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教師磨課比賽成長(cháng)感悟（精選10篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )在一些事情上受到啟發(fā)，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么問(wèn)題來(lái)了，你會(huì )寫(xiě)感悟的文章嗎？下面是小編幫大家整理的教師磨課比賽成長(cháng)感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 1
說(shuō)起自己的成長(cháng)感悟，一切的一切都化作“感謝”二字，感謝學(xué)校給我搭建了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺；感謝學(xué)校領(lǐng)導給予我大力支持；感謝同事們的默默奉獻，無(wú)私付出。千萬(wàn)個(gè)感謝，也不能道盡自己心中對大家的感激。歷時(shí)一個(gè)多月的磨礪，仿佛經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)的世紀。從最初的報名，我心中就揣滿(mǎn)了“忐忑”。雖然品生這門(mén)課與語(yǔ)文課緊密相連，但從沒(méi)認真思考過(guò)，研讀過(guò)。于是從報名那一刻起，心中就充斥著(zhù)“茫然”與“不安”。茫然于自己面對的這門(mén)課程是全新的，教材是新的，學(xué)生也是新的。我為此糾結著(zhù)、混沌著(zhù)、苦惱著(zhù)，后悔著(zhù)自己這魯莽的舉動(dòng)。
正在這時(shí)，xx老師伸出了援助之手，將自己用心血備好的初稿，一股腦的送給了我，還親自給我講解她參加比賽時(shí)的經(jīng)驗，當時(shí)“謝謝”二字又怎能表達我的感激之情？只有化感激為動(dòng)力，努力鉆研這門(mén)課程吧！就在我第一次自己親自備課時(shí)，困難又接踵而至，短短的兩頁(yè)教材，怎樣將本節課的教學(xué)目標融入行之有效的活動(dòng)之中，我百思不得其解，這時(shí)我們心中的“智多星”娟子，幾經(jīng)周折從外地取回了真經(jīng)--一份錘煉過(guò)的教案，當我手捧這份教案時(shí)，淚水已悄悄劃過(guò)眼角，因為當時(shí)我們是站在同一條賽道上，迎接挑戰，如果這不叫“無(wú)私”，還有什么叫“無(wú)私”呢？
今年參加縣級比賽的學(xué)科尤其多，學(xué)校的'事務(wù)異常繁忙，xx校長(cháng)、xx主任、xx主任、xx老師和xx老師在百忙之中，見(jiàn)縫插針的給我一遍遍的聽(tīng)課，一遍遍的修改，從不說(shuō)半個(gè)“苦”字，有時(shí)，他們的設計意圖我總是領(lǐng)會(huì )不透，他們不厭其煩的再一一講解，直到我徹底領(lǐng)悟才肯放下。記得一個(gè)周五的早晨，我剛到學(xué)校，就接到鄭主任的一個(gè)電話(huà)，原來(lái)一直連軸轉，超負荷的她，終于累到了，電話(huà)那頭傳來(lái)沙啞的關(guān)切聲：“彭，今天我不能聽(tīng)你試講了，你自己先講講，下午你再說(shuō)課給我聽(tīng)......”電話(huà)那頭一陣忙音，我的心頓時(shí)像打翻了的五味瓶，為了這堂課鄭主任和其他學(xué)校領(lǐng)導、老師在我身上花盡了心血，熬了多少個(gè)夜晚？我怎么不難過(guò)？不感動(dòng)？我有什么理由不努力呢？
為了做好課件，xx主任連飯都顧不上吃好，就急匆匆地親自趕到我家幫忙，一坐就是幾個(gè)小時(shí)。為了方便我練課，微機室的老師有求必應，及時(shí)調試好多媒體，一次次的教我學(xué)會(huì )使用它。
縣里的比賽終于結束了，多想喘口氣，多想就此停下腳步，然而，面對領(lǐng)導的期盼，同事們的囑托，我就像那支開(kāi)弓的箭，沒(méi)有退縮的余地，只能硬著(zhù)頭皮往前沖。這是劉老師悄然來(lái)到我身邊，真誠地說(shuō)：“我對這門(mén)課沒(méi)有什么研究，但如果你需要我幫忙的話(huà)，盡管說(shuō)......”這普普通通的話(huà)語(yǔ)，包含著(zhù)多少真情與鼓勵。林老師不顧自己的孩子，深夜還幫我修改教案。鄭主任更是繃緊了神經(jīng)，一個(gè)字一句話(huà)的幫我斟酌，潤色。為了尋求亮點(diǎn)，實(shí)現高效課堂，一個(gè)開(kāi)頭就修改了不下十遍，這里面包含的辛苦怎能是一個(gè)“謝謝”所能承載得住的？同樣，我的搭檔李老師一個(gè)人擔負起兩個(gè)人的活，無(wú)怨無(wú)悔，身邊的許許多多的同事都給予我莫大的支持與幫助，感激之情無(wú)以言表，只有化感激為行動(dòng)，努力打磨，刻苦學(xué)習，用實(shí)際行動(dòng)感恩身邊的每一個(gè)人。
經(jīng)歷這一個(gè)過(guò)程真的讓自己成長(cháng)了許多，同時(shí)感受也很多，我校的磨課團隊讓我感受到集體的智慧是強大的，大家無(wú)私地幫助、指導，讓作為參賽教師的我特別感動(dòng)。在課堂教學(xué)研究的道路上蹣跚而行，知道自己需要學(xué)習的東西還太多太多，但我堅信只要用心就一定會(huì )有收獲，成長(cháng)是一種蛻變，經(jīng)歷了磨難才能破繭而出。再次感謝縣教研室的陳老師，感謝學(xué)校的領(lǐng)導，感謝朝夕相處的同事，也感謝我們學(xué)校的孩子們，沒(méi)有你們的默默奉獻，就沒(méi)有成長(cháng)中我，謝謝！
