學(xué)校手機調查報告
在現在社會(huì )，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的學(xué)校手機調查報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校手機調查報告1
1、選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，可以合作也可以自行研究；
2、通過(guò)閱讀報刊、書(shū)籍資料、上網(wǎng)搜索等多種渠道獲取資料；
3、找出有用的部分多讀多思，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。
一、多方搜集
搜集資料的方法很多，可以自己調查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò )搜索。這些方法，各有利弊，可以根據自己的需要，選擇其中一種或幾種。
二、精心篩選
所選材料是否與研究的課題有關(guān)，有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除；未有的留下，已有的刪去。此外，還要注意這些資料中有沒(méi)有跟自己看法不同的地方，注意把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
三、整理成文
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式，即：標題——前言——研究方法——結果。為了方便學(xué)習，我們還可以采取較為簡(jiǎn)易的方法：調研原因——材料匯總——形成結論。
小學(xué)生該不該在學(xué)校用手機
班內，越來(lái)越多的同學(xué)用上了手機。在方便學(xué)生和家長(cháng)溝通的同時(shí)，手機也給老師帶來(lái)了不少煩惱。據統計，我們班“有機一族”已占班級學(xué)生數的百分之十五，且有上升趨勢。小學(xué)生用手機到底是親情的紐帶，還是玩物喪志的象征？為此，我們采訪(fǎng)了部分同學(xué)、家長(cháng)和老師，請聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。
學(xué)生一：還是有手機方便
爸爸媽媽全是上班族，平時(shí)，我們主要靠手機聯(lián)絡(luò )。
上學(xué)期期末，我還沒(méi)有手機。有一天，雨下得好大，我又沒(méi)帶傘。放學(xué)已經(jīng)好長(cháng)時(shí)間了，都不見(jiàn)爸媽來(lái)接。要知道，我家離學(xué)校挺遠，平時(shí)爸媽都會(huì )準時(shí)接我的。當時(shí)，我好擔心，擔心自己回不去，擔心爸媽會(huì )出什么意外，擔心爸媽是不是不要我了……
一個(gè)小時(shí)后，媽媽才急匆匆趕到學(xué)校。那時(shí)我才知道，爸爸還在廠(chǎng)里加班；媽媽呢？公司開(kāi)會(huì )，說(shuō)是明天有人來(lái)檢查。媽媽見(jiàn)我一個(gè)人孤零零地站在走廊上，心疼極了，摟住我，一個(gè)勁兒說(shuō)對不起。我并沒(méi)怪他們，他們這樣完全是為了家��！
后來(lái)，爸媽商量著(zhù)給我配一部手機。一旦有什么事，我們就打電話(huà)或是發(fā)信息。還有，我的小秘密都是借助信息告訴爸媽的哦。
學(xué)生二：沒(méi)有手機更省心
我們班有手機的同學(xué)越來(lái)越多了。平時(shí)，他們拿著(zhù)手機發(fā)信息，聊qq，打游戲，不光影響自己的成績(jì)，還在我們這幫沒(méi)有手機的同學(xué)面前炫耀，看著(zhù)就惡心。
更令人生厭的，是他們看黃色網(wǎng)頁(yè)。我們班的一個(gè)小組長(cháng)原先成績(jì)特棒，可是后來(lái)，因為聊qq，看hs圖片把成績(jì)都拖垮了。跟他要好的幾個(gè)同學(xué)，也跟在后面學(xué)。他是組長(cháng)，有號召力��！幸虧老師發(fā)現得早，及時(shí)跟他爸媽聯(lián)系。為了這事，老師還開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì )。引導擁有手機的同學(xué)，正確利用手機。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，還是像我沒(méi)有手機省心。
