幼兒園區角活動(dòng)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園區角活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園區角活動(dòng)方案1
一、材料提供
勺子（大、中、�。疤芍�(zhù)的”娃娃臉、托盤(pán)、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作層次建議
a。用大勺勺紅棗、腰果。（娃娃口大）。
b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。
除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。
c。用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口�。�。
除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
三、提示
觀(guān)察重點(diǎn)：
a。幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能控制手的穩定。
b。哪些幼兒還無(wú)法熟練運用勺子，易灑落。
指導建議：
a�！疤芍�(zhù)的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局?zhù)的”娃娃臉，以增長(cháng)距離，提高難度。
b。還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的.物體（如腰果）開(kāi)始，從大到小，從粗糙到光滑。 夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。
剝豆（生活勞動(dòng)）（小班）
一、材料提供
a。蠶豆（事先浸泡過(guò)的）、毛豆或四季豆等；
b。小盆子若干（用來(lái)放剝好的豆及豆殼）；
c。剪刀和剝豆器等小工具。
二、操作層次建議
第一層次：幼兒用手剝豆（可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆）。
第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫(xiě)有10以?xún)葦底值男∨枳�，讓幼兒把剝好的豆子的數量與盆子上的數字能一一對應并放人小盆內。
三、提示：觀(guān)察重點(diǎn)與指導建議
a。小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì )用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì )大大提高。
b。在觀(guān)察中我們發(fā)現，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì )有多種剝法：有的是擰斷后剝；有的是拉掉兩側的莖剝；還有的會(huì )用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀(guān)察隨著(zhù)活動(dòng)的繼續適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
c。當大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
d。讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
幼兒園區角活動(dòng)方案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)體驗與人交往的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：
活動(dòng)結束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：
做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：
建構示意圖、各種積塑 、建構春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：
各種材料做成的花、毛線(xiàn)、彩紙、皺紙
發(fā)現秘密：
觀(guān)察種子的.變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：
給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：
數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)
小舞臺：
小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè )器、節奏卡
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè )
一、激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心!
二、實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區和玩伴。
2、師觀(guān)察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導。
3、重點(diǎn)觀(guān)察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂(lè )
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評一評。你覺(jué)得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒(méi)成功?你覺(jué)得可以怎么做?)
3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
幼兒園區角活動(dòng)方案3
一、材料提供
勺子(大、中、小)“躺著(zhù)的”娃娃臉、托盤(pán)、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作層次建議
a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。
b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。
除小肌肉練習，還嘗試用大小勺哪一把更方便。
c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。
除小肌肉練習外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
三、提示
觀(guān)察重點(diǎn)：
a.幼兒能否手眼協(xié)調地操作，是否能控制手的穩定。
b.哪些幼兒還無(wú)法熟練運用勺子，易灑落。
指導建議：
a.“躺著(zhù)的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局?zhù)的.”娃娃臉，以增長(cháng)距離，提高難度。
b.還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開(kāi)始，從大到小，從粗糙到光滑。 夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。
剝豆(生活勞動(dòng))(小班)