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 2
教育研修走進(jìn)尾聲，短短的日子里，我們經(jīng)歷了耕耘和收獲，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言，談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法，交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開(kāi)拓了我的視野，充實(shí)了我的思想，同時(shí)也給我提供了表達自己想法的機會(huì )，得到同仁們的指點(diǎn)，真的是獲益匪淺！所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺的老師們和參與這次培訓的各學(xué)校的老師們，讓大家有了共同學(xué)習和共同進(jìn)步的機會(huì )。下面是我的感悟和收獲。
1、教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚。十天來(lái)我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專(zhuān)家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。
2、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生，要用恒心去對待學(xué)生，要用耐心去教育學(xué)生。
3、聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習了高中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內化以及語(yǔ)言的準確性和規范性的問(wèn)題。
4、了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題，學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法，反思了自己的教學(xué)，更新了思想，改變了觀(guān)念。
5、課后反思進(jìn)步的基石，經(jīng)驗積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優(yōu)缺點(diǎn)，站在課堂外看自己的`課，以旁觀(guān)者的角度來(lái)分析我們課堂，更重要的是應該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，對于每個(gè)問(wèn)題應該用什么樣的思路，什么樣的方法講解，學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話(huà)都是我們反思的內容，因為反思的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程，通過(guò)反思我們能不斷充實(shí)自己，提高自己。
6、通過(guò)閱讀、積累、內化提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！痹诖嘶A上培養閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng )新能力和知識的運用遷移能力。要求學(xué)生多讀書(shū)，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書(shū)，要不斷的提高自己充實(shí)自己，這樣才能做到在課堂中游刃有余，學(xué)無(wú)止境，要想我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習，教師應該首先會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )教學(xué)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人！“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師必須有源頭活水。
7、用心實(shí)踐。研修學(xué)習，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導作用，具體如何實(shí)施？那就要靠我們將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
8、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)感受的機會(huì )。盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識，而是主動(dòng)地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法，才能融會(huì )貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助......在學(xué)習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。
