閱讀調查報告
在當下社會(huì )，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編精心整理的閱讀調查報告，歡迎大家分享。
閱讀調查報告1
一：概要
調查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。
調查對象:校本部在校大學(xué)生
調查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式，在分層的基礎上對各年級進(jìn)行抽樣調查。
調查項目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(cháng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類(lèi)型及其范圍、閱讀書(shū)籍來(lái)源
二、結果與分析
(一)課外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調查結果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣
豐富多彩，范圍廣泛，種類(lèi)繁多。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀(guān)看影視58%、玩棋牌25%、其他(2%)。本次調查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報紙和雜志，調查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀!這說(shuō)明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò )用于學(xué)習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機房的時(shí)候就會(huì )獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話(huà)西游等網(wǎng)絡(luò )貴族游戲和如CS等硬盤(pán)游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現在大學(xué)生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養的重要性,當代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是，作為理工類(lèi)院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類(lèi)型上
文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀者要遠多與其他如專(zhuān)業(yè)輔導、外語(yǔ)計算機等，達到60.07%，如果在人文類(lèi)院校，這并不是一個(gè)比較高的數字，但在以煤炭專(zhuān)業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結果，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了(這里缺少縱向比較的數據)，作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫(xiě)數據可以告訴我們這樣一個(gè)信息――我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類(lèi)院校轉變，不必擔心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學(xué)生都
對文學(xué)特別青睞，而對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專(zhuān)業(yè)的怪現象。
每天課外閱讀所花時(shí)間情況
1小時(shí)以?xún)?/p>
2小時(shí)
3小時(shí)
3小時(shí)以上
合計
人數
124
94
34
16
268
比例(%)
46.27
35.07
12.69
5.97
100
月閱讀量
情況
0本
1-2本
3-4本
4本以上
合計
組中值
1.5
3.5
4.5
人數
11
134
81
42
268
比例(%)
4.1
49.63
29.85
19.42
100
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1.34%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒(méi)月不搞課外閱讀的`僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以?xún)日?3.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在很大的差距。
三、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)(60.07%)，外語(yǔ)計算機次之(10.07%)，專(zhuān)業(yè)輔導僅9.33%，其他20.52%
(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類(lèi)占61.54%，外語(yǔ)計算機占12.31%;大二：專(zhuān)業(yè)輔導1.56%，文學(xué)類(lèi)68.75%，外語(yǔ)計算機類(lèi)7.81%;大三學(xué)生：
專(zhuān)業(yè)輔導11.86%，文學(xué)49.15%，外語(yǔ)計算機16.95%;大四：專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)5.77%，文學(xué)類(lèi)42.31%，外語(yǔ)計算機類(lèi)23.08%。對于
不如同的年級，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外讀物;高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類(lèi)的讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢
(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的65%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍(主要是小說(shuō))依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾)，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養比較差，學(xué)術(shù)水準較低，專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè )性的讀物上。
三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專(zhuān)業(yè)學(xué)習固然很重要，但是若沒(méi)有課外閱讀的調節和補充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結：
(1)當代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
(2)當代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè )性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè )性和消遣性的特征，對滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì )化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認識社會(huì )、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
(3)當代大學(xué)生的興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，文學(xué)類(lèi)、英語(yǔ)計算機類(lèi)和專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語(yǔ)、計算機類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。當前社會(huì )各行各業(yè)對英語(yǔ)、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內驅力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
閱讀調查報告2
分工 ： 調查學(xué)生：***、*** 調查家長(cháng)： ***、*** 查找資料： ***、*** 統計分析： ***、*** 得出結論： ***、*** 分析統計：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi): 功課參考書(shū) 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數比例： 60% 20% 15% 5% 統計結論：由此看來(lái)，不管是家長(cháng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì )流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著(zhù)、內蘊深奧的哲學(xué)著(zhù)作感興趣的占20% 統計結論：這也暴露了當前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(cháng)應指導學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著(zhù)作，名篇名章。我們中學(xué)生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力： 無(wú)選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統計結論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當中進(jìn)行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調查，使我們看到當前中學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(cháng)和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習課題登記表 課外閱讀情況的調查報告 為了了解當前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學(xué)生課外閱讀，調劑學(xué)習，豐富知識，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調查，根據調查記錄、數據，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應加強課外閱讀的'廣泛性。
在被調查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現實(shí)學(xué)習情況所迫，也有少部分是自己認為與學(xué)習有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習慣。 由此看來(lái)，不管是家長(cháng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。 應注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì )流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著(zhù)、內蘊深奧的哲學(xué)著(zhù)作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(cháng)應指導學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著(zhù)作，名篇名章。我們中學(xué)生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養課外閱讀分析能力。調查數據還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當中進(jìn)行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。 通過(guò)調查，使我們看到當前中學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(cháng)和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
閱讀調查報告3
一、調查目的
閱讀是人類(lèi)汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑,對我們高中生而言，閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文成績(jì)而且能夠豐富我們的心靈，擴展視野，有助于獨立人格的養成。不良糟粕的文化會(huì )阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問(wèn)題應該引起社會(huì )的關(guān)注!于是，小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究，對上述提出的問(wèn)題找到答案，希望能對中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!
二、研究的對象與方法：
(1)調查時(shí)間
(2)調查對象
采取隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調查對象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
(3)調查內容及方法
為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調查：
1、學(xué)生閱讀數量;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;
結果采用問(wèn)卷調查法、數學(xué)統計法相結合的方法進(jìn)行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析
本次調查發(fā)放問(wèn)卷100份，收回768份，問(wèn)卷調查整理后得到如下結果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機
閱讀興趣：
A感興趣70%，
B一般24%
C不感興趣6%
閱讀動(dòng)機：
A增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野48%
B娛樂(lè )休閑8%
C提高寫(xiě)作能力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長(cháng)知識、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。
2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段：
A雙休日24%
B完成學(xué)習任務(wù)后49%
C隨時(shí)讀27%
閱讀時(shí)間長(cháng)度：
A每周2小時(shí)內20%
B2-4小時(shí)56%
C4-6小時(shí)20%
從閱讀時(shí)間看，大多數學(xué)生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類(lèi)
閱讀種類(lèi)：
A作文選30%
B故事書(shū)8%
C影視娛樂(lè )10%
D中國古典名著(zhù)15%
E童話(huà)寓言10%
F武俠小說(shuō)3%
G雜志1%
H詩(shī)歌散文2%
I卡通類(lèi)15%
J言情小說(shuō)2%
K報刊類(lèi)5%
L外國名著(zhù)0%
從閱讀種類(lèi)看，喜歡看作文選、卡通類(lèi)口袋書(shū)、中國古典文學(xué)名著(zhù)的人數多，其次是影視娛樂(lè )，童話(huà)寓言和故事書(shū)的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著(zhù)，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式：
A隨便翻翻8%
B應付式15%
C認真做筆記77%
有無(wú)計劃性：
A有計劃30%
B無(wú)計劃70%
從閱讀方式和有無(wú)計劃地閱讀上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)計劃性、無(wú)目的性，沒(méi)有養成良好的作讀書(shū)筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。
5、閱讀數量
閱讀數量：(一學(xué)期閱讀量)
A10本以上0%
B5-10本0%
C1-4本75%
D0本25%
從閱讀數量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標準》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調查中發(fā)現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
6、閱讀書(shū)籍來(lái)源
閱讀書(shū)籍來(lái)源：
A自己買(mǎi)50%
B向別人借30%
C學(xué)校圖書(shū)室20%
從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購買(mǎi)書(shū)本的條件。
7、他人對課外閱讀的影響
他人對課外閱讀影響：
A父母40%
B老師38%C朋友20%
D親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問(wèn)題
通過(guò)調查發(fā)現了一些共性的問(wèn)題：
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野為主要動(dòng)機;
2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;
3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;
4、自主地會(huì )做筆記的'學(xué)生較少;
5、學(xué)生讀中國古典名著(zhù)和卡通類(lèi)娛樂(lè )雜志及影視作品的比例大，而對現代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報刊類(lèi)涉獵較少。
五、反思與建議
從調查的結果來(lái)看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著(zhù)閱讀量嚴重不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流，語(yǔ)言感知能力較差。課堂內的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識而無(wú)法議論，無(wú)法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調查中發(fā)現，現在的大多數學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大部分學(xué)生都有能力購買(mǎi)一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺(jué)得有如下原因：
1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策略上取勝的意識。不會(huì )留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導學(xué)生看課外書(shū)。調查中發(fā)現，“閱讀書(shū)源”來(lái)
自自己購買(mǎi)的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導的潛力很大�！坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調查中，老師沒(méi)有強行要求的占60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō)，老師不強行要求，也看不懂。
2、電視、音樂(lè )等視聽(tīng)媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長(cháng)大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略語(yǔ)言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。如今，家家戶(hù)戶(hù)都了有電視、VCD機。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、聽(tīng)音樂(lè )。80%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè )”當作閱讀目的，久而久之將會(huì )導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養貧乏、這是十分可怕的。面對學(xué)生課外閱讀的現狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢?
