心理學(xué)自我成長(cháng)報告范文（通用5篇）

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的心理學(xué)自我成長(cháng)報告范文（通用5篇），歡迎大家分享。

　　心理學(xué)自我成長(cháng)報告1

　　大學(xué)生消費愈來(lái)愈成為帶動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的要素，并且其中存在著(zhù)一些不可忽視的特點(diǎn)。大學(xué)生正朝著(zhù)追求現實(shí)、重視自我、要求個(gè)人和社會(huì )并重、以自我為中心的大道邁進(jìn)，并他們在消費上追求如下幾點(diǎn)：

　　1、實(shí)用：當代大學(xué)生消費的基本特點(diǎn)

　　從大學(xué)生的消費的狀況分析，不論大學(xué)生的基本生活消費中衣食住行消費，還是大學(xué)生學(xué)習消費中的學(xué)費、書(shū)雜費、電腦等，不論是大學(xué)生的休閑及娛樂(lè )消費，還是大學(xué)生的人際交往消費，都帶有濃厚的實(shí)用色彩。大學(xué)生在閑暇生活中的閱讀范圍傾向于實(shí)用類(lèi)、娛樂(lè )類(lèi)書(shū)籍，而不是理論類(lèi)比較枯燥的書(shū)籍。據調查，實(shí)用技術(shù)類(lèi)書(shū)籍、文學(xué)類(lèi)書(shū)籍、娛樂(lè )、消遣類(lèi)報刊雜志的選擇率分別為45.6%、52.7%、62.1%，而科普讀物、人文社科類(lèi)理論書(shū)籍的選擇率僅為22.5%、32.1%，這明顯地體現了大學(xué)生閑暇生活行為傾向的實(shí)用主義以及閑暇社會(huì )的基本特質(zhì)——休閑。因此，我們也可以得出結論：實(shí)用是當代大學(xué)生的基本消費特點(diǎn)。

　　2、多樣：當代大學(xué)生消費的重要特征

　　大眾文化消費市場(chǎng)，是影響大學(xué)生消費文化多樣性的重要因素。大眾文化被有的研究者稱(chēng)為“通俗的、一次性的、消費的、廉價(jià)的、大批生產(chǎn)的、年輕的、詼諧的、色情的、機智而有魅力的”。這種解釋描述了大眾文化的某些特征，其中“年輕的”直觀(guān)上使我們都會(huì )意識到，大眾文化離不開(kāi)青年大學(xué)生的參與、烘托和鼓噪。青年人總是引領(lǐng)消費市場(chǎng)的最新潮流。從中國近20年的發(fā)展來(lái)看，青年最先步入的不是人才或勞動(dòng)力市場(chǎng)而是消費品市場(chǎng)，首先是青年消費觀(guān)念和消費方式的改變促進(jìn)了青年生活方式的變化，然后才是青年其他各方面的改變。

　　大學(xué)生多樣化消費的特點(diǎn)根源于大學(xué)生多元化價(jià)值目標的存在。這種多元化的價(jià)值目標，一方面使大學(xué)生的思想活躍，有益于大學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智和創(chuàng )造能力，善于理財，理性消費，另一方面，也可能導致大學(xué)生受不良傾向的影響，出現一些消極的消費類(lèi)型來(lái)。

　　3、個(gè)性：新觀(guān)念的表達

　　多元化發(fā)展源于個(gè)性化的彰顯。大學(xué)生在屬于自己的私人空間和時(shí)間內不太喜歡參加集體性活動(dòng)。大學(xué)生消費個(gè)性化的表現，是新型青年文化運動(dòng)的顯著(zhù)特點(diǎn)。這種個(gè)性化也可以理解為時(shí)尚化和風(fēng)格化，而不僅僅是傳統的青年文化對個(gè)性和自我的刻意追求和表現。新知識的'爆炸式增長(cháng)、新技術(shù)的迅速推廣應運和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響，使時(shí)尚的形成和流行更快捷，同時(shí)具有更鮮明的主題和更人性化的表現形式，并因而成為大學(xué)生日常生活和社會(huì )活動(dòng)中具有象征性和大眾化的色彩和基調，即成為一種風(fēng)格化的東西。其所反映的是青年大學(xué)生的這樣一種觀(guān)念：沒(méi)有什么東西是不能改變的，沒(méi)有什么系統是完全封閉的，沒(méi)有什么事物或道理是不能用形象來(lái)表達的。

　　4、差異：龐大的貧困生群體

　　武漢市的一項調查顯示，大學(xué)生年消費平均略高于8383.96元(包括學(xué)費、住宿費)，最高的達到18500元，最低的只有2100元，差異巨大。這種差異的形成主要來(lái)自于家庭收入差異。一般來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟收入基本決定大學(xué)生的消費水平。調查結果證實(shí)，有92.7%的大學(xué)生把家庭供給作為最主要的經(jīng)濟來(lái)源，占其總消費的70%以上。

　　我國貧富分化加劇的現實(shí)決定了大學(xué)生的消費水平差異很大，在校園內產(chǎn)生了一個(gè)龐大的貧困生群體。他們的消費水平較低，有些人甚至連基本生活費都難以保障。