在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學(xué)中激活了自己的思維，提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束，我要有“教到老，學(xué)到老”的精神！感謝指導老師，課程隊老師，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 3
陽(yáng)春三月，我帶著(zhù)期待、激動(dòng)的心情參加了骨干教師培訓班的學(xué)習，在短短一個(gè)月的過(guò)程中我就時(shí)時(shí)被鉆研而不失活力的學(xué)風(fēng)所吸引所感染。有人說(shuō)“學(xué)習是一種領(lǐng)銜，是為自己心靈存款”，那么在短暫而厚重的培訓班學(xué)習中，我將通過(guò)循進(jìn)的學(xué)習踏實(shí)心態(tài)、豐實(shí)內涵。
一、分析現狀
我于xx年參加工作，成為一名年輕的幼兒教師，雖然在幼教一線(xiàn)工作xx年有余，但辯證地說(shuō)，這xx年多，是邊工作邊犯錯誤，邊反思邊學(xué)習提高，邊鼓勁邊向前進(jìn)的xx年。在這期間，園所為我搭建了良好的平臺，在挑戰和機遇中自己得到了鍛煉，成長(cháng)得很快，工作得到了廣泛認可，初步形成了自己的教育特色，并能夠獨立承擔一些科研活動(dòng)。但靜下心來(lái)我也常會(huì )自檢，剖析自己的不足，比如在日常學(xué)習上不夠透徹，學(xué)習意識有待強化等，這都說(shuō)明我在學(xué)習上將永遠是一個(gè)“新人”，那么我想我會(huì )緊跟發(fā)展的需要以特色學(xué)習帶動(dòng)全面的發(fā)展，內化學(xué)風(fēng)，促己提升。
二、整體規劃
以第三周期骨干教師培訓班培訓方案為指導，全面貫徹培訓學(xué)習計劃，在培訓過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，做到課堂教學(xué)有質(zhì)量;實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作。通過(guò)自己的努力，力爭成為教壇和培訓班的姐妹們一起攀登更新的宏偉目標。
三、主攻方向
1、以培訓班集中學(xué)習為動(dòng)力，把工作著(zhù)眼點(diǎn)放在自身素質(zhì)提高上，把落腳點(diǎn)放在教育理念的內化上，積極學(xué)習前沿知識，提高教學(xué)技能，為今后的發(fā)展儲備隱形能量。
2、以小組研修為平臺，在不斷儲備知識和能力，提高自身素質(zhì)的同時(shí)，把工作重心逐漸轉到工作實(shí)踐反思和提升上來(lái)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，積極探討幼兒自理能力的有關(guān)特點(diǎn)，結合典型案例，進(jìn)行分析匯總，形成專(zhuān)業(yè)分析理論。
3、以圖書(shū)漂流為契機，在日常學(xué)習中吸收相關(guān)理論，在教學(xué)實(shí)踐中積累相關(guān)經(jīng)驗，積極參加教研活動(dòng)，鉆研優(yōu)勢學(xué)科的.教學(xué)技巧，推出具有自己風(fēng)格的教學(xué)策略，并能夠在此學(xué)科領(lǐng)域起到推動(dòng)作用。
四、實(shí)施策略
(一)立足學(xué)習，更新理念。
1、認真學(xué)習有關(guān)專(zhuān)家引領(lǐng)的先進(jìn)教育理念，提高自身教育素養，用前沿信息指導自身工作，定期撰寫(xiě)感悟體會(huì )，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己。
2、積極分享不同種圖書(shū)的精華，加強業(yè)務(wù)學(xué)習、涉獵不同領(lǐng)域內容，拓展視野，提升自我學(xué)習力和踐行力。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐升華理論，形成有特色的教育經(jīng)驗與論文。
3、以網(wǎng)絡(luò )交流為媒介，發(fā)表博文，分享經(jīng)驗，規范自己的教育行為，張揚自己的教育特色。
(二)立足專(zhuān)題，促己提升
1、堅持以日省的方式，學(xué)習有關(guān)有關(guān)幼兒自理能力培養方面的理論依據，形成學(xué)習筆記網(wǎng)絡(luò )，為今后的小組研修提供支持。
2、堅持以月寫(xiě)的途徑，將工作心得上升為理論，爭取在專(zhuān)題研究報告上有所顯現。
3、在教育教學(xué)中，將自理能力方面的原理性理論與典型案例相結合，以觀(guān)察和分析的途徑，積累教學(xué)經(jīng)驗，形成專(zhuān)業(yè)的視角和觀(guān)點(diǎn)。
4、匯總小組成員的的經(jīng)驗案例，形成代表性、針對性、推廣性的研究報告。
(三)立足服務(wù)，放大影響
以主人翁的姿態(tài)大膽承擔小組組長(cháng)任務(wù)，明確職責，勇于擔當，做好服務(wù)：
1、在小組活動(dòng)活動(dòng)中做好研修的組織和服務(wù)工作。