首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉變觀(guān)念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語(yǔ)文教師應認真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調整出課時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)。給出書(shū)目讓學(xué)生去讀，沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)生應在教師的指導下購買(mǎi)到2本。學(xué)校也應開(kāi)放圖書(shū)室，為學(xué)生創(chuàng )造好的閱讀環(huán)境，培養閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評，讀書(shū)知識競賽，提高學(xué)生閱讀興趣。
其次，教師還應發(fā)揮應有的指導作用，認真落實(shí)《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，幫助學(xué)生理解和積累，培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地閱讀。
第三，學(xué)校語(yǔ)文老師還要宣傳，讓家長(cháng)也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng )造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習、讀書(shū)。
閱讀調查報告4
調查背景：
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，這是眾所周知的一句話(huà)。讀書(shū)可以陶冶人的情操，提高人的道德水平，豐富人的精神世界；使人的性格成熟起來(lái)，敢于直面人生。在素質(zhì)教育和應試教育普遍的今天，一個(gè)人素質(zhì)的提高僅靠在校學(xué)習是遠遠不夠的，閱讀是人們獲取知識的另一重要途徑。
從古至今，喜愛(ài)閱讀一直是中華民族的優(yōu)良傳統。自新中國以來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的穩定，經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人民物質(zhì)生活水平和精神生活水平的提高，國民閱讀量和閱讀效率也有了一定的上升。
我市市民具體的閱讀情況怎樣呢為了解徐州市市民的閱讀情況并分析、提出合理化建議，本人對書(shū)籍閱讀進(jìn)入了一次深入的調查，具體情況如下：
調查目的
掌握徐州市市民關(guān)于書(shū)籍閱讀的情況，了解徐州市市民在閱讀發(fā)面存在的問(wèn)題。
調查對象及其一般情況
調查對象：徐州市市民
數據分析：從對讀書(shū)的喜愛(ài)程度看，有？％的市民喜歡或很喜歡讀書(shū)，這說(shuō)明我市市民對閱讀的態(tài)度良好，雖然如此，但是人均閱讀時(shí)間卻并不高， 人平均每天的閱讀時(shí)間卻不足一小時(shí)， 人每月讀書(shū)不足5本；而且人們去書(shū)店的頻率并不高，僅為 ；由于學(xué)習和工作繁忙，有只在周末閱讀，這比我原本預料的高；
此外， 中僅有 人會(huì )在讀完一本書(shū)后做筆記。以上，是市民在閱讀方面存在的問(wèn)題。
不過(guò)令人高興的是，隨著(zhù)經(jīng)濟水平極高了，人們也更加樂(lè )意在書(shū)籍方面消費，可能沒(méi)有時(shí)間全部閱讀完，但人們還是很樂(lè )意收藏書(shū)籍，人的家庭藏書(shū)超過(guò)了 ，調查表明，（接受價(jià)格），顯然，人民仍希望紙質(zhì)書(shū)的.價(jià)格能有所下調，書(shū)價(jià)下調會(huì )使更多人樂(lè )意購書(shū)。與此同時(shí)，市民中近 的人有購買(mǎi)雜志期刊的習慣，雜志期刊上不僅有優(yōu)秀的文章、豐富的知識，還有近期的時(shí)政要聞，且價(jià)格相對便宜，是閱讀的好選擇。由數據分析可看出，徐州人民喜愛(ài)的作家前十出現的“輕齡化”，5名為上世紀著(zhù)名作家，3名為21實(shí)際新秀，深得青少年喜愛(ài)，只有兩名是我國古代作家（均為清朝）。均為中國人。值得引人注意的是，支持電子書(shū)的人數竟高達 占。電子書(shū)與紙質(zhì)書(shū)相比，具有質(zhì)量輕、價(jià)格低、攜帶方便等優(yōu)勢，“電子化”已成為不可避免的趨勢，我個(gè)人認為，日后電子書(shū)的數量會(huì )迅速增多。隨之，網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)也迅速興起，但網(wǎng)上信息良莠不齊，多數網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)對我們益處甚微。雖然“電子化”的趨勢不可避免，但仍會(huì )有很多人喜歡紙質(zhì)書(shū)，所以，電子書(shū)并不能完全取代紙質(zhì)書(shū)。
調查體會(huì )
古人曰： “逝者如斯夫，不舍晝夜” 。時(shí)光荏苒，我們的青春又是何其短暫，大學(xué)畢業(yè)，我們就要走上社會(huì )，尋找工作，而立足社會(huì )的資本的主要來(lái)源就是畢業(yè)前的學(xué)習，學(xué)習中收獲的知識是我們所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)” ，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的作用就會(huì )顯現出來(lái)。
“兩 耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的人不是現代社會(huì )需要的人才。在校學(xué)習的知識早已不能滿(mǎn)足我們的需求，我們更需要跟得上時(shí)代的思想和觀(guān)念，這些思想觀(guān)念的主要來(lái)源就是課外書(shū)籍，這些書(shū)籍能讓我們了解到更多方面的知識，而不僅是局限在語(yǔ)數外物化政史地生這9門(mén)學(xué)科。顯而易見(jiàn)的，我們的課余有很多空閑時(shí)間，我們應充分利用這些時(shí)間，多讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，提高知識水平，為將來(lái)走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎，這對我們今后的生存與發(fā)展都有很大作用。學(xué)會(huì )利用時(shí)間顯得尤為重要。隨著(zhù)世代的發(fā)展，信息高速公路的建立，人們每天都要接受大量信息，因此，我們要學(xué)會(huì )略讀、泛讀，提高閱讀速度 在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：
每天給自己定一個(gè)計劃，規定自己要讀什么書(shū)、讀多少，時(shí)間長(cháng)短因人而異，貴在堅持。對于文學(xué)名著(zhù)、優(yōu)秀詩(shī)歌散文，一定要精讀，細細品味；對于休閑娛樂(lè )類(lèi)的信息，可采取略讀。把深閱讀與淺閱讀相結合。 學(xué)會(huì )利用零散的時(shí)間，化零為整，積少成多。把閱讀與思考相結合，每讀完一本好書(shū)，都應進(jìn)行一次深度思考，要有自己的思想，及時(shí)做筆記。
閱讀調查報告5
在“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，第十二次全國國民閱讀調查于昨日在中國新聞出版研究院發(fā)布。首次調查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時(shí)長(cháng)為14。11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(cháng)超過(guò)40分鐘。此外，數字閱讀率首次超過(guò)傳統閱讀率。
數字化閱讀接觸率達58.1%
據了解，全國國民閱讀調查已持續開(kāi)展了十二次。第十二次全國國民閱讀調查從20xx年9月開(kāi)始全面啟動(dòng)。20xx年我國成年國民圖書(shū)閱讀率為 58。0%，較20xx年的57.8%上升了0。2個(gè)百分點(diǎn)；報紙閱讀率為55。1%，較20xx年的52.7%上升了2。4個(gè)百分點(diǎn)；期刊閱讀率為 40.3%，較20xx年的38.3%上升了2。0個(gè)百分點(diǎn)；受數字媒介迅猛發(fā)展的影響，數字化閱讀方式（手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為58。1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個(gè)百分點(diǎn)。綜合以上各媒介，20xx年我國成年國民包括書(shū)報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為78。6%，較20xx年的76。7%上升了1。9個(gè)百分點(diǎn)。中國新聞出版研究院院長(cháng)魏玉山和國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國均表示，相關(guān)統計顯示數字閱讀率首次超過(guò)傳統閱讀率。
人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為本4.56
此外，20xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4。56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期（份）和6。07期（份），電子書(shū)閱讀量為3.22 本。與20xx年相比，期刊和電子書(shū)的閱讀量均有所提升，紙質(zhì)圖書(shū)和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國民對各類(lèi)出版物閱讀量的考察看，20xx年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為4.56本，與20xx年的4。77本相比，減少了0。21本。人均閱讀報紙和期刊分別為65。03期（份）和 6。07期（份）。與20xx年相比，人均報紙閱讀量下降了5。82期（份），期刊的人均閱讀量增加了0.56期（份）。魏玉山表示，這與數字出版、數字閱讀的發(fā)展相關(guān)。
手機閱讀
成年國民接觸率
首次超過(guò)50%
