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參觀(guān)學(xué)習報告(通用15篇)
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的參觀(guān)學(xué)習報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
參觀(guān)學(xué)習報告1
一行七人，前往國投南煤龍川發(fā)電有限公司、國投昔陽(yáng)公司安平發(fā)電廠(chǎng)兩個(gè)發(fā)電企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習。受到了龍川發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電部長(cháng)、生技部長(cháng)及安平發(fā)電廠(chǎng)生產(chǎn)副廠(chǎng)長(cháng)、發(fā)電部長(cháng)、生技部長(cháng)的熱情接待，并與電氣運行專(zhuān)工、化水專(zhuān)工、熱控主任等專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行了溝通交流，并深入現場(chǎng)集控室及生產(chǎn)現場(chǎng)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，從現場(chǎng)管理到制度建設特別是運行管理經(jīng)驗都收到了一定成效。
一、標準化配置，系統化管理，以安全穩定運行為目標。 龍川、安平兩家發(fā)電廠(chǎng)同兆豐一樣有完善的管理運行機構，全廠(chǎng)人員均達到三百余人，與之不同之處是生技部專(zhuān)工設置更加完善，尤其是安平電廠(chǎng)有專(zhuān)職的鍋爐、汽機點(diǎn)檢人員共六名，運行檢修配置同樣的專(zhuān)業(yè)工程師，廠(chǎng)內全部實(shí)行四班三運轉。且電氣熱控人員配置充足，輸煤系統的檢修運行及主機檢修全部實(shí)行外圍，人員達到140余人。兩家企業(yè)同樣存在人員流失現象，最嚴重時(shí)期每半年招工一次，以保證人員運行力量?jì)�，滿(mǎn)足生產(chǎn)穩定安全運行。
二、現場(chǎng)管理良好，安全措施到位，滿(mǎn)足生產(chǎn)運行條件。 缺陷管理同樣采用南京科遠的自動(dòng)化軟件管理系統，由運行人員登記錄入，生技部專(zhuān)工確認下發(fā)檢修進(jìn)行及時(shí)處理。對于檢修和運行的缺陷管理提供方便，在中層，甚至高層對缺陷都能直觀(guān)，方便的進(jìn)
行管理和查閱。建議我廠(chǎng)采用西門(mén)子軟件，以完善我廠(chǎng)缺陷管理，保證機組的穩定運行。
計劃性檢修執行嚴格，一切以保證設備穩定運行為基礎，安全高效運行為目標來(lái)完善各項管理系統。
電氣方面：從現場(chǎng)學(xué)習中發(fā)現，電氣配電設施現場(chǎng)保護良好，尤其是鍋爐本體控制柜全部外加防護罩，以保證風(fēng)塵污染�，F場(chǎng)照明全部采用菲利普產(chǎn)品，廠(chǎng)家實(shí)行七年保質(zhì)，大大降低了維護及投入成本。每年定期進(jìn)行春檢，
化水方面： 兩家電廠(chǎng)在溶解氧合格時(shí)全部不加聯(lián)氨運行，安平電廠(chǎng)采用EDA系統，不需采用酸堿再生，以降低生產(chǎn)過(guò)程成本。系統配置完善，比如：采用鈉離子、聯(lián)氨在線(xiàn)監督儀，以保證汽水品質(zhì)， 其他汽水指標與我廠(chǎng)基本一致，生產(chǎn)排水全部實(shí)行污水處理。
熱控方面：龍川電廠(chǎng)熱控專(zhuān)業(yè)負責現場(chǎng)主機、化學(xué)、除灰、輸煤DCS和PLC控制系統的軟件和硬件的維護，現場(chǎng)外圍的儀表檢測和測量及其執行機構的維護均由檢修公司承包。其主機DCS和除灰，化學(xué)，輸煤的控制系統均采用國電智森的控制系統，汽輪機檢測控制系統TSI采用本特利3500系統，目前運行穩定，相比較而言，此電廠(chǎng)現場(chǎng)采用的執行機構均是上海奧托克和江蘇賽磨執行機構，而且運行情況比較良好。龍川電廠(chǎng)特別設置熱工實(shí)驗室，爭對現場(chǎng)儀表校驗
和新儀表試驗進(jìn)行嚴格控制，對現場(chǎng)儀表的投用進(jìn)行嚴格把關(guān)。對于鍋爐尾部煙道的氧量檢測儀表均采用的雖和我廠(chǎng)不一樣，但是原理基本一致，只是我廠(chǎng)在儀表校驗方面相當欠缺，所以在氧量維護方面，我們應該周期性的對其進(jìn)行校驗，而且在標氣和相關(guān)的控制氣流裝置需要配備，這樣才能在保證設備正常的情況下進(jìn)行精準的測量。而且EH油系統經(jīng)常性進(jìn)行濾油，汽機高調門(mén)沒(méi)有出現過(guò)晃動(dòng)的現象。只是鍋爐爐膛床溫測點(diǎn)在機組運行期間，鑒于人生危險的考慮，不采取更換的.措施。機組運行控制采用基本運行方式，也是由于一些自動(dòng)投運條件不滿(mǎn)足，考慮采用大連凱博優(yōu)化控制系統，將機組實(shí)現協(xié)調控制，實(shí)現機組經(jīng)濟，方便的運行。安平發(fā)電廠(chǎng)其主機DCS控制系統，輔機化學(xué)，除灰控制采用南京科遠控制系統；而且現場(chǎng)執行機構均采用上海奧托克產(chǎn)品；同樣在汽機高調門(mén)晃動(dòng)現象也出現過(guò)，只是汽機運行的模式采用順序控制，這樣更經(jīng)濟有效，單個(gè)高調門(mén)在50%開(kāi)度左右均出現晃動(dòng)現象，從高調門(mén)機械連接部分的銷(xiāo)子，螺栓，松動(dòng)檢查，確實(shí)機械螺栓松動(dòng)，緊固后其故障消除。而且兩臺機組的高低旁控制執行機構和鍋爐減溫水調整機構均采用西博斯執行機構，運行情況良好。
三、行業(yè)交流多，技術(shù)研討頻繁，相互學(xué)習共同提升管理。 每年經(jīng)常性參加技術(shù)研討會(huì )議，根據現場(chǎng)運行情況與同行業(yè)進(jìn)行
針對性研究討論，對同類(lèi)企業(yè)發(fā)生的問(wèn)題通過(guò)交流溝通后對自己企業(yè)進(jìn)行針對性預防與改造，完善運行中存在的潛在隱患，同時(shí)在運行操作中的調整起到引導性作用，更有利于各項經(jīng)濟指標的控制，為全面實(shí)現高效、安全、穩定運行創(chuàng )造條件。
參觀(guān)學(xué)習報告2
根據學(xué)校安排，我們開(kāi)展了為期三周的校外生產(chǎn)實(shí)習。作為課堂教育的一個(gè)延伸，校外生產(chǎn)實(shí)習是整個(gè)教育培養中不可缺少的一部分。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習走出課堂，積極參與到社會(huì )實(shí)踐中去，將課本知識與具體的生產(chǎn)實(shí)踐相結合，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，開(kāi)拓視野，從而更好的指導理論知識的學(xué)習。
一、實(shí)習目的
通過(guò)對校外具體事業(yè)單位的參觀(guān)學(xué)習，使我們可以基本了解各種單位的工作流程，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習來(lái)感受現實(shí)操作。讓我們通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，不斷在實(shí)踐中分析和把握問(wèn)題。
二、實(shí)習單位
鄭州市煙草公司卷煙配送中心
金星啤酒
鄭州太古可口可樂(lè )飲料有限公司
三、實(shí)習內容
1、參觀(guān)鄭州市煙草公司卷煙配送中心
鄭州市煙草公司卷煙配送中心于2006年7月建成，共有廠(chǎng)房13000平方米，綠地10000平方米。4月14日上午，踏入卷煙配送中心，心情一直很激動(dòng)。在有關(guān)工作人員的帶領(lǐng)與講解下，我們對該單位有了初步的了解。
倉庫的參觀(guān)使我們對單位的整個(gè)操作過(guò)程有了一定的了解。首先是卷煙入庫，激光掃描，錄入數據。一系列現代化操作，保證每箱煙草在進(jìn)庫與出庫時(shí)的記錄都自動(dòng)保存在了計算機中，保證了出處。另外，在錄入計算機的同時(shí)，信息也同時(shí)錄入了全國煙草卷煙配送中心的計算機終端，使全國每箱煙草都可以清楚的查到其信息。倉庫里的溫度、濕度等指數顯示器，也隨時(shí)在保證著(zhù)煙草的保存環(huán)境。
此外，倉庫還設有專(zhuān)門(mén)的倉儲區和分揀區。倉庫區有兩個(gè)，一個(gè)主要用來(lái)存放當天分揀完的煙草，并及時(shí)配送。分揀區可分為兩類(lèi)，立式分揀區和臥式分揀區，主要用來(lái)分揀不同品牌的煙草，便于裝箱。分揀區采取現代化操作，工人只需將一條條煙草放入分揀機中，便可實(shí)現自動(dòng)打碼。此條碼在出入庫都會(huì )有跟蹤記錄，如果無(wú)條碼，則屬于違規銷(xiāo)售。
總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)煙草配送過(guò)程基本是這樣：卷煙入庫——>倉儲區、分揀區（條碼跟蹤）——>銷(xiāo)售。
銷(xiāo)售過(guò)程，可以通過(guò)電話(huà)、手機以及網(wǎng)上訂貨。配送中心根據各個(gè)商戶(hù)的訂單制成出庫單，經(jīng)過(guò)上述過(guò)程，將貨物送往每個(gè)商戶(hù)。幾年以來(lái)，鄭州市煙草公司卷煙配送中心已達到每年出貨量300000大箱以上，已有27000多個(gè)商戶(hù)，以及65條送貨線(xiàn)路，實(shí)行免費送貨服務(wù)。
2、金星啤酒
對于金星啤酒這個(gè)本土全國重點(diǎn)企業(yè)，在短暫的參觀(guān)中也有了一定的了解。金星啤酒創(chuàng )建多年來(lái)，已發(fā)展成為國內第四大啤酒生產(chǎn)企業(yè)，目前已經(jīng)擁有16家子公司。
4月20下午，步入金星集團，首先來(lái)到的是金星啤酒館大廳，映入眼簾的是千奇百怪的古石，經(jīng)了解，得知此為金星奇石館，供游客觀(guān)賞。而另一旁，就是金星啤酒的展區，透過(guò)玻璃柜，我們可以看到歷年來(lái)金星集團所出的各種產(chǎn)品，以及金星集團的各種紀念品。另一邊則是舒適的客桌椅，可供大家休息以及洽談合作。對于這個(gè)大廳，我感覺(jué)其設計是人性化的，讓客人在到來(lái)的同時(shí)感到舒適。
走過(guò)大理石階，我們正式步入了參觀(guān)走廊。最先映入眼簾的`應該是高達幾十米的大罐，其為釀造罐，是河南最大的啤酒釀造罐。參觀(guān)走廊兩側，是金星的企業(yè)文化展覽長(cháng)廊。從金星啤酒的簡(jiǎn)介到發(fā)展歷程，從文化理念到品牌文化，從文字到圖片，從各種經(jīng)歷到各種輝煌，都讓我們清楚的看到金星集團一步步的腳印。
在金星啤酒集團的各處，經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N標語(yǔ)，以此激勵員工。金星啤酒集團的企業(yè)價(jià)值觀(guān)是：學(xué)習、提高、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，經(jīng)營(yíng)理念是顧客為本、誠信至上。以服務(wù)贏(yíng)市場(chǎng)、以品牌創(chuàng )效益，爭創(chuàng )世界品牌，持續改進(jìn)滿(mǎn)足顧客要求，在創(chuàng )新中不斷進(jìn)步。而這一切，金星啤酒都在以其實(shí)際行動(dòng)在實(shí)現。
走在參觀(guān)長(cháng)廊，我們可以透過(guò)玻璃清楚的看到啤酒罐裝車(chē)間�，F代化的罐裝生產(chǎn)線(xiàn)，達到每小時(shí)24000瓶的效率，自動(dòng)抓手也實(shí)現了裝框和裝箱的過(guò)程。其次，糖化和糊化的過(guò)程也讓我們有了新的認識，糖化車(chē)間是啤酒生產(chǎn)流程中極為重要的一個(gè)環(huán)節，經(jīng)過(guò)了糊化、麥芽糖化、過(guò)濾、沉淀、冷卻等重要步驟。金星啤酒的供水回水管網(wǎng)，這個(gè)系統實(shí)現了現代化的合理循環(huán)用水，大大降低了每年的用水量，不但為企業(yè)節省了大量生產(chǎn)資金，也大大節約了水量。
另外一點(diǎn)令我印象深刻的是金星集團的環(huán)境，不僅僅是室內的整潔有序，室
外的環(huán)境更是讓人心曠神怡。金星集團的企業(yè)植物園，是河南省最大的企業(yè)植物園，占地5000多平方米，是一個(gè)美麗的地方。在這樣良好的環(huán)境中，我想其員工也會(huì )更舒適的工作，更加的努力！
3、鄭州太古可口可樂(lè )飲料有限公司
4月27日下午，懷著(zhù)期待的心情，來(lái)到了鄭州太古可口可樂(lè )飲料有限公司。成立于1996年的鄭州太古可口可樂(lè )飲料有限公司，經(jīng)過(guò)了將近14個(gè)年頭的發(fā)展，成績(jì)大家有目共睹。在一名兼職學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們簡(jiǎn)單的參觀(guān)了該公司，也對可口可樂(lè )這個(gè)品牌有了更深層面的了解。
在進(jìn)入正式參觀(guān)前，工作人員還給我們每人發(fā)放了一個(gè)公司要求佩戴的參觀(guān)牌，也只有攜帶此證，我們才可進(jìn)入參觀(guān)。走進(jìn)鄭州太古可口可樂(lè )有限公司，首先來(lái)到的是主樓的大廳，此展廳大致展示了可口可樂(lè )公司的經(jīng)營(yíng)范圍以及取得的成就。展廳的正面的墻上，是極具特色的一面墻，其上有可口可樂(lè )公司出品的飲品標志以及一個(gè)紅色杠桿標志，由3200個(gè)瓶子組成，其中有5瓶是裝有可樂(lè )的，其余全為空。在我們看來(lái)，這個(gè)很是奇怪。后根據講解才了解到，原來(lái)這代表著(zhù)可口可樂(lè )的市場(chǎng)，空瓶子代表著(zhù)還未開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)。這說(shuō)明，可口可樂(lè )公司自身所認定的市場(chǎng)還有很大未開(kāi)發(fā)，還有很大的市場(chǎng)潛力，也代表著(zhù)可口可樂(lè )公司遠大的目標與決心。
在一樓樓梯處，還有一處極具特色，就是我們踩在腳下的玻璃下面，是一條條活動(dòng)的金魚(yú)，而這處水來(lái)自于樓上車(chē)間再次循環(huán)利用經(jīng)過(guò)凈化的水�？梢�(jiàn)，環(huán)保及節能方面，該公司非常重視。進(jìn)入三樓生產(chǎn)線(xiàn)參觀(guān)之前，我們還觀(guān)看了可口可樂(lè )與世博會(huì )的宣傳片，以及一些國外版本的廣告，并且做了小游戲，品嘗了可口可樂(lè )的飲品。在二樓的樓梯口，可以看到一面墻上是可口可樂(lè )遍布全球各個(gè)國家的品牌名稱(chēng)�？梢�(jiàn)可口可樂(lè )已分布世界各地，占據極大的飲品份額。
三樓的生產(chǎn)線(xiàn)，從最左邊參觀(guān)起。最初是糖漿區，也就是溶糖區，采用精制白糖；接著(zhù)便是主劑區，也就是飲料配方制作區（據講解人介紹，全球只有三人有其配方，而進(jìn)入主劑區的員工也需簽署保密協(xié)議。）；緊挨著(zhù)便是洗瓶區，現代化的洗瓶機每小時(shí)可以清洗瓶子36000個(gè)；檢瓶區與之相應，對于清洗過(guò)的瓶子，采用電子檢瓶機檢查，每小時(shí)可達40000瓶。對于沒(méi)有達到清洗標準的瓶子，則會(huì )被重新返回清洗；之后依次是飲料的幾條生產(chǎn)線(xiàn)：罐裝生產(chǎn)線(xiàn)、玻璃瓶裝生產(chǎn)線(xiàn)、易拉罐裝生產(chǎn)線(xiàn)以及大瓶裝生產(chǎn)線(xiàn)；最后則是飲品的暫存區，生產(chǎn)好的產(chǎn)品產(chǎn)去先進(jìn)先出的原則，保證市場(chǎng)上流通的產(chǎn)品都為最新產(chǎn)出產(chǎn)品。
參觀(guān)可口可樂(lè )公司，讓我感受最深的是該公司的企業(yè)文化。從1886年一名藥劑師無(wú)意中制作出可口可樂(lè )飲品至今，已有百年多的時(shí)間，可口可樂(lè )的發(fā)展也經(jīng)歷了飛速的發(fā)展�？煽诳蓸�(lè )集團于1893年成立，并于1927年首次進(jìn)入中國市場(chǎng)。1978年重新進(jìn)入中國市場(chǎng)后，發(fā)展迅速，成為國內極具影響的飲品品牌�？煽诳蓸�(lè )更是投身各種公益事業(yè)，為公益事業(yè)做出了不可忽視的貢獻，建立希望小學(xué)、每月探望福利院的兒童、幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)等等，都讓我們在公益的舞臺上看到了可口可樂(lè )的名字。其與體育的淵源更是可以追溯到1928年贊助奧運會(huì )開(kāi)始，之后是世界杯以及NBA�？煽诳蓸�(lè )已不斷融入我們生活中的各個(gè)方面，讓大家知道可口可樂(lè )，了解可口可樂(lè )。
一個(gè)小時(shí)的參觀(guān)學(xué)習，讓我對可口可樂(lè )公司有了較為全面的了解。從最初的年9瓶銷(xiāo)量到09年的日銷(xiāo)量16億杯，從美國到全球，百年品牌價(jià)值，其現代化的生產(chǎn)流水線(xiàn)更是以其高效讓我們感受科技的力量，其健全的公司制度也讓我們看到了秩序盎然的企業(yè)，其悠久的企業(yè)文化也讓我們更加理解其品牌價(jià)值。
參觀(guān)學(xué)習報告3
我有幸到東莞和中山學(xué)習，在這四天的參觀(guān)和學(xué)習中，老師們的精彩展示，不僅令那些學(xué)生們陶醉，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲很多。以下是我的一些心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。無(wú)論是低年級還是高年級，教師授課前首先要吃透教材。聽(tīng)完不同學(xué)校老師的課后，我認為他們對教材的把握都有獨到之處，能夠抓住重點(diǎn)施教。無(wú)論是教師的引導還是朗讀，都能恰到好處的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)突出教學(xué)重點(diǎn)。第二、注重學(xué)習習慣的養成。如：東莞長(cháng)安中山小學(xué)的老師，不僅教會(huì )學(xué)生學(xué)習，還很注重學(xué)習過(guò)程中良好習慣的養成。特別是上課時(shí)強調正確的坐姿，在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習慣，在學(xué)習中，該校的老師也介紹書(shū)寫(xiě)是需要全校長(cháng)期堅持抓，并不是短期內可以出成果的工程，而且還要投入一定的資金(用于購買(mǎi)寫(xiě)字專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件，這樣教起來(lái)才規范)。