2、承擔資料收集，案例和論文撰寫(xiě)。
3、進(jìn)行小組專(zhuān)題研究方案、研究報告的執筆撰寫(xiě)工作。
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 4
從一名學(xué)生家里出來(lái)的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：“現在像您這樣堅持家訪(fǎng)的老師越來(lái)越少了!”很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，竟然讓我一時(shí)語(yǔ)塞。家長(cháng)表達的是一番感激之情，而我卻無(wú)法高興起來(lái)。
記得自己初當班主任的時(shí)候，常在教育和管理學(xué)生問(wèn)題上不知所措，于是便不斷地向有經(jīng)驗的老師請教，他們毫無(wú)例外地都向我介紹了做好班級管理和學(xué)生教育工作的有效方法——家訪(fǎng)。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(cháng)共商教育管理孩子的對策，和孩子促膝談心。正因為我走近了家長(cháng)與孩子，他們也因而走近了我。
客觀(guān)地講，目前教師走進(jìn)家庭與家長(cháng)、學(xué)生真誠交流確實(shí)正在減少�，F代通訊日益便捷，一個(gè)電話(huà)就將學(xué)生的所有問(wèn)題向家長(cháng)統而告之;學(xué)生犯了錯誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(cháng)叫來(lái)，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓斥家長(cháng)。
現代教育的一個(gè)顯著(zhù)特征是“教育的社會(huì )化”，它決定了作為教育教學(xué)主要任務(wù)承擔者的教師必須協(xié)調處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，共同完成培養和教育孩子的任務(wù)。人們常說(shuō)：“家庭是孩子的第一所學(xué)�！�，旨在強調家庭教育的好壞對孩子能否健康成長(cháng)至關(guān)重要。盡管父母和教師在培養的`目標上是一致的，但由于雙方在教育觀(guān)念、教育方法、文化水平乃至個(gè)性上都可能存在差異，于是在教育效果上就會(huì )出現優(yōu)、差、快、慢的區別。如何指導好家庭教育，便成為廣大教育工作者義不容辭的責任。因此，我建議：作為教師，無(wú)論多忙再累，應務(wù)必抽出一定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(cháng)、孩子深入地談一談!
記得以前自己做教師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)2次家長(cháng)會(huì )。家長(cháng)會(huì )后，家長(cháng)們總是排起隊輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，如果教師平時(shí)能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門(mén)家訪(fǎng)，進(jìn)行平等、深入、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，教師大多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，教師往往又要做家務(wù)，現在的學(xué)生居住較以前分散，堅持進(jìn)行家訪(fǎng)，并非是一件容易做到的事。因此，家訪(fǎng)應該有各種形式，親自登門(mén)固然是家訪(fǎng)，家長(cháng)會(huì )也是一種家訪(fǎng)，請家長(cháng)到學(xué)校個(gè)別談話(huà)也應該是一種家訪(fǎng)，師生之間、學(xué)校與家長(cháng)之間可以通過(guò)電話(huà)、電子郵件及時(shí)交流;可以引導學(xué)生自制網(wǎng)上班級主頁(yè)，設立班內外新聞、師生家長(cháng)留言簿等;還可以策劃家庭參與的親子活動(dòng)，等等。只要真誠、平等地溝通，學(xué)校和家長(cháng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì )再有“圍墻”，教育也不再會(huì )留于形式。家訪(fǎng)就是給學(xué)生鼓勁，給家長(cháng)希望。家訪(fǎng)是維系教師、家長(cháng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，在學(xué)生教育中起著(zhù)不可替代的重要作用。
家訪(fǎng)是一種溝通!家訪(fǎng)不應只有一種固定的形式，家訪(fǎng)是一種建立在平等的、共同的目標之上的溝通。在我們傳統意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現代社會(huì )的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì )的，因此，孩子的教育應當是家庭、學(xué)校、社區共同的責任!