調查顯示，20xx年成年國民手機閱讀接觸率首次超過(guò)50%，達到51.8%，較20xx年的41.9%上升了9.9個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)，我國成年國民手機閱讀時(shí)長(cháng)穩步增長(cháng)，在20xx年首次超過(guò)了半個(gè)小時(shí)，達33。82分鐘。20xx年成年國民選擇通過(guò)手機上網(wǎng)的比例為56.2%，與通過(guò)電腦上網(wǎng)的比例（56.9%）基本持平。
聽(tīng)音樂(lè )、用微信、手機QQ等是我國成年國民中手機閱讀接觸群體的重點(diǎn)消費內容。
微信閱讀
聊天、看朋友圈
比例均超80%
數據顯示，我國成年手機閱讀群體的微信閱讀使用頻率為每天2次，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(cháng)超過(guò)40分鐘。據調查，有34.4%的成年國民在20xx年進(jìn)行過(guò)微信閱讀；而在成年手機閱讀接觸者中，超過(guò)六成的人（66.4%）進(jìn)行過(guò)微信閱讀。成年手機閱讀群體的微信使用頻率為每天2次。從微信閱讀時(shí)長(cháng)來(lái)看，我國成年國民人均每天微信閱讀時(shí)長(cháng)為14.11分鐘，其中，手機閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(cháng)為27.22分鐘，微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時(shí)長(cháng)為40。98分鐘。
聊天、查看朋友圈這兩項活動(dòng)是成年微信閱讀接觸者的`主要選擇，選擇比例均超過(guò)80%。而與閱讀相關(guān)的活動(dòng)也是很多微信閱讀接觸者的主要選擇，看新聞、閱讀朋友圈中分享文章、閱讀公眾訂閱號發(fā)布文章的選擇比例分別為72.9%、67.1%和20.9%。徐升國認為，社交閱讀是推動(dòng)全民閱讀的有利推手，同時(shí)，內容上以碎片化、淺閱讀為主，不能取代傳統紙書(shū)閱讀在內容上深刻和系統性的需求，淺閱讀與深閱讀，碎片化閱讀與系統化閱讀協(xié)調發(fā)展是我們面臨的挑戰。
延伸解析
我國與世界其他國家人均閱讀量
不同國家“人均每年讀幾本書(shū)”是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。對此，昨天徐升國也表示，對于此前媒體上盛行的以色列人均每年讀60多本書(shū)的說(shuō)法并不準確。當然經(jīng)了解，以色列的閱讀量確實(shí)比較高，圖書(shū)館分布、借閱量也在世界名列前茅，但經(jīng)過(guò)他們的調查并沒(méi)有看到以色列人均閱讀量調查的有關(guān)數據。在國際上人均閱讀數量是一個(gè)比較通約的指標，就其收集到的其他國家的數據來(lái)看，美國是7本左右，日本是8本左右，韓國是11本左右。20xx年我國國民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4。56本，從總體上看，我們國家閱讀水平與發(fā)達國家還存在一定差距。
閱讀調查報告6
一、調查實(shí)施
�。ㄒ唬┱{查目的
�、比娴亓私獗拘ＰW(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、
�、哺鶕喿x現狀調查分析其產(chǎn)生原因。
�、程岢鱿鄳膶Σ�，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
�。ǘ┱{查方法
�、矀�(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà)，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
�。ㄈ┱{查對象
本次調查對象是柯橋小學(xué)1—6年級部分學(xué)生。
�。ㄋ模┱{查步驟
�、眴�(wèn)卷調查。
�、卜治鰠R總調查結果。
�、撤帜昙墏�(gè)別談話(huà)。
�、捶治鼋Y果，編寫(xiě)報告。
二、調查結果與分析
人數
年級一個(gè)小時(shí)以上半小時(shí)左右0小時(shí)
一年級10% 20% 70%
二年級20% 35% 45%
三年級35% 45% 20%
四年級40% 50% 10%
五年級55% 45% 0
六年級30% 70% 0
結論
從以上調查數字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級學(xué)生因功課的壓力，一小時(shí)閱讀量的人數相對少一些）。從二年級開(kāi)始課外不閱讀的學(xué)生人數逐年下降。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結果。加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。據調查結果反映，中年級學(xué)生每天閱讀500字以上的'有94%，高年級每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項活動(dòng)中得到了體現，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。
閱讀調查報告7
具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語(yǔ)言大膽與人交往，有良好的學(xué)習習慣，對自己充滿(mǎn)信心。由此可見(jiàn)，早期閱讀對于幼兒的將來(lái)乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。
將早期閱讀納入幼兒的語(yǔ)言培養目標中：喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，逐步提高感受、理解、欣賞和表達能力；接觸生活中常見(jiàn)的符號、標志、文字等，初步理解它們所表達的意思等，這些目標都是對早期閱讀的具體要求。從人的各種能力來(lái)說(shuō)，閱讀能力是非常重要的一種學(xué)習能力，人們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內化，提高綜合能力�？梢哉f(shuō)，閱讀能力與以后的成功有非常密切的關(guān)系。那么，我們應該如何在實(shí)踐中培養幼兒早期閱讀習慣呢？我認為，應該從以下幾方面入手：
一、為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境。
首先，要為幼兒篩選合適的閱讀材料。對于沒(méi)有鑒別能力的幼兒來(lái)說(shuō)，我們要為他們把好第一關(guān)。選擇合適的材料是幼兒早期閱讀的基礎，我們應該根據幼兒的年齡階段選擇一些色彩鮮明、形象直觀(guān)、深入淺出、富有教育意義的圖書(shū)。
其次，要將早期閱讀滲透到一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節中。不僅學(xué)習活動(dòng)中可以加入早期閱讀，區域活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)中都可以滲透早期閱讀。我們在教室里開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的和閱讀區，因平時(shí)上課時(shí)間緊，我們就利用早飯前后的晨間早讀、午飯后、散步的時(shí)間、區域活動(dòng)等零碎的時(shí)間來(lái)進(jìn)行幼兒的閱讀活動(dòng)，充分利用每周五的分享活動(dòng)來(lái)分享，有的家長(cháng)每周都給孩子訂閱很多的繪本拿來(lái)幼兒園分享，教師也經(jīng)常幫助孩子閱讀，給孩子講一講，特別是書(shū)中孩子不好理解的地方，既符合幼兒年齡特征滿(mǎn)足了幼兒對游戲的`渴望，又很好的融入了早期閱讀的內容。
二、激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
興趣是孩子最好的老師，激發(fā)幼兒對閱讀的興趣，是培養幼兒早期閱讀習慣的關(guān)鍵。
首先，我們要開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)不能是單純的讀書(shū)，必須開(kāi)展各種形式的活動(dòng)以激發(fā)幼兒興趣。在實(shí)踐中，我們采取了競猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開(kāi)頭，讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)去探索，往往能取得很好的效果。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。
其次，要提高幼兒自主閱讀的能力。我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，還要培養幼兒良好的閱讀習慣。有些幼兒的閱讀習慣很差，每過(guò)幾分鐘就要換一本讀書(shū)，并且沒(méi)有愛(ài)護書(shū)本的意識，隨意撕毀、破壞圖書(shū)，沒(méi)有正確取放圖書(shū)的方法。所以教師首先要指導幼兒“正確”的看書(shū)，如不能將書(shū)倒置，按順序看書(shū)，用大拇指和食指翻書(shū)，輕輕拿放書(shū)本，愛(ài)護書(shū)本等，這些對于成人來(lái)說(shuō)也許不能算是一種能力，對孩子來(lái)說(shuō)卻是必須進(jìn)行指導。教會(huì )孩子在閱讀中思考也是相當重要的，這是幼兒自主閱讀的關(guān)鍵，進(jìn)行早期閱讀指導的最終目標就是讓孩子通過(guò)閱讀認識社會(huì )，促進(jìn)其社會(huì )化。
三、家園合作，共同指導幼兒進(jìn)行早期閱讀。
首先，家長(cháng)要為孩子樹(shù)立一個(gè)讀書(shū)的榜樣。如果父母在閑暇時(shí)經(jīng)�？纯磿�(shū)，孩子不同程度的會(huì )對書(shū)產(chǎn)生興趣。家長(cháng)可利用這一契機和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養成良好的早期閱讀習慣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個(gè)人堅持看完一本書(shū)，但是如果有了父母的參與情況便不同了，孩子會(huì )充滿(mǎn)興趣的和父母一起講故事念兒歌。
其次，家長(cháng)要認清誤區，早期閱讀并不等于識字。由于現有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫(xiě)和識字，將早期閱讀這一充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習，嚴重的扼殺了孩子的興趣和積極性。其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫(xiě)多少字和詞，而是通過(guò)閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長(cháng)在指導幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認清誤區，讓孩子始終用在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習，成功的鑰匙就在你手里。