　　5、前衛：時(shí)尚的選擇

　　大學(xué)生消費“前衛”的特征主要表現為：追求品牌，崇尚權威;追求新穎、時(shí)尚，體現個(gè)性以及理性、成熟三個(gè)方面。

　　品牌商品不僅僅蘊含經(jīng)濟價(jià)值，而且有文化價(jià)值。隨著(zhù)科技高速發(fā)達，品牌競爭已經(jīng)超越了產(chǎn)品的功能競爭，人們而更多的傾向于心理感受而不是從直觀(guān)上判斷某種商品的優(yōu)劣。品牌代表的“質(zhì)量”的權威性，“價(jià)格”權威性，以及品牌的“文化”權威——體現消費者的身份、地位、增強消費者的自信心。

　　商品經(jīng)濟的發(fā)展，使消費市場(chǎng)物質(zhì)極大豐富。大學(xué)生正處于追求個(gè)性發(fā)展，自我意識增強，樂(lè )于接受新鮮事物的年齡階段。面對五彩繽紛的消費市場(chǎng)，大學(xué)生的消費心理已經(jīng)從改革開(kāi)放初期的沖動(dòng)浮躁心態(tài)向更趨理性化轉變，在消費行為中開(kāi)始表現出較為成熟的價(jià)值取向。作為社會(huì )，應該協(xié)力滿(mǎn)足大學(xué)生的絕大部分需求，這對于整個(gè)國家都是非常重要的。

　　心理學(xué)自我成長(cháng)報告2

　　一、課題研究的背景與價(jià)值

　　1、研究背景

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會(huì )多元化的初步形成，人們價(jià)值觀(guān)的悄然變化，各種理性的和非理性的社會(huì )問(wèn)題也隨之凸現。家庭作為社會(huì )的最基本細胞，同樣也在發(fā)生嬗變。留守家庭、離異家庭、單親家庭、貧困家庭、速富家庭等特殊家庭式樣如雨后春筍絡(luò )繹紛呈，一路飆升。這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，無(wú)疑給學(xué)校的教師帶來(lái)一些前所未有的新問(wèn)題。因此，特殊家庭學(xué)生的教育問(wèn)題，已成為我們教師，尤其是班主任面臨的、亟需解決的新課題。

　　我校是一所農村初中、職高二合一的學(xué)校，生源主要來(lái)自周邊地區的農村中小學(xué)及本校初中部。學(xué)校一直非常重視學(xué)生的養成教育，重視學(xué)生的優(yōu)良品行的塑造，重視學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng )業(yè)意識的培養，重視整合家庭、社會(huì )的教育力量。德育工作也取得過(guò)較為顯著(zhù)的成效。但是，在教育過(guò)程中，我們發(fā)現一部分同學(xué)自我要求、自我認同水平較低，自卑、缺乏安全感、缺乏上進(jìn)心、自我控制能力差。有的學(xué)生學(xué)習消極應付，不求上進(jìn)；有的上課不專(zhuān)心，心不在焉，身在課堂心在外，對學(xué)習沒(méi)有心思；有的上課講話(huà)，玩手機，聽(tīng)MP3，看課外書(shū)，有的老師干涉他不聽(tīng)，反而頂撞老師，甚至辱罵老師；有的作業(yè)不認真完成，相互抄襲，或根本不做，有的在作業(yè)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，所寫(xiě)內容低級庸俗；有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò )游戲，無(wú)心讀書(shū)學(xué)習，個(gè)別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng)打游戲，白天趴在課桌上睡覺(jué)。雖經(jīng)學(xué)校與教師的努力，但收效甚微。經(jīng)過(guò)調查，這部分同學(xué)多數來(lái)自特殊的家庭。我們在開(kāi)學(xué)初作過(guò)調查，全校1461名學(xué)生，來(lái)自特殊家庭的學(xué)生有260名。這一數據說(shuō)明，特殊家庭的學(xué)生已成為學(xué)校不可忽視的一個(gè)群體，因為家庭原因給學(xué)生帶來(lái)的負面影響也是巨大的，隔代教育或無(wú)家長(cháng)教育，使他們很容易受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，其行為習慣必然會(huì )出現偏差。學(xué)校作為教育的場(chǎng)所，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格是我們義不容辭的責任，把來(lái)自特殊家庭的學(xué)生的道德教育作為德育教育的突破口，將對我們的德育教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，減少和預防未成年人犯罪有重大的現實(shí)意義。

　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》指出：未成年人是祖國未來(lái)的建設者，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。鑒于此，學(xué)校在李德學(xué)、闞龍培、何興明、陳建中等人的牽頭下，成立了關(guān)于“農村中學(xué)特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導的研究”的課題組，并全面開(kāi)展工作。

　　2、研究?jì)r(jià)值。

　�、�、班級工作作為學(xué)校一切工作的基礎，歸根結底是如何培養人和培養怎樣的人，而特殊家庭學(xué)生的一些不良行為習慣和異常心理一直困擾著(zhù)我們的老師，特別是班主任老師。雖然我們的教師在教育過(guò)程中做了大量的幫教和感化工作，但沒(méi)有從根本上找到解決問(wèn)題的有效途徑和方法，因此，開(kāi)展對特殊家庭學(xué)生品行教育與行為研究，不僅僅是班主任工作的需要，更是解決學(xué)生自身問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展的需要。

　�、�、對特殊家庭學(xué)生的教育，也將成為我們農村中學(xué)德育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要使學(xué)校德育富有成效，提高教育質(zhì)量，就應及時(shí)有效地研究特殊家庭學(xué)生心理健康現狀的特點(diǎn)及形成原因，尋找特殊家庭學(xué)生的教育途徑，提高特殊家庭學(xué)生的心理素質(zhì)，使農村中學(xué)學(xué)生心理健康教育更富針對性，切實(shí)提高學(xué)校德育的實(shí)效性