現在，組長(cháng)的成績(jì)雖比不上從前，可也在逐漸上升。其他同學(xué)，也漸漸遠離了不健康的網(wǎng)絡(luò )和游戲。
某家長(cháng)：孩子因以學(xué)業(yè)為重
從家長(cháng)的角度來(lái)看，孩子的主要任務(wù)是學(xué)習。帶手機進(jìn)校園，總叫人擔心，萬(wàn)一有個(gè)閃失，后悔莫及。
我們家孩子�；丶胰氯�，說(shuō)班里這個(gè)有手機，那個(gè)有手機，言下之意，她也想要。我知道，手機會(huì )給孩子帶來(lái)一些便利，倘若把持不當，弊大于利。
我側面了解了一下，他們班有手機的同學(xué)有的上qq，上不健康網(wǎng)站；有的擾亂課堂秩序，在同學(xué)之中互相攀比；有的沉迷于虛擬網(wǎng)站，嚴重影響身心健康……孩子畢竟的孩子，他們的免疫力還不夠，我希望有關(guān)部門(mén)能出臺一個(gè)硬性規定，禁止小學(xué)生帶手機進(jìn)校園。
某老師：凡事都得正確對待
如今，小學(xué)生作為“有機一族”已是回避不了的事實(shí)。用手機發(fā)短信、打電話(huà)，不僅方便與家長(cháng)聯(lián)系，有什么好玩兒的還能和同學(xué)一塊兒分享，遇到難題，也可以及時(shí)請教。
有條件的家庭，如果必要，可以適當考慮給孩子配手機，這樣，可以跟孩子保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的動(dòng)態(tài)；一些發(fā)達國家，孩子使用手機很平常。我們的近鄰日本，甚至配備了專(zhuān)供學(xué)生使用的gps手機，用以避免不必要的悲劇的發(fā)生。
畢竟，小學(xué)生的自制力不強，使用手機存在很多隱憂(yōu)。不良短信泛濫，鈴聲、圖片下載、游戲花樣翻新……這些，很容易讓小學(xué)生沉迷其中。特別是社會(huì )上一些不法分子，給小學(xué)生帶來(lái)的安全隱患；還有大量sq網(wǎng)站，嚴重影響了小學(xué)生的身心健康。
對“有機一族”的學(xué)生們，家長(cháng)應配合老師進(jìn)行正確引導。
我們認為：小學(xué)生能不能在校使用手機是個(gè)管理問(wèn)題。一味地“堵”，并不能從根本上解決問(wèn)題。即使沒(méi)有手機，那些因手機帶來(lái)的負面影響，也會(huì )在其他方面得到體現。針對這一問(wèn)題，學(xué)校和老師應理性面對，積極引導，提高學(xué)生對手機的適應、判斷和選擇能力。
這是一篇集體調研報告。這篇調研稿采取了較為簡(jiǎn)易的方法，這種方法無(wú)論是學(xué)還是用都很方便。調研稿對小學(xué)生該不該在校園用手機的情況做了較為深入的調查研究，更難能可貴的是，他們在調研后所形成的結論。
選擇自己感興趣的問(wèn)題，如：家庭交通工具的變化，本班學(xué)生近視眼的情況，學(xué)生課業(yè)負擔的輕重，成語(yǔ)故事中的名人故事，周邊小區的環(huán)保衛生等，寫(xiě)一篇研究報告，寫(xiě)作方法由自己決定。
學(xué)校手機調查報告2
隨著(zhù)生活水平的改善，手機的普及率逐年升高，使用者的范圍也逐步擴大�，F在，高中在校生攜帶手機的越來(lái)越多。為全面了解我校學(xué)生校園內攜帶手機及使用情況，了解他們的真實(shí)想法與做法，4月21日，校教育處組織了《學(xué)生校園內攜帶使用手機情況問(wèn)卷調查》。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷4500份，實(shí)收有效答卷3850份，問(wèn)卷上不要求填寫(xiě)任何個(gè)人信息，確保了調查結果的真實(shí)性。調查結束后我們對調查問(wèn)卷進(jìn)行了認真的統計，分析研究。