一、材料提供
a.蠶豆(事先浸泡過(guò)的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用來(lái)放剝好的豆及豆殼);
c.剪刀和剝豆器等小工具。
二、操作層次建議
第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。
第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫(xiě)有10以?xún)葦底值男∨枳�，讓幼兒把剝好的豆子的數量與盆子上的數字能一一對應并放人小盆內。
三、提示：觀(guān)察重點(diǎn)與指導建議
a.小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì )用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì )大大提高。
b.在觀(guān)察中我們發(fā)現，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì )有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側的莖剝;還有的會(huì )用指甲把皮劃破后剝。教師應注意觀(guān)察隨著(zhù)活動(dòng)的繼續適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
c.當大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
幼兒園區角活動(dòng)方案4
一、情況分析：
角色游戲活動(dòng)是孩子們的最?lèi)?ài)，自區角游戲活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，深受孩子們的歡迎和喜愛(ài)。游戲活動(dòng)是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng )造性地模仿現實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會(huì )交往能力打下基礎。在游戲活動(dòng)逐步展開(kāi)中，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過(guò)程中有規則意識，能投入到游戲角色中。這學(xué)期，小朋友對游戲的規則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過(guò)這些方面，結合了他們的生活經(jīng)驗，教師在游戲活動(dòng)中以參與者、啟發(fā)者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動(dòng)腦筋解決了游戲中碰到的問(wèn)題，克服了游戲的障礙，也促進(jìn)了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。使他們能積極參與到活動(dòng)中去，促進(jìn)游戲主題的深化，這學(xué)期主要針對幼兒游戲時(shí)積極參與游戲活動(dòng)，分角色，表演，讓孩子在游戲過(guò)程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動(dòng)手又動(dòng)腦。
二、區域總目標：
1、鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛(ài)護玩具。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的'問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
5、初步讓幼兒分配角色和規則的掌握。在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、通過(guò)醫院角色游戲促使幼兒在操作過(guò)程中鍛煉他們的語(yǔ)言交往的能力。
三、游戲準備：
1、畫(huà)畫(huà)用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂(lè )區準備樂(lè )器等，建構區準備清水積木。編織區準備線(xiàn)，卡條，麻繩等，動(dòng)物模型若干。
2、用紙盒制成醫療箱，用廢舊物品制成聽(tīng)診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。
四、具體措施：
本學(xué)期開(kāi)展的區角：小醫院、建構區、美工區、編織區、、音樂(lè )區。
1、豐富幼兒社會(huì )經(jīng)驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，培養幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。
2、培養孩子的自我展示欲望。
3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4、觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，及時(shí)做出評價(jià)，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發(fā)展。
5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。
6、通過(guò)在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力
7、在講評活動(dòng)中，教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。
幼兒園區角活動(dòng)方案5
《幼兒園教育指導綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"區域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，有相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。為了加深教師對《綱要》的.理解，提升教師對環(huán)境創(chuàng )設理念的認識以及區域活動(dòng)對幼兒發(fā)展的重要性，同時(shí)提供機會(huì )和平臺，讓大家通過(guò)互相參觀(guān)學(xué)習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng )設的能力。經(jīng)研究，決定舉辦幼兒園區角環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)。
一、評比時(shí)間：
20xx年11月21日（第十二周星期五）注：每日上午10：40————11：30，各班開(kāi)放區域活動(dòng)，教師互相觀(guān)摩評價(jià)。
二、領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：吳正梅副組長(cháng)：何小義評委：張新馳李念張皓張秀珊
三、參評對象：
全園各年齡段班級
四、評比內容及要求
1、區角設置符合各班幼兒年齡特點(diǎn)，場(chǎng)地分布合理美觀(guān)，大小適中，動(dòng)靜分開(kāi)，室內外兼容。
2、區角活動(dòng)設置凸顯主題，內容豐富，體現平衡。