　�、�、特殊家庭的學(xué)生越來(lái)越受到社會(huì )關(guān)注，如果這部分學(xué)生得不到科學(xué)的教育和引導，不僅給學(xué)校的教育帶來(lái)巨大的困難，而且容易導致違法犯罪行為的發(fā)生，在這樣的形勢下，學(xué)生的品行教育和良好行為習慣的養成就成為學(xué)校德育教育的一個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)，因而開(kāi)展對特殊家庭學(xué)生的心理異常和行為疏導就具有重要的現實(shí)性。

　　二、國內外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述

　　目前，國內大多數同類(lèi)課題研究只局限在經(jīng)濟發(fā)達的地區和城鄉結合部，對農村中學(xué)（特別是像我們這種普通初中與職高結合的學(xué)校）特殊家庭的學(xué)生研究還是缺少的。因此，對農村學(xué)校學(xué)生的調查和研究刻不容緩，特別是典型的單親或重組再婚家庭、經(jīng)濟發(fā)展帶來(lái)的貧困家庭和速富家庭的學(xué)生。我們的國家要均衡和諧發(fā)展，我們的教育也要均衡和諧發(fā)展。通過(guò)對各種類(lèi)型特殊家庭學(xué)生的心理研究，有針對性地進(jìn)行教育，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造良好的.教育環(huán)境，使他們能夠健康快樂(lè )茁壯成長(cháng)，從而進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì )和諧發(fā)展，構建和諧新農村推動(dòng)新農村建設具有積極現實(shí)的意義。

　　三、課題界定

　　特殊家庭，特殊家庭相對于正常家庭而言，本課題包含的特殊家庭指特別貧困家庭、速富家庭、單親家庭（喪偶未重組單親家庭、未婚領(lǐng)養單親家庭、父母長(cháng)期分居單親家庭、離婚后重組單親家庭四種類(lèi)型）、留守家庭（父母外出打工，孩子跟爺爺、奶奶或其他親屬生活的家庭）。

　　心理異常，是指在學(xué)習心理、情感心理、個(gè)性心理、自我心理、人際心理等方面存在問(wèn)題的不健康的心理特征和心理現象，表現為—— 厭學(xué)、敏感多疑、依賴(lài)、報復、享受、性心理異常，自卑、精神分裂、自卑感強，自我評價(jià)低、情緒壓抑，緊張焦慮、沒(méi)有安全感，缺乏進(jìn)取心，心理狀態(tài)畸形等。

　　四、總體目標及具體內容

　�。ㄒ唬�、總體目標

　　通過(guò)對農村中學(xué)特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導的研究探索，其目的是建立以學(xué)校教育、社會(huì )教育和家庭教育相聯(lián)系的一張立體型的教育網(wǎng)絡(luò )，推動(dòng)我校在堅持育人為本，樹(shù)立“德育為首”的辦學(xué)理念。

　�。ǘ�）、具體內容

　　1、特殊家庭學(xué)生在學(xué)校的基本表現與學(xué)校的教育策略研究。以學(xué)校班級為單位對不同類(lèi)型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭學(xué)生進(jìn)行現狀調查，從個(gè)案研究入手，分析其人格特點(diǎn)，學(xué)習中的困難以及家庭的特殊情況，采用調查、觀(guān)察、個(gè)案等研究方法，總結其在成長(cháng)過(guò)程中表現的共性、個(gè)性特點(diǎn)，分析其心理異常產(chǎn)生的成因和班級教育對策。

　　2、特殊家庭學(xué)生在家庭的基本表現與家庭的教育策略研究。在現狀調查的基礎上，研究者深入不同類(lèi)型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭對不同類(lèi)型學(xué)生的家庭教育環(huán)境、社會(huì )影響環(huán)境、人文環(huán)境（同齡伙伴）進(jìn)行調查，從個(gè)案研究入手，分析其心理異常產(chǎn)生的成因和家庭教育，社會(huì )教育等對策。

　　3、特殊家庭學(xué)生在不同班主任的不同教育對學(xué)生心理發(fā)展的影響研究。班主任風(fēng)格和班級管理理念不同，所形成的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，從班主任工作個(gè)案分析入手，不同班主任的不同教育方法，教育技巧對不同類(lèi)型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭的學(xué)生心理發(fā)展影響研究。

　　4、特殊家庭學(xué)生心理異常與疏導對策研究。實(shí)施淡化差別策略、疏導策略、溝通策略、幫撫策略、跟蹤管理策略等進(jìn)行探討，以點(diǎn)帶面，研究特殊群體家庭學(xué)生的轉化發(fā)展過(guò)程，形成有普遍意義的教育策略。

　　5、本課題分為四個(gè)子課題。

　�。�1）、速富特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導的研究；

　�。�2）、特別貧困特殊家庭學(xué)生的心理異常與行為疏導的研究；

　�。�3）、單親特殊家庭學(xué)生的異常心理與行為疏導的研究；

　�。�4）、留守兒童特殊家庭學(xué)生的反常心理與行為疏導的研究；

　　五、研究對象、方法與原則。

　�。ㄒ唬┭芯繉ο螅罕菊n題以我校在校不同類(lèi)型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭學(xué)生為研究對象。

　�。ǘ�）研究方法：本課題研究主要采用調查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、問(wèn)卷法、文獻資料研究法、主題班會(huì )研究法、專(zhuān)家講座研究法。