一、調查數據顯示，在校園內攜帶手機的學(xué)生共占52.83%，22.73%的學(xué)生一直帶或經(jīng)常帶手機。在手機的存放問(wèn)題上，25.12%的學(xué)生放在宿舍，20.75%的學(xué)生選擇隨身攜帶但上課關(guān)機，還有4.13%的學(xué)生選擇隨身攜帶上課也開(kāi)機，即在攜帶手機群體中，隨身攜帶的占近50%。由此看出，我校學(xué)生手機持有率較高，使用較頻繁，對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，手機已經(jīng)成為他們生活中非常重要的一部分且造成消極影響。
二、
(1)在攜帶手機的作用方面，53.04%的學(xué)生認為可有可無(wú)，3.82%的學(xué)生認為手機只是滿(mǎn)足個(gè)人虛榮心的需要，36.81%的學(xué)生認為非常有用。另外，有6.62%的學(xué)生認為沒(méi)有任何的積極作用。
(2)在對待學(xué)生校園內攜帶手機的看法上，25.90%的學(xué)生選擇家長(cháng)支持，選擇家長(cháng)堅決反對的占21.95%，47.64%的學(xué)生選擇家長(cháng)認為無(wú)所謂，還有4.49%的學(xué)生認為家長(cháng)是因為孩子看到同學(xué)帶極力要求沒(méi)有辦法才為其購買(mǎi)手機。
(3)關(guān)于手機的消費問(wèn)題，價(jià)值500元以上的手機占大多數，其中1001元以上的占12.75%。每月的消費金額21以上的占9.06%，即18%左右的攜帶者月消費超過(guò)21元。
以上統計顯示，大部分學(xué)生認為手機并不會(huì )對生活學(xué)習產(chǎn)生積極的影響，部分學(xué)生購買(mǎi)手機僅為滿(mǎn)足個(gè)人虛榮心的需要。而手機對于沒(méi)有經(jīng)濟能力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，算是一種高消費，這樣的購買(mǎi)動(dòng)機勢必引起同學(xué)之間的互相攀比心理，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，也給家庭經(jīng)濟帶來(lái)不必要的負擔。
三、在手機用途上，中學(xué)生使用手機用于家庭聯(lián)系的占48.49%，用于和校內同學(xué)、校外人員聯(lián)系占10.61%。有15.9%的同學(xué)收發(fā)過(guò)無(wú)聊短信，并有2.99%的學(xué)生通過(guò)手機接觸淫穢等不健康信息。從這項統計來(lái)看，手機的使用對部分學(xué)生的生活、學(xué)習帶來(lái)負面影響。學(xué)生主要任務(wù)應該是學(xué)習，不必要的短信、電話(huà)，勢必會(huì )分散其學(xué)習的精力，最終導致學(xué)習成績(jì)的下降。不健康的信息更是直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。
四、在校園內公用電話(huà)的問(wèn)題上，56.13%的同學(xué)認為公用電話(huà)太少，不能滿(mǎn)足學(xué)生需求;22.51%的學(xué)生表示從來(lái)不使用校園內的公話(huà)。針對這一問(wèn)題，學(xué)校將適度增加公用電話(huà)數量，充分滿(mǎn)足學(xué)生需要。
綜合調查結果來(lái)看，我校學(xué)生在使用手機的動(dòng)機和用途上均存在一些問(wèn)題，其危害性主要有：部分學(xué)生上課時(shí)間開(kāi)機，違規使用手機，擾亂課堂秩序，影響教學(xué)，也是對老師、同學(xué)的不尊重;學(xué)生使用手機不利于良好心理品質(zhì)的'形成;高中生正處于性格塑造時(shí)期，思想不穩定，情緒波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，學(xué)生使用手機，會(huì )造成攀比的心理，不利于良好消費習慣的養成;更重要的是，學(xué)生現階段的主要任務(wù)是學(xué)習，不必要的短信、電話(huà)，會(huì )分散他們的精力，影響學(xué)習成績(jì)。
