弱智學(xué)校的調查報告
在發(fā)生了某些事情、情況后，我們有必要弄明白問(wèn)題情況，并最終寫(xiě)出有價(jià)值的調查報告。調查報告要怎么寫(xiě)才邏輯緊密呢？以下是小編整理的弱智學(xué)校的調查報告，歡迎大家分享。
我們于20XX年12月對福州市三所弱智學(xué)校，即開(kāi)智、育智、培智學(xué)校和洋下小學(xué)特教班的情況進(jìn)行了調查和了解，現將情況匯報如下：
一、福州市弱智學(xué)校的簡(jiǎn)況
1、開(kāi)智學(xué)校(鼓樓區)在校學(xué)生75人，7個(gè)班。教師14人，按規定每班12名學(xué)生配3名教師(即班級數:教師數=1:3)，現缺編7人。
學(xué)校占地2600平方米，建筑面積1500平方米。
學(xué)校在體育方面較有特色，共獲國際國內特奧運動(dòng)會(huì )獎牌100多枚。同時(shí)較重視學(xué)生勞動(dòng)能力的培養，低年級(1-3年級)以生活自理為主；中年級(4-6年級)以家務(wù)勞動(dòng)為主；高年級(7-9年級)主要培養勞動(dòng)能力，進(jìn)行職業(yè)教育，如刺繡、縫紉、烹飪、手工、剪紙等。
2、育智學(xué)校(臺江區)
在校生86人，9個(gè)班。教師23人，每班學(xué)生8-10人。
學(xué)校占地1210平方米，建筑面積811平方米。
該校注重學(xué)生的康復訓練并取得較好效果。勞技課和手工課安排學(xué)生參加編織、縫紉、烹飪等，培養學(xué)生手腦并用，前幾年全市少先隊員的紅領(lǐng)巾都是該校學(xué)生在教師指導下裁剪制作出來(lái)的。
3、培智學(xué)校(倉山區)
在校生52人，5個(gè)班級。教師14人，只有5人為特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，教育局安排來(lái)的專(zhuān)業(yè)不對口教師占1/3-1/4。
學(xué)校占地4.03畝，即2684平方米。
除培養學(xué)生勞動(dòng)技能外，學(xué)校在學(xué)生的個(gè)別訓練方面搞得比較好，針對自閉、好動(dòng)等學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別訓練，如語(yǔ)言訓練等，這種訓練是老師對學(xué)生的一對一訓練，效果明顯。
4、洋下小學(xué)特教班(晉安區)
特教班1998年才開(kāi)辦，現有學(xué)生18人，各年級學(xué)生合為一班上課。教師3人。學(xué)生中智商50以上僅3人，其余智商均在40以下。但教師實(shí)際感覺(jué)輕度學(xué)生有7-8人。來(lái)班學(xué)習的學(xué)生多從普通小學(xué)轉入。特教班有教室40平方米，學(xué)生宿舍40平方米。
教學(xué)設備甚缺，希望添置電子琴、籃球、電腦、電話(huà)機、小廣播設備及放棉被的柜子等。
特教班限于條件，對學(xué)生的職業(yè)培訓無(wú)法進(jìn)行。
二、福州市弱智學(xué)校面臨的主要困難
1、由于招收的弱智學(xué)生以中度為主，兼收重度、腦癱等，導致全國統編的適用于輕度智殘的教材與現有的教育對象實(shí)際不符，教學(xué)難度很大
過(guò)去弱智學(xué)校均招收輕度的學(xué)生，隨著(zhù)小學(xué)教育的改革，絕大多數輕度學(xué)生的家長(cháng)都選擇讓孩子在普通校隨班就讀，只有那些普通學(xué)校難以接受的中度、重度學(xué)生才進(jìn)弱智學(xué)校，這樣就造成教材與學(xué)生實(shí)際脫節的問(wèn)題，教師必須增減課本教材內容，教和學(xué)的難度相應加大，各校都強烈要求有關(guān)單位組織本省、市的專(zhuān)家、教師編寫(xiě)一本適用于中度或中重度智殘的教材。