第三、構建“高效課堂”，提高課堂效率
在中山東方小學(xué)的學(xué)習中，使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時(shí)間獲得的效率。學(xué)校的老師對高效課堂有準確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到提高。
在中山東方小學(xué)的聽(tīng)課中，我發(fā)現他們的課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用小組合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究
學(xué)習。每個(gè)小組都有好、中、差各種學(xué)生，搭配學(xué)習，有利于后進(jìn)生的日常學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、擴展訓練幾個(gè)板塊，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結，梳理本課所學(xué)內容，加深學(xué)生的印象。教師也對學(xué)生知識掌握情況有了初步的掌握。尤其是在課堂環(huán)節采取教師少講，給予學(xué)生更多時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。
總之，在今后的教學(xué)中本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積累教學(xué)素養。
參觀(guān)學(xué)習報告4
3月17、18號環(huán)縣五中全體教師前往齊家樓初中、慶陽(yáng)四中進(jìn)行了參觀(guān)考察學(xué)習活動(dòng)。本人深感此行增長(cháng)了見(jiàn)識，受到了啟發(fā)，讓我這個(gè)井底之蛙覺(jué)得剛出井口就收獲了一片美麗的風(fēng)景。也讓本人對自己的傳統教學(xué)方法有了理性的思考，增強了搞好教學(xué)的信心和熱愛(ài)生活的愿望�，F將自己的感觸匯報如下，不當之處，敬請領(lǐng)導同仁批評指正。
一、充滿(mǎn)期待、收獲希望
考察之前已聽(tīng)過(guò)領(lǐng)導對這兩所學(xué)校的介紹，平時(shí)也對他們的先進(jìn)做法有所耳聞，心中早有一探究竟的愿望，因此非常重視和珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )。早起的寒風(fēng)，行程的緊張，都擋不住我們外出考察的熱望。同時(shí)，學(xué)校要求教師把在本次學(xué)習考察活動(dòng)中，看到的、聽(tīng)到的、受到的啟發(fā)、得到的收獲都記錄下來(lái)，回學(xué)校后匯報交流。這就更增強了學(xué)習的目的性和針對性，所以在整個(gè)考察學(xué)習過(guò)程中，我都非常積極地獲取各種信息。雖然自己付出了勞累，但學(xué)到了經(jīng)驗，開(kāi)闊了眼界，感覺(jué)是充實(shí)的，付出是值得的。
二、它山之石、可以攻玉
1、書(shū)香學(xué)院般的齊家樓初中
“酒香不怕巷子深”，齊家樓初中的地理位置并不好，校園也很小，但以先進(jìn)的辦學(xué)理念和明顯的辦學(xué)優(yōu)勢而享譽(yù)市內外。震撼我的是其濃厚的文化氛圍，中華文化濃縮于校園之中，“雅言傳承文明，經(jīng)典侵潤人生"，古今中外的大師名人共同引領(lǐng)學(xué)生求知，求學(xué)，感悟真諦。最讓我感動(dòng)的是他們的校本課程的展示，悅耳的笛音，悠揚的葫蘆絲，置身其中，心靈得以洗滌，精神接受洗禮，受到陶冶的學(xué)子們又怎能心有邪念、行有偏狹呢？所以在校園里的一個(gè)強烈感受，就是課間不像大多數學(xué)校那樣的喧嘩，而是寧靜——內在的寧靜。大課間，說(shuō)唱《弟子規》、《論語(yǔ)》的聲音響徹校園，曾幾何時(shí)，被國人丟棄的國學(xué)，在這里又被重新拾起。行走在這樣一個(gè)書(shū)香校園，讓我有種恍若隔世般的感覺(jué)。
2、理念新穎的慶陽(yáng)四中
慶陽(yáng)四中位于鬧市當中，校園卻并不喧鬧，學(xué)生站文明崗，見(jiàn)老師問(wèn)好。讓我感觸最深的是他們新穎的辦學(xué)理念。四中校長(cháng)的一堂培訓課，質(zhì)樸的語(yǔ)言，道出的卻是現實(shí)教育的艱辛與無(wú)奈。有三句話(huà)記憶猶新：“最不好的現象是教師的懈怠”；“最可笑的是現在的教研會(huì )議”；“最難以忍受的是對教師的例行檢查”。漫步校園，感受課堂，開(kāi)會(huì )座談，時(shí)時(shí)處處都能體會(huì )到“學(xué)生因自主而發(fā)展，課堂因互助而高效”的新鮮空氣。
3、遍地開(kāi)花的小組合作學(xué)習
可以說(shuō)本次考察活動(dòng)收獲最大的，就是看到了兩所學(xué)校共有的學(xué)生小組自主互助合作的學(xué)習方式。他們的課堂改革，有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，更有碩果累累的成功。，課堂上，學(xué)生語(yǔ)言表達之流暢，回答問(wèn)題之深刻無(wú)不讓我驚嘆，對課本人物的揣摩，文章之研讀讓我自愧不如。在變色龍一顆的課堂上，有一位學(xué)生甚至說(shuō)出了“變色龍”的俄語(yǔ)原意，更是讓我刮目相看�！盁o(wú)限相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生無(wú)限的能力”原來(lái)是可以做到的。我們教師再不要用“讀書(shū)苦、苦讀書(shū)”來(lái)要求學(xué)生。而應潛心鉆研教材，通過(guò)恰當的目標設置，讓學(xué)生在每節課中體會(huì )一個(gè)個(gè)成功的喜悅，從而建立起學(xué)習的自信。
三、靜心反思、不斷進(jìn)取
1、課改從我做起
齊家樓初中的一面墻上寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：“教師的真正本領(lǐng)不在于是否能夠講述知識，而在于是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機與求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)”�；叵胱约喊四甑�'執教生涯，相行比較，真是感慨，突然覺(jué)得自己就像一個(gè)忠于職守的小丑，力求自己表演的精致，卻忽視了自己并不是演員，學(xué)生并不是觀(guān)眾這樣一個(gè)事實(shí)�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑也”�！笆谌伺c魚(yú)不如授人與漁”，所以，我該從現在開(kāi)始，學(xué)會(huì )培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法�！吧俪扇籼煨�，習慣成自然”。學(xué)生養成了某種學(xué)習習慣之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并輕松自如地去進(jìn)行該項學(xué)習活動(dòng)，完成該項學(xué)習任務(wù)。我們應該深入研究、領(lǐng)悟、改進(jìn)小組合作學(xué)習的模式，使學(xué)生提高學(xué)習效率，為學(xué)生獲得終身學(xué)習的動(dòng)力和發(fā)展力打好基礎。
2、自信是成功的基石
本次考察有一個(gè)現象讓我在難堪之后有種深思，齊家樓初中的一節課堂上，我問(wèn)了一名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，該生如此說(shuō)：“對不起，老師，我正在上課�！闭媸桥�，瞬間我的臉紅了，似乎自己是特別的不懂禮貌。是什么支撐了這些孩子，見(jiàn)怪不怪，寵辱不驚，是由內而外散發(fā)出的自信，是學(xué)校真正以老師學(xué)生為本的理念。當時(shí)我就下決心，回來(lái)之后一定要培養我的學(xué)生的這種自信，這片教室，這45分鐘，就是我的天地，任何人無(wú)權打擾。其實(shí)，只有自信了，才能做到積極，主動(dòng)地去應對生活中的各種問(wèn)題，并且保持心情寧靜，從容的享受生活的樂(lè )趣。
3、還學(xué)生幸福的生活
教育是為了孩子的明天，學(xué)生的今天卻大多是沒(méi)有夢(mèng)想、充滿(mǎn)失敗的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷和感恩之心……甚至幼兒園孩子對學(xué)校充滿(mǎn)了恐懼，寧愿去輸液也不愿踏學(xué)校半步。哦，什么時(shí)候能給予學(xué)生完整的教育，能讓學(xué)生享受教育的幸福。教育該是培養人良好的習慣，教人熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )做一個(gè)完整的人。什么時(shí)候能讓學(xué)校成為孩子的精神圣地，一個(gè)幸福的棲息地。讓每一名學(xué)生享受更適合的教育，讓每一位教師從事更適合的教育，讓學(xué)校成為教師學(xué)生的精神家園，在這里工作著(zhù)、學(xué)習著(zhù)、享受著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)……這是我自己的烏托邦，但愿，行動(dòng)承載著(zhù)我的夢(mèng)想，理想中孕育出合理的現實(shí)！
四、幾點(diǎn)建議
1、重視德育教育
什么是德育——讓人感到幸�？鞓�(lè )的教育，就是德育。曾今這個(gè)任務(wù)似乎只是班主任的專(zhuān)利，其他老師只管教會(huì )學(xué)生知識就行。加之傳統的道德教育缺失，現在的孩子滿(mǎn)嘴的污言穢語(yǔ)，行為習慣也差，尊老尊師成為笑談。所以我覺(jué)得德育教育應該貫穿在每個(gè)老師的教學(xué)之中。比如，以本人拙見(jiàn)，教學(xué)之中的導入就可以育人。一則寓言，一個(gè)故事、一首小詩(shī)……或聆聽(tīng)經(jīng)典，或陶冶情操，或啟迪智慧……潤育人于細節之中。有人說(shuō)："教育就像一根細小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁�！蔽覀兊呐e止，語(yǔ)言可能都會(huì )影響到學(xué)生，一句鼓勵，一聲表?yè)P，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，學(xué)生可能都會(huì )永世難忘。同時(shí)，學(xué)校應該通過(guò)每月一事、建立學(xué)生的成長(cháng)檔案等方式形成較完善的學(xué)生德育評價(jià)機制。
2、營(yíng)造舒心的校園
我以為幸福教育應該有一個(gè)人文的、優(yōu)雅的、舒適的、舒心的校園環(huán)境。是一個(gè)人師生向往的，留戀的，甚至歡呼雀躍的地方。我校正在建設之中，正留給我們一個(gè)無(wú)限發(fā)揮的空間。齊家樓的墻繪是電腦制作出來(lái)的，我們可以想學(xué)習他們的文化韻味。所以我有一想法，應該集我們全體老師學(xué)生的力量共同裝扮我們的校園。留給有才能的老師學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺，提升自信，樹(shù)立成就感。
3、關(guān)于評課
我校已經(jīng)決定堅定不移的走課改之路。課改，其實(shí)就是改課。每個(gè)人都是嘗試者，初期的課堂上肯定有著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，可當局者謎，并不能很好的發(fā)現自己，進(jìn)而改進(jìn)自己。甚至缺少一個(gè)方向的引領(lǐng)。所以，建議學(xué)校改進(jìn)評課機制。勇于糾錯，指出缺點(diǎn)，其實(shí)是對授課者本人的最大幫助。也可以制作課堂實(shí)錄，供授課者本人回放，觀(guān)看，尋找問(wèn)題，提升自我。
參觀(guān)學(xué)習報告5
有最新消息說(shuō)，"共同致富"的江蘇省江陰市華西村，200*年，全村集體資產(chǎn)已達30個(gè)億，人均資產(chǎn)已超百萬(wàn)，銷(xiāo)售額已達300個(gè)億。
XX年3月24日，筆者隨中國教育服務(wù)中心組織的學(xué)習團隊，拜訪(fǎng)了這久負盛名的"社會(huì )主義新農村"。半天多的時(shí)間里，我們登百米金塔覽勝"大華西"；入室考察"小華西"普通農家；"走華西路"參觀(guān)展覽；在"人民大會(huì )堂"聽(tīng)吳仁寶老書(shū)記報告，觀(guān)看文藝演出；徜徉"世界公"；流連忘返于高科技生態(tài)園；還在"特色餐廳"享用了"天下第一村"的待客飯菜……在華西，筆者身臨"人間天堂"，耳聞目睹令人怦然心動(dòng)者，不勝枚舉，特簡(jiǎn)要報告如下。
汽車(chē)一入村，導游員就指著(zhù)幢幢高檔次的別墅式樓房介紹說(shuō)，這已是第6代村民住宅，都是歐式建筑，門(mén)前都有游泳池，面積在400到600平米之間，家家至少有一輛轎車(chē)，最多的有四輛……這只有在都市小區才能見(jiàn)到的豪華氣派，一下子就勾起了筆者更為濃厚的"探秘"欲望。
參觀(guān)的第一個(gè)項目是"登塔觀(guān)景"。"華西金塔"號稱(chēng)百米高，7級17層，占地3600平方米，雄偉壯觀(guān)，是集餐飲，娛樂(lè )，休閑，觀(guān)光于一體的多功能綜合大樓，是華西標志性的建筑。我們乘電梯直達15層，只見(jiàn)大廳裝修金碧輝煌，黨和國家中央領(lǐng)導人的題詞，現場(chǎng)照片等琳瑯滿(mǎn)目。廳外四周回廊環(huán)繞，扶欄遠眺，華西村景色盡收眼底。從導游那里得知，樓南那數百幢清一色的三層"別墅"，居住著(zhù)原華西村350多戶(hù)村民，現叫"小華西"。遠處的'廠(chǎng)區是華西村的工業(yè)區。導游指著(zhù)一幢老式四層小樓介紹說(shuō)，那就是老書(shū)記吳仁寶的家，他堅持"不拿全村最高工資，不拿全村最高獎金，不住全村最好的房子"，至今一家26口人，沒(méi)有一人住村里最好的房子。塔的西邊還有八座十層左右高的"金塔"，導游說(shuō)，那里面有的是住戶(hù)有的是賓館有的用于辦公。往北一點(diǎn)的廣場(chǎng)連接一條公路，路北一字排開(kāi)足有1000延長(cháng)米的臨街高樓，導游介紹說(shuō)，來(lái)華西村打工的有六千多人，那是他們居住的公寓之一，附近還有供夫婦打工者居住的"鴛鴦樓"。北側山前有很大一片民居樓房，還有廠(chǎng)房和耕地。據介紹，那就是華西新兼并的16個(gè)鄰村，合在一起叫做"大華西"，全村面積由原來(lái)的0。96平方公里擴大到30平方公里，人口達3萬(wàn)多人。北面砂山和龍溪湖建有"世界公園"，遍布著(zhù)國內外著(zhù)名亭臺樓閣，橋梁等的仿造品。導游指點(diǎn)著(zhù)山上山下，依次介紹了天安門(mén)，百米長(cháng)城，悉尼歌劇院和巴黎凱旋門(mén)等微縮景觀(guān)。筆者環(huán)顧四周，只見(jiàn)綠樹(shù)紅瓦交互掩映，一派賽過(guò)富庶城鎮的景色，品味著(zhù)導游所說(shuō)，北邊的田野是"糧倉"，南面的工廠(chǎng)像"錢(qián)莊"，中間的村莊賽"天堂"，不勝感慨。
這"天堂"在參觀(guān)農舍時(shí)進(jìn)一步得到了驗證。導游解釋說(shuō)，每年華西村接待游人百萬(wàn)之多，去年"紅色旅游"，來(lái)的人多，今年"建設社會(huì )主義新農村"，來(lái)的人更多了。所以提供參觀(guān)的住戶(hù)不能固定，主要是選擇那些有老年人在家的輪流承擔。隨著(zhù)導游走過(guò)一段仿造北京頤和園的"千米長(cháng)廊"，來(lái)到了房前屋后都有花草樹(shù)木的"別墅"區。一位衣著(zhù)十分儉樸的老漢在一樓迎接我們，看著(zhù)裝修擺設遠勝于星級豪華賓館的幾個(gè)廳室，看著(zhù)與室內相連的寬敞車(chē)庫，參觀(guān)者不禁發(fā)出陣陣嘖嘖之聲，有位老兄竟然撫摸著(zhù)一把雕刻精致的椅背忘情地贊嘆："哇，都是紅木的！"導游介紹說(shuō)，這一片都是600平米的住房，在華西，像這樣擁有等離子彩電，中央空調和高檔用品的非常普遍。村民一般年收入在數萬(wàn)元左右，最"窮"的家產(chǎn)也有百萬(wàn)元，但最富的不超過(guò)千萬(wàn)，至今還沒(méi)有千萬(wàn)富翁。我問(wèn)這產(chǎn)值是否包括房子，導游笑了，說(shuō)華西村所有的房產(chǎn)都是集體所有，住600平米還是400平米，是村里根據職務(wù)，貢獻等條件分配的。華西村民的收入主要有三個(gè)來(lái)源：一是共產(chǎn)主義的按需分配，每個(gè)村民至少每年都可以分到3000元左右的福利；二是社會(huì )主義按勞分配；三是初級階段的資本分紅。在處理積累與分配的關(guān)系上，華西村一直堅持"少分配，多積累；少拿現金，多入股"的原則，工人每月只領(lǐng)部分工資，其余存在企業(yè)作為流動(dòng)資金，到年底一次性?xún)冬F；獎金通常是工資的三倍，也不發(fā)給職工，而是作為股份投入企業(yè)，第二年開(kāi)始按股分紅……導游還介紹說(shuō)，華西村已實(shí)現了"八有八不"，"八有"即"小有教"――從幼兒園到中學(xué)提供學(xué)費，考上大學(xué)，自學(xué)成才的都給予獎勵；"老有靠"――男55虛歲，女50虛歲享有退休保養金，最少的每月360元；"房有包"――民房由集體承包建筑；"病有報"――人人有定額醫療費，工傷全報；"購有商"――村中有商場(chǎng)；"玩有場(chǎng)"――各種娛樂(lè )場(chǎng)所；"餐有供"――有各類(lèi)檔次的餐廳；"行有車(chē)"――外出辦事有轎車(chē)，去上海，蘇州，無(wú)錫有專(zhuān)車(chē)。"八不"即"吃糧不用挑"――集體送糧到戶(hù)；"用水不用吊"――村里有自來(lái)水廠(chǎng)；"煮飯不用草"――家家有液化氣；"便桶不用倒"――戶(hù)戶(hù)有抽水馬桶；"洗澡不用燒"――熱水管道通到戶(hù)；"通訊不用跑"――家家有電話(huà)機；"冷熱不用愁"――夏天有空調冬天有暖氣；"雨天不用傘"――長(cháng)廊基本環(huán)通全村。導游說(shuō)，有一個(gè)美國人參觀(guān)后說(shuō)："這樣的社會(huì )主義，我們也要！"
參觀(guān)學(xué)習報告6
為學(xué)習借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進(jìn)我區初中教育教學(xué)工作穩步、持續、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，區教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任共40余人，于xx月xx日至xx日赴xx、xx、xx、xx、xx等市的部分學(xué)校，就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習考察，現將考察情況總結匯報如下：
一、考察學(xué)習的基本情況