為了學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)又能確保學(xué)生和家長(cháng)聯(lián)系方便，建議學(xué)校在校園內增設公用電話(huà)。學(xué)生不再攜帶手機進(jìn)入學(xué)校。
學(xué)校手機調查報告3
近年來(lái)，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和人們的生活水平的不斷提高，手機已經(jīng)逐漸從一種奢侈品變?yōu)槿藗內粘Ｉ钪衅胀ǖ耐ㄓ嵐ぞ�，手機的消費群越來(lái)越廣，校園也正在成為手機消費的巨大城市，中學(xué)生中的手機一族也越來(lái)越多，我們對校園手機問(wèn)題作了以下調查：
一、校園使用手機的現象及調查分析。
在能不能用手機這個(gè)問(wèn)題上，有的家長(cháng)認為現在成年人手機已經(jīng)普及了，孩子們用手機是一種趨勢，孩子有了手機，就相當于家長(cháng)放出去的風(fēng)箏，給孩子身上綁了一根線(xiàn)，可以控制孩子的行蹤，如果給孩子買(mǎi)張電話(huà)卡，給家長(cháng)打電話(huà)的主動(dòng)權就掌握在孩子手里，有時(shí)孩子回家晚了，家長(cháng)不放心，又無(wú)法取得聯(lián)系，只能干著(zhù)急。而孩子多數貪玩，玩起來(lái)就忘了給家長(cháng)打電話(huà)，因此，有些家長(cháng)寧肯自己生活上節儉一些，也要給孩子花這個(gè)錢(qián)，而在學(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間是用于娛樂(lè )玩耍的，都普通存在上課期間發(fā)短消息的情況，手機在學(xué)校真實(shí)的使用狀況可見(jiàn)一斑。
二、校園使用手機的危害分析。
第一、它滋長(cháng)了學(xué)生間盲目追求時(shí)尚的虛榮心理，造成學(xué)生間的攀比。
第二、心智尚不成熟的學(xué)生往往會(huì )被各種不良手機信息所迷惑。
第三、加重家長(cháng)經(jīng)濟負擔。
第四、手機用多了，會(huì )產(chǎn)生手機依賴(lài)癥，具體表現在手機沒(méi)帶在身邊就心煩意亂，無(wú)法正常學(xué)習。
第五、中學(xué)生玩手機還會(huì )中毒。
第六、產(chǎn)生不安全因素。
第七、可能會(huì )誘使學(xué)生犯罪。
三、應對校園手機問(wèn)題的措施和建議。
1、校園禁機令。
我認為，手機作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，本身并無(wú)利弊對錯，進(jìn)入校園后出現的負面影響，進(jìn)一步暴露了學(xué)生規則意識，缺乏學(xué)校德育的老問(wèn)題，學(xué)校一紙禁令雖然只能在表面上解決問(wèn)題，但在還沒(méi)有找到合適的，更好的處理辦法前，還是十分需要這一紙禁令的，畢竟學(xué)校老師面對的還是一群沒(méi)有多少自制度力的學(xué)生。
2、加強學(xué)校德育教育，提升學(xué)生思想素質(zhì)。
如果要徹底解決手機問(wèn)題，我覺(jué)得最根本的是要整體提升學(xué)校德育水平，要培養學(xué)生的規則意識，公德意識和自律意識，讓學(xué)生具備自律意識，以健康文明的心態(tài)使用手機。不然，科技越發(fā)展，科技數碼產(chǎn)品應越多越新穎。
總之，這是一個(gè)十分棘手而又重要的問(wèn)題，解決這一問(wèn)題，學(xué)生們要學(xué)會(huì )自律，學(xué)校要加強引導，而家長(cháng)們也要極力配合，我想只要三方合力，手機不再成為學(xué)校大害，也不會(huì )影響課堂學(xué)習狀況，而是成為學(xué)生輔助學(xué)習方便生活的好工具。
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