2、師資不足，與外地比教師的特教補貼偏低
有的學(xué)校師資不足，是由于區教育局占用該校老師名額用于普通學(xué)校所致。特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師少，也是個(gè)問(wèn)題。
現有教師的特教補貼為工資的25%，與省內有的地方比偏低。
在教師的職稱(chēng)評定問(wèn)題上，目前取與普通學(xué)校同樣的標準，這種做法顯然不妥，沒(méi)有考慮特殊教育本身的特點(diǎn)。
3、學(xué)校經(jīng)費困難
各校除教師的工資、公積金、醫保等費用由教育行政部門(mén)撥給外，公用支出的經(jīng)費都存在嚴重的困難。
公用支出包括：辦公費、水電費、電話(huà)費、綠化衛生費、報刊雜志費、設備購置費、修繕費、人員支出(代課金、臨時(shí)工工資)和其它支出(如業(yè)務(wù)費--勞技課、手工課所需材料費、資料費、文體維持費、學(xué)生醫療費等)。
各校的.經(jīng)費來(lái)源有所不同，具體情況如下：
開(kāi)智學(xué)校（鼓樓區）
�。�1）學(xué)雜費：每學(xué)期為78元／人，由于學(xué)生人數少，一學(xué)期學(xué)雜費不及6000元，且按規定其中20％上繳區教育局。
�。�2）區教育局撥款：這是在學(xué)校戶(hù)頭上沒(méi)錢(qián)，打報告申請后視情況給予的撥款，2003年全年撥款為2萬(wàn)元。
�。�3）每年兒童節、助殘日領(lǐng)導慰問(wèn)或教師外出拉贊助、募捐解決一些困難，這一項，我們形象地稱(chēng)之為"化緣"。
育智學(xué)校（臺江區）
�。�1）學(xué)雜費：區教育局規定每生學(xué)雜費留50元給學(xué)校，此項一學(xué)期算下來(lái)僅4300元。
�。�2）區教育局撥款：規定在學(xué)校學(xué)；雜費收入的基礎上補足至5萬(wàn)元。
換句話(huà)說(shuō)，以上兩項共計5萬(wàn)元。
�。�3）"化緣"：每年"六一"學(xué)校都派人外出拉贊助。區政府承諾十年內協(xié)助學(xué)校拉一次贊助，此項活動(dòng)前年已搞過(guò)一次。
培智學(xué)校(侖山區)
�。�1）學(xué)雜費：此項收入上級規定全部給學(xué)校，但因在校生人數少，總金額不過(guò)4000多元。
�。�2）區教育局根據學(xué)校申請不定期視具體情況撥款。
�。�3）"化緣"
4、設備器材匱乏
�。�1）多媒體教學(xué)器材：在弱智學(xué)校的教育中采用多媒體教學(xué)手段尤其重要，但實(shí)際情況是開(kāi)智學(xué)校用于教學(xué)的電腦只有2臺，育智學(xué)校為零，培智學(xué)校為8臺(但多為過(guò)時(shí)淘汰型的電腦)。三所學(xué)校幾乎都沒(méi)有其他配套的現代教學(xué)設備和器材。
�。�2）"感覺(jué)統合"設備器材和娛樂(lè )康復設施：對于弱智孩子，特別是自閉癥、多動(dòng)癥的孩子，一套被稱(chēng)為"感覺(jué)統合"的設備器材，可使他們的多種感覺(jué)器官和身體動(dòng)作如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、平衡、抓、握等得到綜合性的康復訓練。三所學(xué)校的教師均反映這種設備器材對康復有良好的作用，但限于經(jīng)濟條件均無(wú)力購置。福州市茶亭兒童公園等處私人開(kāi)設的游樂(lè )場(chǎng)所有這種設備，每使用一次收費10元。
不僅如此，普通學(xué)校普遍都有的滑梯、轉輪椅、爬梯、秋千等，三所弱智學(xué)校都沒(méi)有。據了解，三所學(xué)校這方面的條件比福州市下屬的八縣其他特教學(xué)校還要差些。