閱讀調查報告8
在20xx年“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調查報告》，報告顯示，超過(guò)八成受訪(fǎng)者每天至少閱讀半小時(shí)，每天閱讀多于1小時(shí)的受訪(fǎng)者比例高達40%。同時(shí)，電子閱讀普及率比例連續三年增長(cháng)，高達84%的受訪(fǎng)者表示會(huì )閱讀電子書(shū)，同比高出6%。
男性偏愛(ài)深度閱讀女性偏愛(ài)淺閱讀
閱讀方式上，男性偏愛(ài)深度閱讀，女性偏愛(ài)淺閱讀。調查數據顯示，男性每天通過(guò)社交媒體閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的比例為45%，而女性則高達55%；男性每天讀書(shū)時(shí)間高于1小時(shí)的比例為41%，而女性?xún)H為36%。
在各年齡段中，“60后”“00后”更愛(ài)深度閱讀，“80后”“90后”更愛(ài)淺閱讀�！�80后”“90后”是社交媒體的重度用戶(hù)，每天通過(guò)社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例分別高達50%和54%，而每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例則為35%和41%�！�00后”和“60后”每天讀書(shū)超過(guò)1小時(shí)的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過(guò)1小時(shí)的比例高出約12%。
在閱讀時(shí)段上，80%受訪(fǎng)者選擇在睡前讀書(shū)。其中，天津受訪(fǎng)者喜歡在午休和睡前讀書(shū)，不愛(ài)在通勤時(shí)段讀書(shū)，通勤時(shí)段進(jìn)行閱讀的受訪(fǎng)者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時(shí)間進(jìn)行閱讀的受訪(fǎng)者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進(jìn)行閱讀的受訪(fǎng)者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。
紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率略高于電子書(shū)
調查數據顯示，過(guò)去一年中，超過(guò)一半受訪(fǎng)者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪(fǎng)者電子書(shū)閱讀完成率在50%以上；同時(shí)，只有8%的受訪(fǎng)者的紙質(zhì)書(shū)閱讀完成率低于10%，而電子書(shū)則有18%的受訪(fǎng)者完成率低于10%。其中：天津受訪(fǎng)者閱讀電子書(shū)時(shí)完成率（50%）以上的`受訪(fǎng)者占比要高出全國平均水平（44%）約6%�！皝�(lái)不及閱讀”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時(shí)數據也顯示，付費購書(shū)對電子書(shū)讀書(shū)完成率的提高有顯著(zhù)正向影響，付費額度越高，完成率也越高。
“業(yè)余愛(ài)好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的
讀什么書(shū)？通過(guò)對受訪(fǎng)者的調查發(fā)現，在讀書(shū)的品類(lèi)上，文學(xué)小說(shuō)高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類(lèi)圖書(shū)，心理勵志和哲學(xué)也躋身前五名。同時(shí)，閱讀目的群體性特征表現明顯：男性閱讀的實(shí)用性比女性更強，數據顯示69%的女性是為了業(yè)余愛(ài)好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規劃和儲備知識讀書(shū)，高于女性的21%；學(xué)歷越高，閱讀的實(shí)用性越強，博士及以上受訪(fǎng)者為工作、考證及職業(yè)規劃而讀書(shū)的比例達到39%，高于本科（33%）和高中以下學(xué)歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪(fǎng)者讀書(shū)的品類(lèi)體現了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學(xué)類(lèi)更受“60后”受訪(fǎng)者的歡迎，而“80后”更偏愛(ài)經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類(lèi)，社會(huì )新人“90后”則更青睞文學(xué)和心理勵志類(lèi)書(shū)籍。
閱讀調查報告9
為了更好地了解學(xué)生的課外閱讀現狀，加強學(xué)生的課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題展開(kāi)有效地研究，特對我校三到六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、調查對象：
本次問(wèn)卷調查選取了三到六年級37名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間：
20xx年11月20日
三、調查問(wèn)卷內容及結果
1、你覺(jué)得閱讀有那些益處？（ ）
a.擴大知識面 b.提高學(xué)習成績(jì) c.能積累好多優(yōu)美詞句 d..好玩
2、你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)（多選）？
a.學(xué)習輔導書(shū) b..文學(xué)故事類(lèi) c.科普軍事類(lèi) d. 腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)
3、你喜歡讀什么樣的書(shū)？（ ）
a.全是文字的 b.文字為主，配一些圖畫(huà)的 c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的 d.全是圖畫(huà)
4、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題，你多數時(shí)候是怎么做的？（ ）
a.跳過(guò)去讀后面的 b..查工具書(shū) c.隨便認讀 d.問(wèn)爸爸媽媽或老師
5、閱讀時(shí)，你通常怎么做？（ ）
a、摘抄好詞佳句 b、寫(xiě)讀書(shū)筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注
6、你希望學(xué)校安排校內閱讀的時(shí)間嗎？（ ）
a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要
7、.你每天用于課外閱讀的時(shí)間為：
a、半小時(shí)； b、1-2 小時(shí)； c、2小時(shí)以上 d、沒(méi)時(shí)間
8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你 （ ）
a、喜歡，并積極主動(dòng)地想辦法搜集 b 、想完成但找不到書(shū)籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記
9、老師或父母向你推薦的課外書(shū)，你會(huì )怎么讀（ ）：
a. 從頭讀到尾看內容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀
10、您閱讀最主要的獲取方式( )：
a .從書(shū)店購買(mǎi)b網(wǎng)上下載或在線(xiàn)閱讀 c同學(xué)之間交流
d從圖書(shū)館借閱或在閱覽室閱讀
11、什么原因導致您的讀書(shū)時(shí)間過(guò)短？(可多選)（ ）
a.書(shū)價(jià)過(guò)高 b.功課太忙，沒(méi)時(shí)間 c.缺乏讀書(shū)氛圍 d.可看的書(shū)太少 e.不喜歡讀書(shū)f.不讀書(shū)也沒(méi)什么影響
14、至今為止，您的藏書(shū)大概有多少？（ ）
a.10冊以下 b.10冊～20冊c.20～40冊 d.50冊以上
15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？（ ）
a.老師布置 b.家長(cháng)要求 c.同學(xué)推薦 d.崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝
16、一本書(shū)閱讀過(guò)后你通常會(huì )（ ）：
a.放在一邊不再閱讀 b.經(jīng)常翻看 c.轉贈他人 d.與同學(xué)交換閱讀
17、你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎
a經(jīng)常寫(xiě)b有時(shí)寫(xiě)c從來(lái)不寫(xiě)
四、調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷37份，回收37份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在第2題“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中， xx學(xué)習輔導書(shū)；9文學(xué)故事類(lèi)；7位學(xué)生喜歡讀科普軍事類(lèi)； 9腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在第7題“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占28％；每天用半小時(shí)到