　　1、調查法，本課題運用調查法的主要目的是了解和掌握我校特殊家庭學(xué)生的心理狀況和他們的行為表現，了解班主任對此類(lèi)學(xué)生所采取的教育措施，以揭示教育疏導此類(lèi)學(xué)生心理、行為方面所起的作用，使本課題更具有實(shí)踐價(jià)值。

　　2、個(gè)案研究法，是通過(guò)對某個(gè)具體同學(xué)的心理、行為進(jìn)行詳盡的分析，以總結、提煉經(jīng)驗，揭示規律。案例法在本課題研究中是一個(gè)非常重要的方法。

　　3、行動(dòng)研究法，要求課題組成員及班主任通過(guò)調查、分析，針對不同類(lèi)型的學(xué)生提出適當的教育方案，在教育過(guò)程中注意記錄下自己的所思所想，總結出普片性的方法與教育策略。

　　4、問(wèn)卷法，由研究者將調查內容以問(wèn)題的形式提出，設計成問(wèn)卷，由調查對象回答，借此來(lái)收集研究所需材料的方法。

　　5、文獻資料研究法，通過(guò)查閱文獻資料了解與掌握所要研究對象的方法。

　　6、主題班會(huì )研究法，有針對性的就某些學(xué)生敏感問(wèn)題合理生動(dòng)的開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，從活動(dòng)中尋找方法的可行性。

　　7、專(zhuān)家講座研究法，聘請相關(guān)專(zhuān)家就心理異常與行為疏導的研究做專(zhuān)題報告。

　�。ㄈ�）研究原則。

　　1、系統性原則，班主任參與課題研究，都可結合自身專(zhuān)長(cháng)和工作實(shí)際，建立本班研究對象的跟蹤個(gè)案，進(jìn)行行動(dòng)研究，以形成研究的系統性。

　　2、主體性原則，在研究過(guò)程中，要把學(xué)生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助學(xué)生，堅持坦誠、溝通和鼓勵原則，引導他們破除心中的障礙，走出自卑孤獨的陰影，融合到班集體中，去追求獨立自主的個(gè)人新生活。

　　3、因材施教性原則，在疏導特殊家庭學(xué)生的心理異常的同時(shí)，要注意個(gè)性方面的因材施教，學(xué)生間存在著(zhù)個(gè)性差異，研究者要針對他們復雜的家庭環(huán)境和心理狀況，運用更多的引導和教育手段，以達到教育效果最優(yōu)化。

　　4、整體性原則，學(xué)生健康心理的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的影響，又有其個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì )交往及個(gè)人心理特點(diǎn)的影響。在研究過(guò)程中，我們既要注重學(xué)校教育的研究，也要溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )的關(guān)系，努力創(chuàng )造條件，培育學(xué)生健康的心理。

　　六、研究進(jìn)程

　　本課題研究周期預計為 2年，分三個(gè)階段。

　�。ㄒ唬�、研究階段

　　課題準備、探索階段，2009年3—8月。

　　1、3—4月，課題組成立并確定研究方向，由課題組主研人員收集整理與本課題有關(guān)資料，明確本課題研究的內容。

　　2、5月，課題組制定研究方案并上報學(xué)校課題組和縣教委課題中心。

　　3、6月，課題組參研人員報名、審核并確定。

　　4、7—8月，課題組培訓實(shí)驗成員，加強與本課題相關(guān)理論的學(xué)習。

　�。ǘ�）、研究實(shí)施階段

　　1、前期，開(kāi)始實(shí)施課題，2009年9月——2010年2月：

　�。�1）、9—10月，課題開(kāi)題；

　�。�2）、10月，各子課題組形成子課題實(shí)驗研究報告，各課題組老師形成本班特殊家庭學(xué)生個(gè)人檔案。

　�。�3）、11月，以學(xué)校班級為單位對不同類(lèi)型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭學(xué)生問(wèn)卷調查及數據分析，采用調查、觀(guān)察、個(gè)案研究的方法，總結其在成長(cháng)過(guò)程中表現的共性、個(gè)性特點(diǎn)，分析其反常心理產(chǎn)生的成因和教育對策。

　�。�4）、12月：研究者深入不同類(lèi)型（如速富家庭、特別貧困家庭、單親家庭、留守家庭）的特殊家庭對不同類(lèi)型學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行調查，從個(gè)案研究入手，分析其反常心理產(chǎn)生的成因和教育對策。

　�。�5）、2010年1月，課題組的老師收集整理資料，對不同類(lèi)型特殊家庭學(xué)生產(chǎn)生反常心理的原因進(jìn)行分析，形成調查分析報告，并交心得體會(huì )和經(jīng)驗論文各一篇。課題組負責人收集資料并形成報告，同時(shí)整理完善研究方案。

　　2、中期，研究實(shí)踐階段，2010年2月—2010年8月。

　�。�1）、2 —4月，各課題組老師對不同類(lèi)型的特殊家庭學(xué)生的反常心理調查分析形成自己的疏導策略。

　�。�2）、4月，邀請專(zhuān)家指導課題。

　�。�3）、5—6月，課題組反復論證特殊家庭學(xué)生反常心理與疏導對策。

　�。�4）、7—8月，課題組的成員收集整理資料并交特殊家庭學(xué)生反常心理與行為疏導個(gè)案分析報告和階段性論文一篇。

　　3、后期，2010年9月—2010年10月。

　�。�1）、繼續開(kāi)展特殊家庭學(xué)生反常心理研究與疏導實(shí)踐活動(dòng)，召開(kāi)班級師生座談會(huì ) ；家庭教育問(wèn)卷調查 ；社會(huì )問(wèn)卷調查 。