這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習的重點(diǎn)是了解xx省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況，特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗與做法，從而反思總結自身在教學(xué)常規方面的問(wèn)題與不足，科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。
這次共考察學(xué)習了xx中學(xué)和xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx市xx中學(xué)和xx小學(xué)、xx市xx中學(xué)、xx中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為xx省市特色學(xué)校，在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jì)，教學(xué)質(zhì)量在其所屬區域內遙遙領(lǐng)先�？疾爝^(guò)程中分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現場(chǎng)參觀(guān)，并根據各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題研討、交流。這次考察學(xué)習，使我們對先進(jìn)地區學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理具有重要的借鑒意義。
二、 外地主要做法與經(jīng)驗
(一)全校上下一心，領(lǐng)導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
縱觀(guān)xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)、xx中學(xué)等均是從面臨撤并的農村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們取得成功的關(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(cháng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來(lái)，不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。xx校長(cháng)的“三力、三家”思想，xx校長(cháng)的“吃苦就是享�！钡目陬^禪，xx校長(cháng)的“教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子”的精神引領(lǐng)。校長(cháng)把自己的思想滲透到教干教師中去，領(lǐng)導志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實(shí)現了持續發(fā)展。
(二)教學(xué)與育人、培養習慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。
教育是一個(gè)系統工作、總體工作，不是一節課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的(xx語(yǔ))�？疾鞂W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習慣培養密切相關(guān)。xx中學(xué)在“低起點(diǎn)、小坡度”育人原則指導下的“碰碰車(chē)”系列體驗式德育活動(dòng)，行為習慣教育養成了“x中氣質(zhì)”，形成了令學(xué)生神往的“x中情結”。
xx中學(xué)“因為實(shí)在，所以有效”的生活課程，從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細節抓起，培養了學(xué)生思想品德和良好習慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。xx中學(xué)在“常規+細節+過(guò)程=奇跡”的指導思想下，每日由一位教師組織學(xué)生對各個(gè)班級進(jìn)行常規檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復一日的身體力行，自我規范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習慣養成了，學(xué)生自主學(xué)習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。
(三)立足課堂，勇于創(chuàng )新，探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。
xx中學(xué)在早期奠定的“分數領(lǐng)先”的辦學(xué)基礎上，在新一輪課程改革來(lái)臨之際，確立了“課堂教學(xué)四變三結合”的教學(xué)指導觀(guān)，從備課的角度強調“用學(xué)生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”，從學(xué)生聽(tīng)課方式強調“師生互動(dòng)”，從作業(yè)布置形式強調“精選布置、分層要求”，真正實(shí)現了教師不僅為分數而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習，形成了“高質(zhì)量、輕負擔”的學(xué)習特色。洋思中學(xué)從“當堂完成作業(yè)”到形成“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，歷時(shí)十余年。即在課堂上，教師先展示學(xué)習目標，師生認真揣讀，指導學(xué)生自學(xué)時(shí)，明確內容，交代清楚方法，限定時(shí)間，教師不斷巡視全班，重點(diǎn)關(guān)注中差生，嚴厲督促行為與精力不集中的學(xué)生，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定補充、更正，最終讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練形成能力。東廬中學(xué)認為課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準備，因此，實(shí)行“教學(xué)合一”的講學(xué)稿�！疤崆皞湔n、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
學(xué)生在閱讀教材的基礎上盡可能的完成講學(xué)稿，第二天早上上交，組長(cháng)檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習前移，老師帶著(zhù)教學(xué)總是的預判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與老師們交流。后六中學(xué)要求教師從課堂到作業(yè)都要科學(xué)的放棄，在作業(yè)的實(shí)效性上取得了很大的成績(jì)。嚴格控制學(xué)生教輔用書(shū)，學(xué)生一本，但教師每人3-5本，精心選擇作業(yè)，用剪刀和膠水為學(xué)生自制“練習冊”。實(shí)行雙休后，后六中學(xué)單雙周文理科分別出“試卷”的方式，讓學(xué)生度過(guò)周末，當然試卷的內容就是本周所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯知識點(diǎn)。為避免不完成作業(yè)和到校后抄襲等不良現象，學(xué)生都建立了專(zhuān)用的作業(yè)記錄本，每天記錄作業(yè)，班主任簽字，回家家長(cháng)簽字，第二天，作業(yè)記錄本交班主任，學(xué)科作業(yè)交任課教師。班主任負責調控各科作業(yè)的量與難易程度，對完成不好的學(xué)生，要請家長(cháng)到�；螂娫�(huà)家訪(fǎng)。對于周末試卷作業(yè)，周一時(shí)，班主任在班級門(mén)口統一收試卷，交教務(wù)處統一裝訂，當天晚上學(xué)校提供免費晚餐，老師們留下來(lái)批改、打分之后張榜公布。xx中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習，教師可以到食堂就餐，不需到班里監管。年級將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務(wù)，前一天告訴課代表，第二天早晨板書(shū)在黑板上，目標明確，教師有布置，有落實(shí)，有檢查，減輕了負擔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習習慣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
(四)抓實(shí)抓好教學(xué)常規，抓嚴抓細教學(xué)過(guò)程
常規決定管理水平，細節決定教學(xué)成敗。后六中學(xué)通過(guò)實(shí)行“月考核制”加強過(guò)程管理。根據學(xué)期初聘任，逐級負責的制度設計，將每級責任人作為考核責任人，把教學(xué)常規等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末，分層級將每月考核情況匯總，作為學(xué)期考核的重要內容。不搞平時(shí)不管理，秋后算總帳。洋思中學(xué)以常規管理基本要求為準則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標，都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行“三統一”“三及時(shí)”即統一作業(yè)布置要求，統一批改要求，統一建立學(xué)生錯題檔案，做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。xx中學(xué)的集體備課，由主備教師提前一周備草稿，其他查閱課標、考綱、教輔資料，以備集體備課時(shí)研討。為避免個(gè)別教師有所隱瞞，備后，教師互相聽(tīng)課，看是否按集體研討上的課，內容多了還是少了，進(jìn)行相應的處罰。在階段性學(xué)習效果反饋方面，xx中學(xué)實(shí)行“三清”，清不了的內容，由任課教師利用學(xué)生統一活動(dòng)時(shí)間和雙休日幫助落實(shí)，再驗收。xx中學(xué)由學(xué)科自行組織單元考試，但年級內統一時(shí)間、統一閱卷、統一質(zhì)量分析。xx中學(xué)組織周考，周考題65%-85%出自講學(xué)稿，考試不理想的學(xué)生，周六由任課教師輔導提高。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習效果上，均采取了強制性措施和插紅旗、發(fā)喜報、電話(huà)家訪(fǎng)等激發(fā)學(xué)生內驅力相結合的手段。持之以恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達到常規管理工作實(shí)效性和長(cháng)效性的有機統一。
三、啟示與思考
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，要想上一個(gè)臺階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀(guān)、微觀(guān)因素下大功夫。在運行機制上協(xié)調一致，全校一個(gè)步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態(tài)度、比實(shí)績(jì)、比能力，團隊精神直接影響著(zhù)師生的人生信念和團隊目標的實(shí)現。
1、重視輿論文化建設，營(yíng)造師生持續發(fā)展的精神家園
一位優(yōu)秀的校長(cháng)就會(huì )誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校!xx之行再次印證了這句話(huà)。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念，應有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的.能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒(méi)有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會(huì )有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營(yíng)造出來(lái)，健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。
2、沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有管不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生
提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。領(lǐng)導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學(xué)校要通過(guò)一系列科學(xué)管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關(guān)懷機制的建立，促進(jìn)教干教師形成團隊，促進(jìn)教師加強合作，促進(jìn)教師比學(xué)趕幫。其次，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻，為學(xué)校的發(fā)展作貢獻。第三，全體教干教師用心鉆研每一個(gè)育人和教學(xué)的環(huán)節!真抓實(shí)干，真心為學(xué)生服務(wù)。
3、把每一件小事做的更精彩
xx中學(xué)的德育教育，xx中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規管理，xx中學(xué)的作業(yè)布批，xx中學(xué)的超前備課和集體研討……，他們無(wú)一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機械重復的事，做出靈氣;不做不動(dòng)腦筋的事，做出思想;不做應付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀(guān)察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，波瀾不驚的按教學(xué)規律做事，避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量!
4、重視學(xué)生習慣養成教育和規則意識的培養
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：“一棵樹(shù)在最初幾年中，就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(cháng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西;也應當在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們!”在走馬觀(guān)花的聽(tīng)課、考察中發(fā)現：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習習慣養成教育和規則意識的培養。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而洋思中學(xué)、后六中學(xué)等卻是一年比一年強!原因何在?基礎不牢，地動(dòng)山搖!基礎是什么?應是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對學(xué)生持續發(fā)展，終生有益的。個(gè)人認為無(wú)論從現實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應重點(diǎn)強化習慣養成和規則培養。洋思中學(xué)的就寢就餐，先后次序明確，井然有序;xx中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì )議室從第一個(gè)座位開(kāi)始做起;xx中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個(gè)方位學(xué)習用品放置合理，坐姿端正，舉手規范，體現了“整齊就是美”; xx中學(xué)全體學(xué)生的自行車(chē)均不需上鎖;所有學(xué)校的學(xué)生們，無(wú)論城市的還是農村的，均非常有禮貌的向老師問(wèn)好，讓我們這些考察者來(lái)不及回應……“先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規工作，然后，再搞教學(xué)改革!”xx口中學(xué)的xx校長(cháng)在介紹教改經(jīng)驗的開(kāi)頭時(shí)如是說(shuō)。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導其進(jìn)入文明世界的途徑;不是為了塑造聽(tīng)話(huà)的動(dòng)物，而是培養個(gè)性和集體屬性一起飛揚的未來(lái)公民。教育，在一定意義上說(shuō)，就是培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。我們經(jīng)常講“以教學(xué)為中心”，我沒(méi)有勇氣改，但我始終認為以“教學(xué)和育人為中心”，它也是符合新課程理念的!撇開(kāi)人生最基礎的東西，我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠!當習慣內化為品質(zhì)，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在教學(xué)上可能會(huì )收到事半功倍的效果。
5、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的教師隊伍
著(zhù)名教育家xx教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，在幾個(gè)農村中學(xué)體現的尤為明顯，兩地教師工資水平基本一致，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見(jiàn)埋頭批改作業(yè);少有怨天尤人，多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著(zhù)一絲愉悅……反觀(guān)我們，工資上漲的速度遠沒(méi)有責任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會(huì )現狀，面對無(wú)法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!