3、區角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。
4、操作材料：科學(xué)衛生、安全耐用、美觀(guān)，有學(xué)習價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng )新精神或本地特色。
5、幼兒有一定的區角活動(dòng)常規，幼兒認識區角名稱(chēng)，掌握活動(dòng)常規，幼兒參與活動(dòng)時(shí)精神投入、興趣高。
五、評比方式
1、公共區角評出前兩名。
2、班級區角同級評比，評出第一名。
幼兒園區角活動(dòng)方案6
一、幼兒園區角游戲內容
區角游戲的區域包括角色娃娃家、建構區、閱讀區、音樂(lè )表演游戲區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、自然角、益智區、操作區、玩沙玩水區等。
二、區角游戲的設計與指導的原則
區角游戲的設計與指導應遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區角安排
小班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。
中班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、自然角、操作區。
大班：娃娃家、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、益智區。
幼小銜接班：表演游戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學(xué)發(fā)現區、益智區。
四、各年齡層進(jìn)區時(shí)間
進(jìn)區時(shí)間：小班每天保證2小時(shí)，中班每天保證1個(gè)半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí)，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區時(shí)間參考：餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
五、區域活動(dòng)要求
1. 各班教師設計適合本班幼兒特點(diǎn)的區域活動(dòng)，并根據主題活動(dòng)的更換不斷更新區域材料，。
2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區的.活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區域活動(dòng)內容參考、目的及教師指導
幼兒園區角活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專(zhuān)注、認真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗與人交往的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑 、建構春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線(xiàn)、彩紙、皺紙
發(fā)現秘密：觀(guān)察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的.卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱(chēng)一稱(chēng)
小舞臺：小話(huà)筒、表演頭飾、各種樂(lè )器、節奏卡
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè )
一、 激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心！
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區和玩伴。
2、 師觀(guān)察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性，加以引導。
3、 重點(diǎn)觀(guān)察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂(lè )
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評一評。你覺(jué)得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒(méi)成功？你覺(jué)得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
幼兒園區角活動(dòng)方案8
一、帶著(zhù)孩子走向室外
1.走進(jìn)自然自然材料并非指專(zhuān)門(mén)為兒童游戲而存在的材料,它包括自然界隨時(shí)可覓的一切,這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛(ài)的游戲材料。農村是一個(gè)廣闊的天地,山坡上、田邊地頭、小溪池塘、在這種自然區域里,有著(zhù)取之不竭,用之不盡的天然游戲材料。于是,我們經(jīng)常帶著(zhù)孩子們來(lái)到田頭山坡,讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們可以看到孩子們三五成群,有的采來(lái)野花編織花環(huán),互相比試著(zhù)誰(shuí)的花美、誰(shuí)的花多;有的蹲在一起挖個(gè)小土坑做灶,拔來(lái)野草作炒菜
二、讓幼兒融入環(huán)境
區域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著(zhù)廣大教師教育觀(guān)念的不斷更新，區域活動(dòng)越來(lái)越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對幼兒的興趣及能力的培養，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區域活動(dòng)中，
我們在鼓勵幼兒嘗試、探索的同時(shí)，應更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展�；诳鞓�(lè )、喜歡、高興、滿(mǎn)足、熱愛(ài)等積極的情感有助于提高幼兒活動(dòng)的效率，我們在組織幼兒進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)，也應注重培養幼兒積極的情緒態(tài)度。如娃娃家就充分的讓幼兒在區域活動(dòng)中體驗快樂(lè )、制造快樂(lè )，生產(chǎn)快樂(lè )，圖書(shū)吧讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中探索，在快樂(lè )中體驗。
三、一物多用，變廢為寶
在農村幼兒園園內的活動(dòng)場(chǎng)地小，幼兒園人數多的情況下。我們綜合的.利用，巧妙的結合，例如：條件好的幼兒園他們有足夠的經(jīng)費去購置成套的區域活動(dòng)時(shí)所用到的“桌椅”，材料等。他們班級的活動(dòng)室也要有足夠的空間去放置這些材料，然而以我們幼兒園為例，班級的活動(dòng)空間小，沒(méi)有空間再去放置這些“桌椅”。因此，我們就想到把我們班級的墻面放置手工角，美術(shù)角等活動(dòng)區，再利用可用空間分放建構區，利用生活中的瓶蓋、瓶子來(lái)引導幼兒創(chuàng )造!