如果家長(cháng)與老師能成為朋友，如果家長(cháng)和老師能共同成為孩子的朋友，我相信，不管是老師、家長(cháng)還是孩子，彼此間會(huì )有更多的快樂(lè )。
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 5
20xx年11月19日我參加了江華縣小學(xué)英語(yǔ)教師崗位培訓。這對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機會(huì )，回顧幾天培訓的生活，收獲很多。通過(guò)這次培訓和學(xué)習，我不僅學(xué)會(huì )了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識，并通過(guò)優(yōu)秀教師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習的內容與教學(xué)息息相關(guān)，以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)生真實(shí)的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生一起來(lái)體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。
通過(guò)這次培訓，我對新課改有了進(jìn)一步的'認識。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程，是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
這次培訓學(xué)習，我們分別聽(tīng)了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀教師的精彩授課。使我更進(jìn)一步理解新課標的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標應把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，要注重“口語(yǔ)交際”，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
這次培訓學(xué)習。除了學(xué)習理論知識之外，收獲的還是在一小的那三節觀(guān)摩課了。這三堂課，不論是教師還是學(xué)生都表演得十分精彩。課堂成為了學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園了。學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
通過(guò)這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。要想實(shí)現這個(gè)目標，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。
在今后的日常教學(xué)生活中，我將會(huì )進(jìn)一步向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，努力提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 6
為了更好地全面貫徹黨的教育方針，豐富自己的學(xué)識，了解國內外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，出色地完成上級教育主管部門(mén)和學(xué)校下達的各項教育教學(xué)任務(wù)，我參加了教師培訓，收獲多多。
回顧10天來(lái)的培訓，使我領(lǐng)悟頗多。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
一.領(lǐng)悟到什么是靈動(dòng)的課堂。
外教老師始終充滿(mǎn)笑容的表情，始終充滿(mǎn)課堂的活潑，有時(shí)一個(gè)幽默的笑臉、一個(gè)夸張的身體動(dòng)作，甚至是即興的表演，都吸引著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)起我們學(xué)習的興趣、探索的xx。由于精彩，我樂(lè )于參與;由于精彩，我覺(jué)得時(shí)間悄然而過(guò);由于精彩，我把上課當成了樂(lè )趣，舍不得落下每一節課。讓我深刻體會(huì )到：學(xué)習=享受+快樂(lè )。外教Ian準備了很多的道具運用于課堂，比如說(shuō)會(huì )叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥(niǎo)、小丑的帽子。班里的一名學(xué)員有一次遲到了，差點(diǎn)被戴上小丑的帽子。其實(shí)他的這個(gè)做法就給了我們啟示：學(xué)生上課遲到了，我們沒(méi)必要大發(fā)雷霆，可以向Ian學(xué)學(xué)。
二.領(lǐng)悟到什么是平等。
我們說(shuō)尊重學(xué)生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著(zhù)老師的神威，讓學(xué)生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開(kāi)眼界，真正地體會(huì )到平等的含義：沒(méi)有一點(diǎn)老師的架子，走近學(xué)生，以身作則，親身參與和引導學(xué)生進(jìn)行各項活動(dòng)。外教Adam，他是最有親和力的一個(gè)，在他和你談話(huà)的時(shí)候，他有時(shí)會(huì )蹲在你面前，感覺(jué)很親切;有時(shí)他讓你回答問(wèn)題，你不愿回答，他會(huì )牽著(zhù)你的手，把你帶到臺前，讓你積極地參與到課堂中，勇敢地張嘴說(shuō)英語(yǔ)。