　�。�2）、跟蹤回訪(fǎng)學(xué)生的社會(huì )行為習慣，了解課題研究的成效，確定系統推廣的價(jià)值。

　�。ㄈ�）、課題結題階段

　　總結經(jīng)驗、評審驗收，2010年9——12月。

　　1、整理資料，總結研究成果。

　　2、撰寫(xiě)總結子課題實(shí)驗研究報告和論文。

　　3、整理出一套比較切合農村中學(xué)實(shí)際的德育教育模式 。

　　4、分析成效，提煉經(jīng)驗，撰寫(xiě)研究報告；對課題研究進(jìn)行評審驗收；展示研究成果，推廣應用。

　　七、預期研究成果

　　1、形成本班特殊家庭學(xué)生個(gè)人檔案。

　　2、特殊家庭學(xué)生現狀調查分析報告。

　　3、特殊家庭學(xué)生教育對策研究報告。

　　4、典型個(gè)案及案例集、論文集等相關(guān)資料

　　八、課題領(lǐng)導及管理

　�。ㄒ唬�、課題組成員

　　1、課題顧問(wèn)組（武隆縣教委、教研室相關(guān)領(lǐng)導）

　　組 長(cháng)：徐大都

　　成 員：邱國全 肖素碧 陳明俊 陳明美 劉 群

　�。ǘ�）、保障措施

　　加強對整體課題實(shí)驗的調控與管理，使整體課題能夠得以順利進(jìn)行。具體措施包括以下幾方面：

　　1、對課題組成員進(jìn)行監督，保證課題組成員的長(cháng)久參與性及課題進(jìn)行的實(shí)效性；

　　2、對每一階段的課題工作進(jìn)程進(jìn)行檢查，保證課題達到預期目標；

　　3、對課題報告的撰寫(xiě)及各種課題材料進(jìn)行指導審查；

　　4、邀請專(zhuān)家進(jìn)行課題指導及心理健康教育講座；

　　5、本課題得以順利運行的各種需要給予充分的財力和物力保障；

　　6、定期舉行課題組成員的研討與培訓，不斷加強課題組成員自身的學(xué)習與提高。

　　心理學(xué)自我成長(cháng)報告3

　　寒假剛開(kāi)始，在一次拜訪(fǎng)親戚的過(guò)程中，得知阿姨從事保暖內衣的銷(xiāo)售，在與她詳細交談后，憑借我豐富的網(wǎng)絡(luò )購物經(jīng)驗，就順理成章推薦阿姨可以向網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售發(fā)展。我們抱著(zhù)試試看的心理，開(kāi)始在淘寶交易平臺上開(kāi)始初步經(jīng)營(yíng)。我便負責客戶(hù)接待工作，也從中了解著(zhù)網(wǎng)絡(luò )消費者的心理�？偨Y出以下四類(lèi)：

　　一，貪圖便宜型

　　眾所周知，如今的網(wǎng)絡(luò )消費，都是由便宜的價(jià)格而引導消費者的青睞，在我接待的客戶(hù)中間，100%的人是進(jìn)過(guò)了現實(shí)店鋪的“貨比三家”，起碼有80%的人還經(jīng)過(guò)了網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售平臺上的“貨比三家”，還有20%是老客戶(hù)。我們也遇到過(guò)，上來(lái)就提意見(jiàn)，說(shuō)我們的價(jià)格能否再便宜點(diǎn)，這樣的人也不在少數。俗話(huà)說(shuō)，便宜沒(méi)好貨，好貨不便宜。但如今的網(wǎng)絡(luò )消費不能再如此。由于缺少了經(jīng)銷(xiāo)商，很多商品都是出廠(chǎng)直銷(xiāo)，價(jià)格自然無(wú)法和世面上的相比。因此出現了“山寨”品，價(jià)格低廉的“山寨”商品往往會(huì )和正品相提并論，且價(jià)格低了好多，許多買(mǎi)家都沖著(zhù)這個(gè)便宜，不顧結果的瘋狂購買(mǎi)，但往往不能稱(chēng)心如意。但此類(lèi)心理往往成為網(wǎng)絡(luò )消費的主導因素。

　　二，斤斤計較型

　　就像當面交易，討價(jià)還價(jià)是常有的事。特別是遇上購買(mǎi)量大的買(mǎi)家，就更有理由來(lái)殺價(jià)了。在我接待的客戶(hù)中近三分之一的人，開(kāi)口就問(wèn)是不是包郵的，這樣的問(wèn)題多了，我就干脆就設了自動(dòng)回復，更有甚者，抓住我們以前搞過(guò)的包郵活動(dòng)不放，借題發(fā)揮，這樣的最終只能以沉默對待，他們那鉆牛角尖的勁讓我哭笑不得。斤斤計較型的買(mǎi)家會(huì )在決定購買(mǎi)一款商品前盡可能地把相關(guān)的店鋪數據都搜集了一遍，此類(lèi)買(mǎi)家一般不善于語(yǔ)言的溝通，但是特別擅長(cháng)砍價(jià)，而且是切中你要害的砍價(jià)，仿佛他對商品的了解遠遠多于你，他們會(huì )找出店鋪中和商品的任何細節信息來(lái)作為砍價(jià)前提，即使在經(jīng)過(guò)一番好說(shuō)好勸之后，也不一定能達成共識。他們很是小心謹慎，一旦發(fā)現有任何紕漏就會(huì )放棄購買(mǎi)，但很多時(shí)候都由于誤解引起。我只好耐心揣摩，細細回答，才能贏(yíng)得信任。