其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的!況且走馬觀(guān)花式的xx之行，我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們在具體環(huán)節上的操作，重要的是學(xué)習他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿(mǎn)，抓住某一環(huán)節做出經(jīng)驗、做出成果的精神!學(xué)習他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動(dòng)搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力!我相信：成事者思索，并且明達!
參觀(guān)學(xué)習報告7
20xx年10月18日，新安縣教育系統后備干部一行二百余人在新安縣教師進(jìn)修學(xué)校王峰科長(cháng)及李主任的帶領(lǐng)下，慕名前往新安教育同仁心目的教育圣地――新安二高參觀(guān)學(xué)習。先是聆聽(tīng)了林保健校長(cháng)語(yǔ)論式的教育教學(xué)的報告，然后如饑似渴地欣賞了新安二高的比建筑到人文的方方面面。使我的心靈受到了極大的震撼，對新安二高連續九年來(lái)所創(chuàng )造的高考神話(huà)有了全新的感悟，并由衷地嘆為觀(guān)之。
一、校容校貌干凈整潔，學(xué)生學(xué)習全神貫注猶如鳳凰涅盤(pán)
新安二高占地面積僅有27000多平方米，卻擁有38個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2800余人，教職工175人，堪稱(chēng)新安人口密度最大的袖珍式花園學(xué)校。站在學(xué)校大門(mén)口，舉目四望一覽無(wú)余。
校園干凈整潔一塵不染，所有建筑窗明幾凈，讓人賞心悅目之感。無(wú)論是走進(jìn)教學(xué)樓，還是走進(jìn)班級;無(wú)論是走進(jìn)宿舍樓，還是走進(jìn)學(xué)生寢室;無(wú)論是走進(jìn)辦公樓，還是走進(jìn)教師辦公室，所到之處，無(wú)不潔凈一片，地面幾乎能映出你的臉，墻壁潔白勝似雪。
正應了一位教育家的話(huà)，對于一所學(xué)校無(wú)需聽(tīng)他的校長(cháng)怎么說(shuō)，只需用眼看一看地面就會(huì )見(jiàn)微知著(zhù)，見(jiàn)瓶水之冰而知天下之寒也。當我們聽(tīng)完報告后，百十號人腳步雜踏地在教學(xué)樓參觀(guān)調研時(shí)，過(guò)了一會(huì )，我們參觀(guān)者的腳步及談笑之聲慢慢消失了，原來(lái)被教室中學(xué)子們全神貫注地學(xué)習靜謐所感化。
當我透過(guò)教室玻璃窗用熱辣的目光掃視他們，企圖尋覓我舊時(shí)的弟子時(shí)，竟無(wú)一學(xué)生向外張望。接著(zhù)我很不好意思地收斂了我的看客行為。隨后，百十號人都落地無(wú)聲地從六樓躡手躡腳地“逃出”了二高孩子們的學(xué)習圣地――教學(xué)樓。出來(lái)之后，我才開(kāi)始大口大口地喘氣。
原來(lái)他們和我有同感，也大氣兒不敢出，生怕“沾污”了孩子靜謐的學(xué)習氛圍!二高孩子們這鳳凰涅盤(pán)入定式的學(xué)習境界給了我終生難忘的印象。這樣的境界，二高不創(chuàng )造高考神話(huà)，誰(shuí)來(lái)創(chuàng )造呢?!
二、學(xué)校文化:瑰麗多彩，力透墻壁，懾人魂魄
(一)外顯文化:如影隨形，如沐春風(fēng)
1、在新安二高門(mén)口設置如此的標語(yǔ):“圖安逸請到別處，怕吃苦莫進(jìn)此門(mén)”告誡學(xué)生求學(xué)上進(jìn)不能貪圖輕松，為了加深師生對這個(gè)問(wèn)題的.理解，還用馬克思和孟子的名言作為注解。
2、學(xué)校走廊所有墻壁不僅寫(xiě)著(zhù)名言及名人傳記，而且還有學(xué)生和教師的凡人俗語(yǔ)�？磥�(lái)真切，感人至深。
3、在校園左右墻上，更有一幅“對父母感恩，對自己負責”的標語(yǔ)，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，練就強烈的責任心。
4、正應著(zhù)學(xué)校大門(mén)的教學(xué)樓上矗立“立志成才，榮家報國”八個(gè)鮮紅大字。使每一個(gè)學(xué)生立志高遠，以圖興家立業(yè)報效祖國!
(二)內隱文化:滿(mǎn)院春色，使人如醉如癡，進(jìn)而“走火入魔”
1、用“不講條件，不論生源，自加壓力，深入挖潛，頑強拼搏，追求卓越�！钡亩骶�，激勵大家?jiàn)^發(fā)向上，推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。
2、堅持通過(guò)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、堅持“提升地位，降低起點(diǎn)，創(chuàng )新形式，注重實(shí)效�！钡牡掠ぷ鞑呗�。
4、堅持營(yíng)造良好校風(fēng)，發(fā)揮熔爐效應的工作思路。
5、堅持開(kāi)展以寢室競爭為載體，以建設寢室文化為核心的寢室創(chuàng )優(yōu)爭先活動(dòng)，引導學(xué)生自主管理。
三、學(xué)以致用，點(diǎn)亮管理心燈。
從二高的發(fā)展之路，我們不難悟出學(xué)校文化建設就是成就新安二高輝煌的根本原因。那么作為未來(lái)的校長(cháng)就要從一下四個(gè)方面來(lái)打造學(xué)校文化，創(chuàng )建精品學(xué)校。
(一)領(lǐng)導大力提倡，并身體力行，率先垂范
(二)引導老師積極認同，逐漸成為全體教職員工的共識，并努力踐行。
(三)長(cháng)期堅持，不斷強化。
(四)吸收借鑒，豐富發(fā)展。
雖然距參觀(guān)新安二高的日子越來(lái)越遠，但是我向新安二高學(xué)習的決心猶如決堤之洪水，洶涌澎湃，不可遏抑。
參觀(guān)學(xué)習報告8
為學(xué)習借鑒外地先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗，促進(jìn)我區初中教育教學(xué)工作穩步、持續、快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，區教育局派出了教研員及中小學(xué)業(yè)務(wù)校長(cháng)、教務(wù)主任共40余人，于月日至日赴、、、、等市的部分學(xué)校，就教育教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習考察，現將考察情況總結匯報如下：
一、考察學(xué)習的基本情況
這次教育教學(xué)工作考察學(xué)習的重點(diǎn)是了解省先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況，特別是在備課、上課、作業(yè)布批、考試、教研科研等方面的經(jīng)驗與做法，從而反思總結自身在教學(xué)常規方面的問(wèn)題與不足，科學(xué)制訂今后學(xué)校教學(xué)工作的思路與措施。
這次共考察學(xué)習了中學(xué)和中學(xué)、中學(xué)、市中學(xué)和小學(xué)、市中學(xué)、中學(xué)等八所學(xué)校。所考察的學(xué)校均為省市特色學(xué)校，在教學(xué)改革上均取得了突出的成績(jì)，教學(xué)質(zhì)量在其所屬區域內遙遙領(lǐng)先�？疾爝^(guò)程中分別聽(tīng)取了學(xué)校領(lǐng)導的經(jīng)驗介紹、骨干教師的示范課、進(jìn)行了現場(chǎng)參觀(guān)，并根據各校的特色與學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題研討、交流。這次考察學(xué)習，使我們對先進(jìn)地區學(xué)校的辦學(xué)思路與教學(xué)教研工作經(jīng)驗，有了一定的認識，對我們下一步加強和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程管理具有重要的借鑒意義。
二、 外地主要做法與經(jīng)驗
(一)全校上下一心，領(lǐng)導率先垂范，教師甘愿奉獻，共同打造勤奮向上的校園文化和精神。
縱觀(guān)中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)、中學(xué)等均是從面臨撤并的農村中學(xué)起步，絕處逢生，發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校，他們取得成功的關(guān)鍵因素在于勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(cháng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅持下來(lái)，不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。校長(cháng)的三力、三家思想，校長(cháng)的吃苦就是享福的口頭禪，校長(cháng)的教育是良心工作，辦好一方教育，服務(wù)一方百姓，成就一代孩子的精神引領(lǐng)。校長(cháng)把自己的思想滲透到教干教師中去，領(lǐng)導志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對教師有很強的凝聚力和吸引力，在遵循管理規律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團結協(xié)作，實(shí)現了持續發(fā)展。
(二)教學(xué)與育人、培養習慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。
教育是一個(gè)系統工作、總體工作，不是一節課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的(語(yǔ))�？疾鞂W(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續提升，均與他們避免了大而化之、籠而統之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習慣培養密切相關(guān)。中學(xué)在低起點(diǎn)、小坡度育人原則指導下的碰碰車(chē)系列體驗式德育活動(dòng)，行為習慣教育養成了中氣質(zhì)，形成了令學(xué)生神往的中情結。
中學(xué)因為實(shí)在，所以有效的生活課程，從起床、吃飯、洗澡、管理錢(qián)物等細節抓起，培養了學(xué)生思想品德和良好習慣這兩個(gè)人類(lèi)最重要的素質(zhì)。中學(xué)在常規+細節+過(guò)程=奇跡的指導思想下，每日由一位教師組織學(xué)生對各個(gè)班級進(jìn)行常規檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復一日的身體力行，自我規范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習慣養成了，學(xué)生自主學(xué)習的習慣也在潛移默化中逐漸養成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。
(三)立足課堂，勇于創(chuàng )新，探索了一條低耗高效的教學(xué)改革之路。
中學(xué)在早期奠定的分數領(lǐng)先的辦學(xué)基礎上，在新一輪課程改革來(lái)臨之際，確立了課堂教學(xué)四變三結合的教學(xué)指導觀(guān)，從備課的角度強調用學(xué)生的眼光看教材，從教師的教法突出教給方法，從學(xué)生聽(tīng)課方式強調師生互動(dòng)，從作業(yè)布置形式強調精選布置、分層要求，真正實(shí)現了教師不僅為分數而教學(xué)、學(xué)生不僅為考試而學(xué)習，形成了高質(zhì)量、輕負擔的學(xué)習特色。洋思中學(xué)從當堂完成作業(yè)到形成先學(xué)后教，當堂訓練的課堂教學(xué)模式，歷時(shí)十余年。即在課堂上，教師先展示學(xué)習目標，師生認真揣讀，指導學(xué)生自學(xué)時(shí)，明確內容，交代清楚方法，限定時(shí)間，教師不斷巡視全班，重點(diǎn)關(guān)注中差生，嚴厲督促行為與精力不集中的學(xué)生，暴露問(wèn)題后，引導學(xué)生研討解決，教師只作評定補充、更正，最終讓學(xué)生當堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴格訓練形成能力。東廬中學(xué)認為課堂的質(zhì)量來(lái)自師生課前的精心準備，因此，實(shí)行教學(xué)合一的.講學(xué)稿。提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。學(xué)生在閱讀教材的基礎上盡可能的完成講學(xué)稿，第二天早上上交，組長(cháng)檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。其實(shí)質(zhì)是學(xué)習前移，老師帶著(zhù)教學(xué)總是的預判進(jìn)入教室，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題與老師們交流。后六中學(xué)要求教師從課堂到作業(yè)都要科學(xué)的放棄，在作業(yè)的實(shí)效性上取得了很大的成績(jì)。嚴格控制學(xué)生教輔用書(shū)，學(xué)生一本，但教師每人3-5本，精心選擇作業(yè)，用剪刀和膠水為學(xué)生自制練習冊。實(shí)行雙休后，后六中學(xué)單雙周文理科分別出試卷的方式，讓學(xué)生度過(guò)周末，當然試卷的內容就是本周所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯知識點(diǎn)。為避免不完成作業(yè)和到校后抄襲等不良現象，學(xué)生都建立了專(zhuān)用的作業(yè)記錄本，每天記錄作業(yè)，班主任簽字，回家家長(cháng)簽字，第二天，作業(yè)記錄本交班主任，學(xué)科作業(yè)交任課教師。班主任負責調控各科作業(yè)的量與難易程度，對完成不好的學(xué)生，要請家長(cháng)到�；螂娫�(huà)家訪(fǎng)。對于周末試卷作業(yè)，周一時(shí)，班主任在班級門(mén)口統一收試卷，交教務(wù)處統一裝訂，當天晚上學(xué)校提供免費晚餐，老師們留下來(lái)批改、打分之后張榜公布。中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習，教師可以到食堂就餐，不需到班里監管。年級將晨讀劃為兩塊，教師明確晨讀任務(wù)，前一天告訴課代表，第二天早晨板書(shū)在黑板上，目標明確，教師有布置，有落實(shí)，有檢查，減輕了負擔，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內驅力，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習習慣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
(四)抓實(shí)抓好教學(xué)常規，抓嚴抓細教學(xué)過(guò)程
常規決定管理水平，細節決定教學(xué)成敗。后六中學(xué)通過(guò)實(shí)行月考核制加強過(guò)程管理。根據學(xué)期初聘任，逐級負責的制度設計，將每級責任人作為考核責任人，把教學(xué)常規等方方面面的工作都納入月考核范圍。期末，分層級將每月考核情況匯總，作為學(xué)期考核的重要內容。不搞平時(shí)不管理，秋后算總帳。洋思中學(xué)以常規管理基本要求為準則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標，都有硬杠杠。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行三統一三及時(shí)即統一作業(yè)布置要求，統一批改要求，統一建立學(xué)生錯題檔案，做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。中學(xué)的集體備課，由主備教師提前一周備草稿，其他查閱課標、考綱、教輔資料，以備集體備課時(shí)研討。為避免個(gè)別教師有所隱瞞，備后，教師互相聽(tīng)課，看是否按集體研討上的課，內容多了還是少了，進(jìn)行相應的處罰。在階段性學(xué)習效果反饋方面，中學(xué)實(shí)行三清，清不了的內容，由任課教師利用學(xué)生統一活動(dòng)時(shí)間和雙休日幫助落實(shí)，再驗收。中學(xué)由學(xué)科自行組織單元考試，但年級內統一時(shí)間、統一閱卷、統一質(zhì)量分析。中學(xué)組織周考，周考題65%-85%出自講學(xué)稿，考試不理想的學(xué)生，周六由任課教師輔導提高。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習效果上，均采取了強制性措施和插紅旗、發(fā)喜報、電話(huà)家訪(fǎng)等激發(fā)學(xué)生內驅力相結合的手段。持之以恒地抓嚴抓細各項管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達到常規管理工作實(shí)效性和長(cháng)效性的有機統一。
三、啟示與思考
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，要想上一個(gè)臺階，需要在文化精神和制度引領(lǐng)、辦學(xué)規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀(guān)、微觀(guān)因素下大功夫。在運行機制上協(xié)調一致，全校一個(gè)步伐、一種聲音，全體成員講拼搏、講奉獻、講團結、比態(tài)度、比實(shí)績(jì)、比能力，團隊精神直接影響著(zhù)師生的人生信念和團隊目標的實(shí)現。
1、重視輿論文化建設，營(yíng)造師生持續發(fā)展的精神家園
一位優(yōu)秀的校長(cháng)就會(huì )誕生一所優(yōu)秀的學(xué)校!之行再次印證了這句話(huà)。作為學(xué)校的的引路人要有自己管理學(xué)校的理念，應有人格魅力、管理水平和躬身實(shí)踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒(méi)有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會(huì )有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營(yíng)造出來(lái)，健康的輿論氛圍也能有力的推動(dòng)教師在工作上自發(fā)的趕、比、超，能促進(jìn)學(xué)校制度的生成和執行，更能促進(jìn)良好校園文化的沉淀。
2、沒(méi)有辦不好的學(xué)校，沒(méi)有管不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生
提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不行的。領(lǐng)導班子首先要形成合力，統一思想認識，心往一處想，勁往一處使。學(xué)校要通過(guò)一系列科學(xué)管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關(guān)懷機制的建立，促進(jìn)教干教師形成團隊，促進(jìn)教師加強合作，促進(jìn)教師比學(xué)趕幫。其次，充分調動(dòng)每一位教師的積極性，充分挖掘每一位教師的潛能，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻，為學(xué)校的發(fā)展作貢獻。第三，全體教干教師用心鉆研每一個(gè)育人和教學(xué)的環(huán)節!真抓實(shí)干，真心為學(xué)生服務(wù)。
3、把每一件小事做的更精彩
中學(xué)的德育教育，中學(xué)的生活教育、教學(xué)常規管理，中學(xué)的作業(yè)布批，中學(xué)的超前備課和集體研討，他們無(wú)一不是在看似習以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機械重復的事，做出靈氣;不做不動(dòng)腦筋的事，做出思想;不做應付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀(guān)察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，波瀾不驚的按教學(xué)規律做事，避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量!