三.領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育。
我從教達20xx年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個(gè)人發(fā)揮，給學(xué)生的自由度極小，屬于填鴨型教學(xué)法。而外教老師這幾天的活潑課堂、活動(dòng)課堂，既有提問(wèn)，又有同桌練習，還有小組討論;不但動(dòng)嘴，還要動(dòng)腦，更要動(dòng)手和腳。老師只是引導者，更多的是學(xué)生的充分活動(dòng)。外教能夠從分發(fā)揮我的思維，比如：讓我們編寫(xiě)童話(huà)故事，通過(guò)觀(guān)看貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個(gè)老師都得發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，暢所欲言。
四.領(lǐng)悟到了什么是責任。
今年的三個(gè)外教各有特點(diǎn)，Ian很敬業(yè)負責，每次下課休息十分鐘，他不會(huì )超過(guò)十分多一秒。他的時(shí)間觀(guān)念很強。而且備課很充分，材料、教學(xué)用具的準備和PPT的制作都很到位。這是我們值得學(xué)習的。Adam特點(diǎn)是很幽默，有親和力而且Ian具備的特點(diǎn)他都具備了，所以他是最受歡迎的老師。由此可以看出有親和力和幽默，再加上精心的備課，我們也一定會(huì )成為學(xué)生們喜歡的好老師，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)。
什么樣的課堂會(huì )讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)?這個(gè)問(wèn)題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、學(xué)習觀(guān)的有自制力的成人們尚且如此，更何況內心渴望自由、快樂(lè )的孩童們!創(chuàng )新真的不是說(shuō)說(shuō)的。無(wú)味的課堂持續幾天便有惰性，何以達幾個(gè)月、數年之久?
十天的學(xué)習使我深深地感到外教們的教學(xué)真諦：他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情和肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己融入所講的`故事情節，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，我們隨著(zhù)外教一起快樂(lè )一起進(jìn)步，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。同時(shí)，我們也深深地懂得了在平時(shí)的教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開(kāi)竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的進(jìn)來(lái)讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結，教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書(shū)本知識轉化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過(guò)程中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言運用的真諦。
束縛式的教學(xué)、xx式的學(xué)習是一種破壞性教育，我們的學(xué)生有知識，沒(méi)文化;有文憑，沒(méi)水平;分數高，能力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著(zhù)沉甸甸的包袱，使他們學(xué)得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。就像上述外國教師所做的那樣，體驗生活的燦爛和新奇，體驗自由、探索的精神，體驗學(xué)習的快樂(lè )，體驗自身的價(jià)值。興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。
以前我經(jīng)常忽視教材中活動(dòng)環(huán)節的有效利用，經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過(guò)此次培訓，我明白了，這些活動(dòng)任務(wù)恰恰是我們應該重視、并且提高學(xué)生能力的重要部分。我們不能局限于讓學(xué)生學(xué)習固定的句子，固定的課文。我們要打開(kāi)學(xué)生的思想，讓他們自由馳騁，每個(gè)人都得到更好的發(fā)展。
也許，培訓過(guò)后我們仍是一名默默無(wú)聞的初中教師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎?也許，培訓之后我們實(shí)踐時(shí)仍會(huì )存在問(wèn)題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎?
