鄉鎮小學(xué)調研工作報告

　　在日常生活和工作中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的鄉鎮小學(xué)調研工作報告，希望對大家有所幫助。

　　為全面了解我縣小學(xué)教學(xué)狀況，加強小學(xué)教學(xué)教研常規工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高全縣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)一步推動(dòng)我縣小學(xué)新課改的深入開(kāi)展，根據教育局領(lǐng)導的周密部署，教研室于20xx年9月16日――20xx年9月27日由符永偉主任、曾德平副主任分成中學(xué)、小學(xué)組，組成的調研組，在不影響其他工作的前提下，對全縣鄉鎮中心小學(xué)及抽查個(gè)別學(xué)校，進(jìn)行了教學(xué)調研工作�，F將本次調研情況匯報如下：

　　一、調研內容：

　　1.“教育教學(xué)質(zhì)量年”方案落實(shí)情況。

　　2.學(xué)校課程設置、課時(shí)保證和學(xué)科教師配備情況。

　　3.各學(xué)校加強和改進(jìn)教學(xué)常規管理的情況。

　　4．校本教研（包括聯(lián)片教研）的開(kāi)展情況。

　　二、調研方式

　　1．看：看各類(lèi)教育科研材料及記錄、課外活動(dòng)的開(kāi)展情況；

　　2．聽(tīng)：按照當日課程表隨堂聽(tīng)課、評課；

　　3．談：與校領(lǐng)導、教研組長(cháng)、及有關(guān)老師座談；

　　4．查：查學(xué)期教學(xué)計劃、課時(shí)計劃、查閱教師備課及教學(xué)反思、查閱教師作業(yè)布置及批改記錄等。

　　三、檢查中看到的成績(jì)

　　1.“教育教學(xué)質(zhì)量年”方案落實(shí)情況

　　為了扎實(shí)有效地開(kāi)展教育教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，各校認真貫徹20xx年度全省教育工作會(huì )議精神，始終堅持以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，積極創(chuàng )建規范化學(xué)校，規范學(xué)校管理，深化基礎教育課程改革，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以校本教研為基礎，以教育科研為動(dòng)力，加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質(zhì)，不斷提高教育教學(xué)管理水平，把我縣的教學(xué)質(zhì)量推向新臺階。比較突出的學(xué)校如七叉中心小學(xué)、叉河中心小學(xué)。

　　2.教學(xué)常規方面

　　新課改雖然給學(xué)校和教師帶來(lái)一些困惑，但是大部分學(xué)校的老師還是能想方設法不斷探索，推進(jìn)并優(yōu)化課堂教學(xué)。有不少中青年教師積極探索新課改思路，鉆研教材，努力使自己在課改這一平臺上充分展示自己，并做到不備課不上課，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。部分老師能做到及時(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)反思，認真批改作業(yè)。能夠看出“立足課堂創(chuàng )新，展示教學(xué)魅力”的教風(fēng)。比較突出的學(xué)校如烏烈中心小學(xué)，教學(xué)常規能夠規范管理，各項工作比較實(shí)在。

　　3.教研科研方面

　　檢查中發(fā)現，部分學(xué)校建立了相應的教研、備課組織機構，且有完整的計劃與總結。學(xué)校能積極開(kāi)展各種形式的校本教研活動(dòng)，定期組織集體備課，群策群力，同謀共計。立足于“加大校本教研力度，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展”。較為突出的學(xué)校如海尾中心小學(xué)，各項材料多年來(lái)一應俱全且歸檔分類(lèi)，作為鄉鎮中心小學(xué)能夠做到這一點(diǎn)實(shí)屬不易。

　　四、檢查中發(fā)現的不足

　　1.教學(xué)常規方面

　　-----就上課而言。教學(xué)過(guò)程中，依然存在部分教師唱獨角戲，學(xué)生參與面不廣，參與性不深，流于形式的現象。有些教師教學(xué)時(shí)只關(guān)注外在的形式，追求表面的熱鬧，放手不夠，不注重評價(jià)的激勵性，缺乏三維目標的整合能力，不能組織有效的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。特別是復習課、練習課、等課教師教法單一，課堂教學(xué)氣氛沉悶，隨意性較大，教學(xué)準備不充分，重難點(diǎn)不明確不突出，對學(xué)生情況和教材的分析不到位，難于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)效果難求實(shí)效。

　　---就備課而言。很多教師對寫(xiě)教案的重要性重視不夠，對教材鉆研不深入不透徹。認為備課在心中即可，于是寫(xiě)教案變成抄教案。結果是備課缺乏針對性，其后果是課堂教學(xué)抓不住重心，教學(xué)語(yǔ)言貧乏，干吧無(wú)味，隨意性大，口頭語(yǔ)甚至方言使用過(guò)多，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，其教學(xué)效果可想而知。各校教師備課缺少教學(xué)反思記錄。