　　三，自我暗示心理型

　　大多網(wǎng)絡(luò )消費者，特別是剛剛接觸的，對網(wǎng)絡(luò )購物的保障沒(méi)有個(gè)明確的了解。其實(shí)這樣的購物存在著(zhù)巨大的風(fēng)險。第一，我們發(fā)出的貨物都是靠快遞發(fā)出，這樣一來(lái)存在這很多不可預料的因素，首先時(shí)間得不到保證，快遞收貨沒(méi)什么定的時(shí)間，快遞送貨更是無(wú)法確定，很多買(mǎi)家，都說(shuō)因為要回家過(guò)年，所以在某某號之前一定得收到，或者幾天之內一定得收到貨物，而很多網(wǎng)絡(luò )賣(mài)家為了自己的利潤，一般都會(huì )給客戶(hù)一個(gè)時(shí)間范圍，給客戶(hù)一定的信心，這時(shí)買(mǎi)家的自我暗示心理起了作用，認為這個(gè)時(shí)間在自己的接受范圍之內，就安心購買(mǎi)了。其實(shí)這個(gè)時(shí)間實(shí)在不是我們能保證的，很多因素會(huì )導致延誤、漏單等結果。第二，貨物的質(zhì)量也是不能得到保證，當然首先是發(fā)貨，我們雖然會(huì )檢查貨物質(zhì)量當然，也會(huì )存在偶爾，萬(wàn)一發(fā)了一件質(zhì)量差的貨物，很多買(mǎi)家收到后，自然是啞巴吃黃連。更有不法的網(wǎng)絡(luò )商家，故意拿質(zhì)量差的充數，而當他們收到客戶(hù)投訴時(shí)，就會(huì )找各式各樣的借口，比如貨物的損壞是由快遞造成的，由于買(mǎi)家沒(méi)有實(shí)行保價(jià)服務(wù)，所有損失得由買(mǎi)家承擔。第三，售后服務(wù)無(wú)法落實(shí)，很多人不愿意在網(wǎng)絡(luò )上買(mǎi)價(jià)格高的產(chǎn)品，比如3c產(chǎn)品。就是因為遠在他鄉的賣(mài)家如何切實(shí)的實(shí)現售后服務(wù)呢？在我接待客戶(hù)中也會(huì )有因為尺碼過(guò)小貨過(guò)大而要求退貨的，我們雖然會(huì )同意接受，但是途中的運費都是雙方對半開(kāi)的，這個(gè)運費的價(jià)格是偏遠地區是相當昂貴的，因為貨物的價(jià)格大于運費，一般買(mǎi)家都會(huì )選擇退換，這樣就又無(wú)辜地生出一筆額外的`損失。按我的購物經(jīng)驗，這樣的情況是網(wǎng)絡(luò )消費的常規的，也是最合理的。有的賣(mài)家一等到客戶(hù)給了評價(jià)之后，就開(kāi)始不聞不問(wèn)。買(mǎi)家的貨物出現了質(zhì)量問(wèn)題，向賣(mài)家投訴時(shí)，他們有的敷衍了事，有的一大串的借口，有的干脆不理。這樣的目的就是因為不愿意去負擔任何金錢(qián)的損失。很多買(mǎi)家在購物前，特別是付款前，都會(huì )下很大的決心，自我暗示這個(gè)商家一定是誠實(shí)守信的，貨物一定是保質(zhì)保量的，而然他們沒(méi)有考慮到隱患重重。

　　四，別有目的型

　　無(wú)理取鬧的人讓我很糾結，他們一般會(huì )無(wú)緣無(wú)故的詢(xún)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題，<蓮~山>他們就像在街上逛街，東問(wèn)一家，西問(wèn)一家，類(lèi)似貨比三家，可他們的本意不在購買(mǎi)，而在觀(guān)望�？纯催@件商品有沒(méi)有跌價(jià)的空間，或者他們自身也在賣(mài)相同的東西，而看不慣他們的競爭對手，來(lái)找麻煩，故意讓我們難堪。他們會(huì )一連拍好幾樣東西，并且不聞不問(wèn)，等到我們開(kāi)始發(fā)貨的時(shí)候，他們拍的幾樣東西中有斷碼的有斷色的，讓我們去和他聯(lián)系，然后他們態(tài)度非常差，就等著(zhù)我們退款，他們卻自得其樂(lè )。還有的買(mǎi)家是下家，何為下家，就是他們本身沒(méi)有貨物來(lái)源，就是靠我們的價(jià)格低廉，借助他們店鋪的信譽(yù)高，廣告打的好，來(lái)吸引顧客的青睞。然后提升價(jià)格，賺差價(jià)的錢(qián)。久而久之，他們就會(huì )想辦法自己搞貨源，或者更加低廉的下家，就會(huì )派人來(lái)套話(huà)，東扯扯，西扯扯，搞的我們莫名其妙。

　　寒假很快結束了，這次的實(shí)踐調查讓我受益匪淺，讓我能更好的認清網(wǎng)絡(luò )消費者的心理，就能更好的制定出相對應的策略，也能更好的設計出自己商品的吸引力。抱著(zhù)誠實(shí)守信的理念，相信自己能在網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售上立足，也能培養自己的交際能力。