門(mén)和窗還有什么用途了?受到活動(dòng)場(chǎng)地的限制，我們還將門(mén)和窗與區角活動(dòng)融為一體，例如：在大門(mén)前面我們將它裝飾的很漂亮，后面也不能浪費，將廢舊的牛仔褲剪釘成一個(gè)書(shū)袋，投放在圖書(shū)角，既結實(shí)又環(huán)保，一舉兩得。另外，窗臺下如果空間很狹小不利于設置互動(dòng)性大的游戲，那么你可以在窗臺那掛幾個(gè)地墊，將它裝飾成娃娃的臉，并貼上毛線(xiàn)，這樣的話(huà)孩子可以固定的坐在這給娃娃練習編辮子，鍛煉自己的動(dòng)手能力并提高生活自理能力。
農村幼兒園普遍的存在室內室外活動(dòng)材料少的現象，但是我們確是有著(zhù)豐富的自然資源可供我們的利用，我們選擇了安全、衛生、無(wú)污染的自然材料用于幼兒在區角活動(dòng)中的操作和游戲。像樹(shù)葉，樹(shù)枝，蛋殼，石頭，新鮮的瓜果蔬菜，各種植物的種子，毛線(xiàn)，各類(lèi)的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戲上。例如：你可以利用這些讓孩子進(jìn)行剪貼畫(huà)，培養鍛煉幼兒的現象力以及創(chuàng )造力，這樣也就豐富了區角的材料，解決了室內室外材料投放少的問(wèn)題。
另外，農村的孩子有的生性膽小，內向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開(kāi)展服務(wù)性角色游戲對于提高幼兒與外界溝通交往的能力很有幫助。在創(chuàng )設類(lèi)似這方面的角色游戲時(shí)，因是幼兒熟悉并感興趣的。例如：小吃店，理發(fā)店，銀行，醫院等等。在游戲的過(guò)程當中要求幼兒使用禮貌用語(yǔ)，規范自己的行為舉止，讓幼兒互動(dòng)起來(lái)。嘗試著(zhù)從為別人服務(wù)中得到快樂(lè )，大膽的與人交流，溝通，主動(dòng)去幫助別人，在游戲中提高鍛煉自己，在游戲中成長(cháng)。
區角活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，它深受幼兒的喜愛(ài)，其更有利于幼兒的發(fā)展和提高。農村有著(zhù)它得天獨厚的資源條件，那就是大自然，其實(shí)區角活動(dòng)不一定就在狹小的園內進(jìn)行，在保障安全的前提下，也可以將它搬到大自然中，大自然里有著(zhù)豐厚的資源，在這里孩子可以取用不盡。孩子可以堆沙玩土，在新鮮的空氣中，孩子的想象力盡情放飛，在感受大自然美的同時(shí)，孩子的創(chuàng )造力也得到了提升。
幼兒園區角活動(dòng)方案9
一、活動(dòng)目標：
1、練習插、拔圖釘的精細動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調性。
2、用橡皮筋創(chuàng )意地在模板上制作圖形畫(huà)。
3、培養幼兒的耐心和專(zhuān)注力。
二、活動(dòng)材料：
裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖
三、操作層次：
第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線(xiàn)上的某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的'輪廓線(xiàn)全插滿(mǎn)。(如照片1)
第二層：自己畫(huà)形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線(xiàn)，組成一幅圖釘畫(huà)。(如照片2)
第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。(如照片3)
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。(如照片4)
第五層：自己構思，創(chuàng )造性地構圖，并記錄下來(lái)。(如照片5)
四、觀(guān)察指導：
1、提醒幼兒選用不同顏色有規律地插圖釘。
2、鼓勵幼兒自己設計圖案進(jìn)行插板，表?yè)P那些認真專(zhuān)注，有耐心的幼兒。
3、鼓勵幼兒自己構圖，培養幼兒的創(chuàng )造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。
2、本活動(dòng)適宜一人玩，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開(kāi)展競賽。
3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。
幼兒園區角活動(dòng)方案10
為充分發(fā)揮區角活動(dòng)對幼兒教育的積極作用，提升教師的環(huán)境創(chuàng )設能力，展示幼兒教師先進(jìn)的教育理念，豐富幼兒園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開(kāi)展本次區角創(chuàng )設評比活動(dòng)，旨在通過(guò)這樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園游戲水平的提升，在相互觀(guān)摩與探討過(guò)程中開(kāi)拓教師思路，增進(jìn)相互學(xué)習。具體方案如下：
一、內容要求：
1、各班必須有若干個(gè)固定區角；
2、區角內容與主題有關(guān)；
3、區角的設置具有科學(xué)性和合理性；
4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)；
二、評比時(shí)間：20xx年11月9日
三、評比細則：
1、班級區域游戲場(chǎng)地安排合理；各區域之間界限分明。（6分）
2、游戲環(huán)境設置新穎；各區域標識醒目；有一定較有效的`自治環(huán)境，幫助幼兒建立良好的游戲秩序；能努力為幼兒創(chuàng )設較大的游戲空間。（20分）
3、根據幼兒年齡特點(diǎn)及現有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設適宜、適量的游戲區；游戲的內容豐富，形式多樣；時(shí)間上調控、安排合理，能滿(mǎn)足幼兒游戲的需要；為幼兒所喜愛(ài)，幼兒游戲參與率高。（40分）
4、班級的游戲與現有的主題課程有一定量的結合。（6分）
5、游戲材料豐富，有成品與半成品玩具配合游戲的開(kāi)展；可操作的游戲材料體現一定的層次性、自主選擇性。（8分）
6、幼兒游戲秩序良好；在游戲中基本達到應有的目標。（10分）
7、教師指導、介入得當，評價(jià)語(yǔ)能著(zhù)重于促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性水平的提高。（10分）
四、評委組成：園長(cháng)及各班班主任
五、獎項設置：
優(yōu)勝獎一名，其余均為參與獎。
六、評分表：
幼兒園區角活動(dòng)方案11