1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了53％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒(méi)有用足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第17題“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的.占6%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占88%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在第4題“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，6%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，3%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1.在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
六、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1．開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
3.在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。
閱讀調查報告10
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，沒(méi)有書(shū)，我們將轉成野蠻人。同學(xué)們都比較愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)看書(shū)的同學(xué)也都被“感染”成了愛(ài)讀書(shū)。這天我們做了一次調查，最后得出一些結論：
一、同學(xué)們的閱讀現狀：
我們班每人每一天都看一些書(shū)，大概運用了“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，總會(huì )有的”這句話(huà)。我們這天有57人參加調查，其中20人每一天看一小時(shí)以上的書(shū)，占35%，這一部分是學(xué)習成績(jì)好，作業(yè)速度快的同學(xué)，他們的海綿里水較多。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上的同學(xué)有26人，占46%，為數較多，那里大部分是成績(jì)還能夠的同學(xué)，他們可能速度稍慢些。閱讀時(shí)間在半小時(shí)以下的有6人，占11%，人數不多，都是在“好同學(xué)”和“壞同學(xué)”之間來(lái)回徘徊的同學(xué)。最后是沒(méi)有時(shí)間看書(shū)的同學(xué)了，有2人，占8%，由于成績(jì)太差，無(wú)法抽出時(shí)間閱讀。像我們班較多的作業(yè)是家常便飯，一開(kāi)始曾有人寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到第二天1點(diǎn)鐘，此刻好多了。言歸正傳，由于作業(yè)多，時(shí)間就務(wù)必用力的擠。周末是大部分同學(xué)的最佳閱讀時(shí)間，只要作業(yè)完成了，看多少書(shū)都能夠，怎樣看都能夠。
此刻我們班大部分同學(xué)喜歡看文學(xué)類(lèi)的書(shū)，有38人，占全部人數的67%，但是都是看到小說(shuō)，而不是童話(huà)什么的，由于作業(yè)多，教輔類(lèi)的`書(shū)同學(xué)們都不想聽(tīng)，只有2人看�？破疹�(lèi)(本文來(lái)自156t.)的書(shū)有個(gè)別同學(xué)喜歡，占11%，漫畫(huà)類(lèi)是同學(xué)們第二大喜愛(ài)閱讀，有7人愛(ài)看占20%，它的大部分“風(fēng)頭”都被小說(shuō)書(shū)搶走了。
大部分同學(xué)的書(shū)籍是由書(shū)店購買(mǎi)的，占67%，書(shū)店能夠直接去看實(shí)物，資料如何也能夠直接看到，很方便，所以選取都去書(shū)店購買(mǎi)。有12%的同學(xué)經(jīng)常在網(wǎng)上購買(mǎi)，因為作業(yè)多，有的同學(xué)喜歡足不出戶(hù)，所以選取網(wǎng)上購買(mǎi)。還有電子書(shū)，有8%的同學(xué)喜歡看，但電子書(shū)有個(gè)大缺點(diǎn)——只能看休閑小說(shuō)，不能夠看名著(zhù)之類(lèi)的好書(shū)。
二、現狀分析：
從此刻的形式來(lái)看，現狀同學(xué)大部分都愛(ài)在周末看書(shū)，都愛(ài)看小說(shuō)、漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)，因為小說(shuō)類(lèi)的書(shū)資料精細、扣人心弦，并夾帶著(zhù)幽默和知識成份在內。漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)主要以夸張、幽默、超越想象為主，使人放松身心，讓同學(xué)們享受到其中的快樂(lè )。但由于作業(yè)多，我們都只能在周末時(shí)間來(lái)看書(shū)。
三、解決方法：
首先要老師少布置點(diǎn)作業(yè)，而同學(xué)們也要快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，便能夠擠出時(shí)間來(lái)看書(shū)，看文學(xué)類(lèi)的書(shū)很好，但也要同時(shí)理解文中的各類(lèi)知識，有的不懂的，能夠看教輔類(lèi)和科普類(lèi)的書(shū)來(lái)進(jìn)行輔助，并作一些摘抄和讀后感、圈點(diǎn)批注等，正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！
四、總結：
經(jīng)過(guò)調查得知：如果作業(yè)多了就不容易擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)，如果做摘抄就能夠說(shuō)是讀好了書(shū)。讀書(shū)首先要有興趣，所以同學(xué)們應自己選書(shū)，計劃好讀書(shū)的時(shí)間，對書(shū)里的知識進(jìn)行吸收，讀有用的書(shū)，才能好讀書(shū)、讀書(shū)好、讀好書(shū)！
閱讀調查報告11
學(xué)生是社會(huì )中的消費主體之一，他們有著(zhù)這個(gè)群體特有的消費意識和特點(diǎn)。學(xué)生作為走在社會(huì )前沿的一代人，他們新型的消費觀(guān)也必將備受矚目，新型消費觀(guān)可能從中衍生，并引導未來(lái)社會(huì )的消費主流。與此同時(shí)，他們一些超前的理財觀(guān)念也漸漸引起人們的審視。理財作為一種技能也越來(lái)越被人們所了解，在以后的社會(huì )中，理財將作為一種作用不容小覷的能力，體現在經(jīng)濟生活的方方面面，與我們的日常生活息息相關(guān)。
一、學(xué)生消費的總體情況
在物質(zhì)文化生活日益豐富的今天，社會(huì )全體的消費水平也在日益提高。目前，學(xué)生已經(jīng)成為消費群體中的一支主力，其發(fā)揮的作用不容小覷。從一定角度看，學(xué)生的消費觀(guān)念和消費行為將在一定程度上主導著(zhù)未來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生月生活費情況的結果映
隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展，學(xué)生群體的消費水平也日益提高。與以往相比，學(xué)生每月的生活費逐年增加。這就意味著(zhù)，學(xué)生的消費基數在不斷增，消費能力也在不斷增強。正在學(xué)生消費領(lǐng)域中，我們發(fā)現或多或少存在著(zhù)一些問(wèn)題，如攀比消費、奢侈消費、炫富消費等。消費觀(guān)念正確與否對于學(xué)生的消費行為起著(zhù)重要的引導作用。從月生活費的相關(guān)情況能從一個(gè)方面體現學(xué)生在消費中存在的一些問(wèn)題。
�。ǘ⿲W(xué)生月生活費總額調查結果
調查結果顯示：學(xué)生生活費水平集中在800～1500元這個(gè)區間內，生活費水平在800元以下的占樣本總體的8%，1500～2500元的占14%，2500元以上的僅占2%。由此可見(jiàn)，當代學(xué)生的消費水平致位于800～1500元這個(gè)水平上。學(xué)生生活費水平分布相對較為集中。
當今學(xué)生越來(lái)越傾向于立自主，也更加有意識地培養自身實(shí)踐能力，正因如此，學(xué)生生活費來(lái)源的渠道也越來(lái)越廣。比如一些學(xué)生在課余時(shí)間會(huì )去做兼職，一方面可以賺取學(xué)費，另一方面也鍛煉了自身的實(shí)踐能力。還有一些學(xué)生通過(guò)自身努力獲得了一定金額的獎學(xué)金或助學(xué)金，或者采取勤工儉學(xué)的方式來(lái)賺取生活費用并且鍛煉自己。
�。ㄈ⿲W(xué)生生活費來(lái)源調查結果
調查結果顯示：當代學(xué)生生活費來(lái)源還是以父母供給為主，但相比歷年情形，學(xué)生通過(guò)做兼職方式來(lái)賺取生活費也成為了一種趨勢，其中22%的學(xué)生表示曾有過(guò)兼職經(jīng)歷。4%的學(xué)生通過(guò)獎學(xué)金助學(xué)金或得了一定資助，2%的人以勤工儉學(xué)的方式作為獲取生活費的主要來(lái)源。
�。ㄋ模⿲W(xué)生消費支出結構的調查
社會(huì )在不斷向前發(fā)展，學(xué)生的消費結構也在發(fā)生著(zhù)改變�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生消費的去向主要分布在食宿、購物、交際等方面。但相比較以往，學(xué)生消費更加多元化，這與社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、人們消費觀(guān)念的轉變分不開(kāi)。
調查結果顯示：學(xué)生的主要消費還是用于餐飲食宿方面，這一比例占到總消費額的59%，總消費額的18%用于交際娛樂(lè )，在近年來(lái)，這一比重正有所增長(cháng)。通訊網(wǎng)絡(luò )費用占到學(xué)生總消費額的13%，這一比例也正在逐年增長(cháng)。此外，總消費額的10%用于教育學(xué)習。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生的預付消費
當今學(xué)生的消費觀(guān)念正發(fā)生著(zhù)改變，學(xué)生的消費行為也不再囿于時(shí)間的框架，超前消費的形式也開(kāi)始為學(xué)生所接受，一些學(xué)生也已經(jīng)開(kāi)始嘗試預付消費。預付消費和超前消費是兩個(gè)不同的概念，超前消費具有很強的享樂(lè )色彩，是一種不值得推崇的消費方式。而預付方式是一種健康的新型消費方式，其有利于經(jīng)濟的發(fā)展。
�。⿲W(xué)生對預付消費的看法