　　心理學(xué)自我成長(cháng)報告4

　　人生總是變幻無(wú)常，你永遠也不知道下一分鐘會(huì )遇到誰(shuí)會(huì )發(fā)生什么；人生總是充滿(mǎn)喜怒哀樂(lè )，那曾經(jīng)的種。種心情是否還深藏心底；人生總是伴著(zhù)酸甜苦辣，在過(guò)去的歲月中那一樁樁一件件或大或小的回憶是否還不能忘懷�；仡欁约旱某砷L(cháng)歷程，驀然發(fā)現已度過(guò)了19個(gè)春秋。我從何而來(lái)，又將往哪里而去？是什么造就了今天的我？在每一段成長(cháng)歷程和人生經(jīng)驗之中，每一步都是我學(xué)習積極面對，迎接人生挑戰的契機。在自我分析中也學(xué)會(huì )認識自我，完善自我。

　　1、興趣愛(ài)好對自己的影響

　　我喜歡閱讀、寫(xiě)作、音樂(lè )，但我并不是一個(gè)很有藝術(shù)細胞的人，甚至唱歌還會(huì )跑調，只是很喜歡，并從其中獲得享受和快樂(lè )。我喜歡做手工藝品例如刺繡、編制，沒(méi)有原因，從小就喜歡，做手工讓我非常有耐心還能陶冶情操。我喜歡做飯，我喜歡學(xué)習各種各樣的菜色，我甚至夢(mèng)想過(guò)以后有機會(huì )出國學(xué)習各國的特色美食。我喜歡看到家人朋友吃到我的菜時(shí)開(kāi)心享受的表情，也許是因為這樣吧，我非常的戀家。

　　2、性格對自己的影響

　　類(lèi)型：開(kāi)朗、害羞、感性。我是一個(gè)熱情開(kāi)朗，合作和適應的能力特別強，喜歡和別人共同工作，樂(lè )于參加各種社團活動(dòng)的人。我不會(huì )斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受并盡力去改正。但是我也很害羞，和陌生人初次見(jiàn)面時(shí)，通常都不會(huì )主動(dòng)去搭話(huà)，所以和我不熟悉的人都以為我是個(gè)很內向安靜的人，但一旦熟悉起來(lái)，我的話(huà)還挺多的。我的心里素質(zhì)還算過(guò)關(guān)，對于生活中的變化和各種問(wèn)題，一般都能比較沉著(zhù)地應對。我對事物有自己的判斷和想法，但有的時(shí)候又容易受到他人的影響。因為從小要學(xué)會(huì )照顧自己，所以我的個(gè)性比較獨立，喜歡去照顧別人，但自己有問(wèn)題的時(shí)候又不愿去麻煩他人，喜歡自己解決。

　　3、能力與品質(zhì)

　　我的人際交往能力很強，學(xué)習能力也不錯，但創(chuàng )造性很一般，有領(lǐng)導和組織能力。思想道德觀(guān)念比較強，能考慮集體和他人，做事認真。

　　4、自身的優(yōu)勢和不足

　�。�1）優(yōu)勢：有出色的觀(guān)察力和對細節的關(guān)注能力，務(wù)實(shí)、實(shí)事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實(shí)際的考慮，喜歡在執行前先完善計劃。善于單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。喜歡邏輯的.思考和理論的應用。做事有很強的原則性，尊重約定，維護集體。工作時(shí)嚴謹而有條理，愿意承擔責任。

　�。�2）不足：壓力很大時(shí)，會(huì )過(guò)度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒�，F實(shí)，考慮的東西太多，往往把簡(jiǎn)單的事情考慮的太過(guò)復雜。創(chuàng )造性不強。多愁善感，容易陷入自己的情緒中而忽略現實(shí)。

　　這篇自我成長(cháng)分析報告到這里就結束了，通過(guò)這次的自我分析我更清晰的認識了自己。今后要多進(jìn)行自我分析，才能夠準確的把握自己，不斷地完善自己。

　　心理調適能力強的人，心理修復快，反之則慢。因此，貴黔人才網(wǎng)小編建議大家，掌握一些自我調整的方法，對自己大有裨益。

　　發(fā)泄法：

　　當你處在憤怒期時(shí)，可以通過(guò)發(fā)泄的方法讓自己得到放松和釋放，比如，可以去唱歌、去打拳、去購物、去運動(dòng)出汗、大哭一場(chǎng)等。

　　傾訴法：

　　當你恐懼、害怕或抑郁的時(shí)候，可以找人傾訴。找個(gè)信任的朋友、家人或專(zhuān)業(yè)心理指導人士細細聊聊，有些事情越隱瞞心情就越差，應學(xué)會(huì )傾訴自己的煩惱。

　　轉移法、暗示法：

　　比如換個(gè)生活環(huán)境、去旅游、重新布置家居、學(xué)一門(mén)新技能，或者常常對自己進(jìn)行心理暗示“這沒(méi)什么”“我能挺過(guò)去”“我現在很好”。

　　改變認知法：

　　以上這些方法只是外在的，最關(guān)鍵的還是要改變自己內心的認知。學(xué)會(huì )多角度看待一件事情，既看到不好的方面，也要看到好的方面。要多去看看生活積極的方面。

