開(kāi)題報告會(huì )紀要

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們的生活緊密相連，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的開(kāi)題報告會(huì )紀要，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

開(kāi)題報告會(huì )紀要1

　　時(shí)間：20xx年1月9日

　　地點(diǎn)：文學(xué)院304教室

　　參會(huì )教師：譚超、李立、樊華、成巧云、涂良君等老師

　　一、字劍萍130****3011禹志云《云南大理白族自治州中學(xué)語(yǔ)文校本教材研發(fā)研究——以大理州民族中學(xué)為基準》

　　1、成：缺乏前期調查，僅憑主觀(guān)臆斷，論文寫(xiě)作提綱缺乏創(chuàng )見(jiàn)，教材由哪幾個(gè)部分構成：聯(lián)系、注釋、助讀材料、文本等

　　2、樊：對成老師的意見(jiàn)補足

　　3、李：可行性可有

　　4、涂抹：校本教材的學(xué)科界限

　　5、譚：校本教材的開(kāi)發(fā)、怎樣開(kāi)發(fā)、現有校本資源如何利用、為什么其他學(xué)科有校本教材而語(yǔ)文的沒(méi)有

　　二、韓林燕130****3012涂良軍

　　拼音教學(xué)存在的'問(wèn)題及對策研究》

　　三、田園130****3013李立《拒絕接受美學(xué)視野下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》

　　四、蘇婧130****3014成巧云《敘事學(xué)視野下的普通高中語(yǔ)文《安徽省臨泉縣農村小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)研究——以人教版普通高中語(yǔ)文教材為例》

　　五、宋曉麗130****3015馬紹璽

　　及建議——以昆明二十八中為例》

　　成：專(zhuān)業(yè)名詞“五四選文”的原文，“五四”時(shí)期選文的教學(xué)現狀與《高中語(yǔ)文五四選文教學(xué)現狀

　　其他選文有啥區別，是要研究“五四”文學(xué)選文的編選狀況，還是“五四”文學(xué)選文的教學(xué)現狀，何以見(jiàn)得“五四”選文與其它選文的教學(xué)的區別

　　六、劉中奎130****3005譚超《利用語(yǔ)文課堂培育高中生邏輯思維能力的策略研究》

　　七、劉明娟130****3006譚超《中學(xué)語(yǔ)文對話(huà)教學(xué)與傳統教學(xué)的比較研究》

　　八、李娜130****3001樊華《淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何運用美學(xué)》成：

開(kāi)題報告會(huì )紀要2

　　時(shí)間：20xx.3.15

　　地點(diǎn)：多媒體會(huì )議室

　　人員：課題組成員

　　會(huì )議內容：

　　1、向課題組成員正式宣布本課題立項通告。

　　2.討論通過(guò)小組成員課題工作分工：

　　趙榮素：教學(xué)設計、教學(xué)案例、整理資料

　　李醒：教學(xué)論文、教學(xué)設計、教學(xué)案例、教研活動(dòng)記錄郝紅敏：論文、教學(xué)設計、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例李彥銳：教學(xué)設計、調查問(wèn)卷、調查報告

　　張興娟：課堂實(shí)錄、教學(xué)設計、教研活動(dòng)記錄

　　李英格：各類(lèi)報告、教學(xué)設計、教學(xué)隨筆、教研活動(dòng)記錄

　　3.確認緊緊圍繞本課題須要準備工作文本資料及活動(dòng)內容。

　　4.討論并通過(guò)《開(kāi)題報告》。

開(kāi)題報告會(huì )紀要3

　　時(shí)間：xxxx年1月4日

　　地點(diǎn)：教委大院底樓會(huì )議室

　　應邀出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都

　　參會(huì )人員：留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導

　　策劃：冉建蓉

　　內容記要：

　　一、了解嘉賓、專(zhuān)家

　　二、王瑋虹宣讀立項文件。

　　三、各課題組并作開(kāi)題報告

　　1.巷口鎮中心校課題組作報告

　　2.實(shí)驗二小課題組并作開(kāi)題報告

　　3.桐梓小學(xué)課題組作開(kāi)題報告

　　4.土地中心校課題組并作開(kāi)題報告

　　5.實(shí)驗中學(xué)課題組作開(kāi)題報告

　　6.桐梓中心課題并作開(kāi)題報告

　　7.土坎中心校作開(kāi)題報告。

　　四、專(zhuān)家評測、指導。

　　(一)王朝武點(diǎn)評：

　　確實(shí)：前期準備充分;三個(gè)學(xué)校(指研究行為習慣的學(xué)校)切入點(diǎn)不好;每個(gè)課題側重點(diǎn)不一樣，參予范圍廣。

　　建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究?jì)热�。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。

　　(二)徐大都評測

　　主要針對(個(gè)案研究的學(xué)校課題)

　　優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)不好，選題得宜。2.課題方案編寫(xiě)詳細。3.研究辦法具體內容，可操作性。

　　建議：1.以取得的成績(jì)基礎上研究。2.應以學(xué)校管理為主要研究。3.目標與成果欠統一性。

　　(三)張鴻指導

　　肯定：研究有基礎;研究有條件;研究各有側重點(diǎn)。

　　建議：

　　1.課題組構成，不設專(zhuān)家組，負責人不放到主研中。

　　2.選準自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，構成自己的成果。3.參考文獻自學(xué)桐梓中學(xué)的讀法格式。

　　4.明確研究的主題：如什么是成長(cháng)檔案袋?

　　5.重點(diǎn)比較明晰，必須突出重點(diǎn)。

　　“農村留守兒童成長(cháng)檔案袋的開(kāi)發(fā)與應用研究”課題研究，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：

　　1.蛻變檔案袋研發(fā)研究：類(lèi)型?為什么這么回去搞?

　　2.成長(cháng)檔案袋的應用研究：教育活動(dòng)，如何應用?

　　3.教育的促進(jìn)作用做出評估：關(guān)系?促進(jìn)作用?如何充分發(fā)揮?

　　(四)王瑋虹指導

　　體會(huì )：

　　1.教育科研態(tài)勢喜人。

　　2.課題學(xué)校談?wù)�治、存有�?ài)心申報了該課題。

　　3.課題學(xué)校的開(kāi)題報告總體上規范。

　　“農村戍守兒童蛻變檔案袋的.研發(fā)與應用領(lǐng)域研究”課題論證指導：

　　1.開(kāi)發(fā)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)發(fā)?誰(shuí)來(lái)應用?

　　老師、學(xué)校存有框架，建檔可以由學(xué)生、家長(cháng)搞。

　　2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?

　　建議積極主動(dòng)的東西，帶著(zhù)愛(ài)心回去搞?

　　建議：

　　1.處置好幾對關(guān)系。

　　處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問(wèn)題研究與創(chuàng )新的問(wèn)題;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗的關(guān)系。

　　2.努力做到三分三顫抖。

　　三分：分類(lèi)、分析、分工

　　三動(dòng)：實(shí)行什么行動(dòng)?戍守兒童存有活動(dòng);學(xué)校、家庭、社會(huì )必須協(xié)同。所有課題老師存有任務(wù)有事搞。

　　3.及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　4.縣教科所強化管理。

　　四、周大林講話(huà)

　　五、各課題所在單位領(lǐng)導并作表態(tài)講話(huà)。

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