一、活動(dòng)區創(chuàng )設背景本學(xué)期,我們主要研究?jì)蓚�(gè)內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設中的材料的設計和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會(huì )。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái),我們有以下一些心得體會(huì )。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環(huán)境創(chuàng )設,要充分利用好室內外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會(huì )和條件,以便提高幼兒的無(wú)意識學(xué)習能力。
1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動(dòng)時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規則,一起游戲。在游戲過(guò)程中,培養了幼兒的規則意識,促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長(cháng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習過(guò)程和結果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參與為主,充分調動(dòng)幼兒積極性,讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習過(guò)程和結果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶(hù),創(chuàng )設了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區域活動(dòng)環(huán)境。例如:角區利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標記。
(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現資源共享,在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動(dòng)區設置說(shuō)明1、圖書(shū)區：園內發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的`各種雜糧、筷子、毛線(xiàn)等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類(lèi)的用品。
三、活動(dòng)區名稱(chēng)1、圖書(shū)區：開(kāi)心書(shū)吧。
2、建構區：我是小小建筑師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角區：月亮班超市。
四、活動(dòng)區目標圖書(shū)區：
1、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話(huà)，不影響別人。
2、注意用眼衛生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話(huà)，初步養成愛(ài)惜圖書(shū)的好習慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內容，并能夠表演。
建構區：
1、構建比較復雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題。
4、樂(lè )意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創(chuàng )作。
美工區：
1、對動(dòng)手制作活感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線(xiàn)型，進(jìn)行制作活動(dòng)。
3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工制作活動(dòng)常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng )造性，一物多用。
2、活動(dòng)有目的，操作認真。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結果，有探索欲望。
4、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
角區：
1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會(huì )協(xié)商分配角色，積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現的問(wèn)題。
2、能正確反映角色的社會(huì )職責和角色之間的社會(huì )關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規則、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，歸類(lèi)擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉的飲食習俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉的感情。
五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區：
1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；3、定期更換圖書(shū),維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長(cháng)捐贈,或幼兒可從家帶書(shū)到幼兒園,4、圖書(shū)的變化:如果有大量的圖書(shū),應該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區,會(huì )使幼兒眼花繚亂,無(wú)從選擇,一般每隔2-3個(gè)星期更換一次。
5、圖書(shū)的整理:圖書(shū)應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補或者更換,一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書(shū)并不重要。
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