　　豁達放松法：

　　這種方法是通過(guò)故事、游戲等方式讓患者達到豁達、放松的心情。

　　心理學(xué)自我成長(cháng)報告5

　　轉眼間，大一下學(xué)期快結束了。我作為我們班級的心理委員，日常生活學(xué)習中積極了解同學(xué)們的心理狀態(tài)，從中感受到了同學(xué)們的心理活動(dòng)與心路歷程。 作為一個(gè)即將邁入大二生活的班集體，我發(fā)現同學(xué)們都或多或少開(kāi)始為自己的將來(lái)而感受到了來(lái)自生活的壓力，多數同學(xué)都能以之為動(dòng)力，但是也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)能投入到正常的學(xué)習生活中。在課程學(xué)習中成績(jì)較為優(yōu)異的同學(xué)中，大都有著(zhù)積極向上的態(tài)度，能夠很好的處理平時(shí)的學(xué)習任務(wù)，但是在與同學(xué)相處交往的方面略有不足。在與他們的交流中，我鼓勵他們多進(jìn)行一些有益身心的社交活動(dòng)，能夠更好地與他人相處。在專(zhuān)業(yè)課方面有突出表現的同學(xué)，在本學(xué)期中他們的心理活動(dòng)比較積極。他們能夠開(kāi)始合理的規劃自己的發(fā)展方向，并且朝著(zhù)這個(gè)方向努力。但是他們個(gè)別人過(guò)度忽視了其他課程的學(xué)習，在與他們的交流中，我與他們分享了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的經(jīng)驗，也對其他課程的學(xué)期給他們提出了我的.建議。對于班級中極個(gè)別不能融入大學(xué)學(xué)習的同學(xué)，我通過(guò)交流引導他們首先能夠完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改變不好的生活習慣。

　　在我們班同學(xué)的感情生活方面，基本上大家心理方面沒(méi)有什么大的難處。對于談戀愛(ài)的同學(xué)，近期他們的心理狀態(tài)沒(méi)有大的波動(dòng)。最近端午將至，離家里近的同學(xué)應該會(huì )利用假期返回家中。對于端午假期留校的同學(xué)，我會(huì )更加關(guān)注他們的心理狀態(tài)，多交流。

　　在上月中我們班級進(jìn)行一次爬山活動(dòng)，大家普遍表示對活動(dòng)比較滿(mǎn)意。這種集體的活動(dòng)加強了班級的凝聚力，也促進(jìn)了大家的交流。我通過(guò)和大家的交流，了解到了同學(xué)們對集體的活動(dòng)還是比較支持的，所以以后有機會(huì )還會(huì )舉辦類(lèi)似的集體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)大家的交流。

　　班級中存在較大的問(wèn)題就是學(xué)習風(fēng)氣不夠濃，缺少一種在學(xué)習中進(jìn)步的感覺(jué)。大家心理對于學(xué)習成績(jì)的重視還有所欠缺，我作為心理委員會(huì )對大家存在問(wèn)題進(jìn)行解決，讓成績(jì)好的同學(xué)帶動(dòng)大家的學(xué)習，使班級的學(xué)風(fēng)有所改善。

　　現在班級的心理狀態(tài)良好，同學(xué)們每一天都在進(jìn)步，我相信未來(lái)的成功在等待著(zhù)我們！

　　對于下學(xué)期，我想在每個(gè)節日的時(shí)候，為同學(xué)們送上祝福，我通過(guò)對其他班級的心理委員的一些措施的了解，加上自己對班級的了解，將對部分經(jīng)常遲到甚至曠到的同學(xué)進(jìn)行一些交流，希望能夠讓他們盡快融入到集體，讓整個(gè)班級更加的和諧，融洽。

　　總體來(lái)說(shuō)，上一學(xué)年的工作比較順利的完成了，各項活動(dòng)的開(kāi)展也比較成功。但與學(xué)校的要求相比，我自身在工作當中還存在著(zhù)一些不足和缺陷有待提高，如下： 第一，沒(méi)有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。

　　第二，同學(xué)們跟我反映的問(wèn)題，有一些沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性地解決。有一些工作計劃，由于某些原因，也沒(méi)有得到實(shí)施。

　　第三，在與各個(gè)舍長(cháng)之間的溝通方面，還存在著(zhù)一些不足之處，沒(méi)有做到定期地開(kāi)舍長(cháng)會(huì )，征求他們的意見(jiàn)。

　　第四，經(jīng)過(guò)與其他班級的心理委員的交流，我發(fā)現我班的關(guān)于心理方面 的活動(dòng)舉辦的還不夠。缺少一些以“心理健康”為主題的班會(huì )。因為這是一種寓教于樂(lè )的形式，同學(xué)們可以自由的發(fā)言，氣氛也會(huì )十分輕松，有助于增強同學(xué)們的自信心，同時(shí)還可以促進(jìn)同學(xué)們之間的團結。

　　除以上外，我與老師的交流是不夠，人文關(guān)懷還有待提高。自己感覺(jué)工作上有時(shí)會(huì )慌亂，不夠有序，說(shuō)明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。

　　不過(guò)經(jīng)過(guò)一學(xué)年的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學(xué)對我的信任，讓我本學(xué)期再次擔任心理委員一職。許多人認為這一職務(wù)無(wú)足輕重，不必太負責認真。我認為這是錯誤的想法，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個(gè)人都要認真看待這一工作。

　　在接下來(lái)的學(xué)期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會(huì )盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學(xué)們對我的工作有什么不滿(mǎn)意的地方，也希望同學(xué)們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的心靈。

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