　　---就作業(yè)的布置與批改而言。有的教師作業(yè)布置泛濫，缺乏自主性、趣味性與開(kāi)放性。有部分教師批改作業(yè)馬虎草率不夠仔細，也有的教師信馬由韁或批改作業(yè)不及時(shí)。有的學(xué)校老師批改作業(yè)還是用優(yōu)、良、及格作為評分標準。

　　2．學(xué)校未能按新課程標準安排課時(shí)

　　有部分學(xué)校由于領(lǐng)導重視不夠和客觀(guān)條件限制，學(xué)校英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等課時(shí)安排的新標準與現實(shí)教師配備之間存在矛盾，未能按新課程標準開(kāi)齊上足這些課。

　　3.教研科研方面

　　---就教研活動(dòng)而言。雖然有的學(xué)校正常開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，但是一些相關(guān)的記錄卻不完善，甚至有的學(xué)校只停留在制度的層面上，沒(méi)有形成教師的自覺(jué)行為，教師的有效參與度低。教研活動(dòng)范圍和領(lǐng)域狹窄，形式單調，主要以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課活動(dòng)和學(xué)生作業(yè)展評為主，缺乏理論指導，缺乏整體規劃，教研主題不明確，教研活動(dòng)形式和內容單一，教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐脫節，教研手段落后，教研成果薄弱。

　　---就集體備課而言。集體備課是研究教師課堂教學(xué)的具體問(wèn)題，發(fā)揮集體的智慧，從而達到資源共享。部分學(xué)校的集體備課，存在走形式現象或者沒(méi)有把集體備課作為教研的重點(diǎn)來(lái)抓。

　　---就課題立項而言�！耙匝信d教，以研興�！钡挠^(guān)念仍然流于形式。從全縣的教育教學(xué)情況可以看出，要使教師真正深入地研究教學(xué)，還需要很長(cháng)一段路。新課改倡導教師是研究者，教室是研究室的理念還沒(méi)有深入人心。教師在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題的意識還沒(méi)有形成。各校在此問(wèn)題上的認識不到位并缺乏一套具體的教育科研管理機制。

　　五．幾點(diǎn)建議

　　1.加強教學(xué)常規工作的管理。抓教學(xué)常規工作既是一個(gè)老話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。從調研中可以看到這方面的工作還需要改進(jìn)和加強。要做好這項工作，需要學(xué)校領(lǐng)導特別是校長(cháng)要認真思考和努力解決如下的問(wèn)題：

　�。�1）如何有效解決備課與寫(xiě)教案的關(guān)系；

　�。�2）如何處理個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系；

　�。�3）如何解決教師善于寫(xiě)教學(xué)反思的問(wèn)題；

　�。�4）如何提高課堂教學(xué)的有效性，（特別是練習課、復習課、）；

　�。�5）如何加強作業(yè)的布置與批改的針對性等等。解決這些問(wèn)題既要有學(xué)校的制度做保證，也需要一定的方法做指導，更需要校長(cháng)的人文關(guān)懷做依托。

　　2．加強專(zhuān)業(yè)教師的配備。

　　全縣小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師非常緊缺，部分農村小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師缺編，專(zhuān)業(yè)教師數量不足，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問(wèn)題，特別體育教師兼職人員較多。這是我們應該正視的現實(shí)。

　　3.真正樹(shù)立“以研興�！钡乃枷�。

　　通過(guò)調研可以看出我縣小學(xué)的教研方面還存在許多不足：如形式熱鬧，教師收獲甚少，追求數量，忽視質(zhì)量；研究形式單一；科研意識不強。

　　(1)如何使教師轉變觀(guān)念，提高意識，使自己真正成為研究者；

　　(2)如何撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育敘事；

　�。�3）如何確立科研課題，通過(guò)課題研究真正提高課堂教學(xué)效率，提升教師自己的專(zhuān)業(yè)水平等等。所有這些，都需要學(xué)校的領(lǐng)導和校長(cháng)給以引導和指導。

　　4.學(xué)校應建立必要的學(xué)習制度。

　　作為學(xué)校不論是抓教學(xué)常規工作，還是搞教研科研，目的只有一個(gè)，那就是提升辦學(xué)水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。要達到這個(gè)目的，必須有一支高素質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍。為此，學(xué)校要有一套保障教師認真鉆研業(yè)務(wù)和刻苦學(xué)習教育理論的學(xué)習制度。

　　學(xué)習是一種態(tài)度，學(xué)習是一種挑戰，學(xué)習是一種提升，學(xué)習是一種超越。只要大家能堅持不斷地學(xué)習，一定會(huì )在自己的職業(yè)生涯中有很大的進(jìn)步。

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