調查結果顯示：僅有6%的學(xué)生堅決對預付消費，有33%的人對預付消費持無(wú)所謂的態(tài)度，26%的學(xué)生認為預付消費要視家庭經(jīng)濟情況而論。所占比例最多的學(xué)生認為，預付消費可以接受，但要引導其理性消費。
二、學(xué)生理財的總體情況
學(xué)是了解理財的起步時(shí)期，也是學(xué)習理財的黃金階段。學(xué)階段的財商培養和演練尤為重要，它將在日常生活中成為一種理財習慣。理財對人的一生有著(zhù)十分重要的影響。學(xué)生完成財富累積、實(shí)現自身價(jià)值和投資目的是可以通過(guò)學(xué)習理財而實(shí)現的。沒(méi)有科學(xué)、適當的理財，我們的生活必然會(huì )受到很的影響。理財投資，對于精神財富相對富有，而物質(zhì)財富相對匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項很重要的生活技能，也是一種鍛煉自身適應社會(huì )的實(shí)踐能力的途徑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對理財的認識情況
如何更好的理財是當今社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題。在學(xué)生中也不例外。走在社會(huì )前沿的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始對理財有一定的'認知。甚至有些學(xué)生己經(jīng)開(kāi)始嘗試自己理財，接觸一些簡(jiǎn)單的理財產(chǎn)品，通過(guò)自身實(shí)踐來(lái)進(jìn)行理財訓練。
�。ǘ⿲W(xué)生理財目的的調查結果
根據調查顯示，學(xué)生最主要的理財目的是養成良好的習慣，為將來(lái)做準備。有23%的同學(xué)理財目的是盈利。17%的學(xué)生理財是為了今后消費更合理。由此可見(jiàn)，學(xué)生理財的最主要目的是提高有效管理金錢(qián)的能力，為以后的理財道買(mǎi)下基礎。另外，由于學(xué)生可利用資金較少因此也有部分學(xué)生希望通過(guò)理財獲得盈利，改善生活。
�。ㄈ⿲W(xué)生對理財產(chǎn)品的認識情況
圖6映了學(xué)生對理財產(chǎn)品的認識情況，由圖可知，有71%的學(xué)生只知道有哪幾類(lèi)理財產(chǎn)品，具體不了解。15%的學(xué)生一點(diǎn)也不了解，9%的學(xué)生比較了解，而只有5%的學(xué)生很了解，并且掌握一些投資理財方面的技術(shù)。以上表明，學(xué)生對理財產(chǎn)品缺乏了解，理財知識欠缺，理財能力薄弱。若要提高學(xué)生理財能力，應該提高學(xué)生對理財產(chǎn)品的認知程度。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理財能力的現狀
學(xué)生理財已經(jīng)不是新生事物，學(xué)生理財的現狀也將關(guān)系到學(xué)生理財觀(guān)的形成。作為社會(huì )精英的學(xué)生，理財能力的培養也是尤為重要。培養學(xué)生正確的理財觀(guān)，不僅有利于學(xué)生個(gè)人適應社會(huì )的能力，更有利于推進(jìn)整個(gè)社會(huì )的理財進(jìn)程順利運行，社會(huì )經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生理財能力自評結果
調查結果顯示：在學(xué)生對自身理財能力的評價(jià)中，僅有8%的人認為自己已經(jīng)具備很好的理財能力，73%的人認為自身理財能力一般，19%的人認為自己的理財能力僅僅是一般。認為自身理財能力一般的還是多數，說(shuō)明從學(xué)生自身角度看，學(xué)生群體的理財能力一般。
�。⿲W(xué)生的理財需求
理財在近些年來(lái)形成了一股熱潮，不知不覺(jué)間，理財已經(jīng)成為了一個(gè)話(huà)題、一種趨勢甚至成為了一項事業(yè)。學(xué)生已經(jīng)接觸到了理財這個(gè)概念，然而要培養學(xué)生的理財能力，就要清楚地掌握學(xué)生的理財需求。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生對理財能力的.重視程度
調查結果顯示：學(xué)生普遍對理財能力的需求較。有15%的人認為理財是一種生活必需的技能，73%的人認為理財的作用很，僅有6%的人認為作用不，6%的人認為無(wú)所謂。
另外，通過(guò)走調查我們了解到，一些學(xué)生已經(jīng)有了相對明確的未來(lái)理財規劃，他們的理財需求較為明朗。他們表示，建立家庭賬戶(hù)體系，實(shí)現家庭現金管理是理財能力的一種體驗。而對外投資理財要考慮到理財產(chǎn)品的風(fēng)險度和自身的承受程度，合理規劃資產(chǎn)配置，選擇合適的理財產(chǎn)品和投資方法。
三、對學(xué)生消費和理財中出現的問(wèn)題的綜合分析
經(jīng)調查分析，從整體上看，學(xué)生消費比較理性，但也易受到一些因素的影響，比如攀比心理、沖動(dòng)消費、他人引導等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的消費觀(guān)念的問(wèn)題映
1.消費差異性的體現。在此次社會(huì )調研中，我們發(fā)現學(xué)生群體中不同學(xué)生的消費觀(guān)念也不盡相同。在學(xué)生月總消費量的統計中我們發(fā)現，76%的學(xué)生消費水平在800～1500元，僅有2%的學(xué)生每月消費在2500元以上，由此可見(jiàn)，學(xué)生普遍能夠理性消費，消費觀(guān)念也比較正常，盲目攀比，追求奢華的現象只是個(gè)別存在。另外，消費水平相對較低的現象主要體現在農村和城鎮群體中。這一現象也在一定層面上映了城鄉收入和消費水平的不平衡。
2.消費行為受消費心理的影響也比較。學(xué)生普遍能理智消費，其在消費中各項支出分配為59%用于食品開(kāi)支，13%用于通訊網(wǎng)絡(luò )，18%用于休閑文娛，10%教育學(xué)習。由此可見(jiàn)，學(xué)生消費分配比較合理，部分的消費用于食品支出。同時(shí)，相對于近幾年來(lái)的消費結構，學(xué)生在休閑文娛方面的支出正逐年增加，這也體現出學(xué)生更加注重精神層面的消費。由此體現出學(xué)生消費心理較為積極，不合理的消費行為存在較少。
�。ǘ⿲W(xué)生的理財觀(guān)念的問(wèn)題映
由于學(xué)生年齡較輕，群體特殊，他們有著(zhù)不同于社會(huì )其他消費群體的消費心理和行為。學(xué)生尚未獲得經(jīng)濟上的立，消費和理財也會(huì )受到很的制約。因此我們首先對學(xué)生可支配費用進(jìn)行調查并整理如下數據：91%的學(xué)生表示對可支配費用的結余不滿(mǎn)意，一般學(xué)生的可支配收入只占全部生活費的6%左右。
其中，我們也對學(xué)生如何理財進(jìn)行了問(wèn)卷調查，有93%的同學(xué)基本局限于將生活費活期存入銀行，只有6%同學(xué)進(jìn)行了理財投資。由此我們發(fā)現學(xué)生理財存在如下問(wèn)題：
1.理財觀(guān)念薄弱。家庭或者是獎學(xué)金、助學(xué)金的資助是絕多數在校學(xué)生生活費得來(lái)源，生活費的用途也普遍局限于把將錢(qián)存入銀行，支付生活費的開(kāi)銷(xiāo)。不但花錢(qián)沒(méi)有計劃，甚至有的學(xué)生奢侈浪費，缺乏創(chuàng )造財富和運用財富的觀(guān)念，不能夠深刻了解理財產(chǎn)品。因此，他們的理財意識相當匱乏，甚至可以說(shuō)并不具備應有的理財觀(guān)念。還有同學(xué)認為理財就是炒股，基金，需要投入較高的成本，風(fēng)險過(guò)，這些都是對理財的誤區。
2.資金結構安排不合理。部分學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，或者把生活費全部以活期存款的形式存入銀行，不考慮其他的投資渠道;或者把錢(qián)量投資于風(fēng)險較高的金融產(chǎn)品，不能很好地規避風(fēng)險，行情不好時(shí)往往會(huì )帶來(lái)較損失，導致以后的生活費也沒(méi)有著(zhù)落。由此可見(jiàn)，學(xué)生理財還存在著(zhù)較強的主觀(guān)隨意性、極端性。
針對學(xué)生理財問(wèn)題我們認為學(xué)生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學(xué)習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習理財投資，合理規劃個(gè)人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過(guò)高的收益，最終獲得投資理財的益處。
閱讀調查報告12
一、調查目的：
了解我校教師眼中的小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養的研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準備。
二、調查對象：
都城鎮錦江小學(xué)三至五年級語(yǔ)文教師。
三、調查方法：
問(wèn)卷調查法。
20xx年度大學(xué)生課外閱讀調查報告各類(lèi)報告
四、調查問(wèn)卷設計：
小學(xué)生課外閱讀調查報告(2)調查報告閱讀課外小學(xué)生
五、調查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，并愿意對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認為班級圖書(shū)角的設立勢在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍。但學(xué)校的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當漫長(cháng)的路要走。