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 7
12月11日，我非常榮幸參加了由福建教育學(xué)院組織的福建省薄弱學(xué)科(小學(xué)體育)省級骨干教師培訓，本次培訓共持續時(shí)間20天，從我報到拿到提綱的時(shí)候，我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門(mén)以及班主任老師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容著(zhù)重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn)，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心，以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體，達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的，促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。培訓內容分為三個(gè)模塊：教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結模塊。培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流，而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)�？傊�，本次學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強�；厥锥虝簳r(shí)間的培訓，在思想上受到很大的震動(dòng)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，更有教育觀(guān)念上的更新。下面，我從以下三點(diǎn)來(lái)跟老師同學(xué)交流，敬請指導。
一、感受專(zhuān)家風(fēng)采，聆聽(tīng)出色講座。
通過(guò)本次培訓學(xué)習，使我深深體會(huì )到培訓院校的專(zhuān)家、名師的風(fēng)采，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽(tīng)了福建教育學(xué)院林藩老師的《聽(tīng)課、觀(guān)課、評課》;福建教育學(xué)院宋一心老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》;福建教育學(xué)院曾廣林老師關(guān)于《中小學(xué)體育科研方法》、《多媒體課件制作》;福建教育學(xué)院劉凱老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》;福州教育學(xué)院教研員高玉琴教師關(guān)于《如何上一節精彩的體育課》、廈門(mén)教科院特級教師宋超美關(guān)于《體育片段教學(xué)的準備與展示》等專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。同時(shí)，專(zhuān)家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮，讓我進(jìn)一步從理論的層面上來(lái)解釋自己在今后體育教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。
二、觀(guān)摩教學(xué)展示，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。
培訓活動(dòng)中，有幸地欣賞了由福州市鼓山苑小學(xué)林星老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環(huán)》、福州市新店小學(xué)張文紅老師執教的'《正面投準、游戲》。同時(shí)還欣賞到了謝玫瑰、阮雅芳、蘭景勝、蘇麗娟、郭燕彬、高雅玲等老師精彩的片段教學(xué)展示(此項同時(shí)也是福建省首屆中小學(xué)教師論壇的一部分)，欣賞到了葉文祥、肖焰、鄭肖華老師精彩的體育課堂教學(xué)展示，欣賞到了徐豐、黃東兒、蘇思恩、羅鳴榥、鄭鼎超、邱尚民等老師精彩的說(shuō)課展示，這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，在展示中充分體現了體育新課程的教學(xué)理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考;或結構清晰、語(yǔ)言生動(dòng)，自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘;或注重學(xué)生的自主討論或參與設計，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè );或直入主題，直接引導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在這些老師的身上我都能感受到他們對學(xué)生的細心關(guān)注，對體育這門(mén)課程的熱愛(ài)，對體育新課標的深刻領(lǐng)悟，對體育教材的認真鉆研，對體育課堂教學(xué)的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。
三、心懷感恩之情，激勵自身成長(cháng)。
雖然培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過(guò)培訓，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓活動(dòng)結束后，我將繼續不斷地收集體育教育教學(xué)信息，學(xué)習先進(jìn)的體育教育理論，增長(cháng)體育專(zhuān)業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺，來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我將會(huì )銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓的日子。今天還有同事問(wèn)我，在這次培訓班中我學(xué)到了什么?我很自豪的對他們說(shuō),我不僅學(xué)到了在培訓中該學(xué)到了知識，而且我學(xué)到了他們無(wú)法學(xué)到的知識----那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，所以我感到非常地自豪和幸福�！叭诵斜赜形規熝伞�，非常感謝陪我一路前行的老師和同學(xué)們，你們將是我今后人生中的良師益友，我將以你們?yōu)榘駱�，時(shí)刻銘記老師的教導和同學(xué)的幫助，并以此來(lái)激勵自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能!