4、重視學(xué)生習慣養成教育和規則意識的培養
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：一棵樹(shù)在最初幾年中，就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(cháng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西;也應當在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們!在走馬觀(guān)花的聽(tīng)課、考察中發(fā)現：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習習慣養成教育和規則意識的培養。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而洋思中學(xué)、后六中學(xué)等卻是一年比一年強!原因何在?基礎不牢，地動(dòng)山搖!基礎是什么?應是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對學(xué)生持續發(fā)展，終生有益的。個(gè)人認為無(wú)論從現實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應重點(diǎn)強化習慣養成和規則培養。洋思中學(xué)的就寢就餐，先后次序明確，井然有序;中學(xué)學(xué)生進(jìn)入會(huì )議室從第一個(gè)座位開(kāi)始做起;中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個(gè)方位學(xué)習用品放置合理，坐姿端正，舉手規范，體現了整齊就是美 中學(xué)全體學(xué)生的自行車(chē)均不需上鎖;所有學(xué)校的學(xué)生們，無(wú)論城市的還是農村的，均非常有禮貌的向老師問(wèn)好，讓我們這些考察者來(lái)不及回應先用了一學(xué)期的時(shí)間抓常規工作，然后，再搞教學(xué)改革!口中學(xué)的校長(cháng)在介紹教改經(jīng)驗的開(kāi)頭時(shí)如是說(shuō)。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學(xué)生手腳的鐐銬，而是引導其進(jìn)入文明世界的途徑;不是為了塑造聽(tīng)話(huà)的動(dòng)物，而是培養個(gè)性和集體屬性一起飛揚的未來(lái)公民。教育，在一定意義上說(shuō)，就是培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度的過(guò)程。我們經(jīng)常講以教學(xué)為中心，我沒(méi)有勇氣改，但我始終認為以教學(xué)和育人為中心，它也是符合新課程理念的!撇開(kāi)人生最基礎的東西，我們可能與我們最想獲得的教學(xué)質(zhì)量漸行漸遠!當習慣內化為品質(zhì)，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在教學(xué)上可能會(huì )收到事半功倍的效果。
5、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的教師隊伍
著(zhù)名教育家教授的教育九大定律之一態(tài)度決定一切，在幾個(gè)農村中學(xué)體現的尤為明顯，兩地教師工資水平基本一致，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見(jiàn)埋頭批改作業(yè);少有怨天尤人，多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著(zhù)一絲愉悅反觀(guān)我們，工資上漲的速度遠沒(méi)有責任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會(huì )現狀，面對無(wú)法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!
其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的!況且走馬觀(guān)花式的之行，我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們在具體環(huán)節上的操作，重要的是學(xué)習他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿(mǎn)，抓住某一環(huán)節做出經(jīng)驗、做出成果的精神!學(xué)習他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動(dòng)搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力!我相信：成事者思索，并且明達!
參觀(guān)學(xué)習報告9
教育提質(zhì)是當前教育工作的重重之中，教育提質(zhì)的第一要務(wù)是提高課堂教學(xué)效率， 3月,教育局組織我縣各校校長(cháng)，帶著(zhù)學(xué)習取經(jīng)的目的對山東聊城市茌平縣杜朗口、昌樂(lè )二中、湖南岳陽(yáng)市君山區許市中學(xué)、隆回縣幾所學(xué)校進(jìn)行了為期7天的參觀(guān)學(xué)習。
這些學(xué)校的校容校貌，校園文化建設;教學(xué)改革的成就，課堂教學(xué)模式、課改給他們學(xué)校帶來(lái)的生命活力使我充分認識到我們的教育教學(xué)改革勢在必行。
縱觀(guān)幾所學(xué)校的先進(jìn)管理、新課改理念、開(kāi)放式課堂教學(xué)模式和鮮活的校園文化建設，無(wú)一例外都真正體現了以人為本、教育適應新時(shí)期、教學(xué)改革服務(wù)質(zhì)量。是實(shí)現課堂轉型、打造優(yōu)質(zhì)課堂的課改典型。
我的幾點(diǎn)感受:
一、課堂模式的改變
他們幾所學(xué)校的共同特點(diǎn)就是由傳統的課堂說(shuō)教模式成功的轉變?yōu)槿_(kāi)放式課堂。尤以杜郎口中學(xué)為典型，首先是學(xué)生學(xué)習態(tài)度轉變。每一堂課教師充分發(fā)揮學(xué)生在知識學(xué)習中的.自主地位，學(xué)生要能在課堂中發(fā)疑、發(fā)問(wèn)、發(fā)思、發(fā)悟、發(fā)明、發(fā)現最終才能發(fā)展。在他們幾所學(xué)校。教師里沒(méi)有整整齊齊的課桌，沒(méi)有講臺，學(xué)生分割成幾塊，黑板多了，教師不在講臺上滔滔不絕了，問(wèn)題交給了學(xué)生。學(xué)生討論、探究，教師質(zhì)疑、推進(jìn)。這一轉變改變了學(xué)生被動(dòng)接受、老師教什么學(xué)生學(xué)什么的習慣。而養成了主動(dòng)合作。自主探究的學(xué)習習慣。
二、教學(xué)方式的改變
課堂內容由“純知識型”向“能力、情感、價(jià)值觀(guān)”轉變。杜朗口中學(xué)的學(xué)生處于一種主動(dòng)的、自由的狀態(tài)，教師是導而不牽，牽而不禁。因此，凸顯了最大亮點(diǎn)課堂亮點(diǎn):解放學(xué)生。學(xué)生也由此獲得了三個(gè)權利:A.張揚個(gè)性的權利(說(shuō)、唱、笑、演出);B.展示能力的權力(師生不干涉);C.展現成果的權利。這種教學(xué)方式是把實(shí)踐還給了學(xué)生，把學(xué)習空間還給了學(xué)生，把學(xué)習的快樂(lè )還給了學(xué)生，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生。學(xué)習真正成為學(xué)生的事。
三、課堂教學(xué)結構的改變
杜郎口中學(xué)在幾年的不斷實(shí)踐中逐步形成了自己的特色課堂模式:“三三六”自主學(xué)習模式�！叭苯虒W(xué)模式指的是:
(1)三個(gè)特點(diǎn):立體式、大容量、快節奏。
立體式:目標任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用發(fā)揮，集體智慧充分展示;
大容量，以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗;
快節奏:單位時(shí)間內，緊扣目標任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達到預期效果。
(2)三大模塊:預習、展示、反饋。
預習:明確學(xué)習目標，生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達成目標;
展示:展示、交流預習模塊的學(xué)習成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升;
反饋:反思和總結，對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，全心全意說(shuō)、談、演、寫(xiě)，體現“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。
(3)課堂展示的六個(gè)環(huán)節:預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
預習交流、明確目標的環(huán)節:通過(guò)學(xué)生交流預習情況，明確本節課的學(xué)習目標;
分組合作、展現提升:教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可;小組根據組內討論情況，對本組的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行講解、分析;
穿插鞏固:各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行鞏固練習;
達標測評:教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)習對任務(wù)的掌握情況。
四、校園文化建設
我們參觀(guān)的己所學(xué)校，都體現了環(huán)境育人。他們校園的甬道、樓房的各處都有醒目的標語(yǔ)牌，除了關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標的解讀、前瞻的教育理念的濃縮。還有建文化長(cháng)廊，上面有師生的課外創(chuàng )作、教師的教育反思、學(xué)生的剪紙繪畫(huà)作品，還有師生在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟。
在教學(xué)樓道的墻壁上和教室的空白處都有學(xué)生在各科學(xué)習中的感悟和點(diǎn)滴的體會(huì )，以手抄報的方式展示出來(lái)。有些非常精彩，有些還很稚嫩，但都凝聚了師生的心血，給校園增色不少，在辦公樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓樓的樓道中張貼了許多的“名人名言”噴繪掛圖。漫步其中，仿佛走進(jìn)了知識的海洋，自覺(jué)不自覺(jué)的受到了熏陶和感染。讓你真正會(huì )感到“每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)，每一棵樹(shù)木能育人”。
我的反思:
不管是杜郎口中學(xué)自主創(chuàng )新的“三三六”模式，昌樂(lè )二中“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。還是湖南許市中學(xué)的校園文化及高效課堂，我們都要學(xué)習，要在領(lǐng)悟這些先進(jìn)學(xué)校成功經(jīng)驗的內涵和實(shí)質(zhì)的基礎上，結合我校各方面的實(shí)際情況，有的放矢、有選擇的、有整合的、有針對性地學(xué)習與借鑒，絕不可以東施效顰、亦步亦趨。創(chuàng )造性地開(kāi)展課堂教學(xué)改革，實(shí)現課堂轉型。遵循教育教學(xué)規律，建立我們自己的課改理念，構建我們自己的課堂模式。
參觀(guān)學(xué)習報告10
廣瑞物業(yè)作為西安地區物業(yè)界的生力軍，處于物業(yè)管理起步較晚的西北區域，與沿海經(jīng)濟發(fā)達區域相比，無(wú)論從經(jīng)營(yíng)理念，還是經(jīng)營(yíng)管理模式上，都存在較大差距。面對業(yè)主越來(lái)越高的服務(wù)要求，面對越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競爭，如何開(kāi)拓物業(yè)管理新思路，形成物業(yè)管理新模式，成為我們的當務(wù)之急。鑒于此，20xx年10月，在*總的帶領(lǐng)下，我們一行五人踏上了為期五天的深圳參觀(guān)學(xué)習之旅。
此次我們先后參觀(guān)了公元物業(yè)、彩生活物業(yè)、開(kāi)元國際物業(yè)、蓮花物業(yè)、之平物業(yè)以及深長(cháng)城物業(yè)六家知名公司，通過(guò)與管理層深度座談，針對公司經(jīng)營(yíng)戰略、服務(wù)理念以及人才機制等進(jìn)行了深入的探討和交流。這些行業(yè)先行者們，對于物業(yè)管理都有各自的見(jiàn)解，其工作思路和方法各有特色，讓我們在參觀(guān)學(xué)習之余，也有頗多感觸。
一、 品牌建設
企業(yè)品牌不僅是企業(yè)經(jīng)濟實(shí)力、市場(chǎng)美譽(yù)的重要標志，同時(shí)也是市場(chǎng)競爭的制勝法寶，更是企業(yè)得以保持長(cháng)期穩定持續發(fā)展的重要支撐和旺盛生命力的堅實(shí)基礎。從這個(gè)意義上說(shuō)，企業(yè)品牌標志著(zhù)一個(gè)企業(yè)的不斷創(chuàng )新和進(jìn)步。正所謂“得企業(yè)品牌者得天下”，商家們越來(lái)越意識到品牌效應的力量，于是國內物業(yè)管理行業(yè)也漸漸開(kāi)始了品牌之戰。
這次參觀(guān)的深長(cháng)城、開(kāi)元國際、彩生活就是很好的案例。他們始終把注重企業(yè)品牌樹(shù)立放在第一位，通過(guò)大規模的廣告宣傳、與當地媒體長(cháng)期合作、創(chuàng )辦公司期刊等措施，通過(guò)各種媒介不斷宣傳公司獨特的企業(yè)文化，宣貫公司的服務(wù)理念，全面打造公司的品牌形象；其次，“品質(zhì)管理部”狠抓服務(wù)質(zhì)量，從業(yè)主利益出發(fā)，精細化管理，打好業(yè)務(wù)基礎，切實(shí)保證良好的品牌口碑，充分獲得廣大客戶(hù)和社會(huì )的認可；再次，通過(guò)挖掘自身品牌的深層含義，開(kāi)展與其相關(guān)的擴展服務(wù)或活動(dòng)，豐富品牌內涵，將品牌理念傳遞到旗下的每個(gè)社區及社區的每一角落，進(jìn)而擴展到整個(gè)城市。目前，“深長(cháng)城”在深圳排名前三，開(kāi)元國際的“東方管家”已成為中國知名品牌，“彩生活”品牌價(jià)值已達1.69億。廣瑞物業(yè)經(jīng)過(guò)六年的經(jīng)營(yíng)管理，管理面積不斷擴大，同時(shí)也獲得了各類(lèi)榮譽(yù)，我們應該把握有利時(shí)機，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、平面廣告、報紙、雜志等高進(jìn)行各類(lèi)宣傳，擴大公司知名度與美譽(yù)度；我們還可以實(shí)施品牌管理，完善服務(wù)內容，提高服務(wù)水平，締造優(yōu)質(zhì)的物業(yè)服務(wù)品牌。
二、 理念創(chuàng )新
物業(yè)管理企業(yè)的責任不僅在管理，更在服務(wù)，而服務(wù)于業(yè)主、滿(mǎn)足業(yè)主的個(gè)性化需求也就成為物業(yè)管理企業(yè)的應有之義。對于這一點(diǎn)，各個(gè)公司都有自己的法寶，真是花樣百出，創(chuàng )意不斷。
開(kāi)元國際 “東方管家”，目前已推出200多種特色服務(wù)項目，基本囊括了包括票務(wù)預訂、家政服務(wù)、衣物干洗、介紹保姆、代請家教等，旨在為業(yè)主生活增加便利，提高業(yè)主的生活品質(zhì)�！皷|方管家”服務(wù)模式既保留了港式物管的管理強勢，又突出了“服務(wù)特色”與“社區經(jīng)營(yíng)”的概念，把業(yè)主的精致服務(wù)與對物業(yè)的精確管理、對社區的精確經(jīng)營(yíng)完美的結合在了一起。