六、調查問(wèn)卷引發(fā)的思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長(cháng)期以來(lái)，我校作為一所城鄉小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對學(xué)生的`課外閱讀系統指導，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：回憶自己的學(xué)習過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀。由此可見(jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強對全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調查問(wèn)卷中：有53%的教師在你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎?一欄中選擇了一般。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識，很少有人對他們進(jìn)行正確引導。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè )趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設有圖書(shū)室，但由于意識不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當作了擺設或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
七、調查問(wèn)卷的研究結果：
教師要解放自己的頭腦，提高對課外閱讀重要性的認識，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機械重復的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設法，采取多種渠道籌集，比如，設立班級圖書(shū)角，向學(xué)校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養成自覺(jué)閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng )造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記。本應該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì );閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于學(xué)海書(shū)山之間，從而穩定對課外閱讀的興趣。
閱讀調查報告13
現今的社會(huì )每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過(guò)去和現在最好的途徑。在本次實(shí)習中，我發(fā)現有很多學(xué)生的課外知識很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì )有一節課外閱讀課，針對這一情況，我在七八年級展開(kāi)了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。
一、調查方法
1、問(wèn)卷調查
圍繞課外閱讀設計相關(guān)的問(wèn)題，挑選7個(gè)班級，隨機分發(fā)問(wèn)卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫(xiě)問(wèn)卷，然后進(jìn)行統計，歸納餅簡(jiǎn)單分析。
2、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)
針對學(xué)生的閱讀情況，隨機抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話(huà)，了解學(xué)生課外閱讀的書(shū)的類(lèi)型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
二、問(wèn)卷整理
本次調查問(wèn)卷在洪家中學(xué)七八年級展開(kāi)，一共發(fā)出100張問(wèn)卷，收回99張，回收率為99%。本次調查只在小范圍內進(jìn)行，因此只能掌握大概的情況。
三、問(wèn)卷調查的內容及結果簡(jiǎn)析
1、你認為中學(xué)生應該閱讀嗎?
A、應該(84%) B、不應該(1%) C、隨便(15%)
現在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調查的100名學(xué)生中高達84%的學(xué)生認為中學(xué)生應該閱讀。閱讀是增長(cháng)知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎?
A、喜歡(64%) B、不喜歡(7%) C、一般(29%)
中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的，大多數人都喜歡閱讀，只有少數人不喜歡，而且都是成績(jì)較差，喜歡玩的學(xué)生，當然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)�？凑n外書(shū)?
A、是(58%) B、否(42%)
雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)�？凑n外書(shū)，學(xué)校和家長(cháng)需要花更多的時(shí)間去引導、幫助他們增加閱讀。
4、一周內共看幾小時(shí)課外書(shū)?
A、兩小時(shí)以下(44%) B、三小時(shí)(29%) C、四小時(shí)以上(27%)
現在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過(guò)4小時(shí)。
5、你經(jīng)�？词裁搭�(lèi)型的書(shū)?
A、小說(shuō)；B、散文；C、傳記；D、漫畫(huà)；E、報紙、雜志
對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，小說(shuō)是最受歡迎的。報紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書(shū)也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫(huà)。但散文、傳記等文學(xué)性較強的書(shū)籍就比較冷門(mén)，只有少數喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書(shū)店嗎?
A、是(36%) B、否(64%)
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書(shū)店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書(shū)籍，可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書(shū)店?
A、一周一次(16%) B、兩周一次(22%)
C、一月一次(18%) D、很少(44%)
經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書(shū)店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書(shū)店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書(shū)店，也就是說(shuō)他們很少去關(guān)注書(shū)籍的更新。
8、你愛(ài)看中國名著(zhù)還是外國名著(zhù)?
A、中國名著(zhù)(74%) B、外國名著(zhù)(26%)
現在的中學(xué)生對名著(zhù)的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對外國名著(zhù)較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著(zhù)，比如四大名著(zhù)，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過(guò)幾本《中學(xué)生必讀名著(zhù)》?
A、0—2本(40%) B、3—4本(32%) C、5本以上(28%)
在參與調查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著(zhù)，甚至從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)，實(shí)在有待加強。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著(zhù)，使得自己的知識水平顯著(zhù)提高。
10、你喜歡看流行小說(shuō)嗎?
A、是(70%) B、否(30%)
流行小說(shuō)即是現在最受歡迎的小說(shuō)，對中學(xué)生中尤其流行，調查結果顯示的確如此，高達70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說(shuō)。女生一般喜歡言情小說(shuō)或者是校園小說(shuō)，而男生則更偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)嗎?
A、是(53%) B、否(47%)
網(wǎng)絡(luò )是現在最流行的小說(shuō)閱讀途徑。網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)一般比較全面，有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說(shuō)等等。學(xué)生對于閱讀的書(shū)籍的選擇存在很大的偏向性，很少選擇去課文知識相關(guān)的書(shū)籍。
12、你認為課外閱讀對學(xué)習有幫助嗎?
A、有幫助(90%) B、沒(méi)有幫助(7%) C、妨礙學(xué)習提高(3%)
絕大部分的學(xué)生都認為課外閱讀對學(xué)習有幫助，只有極少數的人認為這沒(méi)有任何幫助，甚至會(huì )妨礙學(xué)習的提高。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
A、支持(47%) B、不支持(20%) C、中立(33%)
大部分的老師對學(xué)生課外閱讀都是支持的，但也有一些老師怕學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響正常的課堂，因此對此持反對意見(jiàn)。而33%的學(xué)生認為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
14、家長(cháng)對孩子課外閱讀的態(tài)度?
A、支持(51%) B、不支持(10%) C、中立(39%)
家長(cháng)總體上來(lái)說(shuō)還是支持孩子課外閱讀的，但是少數管教很?chē)赖募议L(cháng)怕孩子課外閱讀會(huì )占用了學(xué)習的是時(shí)間，因此不支持。而39%左右的家長(cháng)因為本身的工作過(guò)于繁忙，很少有時(shí)間管教孩子，他們對孩子的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。
15、課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習嗎?