5、學(xué)生出校后的就業(yè)問(wèn)題與校內的職前培訓問(wèn)題
三所弱智學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)九年的學(xué)習，離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì )，都存在著(zhù)就業(yè)方面的問(wèn)題。
過(guò)去招收的輕度弱智生，高校后經(jīng)民政局介紹或個(gè)人應聘，有的進(jìn)入包裝廠(chǎng)、橡膠廠(chǎng)、飲料廠(chǎng)(當季節工)，有的當保安、服務(wù)員、收銀員，甚至有的還當兵、開(kāi)汽車(chē)，但絕大多數應聘后不久即被辭退。
現在由于中度、重度學(xué)生比例較多，勞動(dòng)能力較差，就業(yè)比以前更加困難。
另一方面，各校高年級學(xué)生的勞技課所學(xué)的多為縫紉、烹任等方面內容，無(wú)法按以后就業(yè)的工種，有的放矢地進(jìn)行職前培訓。這也是各校面臨的棘手的問(wèn)題。
三、我們的建議
1、由教育行政部門(mén)領(lǐng)導、殘聯(lián)支持，組織力量(全省或福州市)并給予資金支持編寫(xiě)適合教育對象、適合省情的教材，最好還能編寫(xiě)出直觀(guān)趣味的、教學(xué)效果更好的配套多媒體教材。
2、建議教育主管部門(mén)按班級數：教師數＝1:3配備師資，并建議把這些學(xué)校教師的特教補貼從現在的25％提高到30%（廈門(mén)特教補貼已為30％)。
3、不固定撥給公用支出經(jīng)費的狀況再也不能繼續下去了。這種狀況，使學(xué)校處于極為被動(dòng)的境地，有的學(xué)校領(lǐng)導說(shuō)，學(xué)校是越辦越窮，根本無(wú)法考慮學(xué)校的發(fā)展及改善教學(xué)環(huán)境。建議教育主管部門(mén)按盲校、聾校那樣，直接由市撥款，并且這種撥款還應隨著(zhù)城市經(jīng)濟的發(fā)展每年相應地按比例有所提高。
每年有了一定經(jīng)費，學(xué)校就可以有計劃地改善教學(xué)環(huán)境和購置所需的設備器材，更好地為智殘兒童的康復、教育服務(wù)。
4、就業(yè)問(wèn)題，這是針對輕度、中度智殘人而言的一個(gè)問(wèn)題(重度應從社會(huì )保障方面解決主要是養起來(lái)的問(wèn)題)。
建議：省、市殘聯(lián)呼吁政府、社會(huì )和企業(yè)，根據輕、中度智殘人的實(shí)際情況，讓他們參與社會(huì )生活，參加力所能及的勞動(dòng)。具體做法是：留下專(zhuān)門(mén)崗位給智殘人。如國外的送信送報、物業(yè)管理中的衛生、綠化等。從福州市的實(shí)際出發(fā)，如自行車(chē)管理、公廁管理等劃出一定名額讓智殘人就業(yè)。
我們的看法是：只要政府、社會(huì )重視，給智殘人一定的空間，這個(gè)殘疾人中待業(yè)人數不算多的最弱勢群體的就業(yè)問(wèn)題不難解決。
最后，再向領(lǐng)導反映一件事。在調查中，發(fā)現各校對一些敏感問(wèn)題如經(jīng)費等不敢實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我們推測是怕得罪直接的上級領(lǐng)導。據個(gè)別了解，在省、市人大代表或政協(xié)委員視察時(shí)，學(xué)校教師都只講好聽(tīng)的，不敢直言困難和問(wèn)題。
以上匯報如有不妥之處，請領(lǐng)導給予指正。
福建省智力殘疾人及親友協(xié)會(huì )主席 鄭祖斌
福州市智力殘疾人及親友協(xié)會(huì )主席 阮金俤
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