而一站式服務(wù)則是彩生活的倡導理念。該公司立足于物業(yè)管理，在行業(yè)內首創(chuàng )一站式服務(wù)，努力為業(yè)主提供24小時(shí)開(kāi)放式服務(wù)，將社區資源和業(yè)主每一個(gè)需求點(diǎn)精雕細琢，并配套相應的個(gè)性服務(wù)。通過(guò)飲用水、油、米等商品訂制服務(wù)，既拓展了自己的業(yè)務(wù)范圍，又為業(yè)主提供更大的方便，贏(yíng)得了業(yè)主的一致好評，逐步構建出彩生活家居商品個(gè)性服務(wù)模塊的雛形。建議我公司在做好基礎物業(yè)的同時(shí)，將目前開(kāi)展的特約服務(wù)做成公司的專(zhuān)業(yè)特色，并依托項目資源適時(shí)開(kāi)展票務(wù)代訂、房地產(chǎn)咨詢(xún)、酒店管理等服務(wù)。
三、 信息化管理
現代社會(huì )是信息化的社會(huì )，信息大爆炸帶來(lái)的是社會(huì )的高速發(fā)展。越來(lái)越多的企業(yè)意識到了信息化管理的重要，它既是客戶(hù)資源的有效積累，又方便了日常的管理工作。
此次參觀(guān)的深長(cháng)城，就建立了自己的信息平臺——呼叫中心。在運行的兩年中，呼叫中心遵循“樂(lè )于受理、快速響應、執著(zhù)跟蹤、一定回復”的品質(zhì)文化，承接著(zhù)公司投訴處理、業(yè)務(wù)受理、質(zhì)量監督等多項服務(wù)。通過(guò)呼叫中心的及時(shí)受理、跟蹤，使各個(gè)層級管理人員能第一時(shí)間獲得顧客心聲，不僅提高了工作效率，而且滿(mǎn)足了顧客深層次的需求，讓顧客真真正正感受到了服務(wù)。公司目前已引進(jìn)了管理軟件，我們可以充分運用這個(gè)信息平臺，整合辦公、財務(wù)、采購等工作流程，實(shí)現信息的高度共享。
四、 人才機制
人才是企業(yè)發(fā)展的根本，以人為本是每個(gè)公司發(fā)展的核心理念。物業(yè)管理行業(yè)有著(zhù)進(jìn)入門(mén)檻低，人員素質(zhì)參差不齊、流動(dòng)性大的特點(diǎn)。針對這些問(wèn)題，這幾個(gè)公司在追求運營(yíng)模式和管理辦法創(chuàng )新的.同時(shí)，制定了合理的人才需求計劃，定崗定員，按需招聘，為員工制定合理的培訓計劃，為其職業(yè)發(fā)展進(jìn)行認真及長(cháng)遠的規劃。
深長(cháng)城物業(yè)在人才培養上建立了一套完整的人才機制，即在年初將崗位招聘需求進(jìn)行匯總、分析，根據
赴深圳知名物業(yè)公司參觀(guān)學(xué)習的總結報告提要：此次我們先后參觀(guān)了公元物業(yè)、彩生活物業(yè)、開(kāi)元國際物業(yè)、蓮花物業(yè)、之平物業(yè)以及深長(cháng)城物業(yè)六家知名公司
需求進(jìn)行定向招聘。新員工在接受入職培訓后，將會(huì )在各項目進(jìn)行輪崗學(xué)習，特別是項目經(jīng)理候選人需要在項目輪崗2—3年。在輪崗的同時(shí)需要學(xué)習公司為職業(yè)經(jīng)理人設計的一套課程，只有通過(guò)公司組織的職業(yè)經(jīng)理人考核，取得職業(yè)經(jīng)理人上崗證方可上崗。彩生活物業(yè)早前就在行業(yè)內首家組建了自己人才培養的專(zhuān)門(mén)機構——彩生活物業(yè)管理學(xué)院，對員工進(jìn)行“彩生活”理念和現代企業(yè)先進(jìn)管理知識的教育和培訓，不斷提高員工素質(zhì)，幫助他們建立職業(yè)規劃進(jìn)而提升社區服務(wù)品質(zhì)。公司可以考慮根據崗位需要，將新入職員工進(jìn)行定向培養，加強專(zhuān)業(yè)知識的培訓，引導員工適應崗位需求，從而適應公司的發(fā)展。
五、 精細化管理
“細節決定成敗”已經(jīng)成為現代管理中一個(gè)極強的音符。在服務(wù)行業(yè)，管理水平的高低就是通過(guò)細節彰顯出來(lái)的。然而我們對“細節決定成敗”的認識不能再局限于對細節的重視，更重要的是探索如何達到精細化管理。
蓮花物業(yè)提出的“精雕細琢”主題正在進(jìn)行時(shí)。她們以創(chuàng )新的管理方法，先進(jìn)的服務(wù)模式，利用新思維、新技術(shù)，提升服務(wù)品質(zhì)，提高管理水平，以“做精”實(shí)現“做強”。例如：針對各崗位工作要點(diǎn)編制的工作指南不再只是枯燥的文字，采用圖片形式編寫(xiě)，使一線(xiàn)操作人員能夠直觀(guān)的了解服務(wù)流程，掌握服務(wù)標準，便于工作的開(kāi)展；她們導入5S管理，要求員工將“整理、整頓、清掃、清潔、素養”落到實(shí)處，在日常工作中養成勤于整理的好習慣，個(gè)人物品收拾得當，公共物品擺放有序，如大堂的物品和器具都必須統一擺放在固定位置，既保持了外部環(huán)境的整潔有序，又減少了不必要的人力浪費，有效的提高了工作效率。
建議公司成立品質(zhì)部，監督檢查體系運行情況，對不適合的及時(shí)進(jìn)行修訂，進(jìn)一步規范工作流程及工作標準，提高服務(wù)水平，使體系可持續發(fā)展，也使公司品牌得以提升。
參觀(guān)學(xué)習的時(shí)間雖然很短，但是值得學(xué)習的東西卻很多，這趟深圳之行，不僅讓我們了解了行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向，同時(shí)學(xué)到了對方的寶貴經(jīng)驗和先進(jìn)理念，受益匪淺。在今后的工作中，我們應積極借鑒和學(xué)習他們的成功經(jīng)驗，有效的加以利用；并因地制宜，結合我們自身的特點(diǎn)，制定更新穎更高效的發(fā)展計劃，為公司長(cháng)遠發(fā)展的宏偉藍圖添色加彩！
參觀(guān)學(xué)習報告11
經(jīng)歷了幾天社會(huì )實(shí)踐，我感慨頗多，我們見(jiàn)到了社會(huì )踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來(lái)了意想不到的效果，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì )、了解社會(huì )的機會(huì )，邢臺實(shí)踐隊參觀(guān)學(xué)習東龐礦總結。
他們秉著(zhù)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，實(shí)踐真知”的實(shí)踐目標在東厐礦進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，在這里重點(diǎn)突出了在洗煤廠(chǎng)開(kāi)展的“發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，科技服務(wù)企業(yè)”這個(gè)主題�；顒�(dòng)期間，他們學(xué)到了在書(shū)本上、在校園里學(xué)習不到得社會(huì )經(jīng)驗。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐活動(dòng)豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過(guò)這樣的實(shí)踐更加了解社會(huì )，其意義深遠，對我們的`幫助享用一生。實(shí)踐出真知。
作為一名大學(xué)生，要想成為21世紀的合格人才，必須跨出校門(mén)、步入社會(huì )、并積極投身社會(huì )；把自己所學(xué)的理論知識應用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問(wèn)題的能力。走向社會(huì )，參加實(shí)踐，可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過(guò)分自卑。
社會(huì )實(shí)踐，對我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著(zhù)很大的幫助，對我們的事業(yè)心、社會(huì )責任感，也有一定幫助。我們要抓住培養鍛煉才干的好機會(huì )；提升我們的修身，樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想與意識。
我們要樹(shù)立遠大的理想，明確自己的目標，為以后踏入社會(huì )做了更好的鋪墊，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量！對于即將走上社會(huì )的我們，應該提早走進(jìn)社會(huì )、認識社會(huì )、適應社會(huì )。以后如果有機會(huì )，我會(huì )更加積極的參加這樣的活動(dòng)。在日后，我會(huì )充分發(fā)揮自己的能力，展現自我，積極向上。
參觀(guān)學(xué)習報告12
一、思想意識觀(guān)念：
1、“態(tài)度決定高度”：作為教師，一定要轉變教育觀(guān)念，專(zhuān)業(yè)建設關(guān)鍵在于“教師”，無(wú)論是人才模式、課程體系、精品課程等等建設都離不開(kāi)“教師”，而教師的關(guān)鍵在于“思想觀(guān)念”的轉變。通過(guò)這次學(xué)習，我深深的感受到不是誰(shuí)逼著(zhù)我們去學(xué)習、去提高實(shí)踐能力，而是如今信息社會(huì )的發(fā)展需要，職業(yè)教育的發(fā)展需要，同時(shí)更是我們自身的發(fā)展需要。職業(yè)教育不同于普通教育，它要求你培養的是具有相應的職業(yè)能力和技術(shù)的銀領(lǐng)人才，作為教師本身都不具備相應的職業(yè)能力和職業(yè)意識，又怎么能去培養出職業(yè)特色的學(xué)生呢？如果自已本身都不具備做項目的能力，不能夠做硬項目、引進(jìn)項目，又怎么能夠培養學(xué)生具有項目的能力呢？所以我想一定要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)習。應該這樣認為專(zhuān)業(yè)建設的本身，就是教師本身能力的提高過(guò)程，同時(shí)也是教師自身內涵的提升過(guò)程。只要教師自身的意識、素質(zhì)提高，專(zhuān)業(yè)內涵建設就會(huì )有質(zhì)的飛越，而不是簡(jiǎn)單量的積累�！靶紊⑸窬邸本褪沁@個(gè)道理。南開(kāi)大學(xué)不斷強化學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng )新能力的培養，珍視“文以治國、理以強國、商以富國”的辦學(xué)理念，以“注重素質(zhì)、培養能力、強化基礎、拓寬專(zhuān)業(yè)、嚴格管理、保證質(zhì)量”為教學(xué)指導思想，實(shí)行彈性學(xué)制、學(xué)分制、主輔修制、雙學(xué)位制。把課堂教學(xué)—校園文化—社會(huì )實(shí)踐的有機結合作為育人的基本環(huán)節，以杰出校友周恩來(lái)為楷模，塑造學(xué)生健全人格、高尚品德、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，科學(xué)發(fā)展，用你的貢獻求支持，你的服務(wù)求贊同。
二、工程項目建設：
以“工學(xué)結合“為導向，以“項目任務(wù)”為趨動(dòng)的人才培養模式。在沒(méi)有去
學(xué)習之前，我一直都是處于淺層次的理解，是一種初級的形式。
工學(xué)結合是企業(yè)規律與教育規律深度融合、高度融合。在企業(yè)中是基于工作的學(xué)習，在學(xué)校內是基于學(xué)習的工作。以生產(chǎn)流程為主線(xiàn)，生產(chǎn)任務(wù)為載體，貼近工藝、貼近一線(xiàn)、貼近技術(shù)。
“工學(xué)結合是企業(yè)規律與教育規律的深度融合”，究竟應該如何進(jìn)行融合？是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。從教師自身而言，既有通曉教育教學(xué)規律，又要具有企業(yè)實(shí)戰經(jīng)驗。只具備其一，是不能夠較好的完成人才培養模式建設的。針對于我現在的自身情況，只有自已先親體驗一下在“企業(yè)中基于員工的工作”，在“學(xué)校內基于教學(xué)的工作”，才能更好的理解基于工作的學(xué)習，基于學(xué)習的工作。才能更好的找到工學(xué)結合的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。否則，工學(xué)結合只能是一句空談和修飾語(yǔ)。
以項目任務(wù)為趨動(dòng)，項目在哪里？只有去找，有什么資本去找？還是要憑借教身的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，引進(jìn)項目與學(xué)生一起做項目，以項目為背景開(kāi)發(fā)教材、開(kāi)發(fā)精品課程，改革人才培養模式。關(guān)鍵還是在于“教師”。
在南開(kāi)大學(xué)的學(xué)習過(guò)程中，對于“項目”感觸頗深，為我們進(jìn)行授課的張博士做過(guò)很多項目，每個(gè)項目的復雜度、難度應用范圍都很廣。張博士經(jīng)常下到企業(yè)，為企業(yè)提供項目方案設計。他每天幾乎大部分時(shí)間都在實(shí)驗中度過(guò)，敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、自身的學(xué)習能力都很強，值得學(xué)習。
三、課程體系建設：
在高職高專(zhuān)課程體系的商討過(guò)程中，大家一致贊同這樣的三句話(huà)，市場(chǎng)設專(zhuān)業(yè)、企業(yè)定課程、崗位練技能。多么簡(jiǎn)練的三句話(huà)，但卻道出職業(yè)課程體系發(fā)展的基本思路。
市場(chǎng)設專(zhuān)業(yè)：針對目前專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況而言，我想只有一條路，大批量的進(jìn)行真實(shí)的社會(huì )調研，（范圍不僅僅局限在黑龍江省內，還可以擴展到IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的地區，大、中、小型企業(yè)，也不僅僅局限于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)公司，還應包括它所涉及到的其它相應的工作崗位，也可橫向發(fā)展，現今計算機僅僅是一個(gè)使用工具，工具就應該在共性的基礎之上，與相應的其它專(zhuān)業(yè)相結合，我想這也許就是“基礎平臺課”+“專(zhuān)業(yè)課程課”+“個(gè)性課程課”的發(fā)展模式（BPMM）。
企業(yè)設課程：根據工作的崗位群，歸納，把相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家請來(lái)座談、探討、研究、歸納、總結。形成BPMM（基礎平臺+崗位模塊+個(gè)性化培養）的課程體系。
崗位練技能：市場(chǎng)定專(zhuān)業(yè)到企業(yè)設課程，必然能夠產(chǎn)生崗位練技能。
以職業(yè)能力為本，來(lái)設置課程，確定應知應會(huì )、課程內容、評價(jià)標準。課程與行業(yè)認證發(fā)展并行。行業(yè)認證代表著(zhù)行業(yè)的發(fā)展的前沿技術(shù)�，F在計算機網(wǎng)絡(luò )主要行業(yè)認證有思科認證、華為認證、網(wǎng)絡(luò )工程師認證，應將認證內容融入到課程。同時(shí)，教師也應參加相應的認證培訓，培訓提高能力，能力創(chuàng )造機會(huì )。精品課程建設，以“項目任務(wù)”趨動(dòng)的方式，這樣設置課程的優(yōu)勢就在于學(xué)而習之，學(xué)而用之，這樣學(xué)生就能夠學(xué)習態(tài)度良好，興趣提高（愿意做），教師也愿意去教。以工作任務(wù)為主體，理論融于實(shí)踐，做人融于做事，動(dòng)腦融于動(dòng)手。
總而言之，通過(guò)此次外出學(xué)習，感觸很大。在今后的工作中，最重要的是化感觸為實(shí)施。付出自己的實(shí)際行動(dòng)，去學(xué)習，去敬業(yè)、去愛(ài)業(yè)。
20xx年11月18至25日，我和同事一行53人到北京師范大學(xué)參加高級研修班學(xué)習培訓，漫長(cháng)而又短暫的8天的時(shí)間，我們先后聆聽(tīng)了錢(qián)志亮教授《教師職業(yè)的基本邏輯》、《班主任如何指導家長(cháng)》，張紅教授的《外顯有規，內涵有德》，盧強老師的《學(xué)生心理與教學(xué)策略》，謝志東老師的《中小學(xué)教師依法執教》，朱洪秋老師《德育建�！�，王建宗校長(cháng)的《教書(shū)育人的智慧與藝術(shù)》的報告和參加學(xué)習了北京165中學(xué)，讓我收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任。