A、是(14%) B、否(86%)
中學(xué)生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的，所以他們不會(huì )覺(jué)得課外閱讀會(huì )影響自己的學(xué)習，而少數的學(xué)生不會(huì )控制自己或根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀，因此認為課外閱讀會(huì )影響自己正常的學(xué)習。
四、情況分析
1、從學(xué)生課外閱讀類(lèi)型來(lái)看：
學(xué)生偏向于小說(shuō)閱讀，尤其是流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的閱讀。雖然這些小說(shuō)也有很多可取之處，但是中學(xué)生對小說(shuō)的閱讀只在于其吸引人的故事情節，而很少去注意其優(yōu)美的描寫(xiě)。雜志和報紙也是很多學(xué)生的選擇，這有助于了解時(shí)事，但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂(lè )報紙，對于學(xué)習并沒(méi)有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習為首要目標，雖然可以適時(shí)放松，但不可沉迷于對學(xué)習沒(méi)有幫助的東西。
2、從課外書(shū)籍的選擇來(lái)看：
中學(xué)生正處于好奇階段，他們沒(méi)有足夠的自制力和選擇能力，因此他們對于書(shū)籍的選擇會(huì )全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，因為沒(méi)有人給他們正確的.指導，他們的家長(cháng)在這種選擇中往往是缺席的。
3、從閱讀的目的看：
除少數專(zhuān)心于學(xué)習的學(xué)生是為了增加課外知識的積累，大部分的學(xué)生都只是為了消遣，因此他們都會(huì )選擇自己感興趣的小說(shuō)去閱讀。
4、從閱讀時(shí)間看：
即使是看自己喜歡的小說(shuō)，很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間，經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上，這需要老師和家長(cháng)的督促和幫助。
5、從閱讀的環(huán)境看：
很多學(xué)生的家長(cháng)都因為工作太忙或者是本身文化的缺乏，他們對孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習都是采取放任，即中立的態(tài)度，而老師雖然支持學(xué)生，但很少會(huì )加以引導，他們一般不會(huì )去管學(xué)生看的書(shū)籍，以及看后的感受。家長(cháng)與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無(wú)所謂，即使是看了很多書(shū)，也學(xué)不了多少的知識，漸漸的孩子們就只把課外閱讀當成一種消遣，完全沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力。
6、從閱讀方法看：
學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)應該隨時(shí)記錄，把看到的好句記錄下來(lái)，慢慢積累詞匯，做到看書(shū)時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書(shū)之后，可以寫(xiě)下自己的閱讀感言，這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉化成自己的。
五、關(guān)于課外閱讀的意見(jiàn)
(一)對教師的意見(jiàn)：
教師對學(xué)生課外閱讀應給予引導和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排學(xué)生課外閱讀，平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍，教師里的書(shū)籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書(shū)，并要求記錄好詞好句，寫(xiě)出自己的閱讀心得，有助于學(xué)生知識的積累。
(二)對家長(cháng)的意見(jiàn)：
1、鼓勵孩子看課外書(shū)，激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。
2、孩子在閱讀時(shí)應給予指導，教會(huì )孩子正確的閱讀方法。家長(cháng)需要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，并根據孩子的學(xué)習情況引導孩子閱讀對學(xué)習有幫助的書(shū)籍，但絕不能強制孩子看不喜歡的書(shū)，這樣會(huì )出現反效果。
3、家長(cháng)在周末時(shí)可以帶孩子到新華書(shū)店看書(shū)，讓孩子接觸最新的書(shū)，開(kāi)拓孩子的眼界，以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
(三)學(xué)生自身的態(tài)度：
提高閱讀的品味，不要局限于言情小說(shuō)或其他網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，擴大閱讀的范圍，閱讀的書(shū)籍可涉及各個(gè)方面，拓展自己的眼界。此外，要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系，要擺正自己的身份，把學(xué)習作為目前的首要目標。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記，寫(xiě)心得。
這次的調查雖然只是小范圍的，但是我卻發(fā)現了很多問(wèn)題，在對待課外閱讀的問(wèn)題上，家長(cháng)和老師都要更加重視，尤其是老師應好好利用閱讀課，讓學(xué)生仔細閱讀自己喜歡的作品，做筆記，寫(xiě)心得。但現在的閱讀課，學(xué)生只是在隨便翻閱，甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當成聊天的課。因此，老師在這些方面應該加強，而學(xué)生也應意識到這方面的問(wèn)題，多加注意。
閱讀調查報告14
中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中，判斷力和價(jià)值觀(guān)正在形成，課外閱讀有學(xué)校書(shū)本里學(xué)不來(lái)的開(kāi)放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現自我、增長(cháng)知識和提高自身文化素養，能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活等各方面的知識，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現實(shí)中很大一部分青少年獲取知識通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò )，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò )上不良的部分，大量良莠不齊的.信息對青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長(cháng)和老師在對學(xué)生學(xué)習和生活都應該都所了解。
一、現狀調查
1、老師對于課外閱讀重視程度不夠，老師本應該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，現在升學(xué)競爭非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒(méi)有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，拓展不了思維，這就是“中國填鴨式教學(xué)”；
2、現在的孩子基本是在電視劇、電腦前長(cháng)大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對于文字類(lèi)的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導致他們被電視、電腦等視聽(tīng)媒體沖擊，看書(shū)變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個(gè)無(wú)聊時(shí)候的消遣，久而久之，將會(huì )導致一代人的知識思維和文學(xué)修養的貧乏；
二、建議和策略
1、通過(guò)家庭和學(xué)校的引導，讓同學(xué)們認識到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動(dòng)、積極，就需要在家長(cháng)配合，老師指導下，適當的減少作業(yè)，多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養成課外閱讀習慣，才能真正培養學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣；
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內容和方式，培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動(dòng)閱讀的興趣，在閱讀內容上，老師可以稍微向學(xué)生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養其自主閱讀的良好習慣；
3、老師需要有計劃有目的，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長(cháng)短期的閱讀計劃和任務(wù)；
4、學(xué)�？梢越M織一些相應的讀書(shū)活動(dòng)，如果故事會(huì )、演講會(huì )等，提高其學(xué)習興趣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍；
對于目前中小學(xué)中存在的問(wèn)題，需要家長(cháng)和老師一起努力，認識到課外閱讀對于其學(xué)習知識和未來(lái)生活都是有非常大作用的，改變死讀書(shū)，讀死書(shū)的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
以上是就課外閱讀做的調查報告，如果您想了解更多的相關(guān)調查資訊，請登錄進(jìn)行查看和咨詢(xún)。
閱讀調查報告15
一、調查統計數據及分析
本次調查采用系統抽樣的方法，針對同學(xué)們讀書(shū)的范圍、時(shí)間、目的、種類(lèi)、地點(diǎn)、途徑以及去圖書(shū)館的次數�；顒�(dòng)從學(xué)院各系各年級各專(zhuān)業(yè)中隨機抽取60個(gè)被調查者，回收率96。7%。經(jīng)過(guò)本小組成員的分析和討論，其結果如下：
從閱讀范圍來(lái)看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書(shū)籍按次序排列為：文學(xué)類(lèi)，娛樂(lè )類(lèi)，勵志類(lèi)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)，旅游類(lèi)，科教類(lèi)，經(jīng)濟類(lèi)，傳記類(lèi)，醫學(xué)類(lèi)，計算機技術(shù)，哲學(xué)類(lèi)。
從閱讀時(shí)間來(lái)看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間。
從閱讀目的來(lái)看，79。3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書(shū)。相比之下，其他如“豐富知識”、“習慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多。
調查發(fā)現，郭敬明、韓寒、席慕容、安東尼等青春小說(shuō)作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對社會(huì )政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、簡(jiǎn)便、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，在科技、軍事、體育、歷史方面，男生的興趣顯著(zhù)高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看，同學(xué)們最喜歡在寢室看書(shū)，在圖書(shū)館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看。
從閱讀途徑來(lái)看，經(jīng)過(guò)圖書(shū)館借閱的占44。8%，自我購買(mǎi)占34。5%。
調查結果證明，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少，閱讀量很小。這一結果并不因為男女性別差異而產(chǎn)生太大差別。
二、調查結果及分析
�。ㄒ唬┙�(jīng)過(guò)調查，我們發(fā)現很多進(jìn)取的因素
1、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查證明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們明白的是大學(xué)生對娛樂(lè )類(lèi)和文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我，需要從不一樣的方向入手，才能全面提高自我的修養。
2、當代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè )性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè )性和消遣性的特征，對滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì )化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認識社會(huì )、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢(mèng)想和表達自我對生活憧憬的完美意愿和情感。
3、當代大學(xué)生的興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專(zhuān)業(yè)讀物的`關(guān)注，貼合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
�。ǘ┙�(jīng)過(guò)調查，我們也發(fā)現了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少
79。3%的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間很短，這是遠遠不夠的，畢竟我們在書(shū)本上學(xué)到的東西是十分有限的，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。僅有多閱讀才能了解最新的社會(huì )動(dòng)態(tài)和提高自我。
2、閱讀目的不明確。
3、經(jīng)典名著(zhù)被冷落。
經(jīng)過(guò)和比調查者的談話(huà)，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著(zhù)，被調查者中沒(méi)有一個(gè)人全部看完四大名著(zhù)的。經(jīng)典名著(zhù)能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習的角度來(lái)看都是許多當代的未經(jīng)歷史檢驗的作品所不能比擬的。經(jīng)典名著(zhù)最能提高自身的綜合文化素養。
三、結論
近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩，經(jīng)過(guò)調查，使我們看到當前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低，甚至有下降的趨勢，這與我們建設和諧學(xué)校是不相貼合的。
書(shū)籍是人類(lèi)提高的階梯，讀書(shū)能夠涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態(tài)，構成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今日，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，期望在教師的指導下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義，并能夠就調查結果所反映出的一些問(wèn)題與不足提出好的提議，更好的指導大學(xué)生們讀好書(shū)，好讀書(shū)！
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