給我印象最深的是張紅老師的講座，張紅是一個(gè)注重研究教育現狀的老師，她用風(fēng)趣、貼合現實(shí)的語(yǔ)言，給我們揭示了在我們教育中一些困惑、一些棘手的問(wèn)題出現的根源。我們的教育有時(shí)會(huì )太功利、太現實(shí)從而失去了教育的本質(zhì)。我們教育可能僅僅停留在教書(shū)，而忽略掉了“育人”，而教育的本質(zhì)，它的根而是“育人”，是為國家培養合格的公民，我們國家的發(fā)展、和諧社會(huì )的建設需要遵守規則、遵守秩序的合格公民，我們學(xué)校的教育就是為這一目標打基礎的。
在班級管理，我們會(huì )制定很多的.規則、制度，要求該如何如何，不應該做什么什么，制度制定了很多，管理也很?chē)栏�，可是老師一離開(kāi)班級就亂了，為什么會(huì )亂呢？是因為學(xué)生心中有惑，我們不僅要與
學(xué)生一起制定規則、制度，而要向學(xué)生講清楚為什么要制定這些規則制度，這樣做對學(xué)生有何意義，學(xué)生認同了，才能夠自覺(jué)地去遵守這些規則、制度。所以我們老師不僅要規范學(xué)生的行為，更要注重對學(xué)生思想的引領(lǐng)。
我們在教育要真正樹(shù)立孩子始終是教育發(fā)展的主體的思想意識，要把“看班”、“管班”變?yōu)椤皫О唷�，在教育教學(xué)要允許“亂”，要積極引導，要注重規則、文明、民主、自由的生活方式的養成，要把班級管理的權力分解，下放到更多學(xué)生的手中，讓他們在自治中學(xué)會(huì )自律，這樣才能實(shí)現真正的“帶班”
在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們班主任首先應該做一個(gè)快樂(lè )的人：能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！卑嘀魅�，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅？？我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的
要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)習而仇恨學(xué)校？他是讓我們老師教出來(lái)的！北京十四中王校長(cháng)一席話(huà)如警鐘般在我耳邊不斷響起，時(shí)時(shí)提醒我，我們在教育中的不經(jīng)心、不耐心而讓學(xué)生變得怨恨、灰色、消極，所以我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中要拒絕膚淺，不要總以為自己的正確的，是對的，膚淺使人率性而為，變得因固執而迷途不知返；在教育教學(xué)要拒絕簡(jiǎn)單，它使人表面化，使僅憑經(jīng)驗辦事。我們逐步告別膚淺、簡(jiǎn)單化的唯一方法就是理性修煉，經(jīng)常做一下精神體操、思想鍛煉，要注重反思與總結。寫(xiě)下問(wèn)題，尋找原因，交流、實(shí)踐，不斷改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。一個(gè)好的老師他是一個(gè)公正、民主的人，他遵守孩子的想法，能夠從孩子的立場(chǎng)體恤孩子，孩子從他的身上能看到堅持、熱愛(ài)，他有著(zhù)一顆平和的心態(tài)，他迷戀他學(xué)的專(zhuān)業(yè)，他智慧、學(xué)識洋溢而出，他是一個(gè)不斷學(xué)習的人而講求遍布廣被。我們要經(jīng)常對照與反思我們與上面一個(gè)好的老師的標準，不斷改進(jìn)我們的不足，相信我們每個(gè)人都會(huì )成為一名好老師，成為孩子生命旅程的領(lǐng)航人。
孩子確實(shí)存在著(zhù)差異，教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。我們如何把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群
其實(shí)我們教的孩子智力都是那百分之九十智力正常的，包括那些個(gè)智力超常與智力不正常的孩子每個(gè)人都一個(gè)奇跡、每個(gè)人都是最棒的！因為我們每個(gè)人的誕生是那個(gè)最勇敢、最聰明、最有體力的精子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦與健康正常的卵子結合而成的，從受精卵開(kāi)始到一個(gè)人的成長(cháng)這期間要經(jīng)歷重重危機，有一個(gè)小的環(huán)節出現差錯可能這個(gè)生命將不會(huì )在人世上存在，生命來(lái)之不易，它短暫且極脆弱，所以在作為師者我們重視生命，珍惜我們身邊的每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的父母，善待他們、呵護他們。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，班主任對待學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)現每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。不能偏愛(ài)好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長(cháng)便會(huì )形成兩種極端的學(xué)生。教師要當愛(ài)的使者給學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)。凡得到班主任愛(ài)的學(xué)生，
他們對生活總是充滿(mǎn)信心、力求上進(jìn)；反之，往往產(chǎn)生悲觀(guān)、對立的消極情緒。這種情緒往往會(huì )影響著(zhù)他們一生的發(fā)展。那班主任應該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢我認為班主任應賦予學(xué)生理解、平等、尊重、信任、民主的愛(ài)。作為班主任要多抽時(shí)間和他們談心交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。要從實(shí)際出發(fā)，理解學(xué)生的思想、生活和立場(chǎng)。作為班主任應充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，相信學(xué)生有獨立處理事情的能力。在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結果他們都做得比我還好。人無(wú)完人，老師也會(huì )犯錯，何況是學(xué)生。當學(xué)生犯了錯誤，我們對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應以尊重為前提，諄諄教導，才能取得良好教育的效果。反之，一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師對學(xué)生尊重、信任，會(huì )使師生關(guān)系更為融洽。這次班主任培訓使的思想有了很大的觸動(dòng)，觀(guān)念得到了更新，開(kāi)闊了眼界，使我找到了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
參觀(guān)學(xué)習報告13
大美，自然。這是我在南京南火車(chē)站的廣告牌上看到的宣傳語(yǔ)，介紹的是河南云臺山美輪美奐、雄渾大氣的自然風(fēng)光。
原生態(tài)的自然景色是美的，對我們來(lái)說(shuō)，原生態(tài)的課堂更是美麗的。一直致力于追尋一種理想的原生態(tài)的課堂，原生態(tài)課堂應該是怎樣的呢？雖然這幾年聽(tīng)到太多的關(guān)于課堂建設的概念和詞語(yǔ)，我卻一直沒(méi)有一個(gè)明晰的認識。
到百度上查了一下，課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所。何為原生態(tài)課堂，沒(méi)有查閱到有關(guān)部門(mén)的權威注解。
記得著(zhù)名特級教師周一貫在《新課程語(yǔ)文課堂的詩(shī)情追尋》一文中強調：“原生態(tài)的課堂是綠色的課堂，和諧平衡是其根本特征�！�
美國學(xué)者、教育家德利在《自主課堂》一書(shū)中，也大力提倡創(chuàng )造原生態(tài)的課堂環(huán)境，即和諧、民主、平等、活躍、自然的教學(xué)環(huán)境。
大家的經(jīng)驗告訴我，我理想中的原生態(tài)課堂不是“高效課堂”、“優(yōu)質(zhì)課堂”的對立面，而是對新課程理念的發(fā)展理解和具體體現，它應該是一群自由的思想者展示自我的舞臺，是生命成長(cháng)的原野。
帶著(zhù)對原生態(tài)課堂的追問(wèn)，在名師辦老師的組織下，我們一行10人來(lái)到了南京。為期5天的學(xué)習之旅很短，卻讓我著(zhù)實(shí)體驗了一番大美、自然的原生態(tài)風(fēng)光，印象最深刻的有兩點(diǎn)：
一、教育智慧伴隨學(xué)生成長(cháng)
南京的學(xué)習中，吳正憲老師的一個(gè)具體的例子開(kāi)啟了我的靈光。我意識到原生態(tài)課堂需要以教育智慧伴隨學(xué)生成長(cháng)。
吳老師以《乘法分配率》為例，講了A、B兩位教師不同的處理方式。前兩個(gè)環(huán)節，兩位教師的處理是一樣的，都是先從生活中引入，創(chuàng )設了2—3個(gè)生活情境。然后教師提出問(wèn)題：“通過(guò)剛才這一組組算式，你發(fā)現了什么？”A教師和B教師在這里分道揚鑣。
A教師在學(xué)生說(shuō)出“兩個(gè)數的和乘以第三個(gè)數，等于這兩個(gè)數分別乘以第三個(gè)數，再加起來(lái)”后，如獲至寶，馬上引出乘法分配律。
而B(niǎo)老師是這樣處理的。他說(shuō) “每個(gè)同學(xué)獨立思考，把你發(fā)現的記錄下來(lái)”，給了每個(gè)人思考的空間。學(xué)生1說(shuō)：“我發(fā)現，買(mǎi)衣服時(shí)，一套一套的買(mǎi)，和把所有的上衣、褲子加起來(lái)，結果是一樣�！睂W(xué)生2說(shuō)：“不管買(mǎi)衣服，還是什么情景，都可以得出這個(gè)結論�！睂W(xué)生3說(shuō)：“可以用字母表示，(a+b)=ac+bc，還可以用符號來(lái)表示�！�
怎樣讓學(xué)生真正會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )真知識？從吳老師的講座中，我頓悟到智慧的教育需要教育的智慧。記得20xx版《數學(xué)課程標準》指出，“學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、計算、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程�！盉老師讓學(xué)生在課堂上自己聯(lián)系生活思考，讓多數同學(xué)經(jīng)歷了從特殊到一般的數學(xué)歸納過(guò)程，他們學(xué)會(huì )的就不僅僅是一個(gè)空空的理論。這就是我一直在探尋的原生態(tài)的課堂吧。
有幸聽(tīng)了牛獻禮老師《認識周長(cháng)》一課，更是讓我明晰了這一認識。牛老師先讓學(xué)生描長(cháng)方形的邊線(xiàn)，再將周長(cháng)從面上剝離出來(lái)，從而在學(xué)生腦中建立了清晰的“周長(cháng)”表象；通過(guò)進(jìn)一步的測量，使學(xué)生領(lǐng)悟到周長(cháng)是可測的，它等于圖形一周所有邊的長(cháng)度之和，這是建立周長(cháng)概念必不可少的一步；再讓學(xué)生應用周長(cháng)的意義進(jìn)行判斷和推理，解決數學(xué)問(wèn)題�？磳W(xué)生們興致盎然，在動(dòng)手動(dòng)腦、在探索中學(xué)習了知識，我看到了牛老師的教育智慧。
記得吳正憲老師以《面積的估算》一課為例，總結了這樣兩句話(huà)：具體情境選單位（一學(xué)段），問(wèn)題解決選方法（二學(xué)段）。她認為“數方格”的設計沒(méi)能充分體現出估算的學(xué)習價(jià)值，只是把估算當成一個(gè)操作技能來(lái)教了。通過(guò)“尋找區間”，培養了學(xué)生的估算意識，這個(gè)上限、下限的確定，使學(xué)生充分體驗了估算的意義。然后教師引導學(xué)生將方格等分成更小的方格，使學(xué)生體會(huì )到了“極限”的數學(xué)思想，獲得了基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。她的做法向我解讀了新課標的精神：“要引導學(xué)生體會(huì )和運用數學(xué)思想與方法，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
吳老師和牛老師的講座中，我感到迎面吹來(lái)了一股清新的空氣，初諳原生態(tài)課堂的清香。我看到了在教師教育智慧的點(diǎn)撥下，學(xué)生自然的成長(cháng)。課堂像是一片生機勃勃的原野，我仿佛聽(tīng)到了小麥拔節的聲音。
二、我的課堂我做主
令我震撼的是在石鼓路小學(xué)宋菲老師執教的《徐悲鴻勵志學(xué)馬》一課中，孩子們的表現�！拔业恼n堂我做主”——這是他們留給我的印象。
整節課，宋菲老師始終站在白板的后面，孩子始終站在講臺的前面。孩子落落大方，侃侃而談，談體會(huì )，談理解……他們已經(jīng)形成了自己的話(huà)語(yǔ)模式，孩子們會(huì )說(shuō)：“我講完了，誰(shuí)來(lái)補充？”他們勾勾畫(huà)畫(huà)，指指點(diǎn)點(diǎn)。在孩子們思維的交流碰撞中，一篇課文的解讀慢慢完成了�？粗�(zhù)眼前這群生機勃勃的孩子，我感受到了“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山……”的意氣風(fēng)發(fā)。這是作秀做不出來(lái)的。換句話(huà)說(shuō)，宋老師這節課在其它學(xué)校上不下去，因為石鼓路小學(xué)長(cháng)期對學(xué)生自主能力的培養，使學(xué)生真正成了課堂的主人。正如劉虹老師點(diǎn)評的那樣，學(xué)生們自己提問(wèn)，自己回答，自己質(zhì)疑，自己補充，自己評價(jià)，老師微笑著(zhù)點(diǎn)撥、傾聽(tīng)。這僅僅是四年級的'孩子��！原生態(tài)的課堂，不就是在這種和諧的自主發(fā)展中生成的的嗎？
遙想兩千年前，綠草如茵的河畔，孔子的弟子們圍坐在孔子身邊，有的蹲著(zhù)，有的坐著(zhù)。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著(zhù)唱起歌來(lái)，歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。在這歌聲中，弟子們開(kāi)始談?wù)撝?zhù)自己的志向，孔子時(shí)而投去贊許的眼光，時(shí)而微微點(diǎn)點(diǎn)頭，時(shí)而側耳傾聽(tīng)，時(shí)而情不自禁地手舞足蹈起來(lái)……多么令人神往的“原生態(tài)”課堂，在這涌動(dòng)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命�，F在石鼓路小學(xué)的學(xué)生讓我感受到了置身于這樣美妙的“原生態(tài)”課堂的暢快！課堂上學(xué)生如沐春風(fēng)而樂(lè )此不疲，學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是一種負擔，而是一種享受，是一種幸福的體驗。
讓我一直思而不得的“原生態(tài)”課堂，就是這樣意外的呈現在我的眼前的。此行的收獲，是這么沉甸甸的。
南師大，被譽(yù)為“東方最美的校園”。我漫步其中，不僅感受了這所具有110年歷史的學(xué)校的厚重和底蘊，更感受到了學(xué)生的主人翁地位。孫精辰（20xx年碩士研究生）的薩克斯管獨奏演唱會(huì )，奚江（20xx年碩士研究生）手風(fēng)琴獨奏音樂(lè )會(huì )，某某學(xué)生的個(gè)人畫(huà)展，某某人的書(shū)法作品展……這個(gè)東方最美的校園，完全成了學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采的大課堂。同一個(gè)城市里的南大校園里，在同樣具有百年歷史的學(xué)校禮堂里，學(xué)生社團正在演出話(huà)劇《蔣公的面子》。學(xué)生自導，自排，自演，將昔日的歷史酣暢淋漓地展現在大家面前。從他們的成果中，我又一次感受了原生態(tài)課堂的魅力！
五天的學(xué)習是短暫的，但是給我的沖擊是很大的。反思自己的工作，雖然做了不少事情，但也存在不少問(wèn)題，借這次學(xué)習所激發(fā)的激情，我想今后主要從以下兩個(gè)方面努力：
一、系統地學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)典著(zhù)作。
近年來(lái)，接觸了不少流行的名詞，如高效課堂、小組合作、先學(xué)后教、學(xué)本課堂、問(wèn)題導學(xué)等，也看了不少報刊雜志，但總的來(lái)說(shuō)是比較零碎的，不成體系的，正所謂知其然，不知其所以然。比如高效課堂的操作策略，如何在課堂上體現學(xué)生的主體地位等等，對這些先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也僅限于聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已，沒(méi)有深入地學(xué)習。所以，今后打算系統地、深入地學(xué)習相關(guān)的理論著(zhù)作，開(kāi)啟自己的教育智慧。
二、將學(xué)到的理論落實(shí)到實(shí)踐之中。
學(xué)習理論的目的，終究要用在實(shí)踐上，否則，不管什么理論，都沒(méi)有用武之地。生活中，總有這樣那樣的理由，讓我們在實(shí)踐的層面裹足不前，比如不管怎么教，只要能把學(xué)生教會(huì )就行；比如，先學(xué)后教，學(xué)生能學(xué)會(huì )嗎，學(xué)生學(xué)不會(huì )，教師再教豈不更麻煩；比如，小組合作，學(xué)生紀律差怎么辦……所以，要想把課堂改革進(jìn)行下去，首先得改革自己，要敢于把過(guò)去的自己摔得粉碎，重新再來(lái)，在堅持不懈的實(shí)踐中塑造一個(gè)新的自我。
希望自己的努力，最終能夠構建自己理想的課堂，以自己的智慧帶領(lǐng)學(xué)生一起實(shí)現生命的成長(cháng)。
最后，我想說(shuō)的是，感謝教體局的領(lǐng)導，感謝名師辦的老師們，是你們創(chuàng )造了這么多的機會(huì )，讓孤陋寡聞的我們見(jiàn)識到了仰望中的大家：魏書(shū)生、張志勇、李志剛、王文英……我們仰之彌高的大家，帶著(zhù)自己的學(xué)識和人格魅力鮮活地來(lái)到了我們身邊，讓我們這些普通人也產(chǎn)生了“雖不能至，但心向往之”的境界；感謝你們，是你們創(chuàng )造了這么多機會(huì )，讓我們走出萊陽(yáng)，來(lái)到了廣闊的中國教育大地上，汲取著(zhù)豐富的營(yíng)養，使我們這些普通人也擁有了“萊陽(yáng)教育，我的責任”的豪邁壯志。
在南京大學(xué)的校園里，我看到了下面這段話(huà)：
有一個(gè)未來(lái)的目標/總讓我們歡欣鼓舞/就像飛向火光的飛蛾/甘愿做烈火的俘虜/在一往情深的日子里/誰(shuí)能說(shuō)得清什么是甜什么是苦/只知道/確定了就義無(wú)反顧
教育的理想，時(shí)常令我歡欣鼓舞，一次次的外出學(xué)習，寧靜的夜晚翻開(kāi)一部部的經(jīng)典，我在路上，我義無(wú)反顧，建設理想的原生態(tài)的課堂，我的旅行沒(méi)有終點(diǎn)。
參觀(guān)學(xué)習報告14
實(shí)踐時(shí)間：20xx年8月20日
實(shí)踐地點(diǎn)：xxxx選礦廠(chǎng)
實(shí)踐人：王月明
事件：去xxxx選礦廠(chǎng)參觀(guān)學(xué)習
提起我的家鄉xxxx，大多數人的第一感覺(jué)就是這個(gè)地方氣候干旱，很少有人知道其實(shí)xx還是一個(gè)儲有豐富鐵礦資源的地方。記得我十多歲的時(shí)候，我們這出現了一場(chǎng)“采礦熱”，很多人都放棄在外干活，而是到山上挖起了鐵礦石，一些聰明的人紛紛投資辦起了工廠(chǎng)，將鐵礦石加工成鐵粉，所以伴隨著(zhù)這場(chǎng)“采礦熱”，很多工廠(chǎng)都興建起來(lái)了，今天我參觀(guān)學(xué)習的這家就是其中之一。如今國家禁止個(gè)人開(kāi)采，一些小型工廠(chǎng)因為生意不景氣都紛紛破產(chǎn)，但xx選礦廠(chǎng)卻憑借著(zhù)嚴明的管理制度和全體員工的共同努力撐了下來(lái)。這是一個(gè)坐落在道路旁邊，遠離村莊的小型工廠(chǎng)，交通很方便，而且也可以避免噪音影響人們的正常生活。
早上，我坐公共汽車(chē)來(lái)到xx選礦廠(chǎng)。因為大姑在這里的食堂做飯，事先已經(jīng)和老板打了招呼，隨意我一點(diǎn)也不緊張，反而倒是特別興奮，也對今天之旅充滿(mǎn)了好奇。雖說(shuō)我們這鐵礦不少，但我還從來(lái)沒(méi)走進(jìn)去過(guò)呢。對這個(gè)過(guò)程真是充滿(mǎn)了好奇，這次總算有機會(huì )了解一下，心里別提多高興了。一進(jìn)大門(mén)就看見(jiàn)幾間房子，一間是門(mén)衛室的，還有一間是會(huì )計的辦公室，再往里走是化驗室，再往里走才是車(chē)間，我環(huán)顧了一下四周，看見(jiàn)院內堆放著(zhù)很多鐵礦石，我走近一看，還真看不出它和普通石頭有什么不同，只好拿出磁鐵來(lái)辨認真偽，果然，磁鐵一靠近，它們就被吸上來(lái)了。一輛鏟車(chē)將鐵礦石運輸到傳送帶旁，幾名工人又將礦石送到傳送帶上，鐵礦石就被送進(jìn)工廠(chǎng)了。它的第一站即是破碎機，聽(tīng)工作人員介紹，我國選礦廠(chǎng)一般采用粗破、中破和細破三段破碎流程破碎鐵礦石。
粗破多用1。2ｍ或1。5ｍ旋回式破碎機，中破使用2。1ｍ或2。2ｍ標準型圓錐式破碎機，細破采用2。1ｍ或2。2ｍ短頭型圓錐式破碎機。通過(guò)粗破的礦石，其塊度不大于1ｍ，然后經(jīng)過(guò)中、細破碎，篩分成礦石粒度小于12ｍｍ的最終產(chǎn)品送磨礦槽。經(jīng)過(guò)破碎機的破碎，大塊的礦石都變成礦石粒了。接下來(lái)礦石粒就被送入了球磨機，球磨機將礦石粒磨成粉末。然后這些粉末經(jīng)磁選機把鐵粉篩選出來(lái)。最后，加工好的鐵粉就被傳送帶傳送出來(lái)了，這就是整個(gè)過(guò)程了。了解了鐵粉的加工過(guò)程后，我又來(lái)到了化驗室一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)桌上擺放著(zhù)很多藥品。工作人員一邊做一邊給我講解，先準確稱(chēng)取鐵礦石粉1～1。5g于250ml燒杯中，用少量水潤濕后，加20ml濃hcl，蓋上表面皿，在通風(fēng)柜中低溫分解試樣，滴加100g·l—1 sncl2溶液20～30滴助溶，待試樣分解完全，剩余殘渣為白色（sio2），然后用少量水吹洗表面皿及燒杯內壁。
冷卻后將溶液轉移到250ml容量瓶中，加水稀釋至刻度，搖勻。移取樣品溶液25。00ml于250ml錐形瓶中，加8ml濃hcl，加熱至接近沸騰，加入6滴甲基橙，趁熱邊搖動(dòng)錐形瓶邊慢慢滴加100g·l—1 sncl2溶液還原fe3+，溶液由橙紅色變?yōu)榧t色，再慢慢滴加50g·l—1 sncl2至溶液變?yōu)榈凵�，若搖動(dòng)后粉色褪去，說(shuō)明sncl2已過(guò)量，可補加1滴甲基橙，以除去稍微過(guò)量的sncl2，此時(shí)溶液如呈淺粉色最好，不影響滴定終點(diǎn)，sncl2切不可過(guò)量。然后，迅速用流水冷卻，加蒸餾水50ml，硫磷混酸20ml，二苯胺磺酸鈉4滴，并立即用k2cr2o7標準溶液滴定至出現穩定的紫紅色為終點(diǎn)。通過(guò)所用k2cr2o7的體積，查表便可知鐵礦石粉的品位。工作人員很認真的給我講著(zhù)，我也很認真的聽(tīng)著(zhù)，原來(lái)工廠(chǎng)里實(shí)際用的'方法和我們在學(xué)校里學(xué)的差不多，只有細微的差別，原理都是一樣的。
一天的參觀(guān)學(xué)習結束了，我不僅了解了鐵礦石粉的生產(chǎn)流程，還進(jìn)一步了解了鐵礦石粉中鐵含量的測定方法，真是受益匪淺��！以前認為在學(xué)校里學(xué)的理論沒(méi)什么用，到工作崗位上也不一定能用上，今天才知道我錯了，必須把基礎知識學(xué)好，為以后工作打下基礎。而且要靈活的掌握書(shū)本上的知識，要結合實(shí)際，解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。
參觀(guān)學(xué)習報告15
人真的應該經(jīng)常走出去看看外面的世界，多學(xué)習一些別人獨到的經(jīng)驗為我所用，這樣既節約了時(shí)間，又節省了精力，從而可以騰出更多的時(shí)間去切實(shí)提高課堂的效率。這次杜郎口之行收獲頗豐，下面我先從印象最深的地方談起：
1，徹底讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂上人人參與，人人爭先，特別是每節課最后的達標評價(jià)對學(xué)生是一種激勵。
2，學(xué)生間結成幫扶對子，有針對性地提高差生的學(xué)習水平，真正做到互相提高。
3，學(xué)生課前充分預習，課下解決小問(wèn)題，課代表課下收集，篩選有價(jià)值的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，師生充分討論后解決。
4，課堂上給學(xué)生充分展示自我的機會(huì )和舞臺，學(xué)生自己主動(dòng)去獲取知識，形成能力。
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1，教師自制標語(yǔ)，大多是自己身邊的老師和學(xué)生的座右銘或信奉的名言，用來(lái)自身邊的榜樣激勵學(xué)生。
2，學(xué)生個(gè)人手抄報展示和書(shū)法作品展示。
3，文學(xué)史上著(zhù)名教育家教育思想簡(jiǎn)介及其現實(shí)意義。
4，教學(xué)樓臺階文化以及走廊里古典詩(shī)詞營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氣氛。
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1，懸掛勵志名文及名家，比如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》中的節選。
2，在教室前后黑板的上方由學(xué)生每天寫(xiě)上名人名言。
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1，集體備課成果共享
2，每周反思錄，及時(shí)反思自己教學(xué)中的不足。
3，拉大教師間獎金獎勵差距。
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1，課堂效果評價(jià)表當堂評價(jià)學(xué)生掌握知識的情況。
2，建立學(xué)生在校各個(gè)方面評價(jià)制度，每周一統計。
3，教室內處處是黑板，保證每個(gè)學(xué)生都能展示自己的學(xué)習成果。
4，開(kāi)辟學(xué)生才藝展示園地，可以是書(shū)法作品，可以是手抄報，可以是學(xué)生優(yōu)秀習作等，形式多樣，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。
杜郎口中學(xué)最大的特點(diǎn)就是所有制度一旦制定，就狠抓落實(shí)，不論是教師還是學(xué)生，都必須嚴格執行，持之以恒，形成習慣；工作一定要做細，做實(shí)，不搞花架子，一切以提高教學(xué)質(zhì)量為中心；教學(xué)活動(dòng)中的一切都加以量化，讓學(xué)生有章可循。整個(gè)學(xué)校已經(jīng)形成了一種人人爭先，不甘落后的向上氛圍，調皮學(xué)生已沒(méi)有市場(chǎng)，自然風(fēng)氣很正。
其實(shí)我最感興趣的是他們學(xué)校所營(yíng)造出的那種濃厚的學(xué)習氣氛，處處懸掛的標語(yǔ)，警示語(yǔ)，讓學(xué)生一走進(jìn)教學(xué)樓就覺(jué)得這就是只能用來(lái)學(xué)習的地方，而不能產(chǎn)生其他的雜念和想法。其次就是他們激勵學(xué)生的各種靈活的措施，學(xué)生充分預習，及時(shí)展示，每節課都要測試達標率，把學(xué)生的學(xué)習效果放在每節課的最重要的位置；此外，他們還實(shí)行分層教學(xué)，基礎好的老師可以為他們設一些拔高題，基礎差的只要完成基本學(xué)習任務(wù)和目標就可以。杜郎口中學(xué)是一所農村公辦學(xué)校，在獎金方面每月都能拉開(kāi)很大差距，多則一萬(wàn)，少則為零，基礎工資不動(dòng)。所以，教師積極性很高漲，學(xué)校真正做到了校長(cháng)在與不在一個(gè)樣，教師真正走向了自我管理，人人是主人，個(gè)個(gè)做校長(cháng)，就連一次畢業(yè)典禮學(xué)校都精心策劃，責任到人，認真組織，其重視程度不亞于央視對春晚的重視程度。
他們的校長(cháng)非常有魄力，眼光很長(cháng)遠，對老師生活上體貼入微，但工作上毫不含糊，真的有教育家的派頭；他們的老師很敬業(yè)，已從物質(zhì)上的極大滿(mǎn)足過(guò)渡到了一種精神上的`追求；他們的學(xué)生很活躍，課堂真正成了他們展示自我才華的舞臺；他們的管理制度化，狠抓落實(shí)，保證其實(shí)效性。
關(guān)注學(xué)生在課堂上的感受，讓每個(gè)學(xué)生都變成學(xué)習的主人，開(kāi)口，開(kāi)心，開(kāi)竅，把學(xué)生的“思維，思考，思路，思想”表達出來(lái)，培養其“大膽，嚴謹，細心，創(chuàng )新，合作，共贏(yíng)”的品格，已成了杜郎口所有教師的共同追求。
針對杜郎口的做法，我認為我們學(xué)校的當務(wù)之急是要把我們學(xué)校的各項管理真正制度化，規范化，特別是要形成一套對教師的激勵機制和對學(xué)生的評價(jià)制度，并加以細化和量化，狠抓落實(shí)。為全校所有班級制定統一的評價(jià)表，內容可以包括各個(gè)方面，我們可以借鑒杜郎口的經(jīng)驗并融入我校特色，需仔細研究和制定。其次是要建設我們的校園文化，包括校園里的標語(yǔ)，警示語(yǔ)，還有教室內的一些警示語(yǔ)，標語(yǔ)，或是古詩(shī)詞，名人名言等，為學(xué)生營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)習氛圍，讓其一走進(jìn)校園就覺(jué)得這里是一方精神的凈土，學(xué)習的天地，根本沒(méi)有心思去想別的東西，去做別的事情。我們不要小看校園文化的作用，任何一所名校都很重視這方面的建設，它很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。再次，就是我們的課堂教學(xué)。何為高效課堂？高效課堂的表現是什么？師生積極互動(dòng)，學(xué)生合作探究，思維活躍，敢于表達，留給學(xué)生一定的思考空間；課堂直擊重難點(diǎn)，分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，當堂鞏固學(xué)習成果，檢查其掌握情況，提高達標率。高效課堂不是商場(chǎng)，亂轟轟的，也不是教師的一言堂，而是實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生去思考，去表達，一切都盡量讓學(xué)生自己去探究，取獲得，教師真正只起引導和點(diǎn)撥的作用。
這里，我引用杜郎口中學(xué)崔其升校長(cháng)的一句話(huà)，“學(xué)生學(xué)習的最大敵人是依賴(lài)，教師最大的悲哀是包辦”，讓學(xué)生在課堂上真正緊張起來(lái)，教師可以大面積提問(wèn)學(xué)生，甚至是后進(jìn)生，點(diǎn)號進(jìn)行，讓其時(shí)刻不敢懈怠。散漫的課堂絕對是低效的，又能產(chǎn)生多少教學(xué)效果呢？厭學(xué)是最大的課堂障礙，把厭學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)，“變師為生，變教為學(xué)”。
最后，是要改變我們的觀(guān)念。觀(guān)念問(wèn)題是一個(gè)認識問(wèn)題，認識問(wèn)題不解決，就什么也做不成功。這里摘錄崔其升校長(cháng)的幾句話(huà)以共勉：“培養教師隊伍是學(xué)校校長(cháng)的最大使命”，“學(xué)校的發(fā)展成在老師，敗在校長(cháng)”，“做領(lǐng)導的首先應是一位優(yōu)秀的教師，不是優(yōu)秀教師就別當領(lǐng)導”，“獎金一定要向一線(xiàn)教師傾斜”，“不怕沒(méi)回報，就怕沒(méi)業(yè)績(jì)”，“為公是最大的為私，關(guān)心是最大的凝聚力，公平是最大的戰斗力”，“待遇寬，對工作要嚴”，“允許倒數第一，但不允許連續倒數第一”，“內部問(wèn)題也是一個(gè)競爭問(wèn)題，要把一灘死水變?yōu)橐粸┗钏薄?/p>
嚴管，真抓，實(shí)干，落實(shí)，我想，在任何時(shí)候，只要我們做到了這八個(gè)字，就沒(méi)有干不好的事情。讓我們從改變自身做起吧。文中如有不當之處，敬請領(lǐng)導和各位老師批評指正。
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