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 8
磨課的重要性 美國法律經(jīng)濟學(xué)家、教育心理學(xué)家波斯納曾將教師的成長(cháng)公式概括為：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。這的確是很有道理的。老師們磨課的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷反思、不斷矯正、逐步積累經(jīng)驗的過(guò)程。作為一個(gè)對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展抱有期待的教師，如若只是囿于讀書(shū)、教書(shū)，而不能自覺(jué)、及時(shí)地反思、梳理教學(xué)中的成敗得失，從中深入地反觀(guān)教學(xué)理念，那他就很難在一定時(shí)間內，有效實(shí)現自己對專(zhuān)業(yè)發(fā)展所抱有的.那種期待。
對于磨課很多教師并不陌生，要么經(jīng)歷過(guò)，要么參與過(guò)，在展示課之前，總能看到有些老師在磨課成功的磨課，需要具備自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三個(gè)核心要素。磨課是要付出代價(jià)的，但付出了代價(jià)也不一定就能把課上好。這讓我想起了本學(xué)期，我們承擔的市語(yǔ)文教研活動(dòng)“單元推進(jìn)式”課例教學(xué)，對于這樣一種全新的語(yǔ)文教學(xué)展示，我們也磨了一次又一次的課，其中當然不乏自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三個(gè)要素的保證，磨課活動(dòng)也的確市有序有效地開(kāi)展了，但是就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我始終覺(jué)得自己的一次又一次磨課是不斷在提升在進(jìn)步，最終要說(shuō)成功和滿(mǎn)意卻是未必。
當亂花漸欲迷人眼時(shí)，一定不能簡(jiǎn)單的隨從，盲目的跟風(fēng)，不能失去必要的思考。
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 9
從落葉飄飄的秋天走進(jìn)暖意融融的初冬，三個(gè)星期的磨課轉瞬而逝，但這成了我生命中一段永遠也抹不掉的記憶。從最初的模糊到明朗，迷茫到恍悟，三個(gè)星期，忙碌伴著(zhù)充實(shí)，疲憊伴著(zhù)收獲，真有一種化繭成蝶的艱難和欣喜。
老師們力爭把學(xué)到的理論知識用于指導磨課活動(dòng)，在研討中，老師們積極參與，各抒己見(jiàn)，從不同角度談了自己的看法，并提出了獨到的見(jiàn)解，在這種"百家爭鳴""知無(wú)不言"的研討氛圍中，老師們進(jìn)行了最大限度的相互交流。
這次打磨上課，從教學(xué)環(huán)節處理到課堂語(yǔ)言組織，執教老師都把握得非常到位，教學(xué)過(guò)程十分流暢。我們在感嘆之余也多了幾分思考：一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開(kāi)諸多老師共同的努力，這堂課確實(shí)體現出了集體智慧和個(gè)人主體悟性。細想，課例研磨的每一個(gè)環(huán)節，老師們總會(huì )有很多的想法和不同的見(jiàn)解，一個(gè)細節都要反復琢磨，一句評價(jià)也要不斷推敲。磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來(lái)，大家都要細致地分析問(wèn)題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異�；钴S。課例打磨將經(jīng)驗、理論、實(shí)踐融為一體，讓我們學(xué)習、設計、教學(xué)、反思；再學(xué)習、再設計、再教學(xué)、再反思；繼續學(xué)習、繼續設計、繼續教學(xué)、繼續反思，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng )新思維的火花，磨出了教師合作交流的'默契。讓教師工作方式由封閉走向了開(kāi)放，個(gè)體的行為變成了群體的行為，潛移默化地感染著(zhù)教師的教研行為和價(jià)值取向。
整個(gè)磨課過(guò)程，我們研修組全體成員精誠團結，人人參與，積極行動(dòng)。研修組長(cháng)身先士卒、精益求精；執教老師認真鉆研、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課；其他老師都有繁雜的工作沒(méi)有影響大家磨課的熱情，整個(gè)磨課過(guò)程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認真、敬業(yè)、獨到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著(zhù)。今后我們還要繼續努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷的更新教學(xué)觀(guān)念，精心設計每一節課，努力打造生本課堂。
教師磨課比賽成長(cháng)感悟 10
在張祖慶《我的磨課史》一文中，有這樣一段話(huà)對我深有啟發(fā)——“語(yǔ)文教學(xué)，一定要抓牢語(yǔ)言文字。要做好兩個(gè)‘ding’。一個(gè)是‘盯’，要善于敏銳地揪出牽一發(fā)而動(dòng)全身的重點(diǎn)詞句；另一個(gè)是‘釘’,要像釘釘子一下咬住不放，重錘敲打，反復推敲�！爆F在全面實(shí)施的統編版教材最大的特點(diǎn)是每單元都有相應的語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素就是需要緊盯不放的重點(diǎn)，就是需要釘下去深挖鞏固的難點(diǎn)。
回想去年我的《松鼠》磨課史，何嘗不是歪打正著(zhù)地做好了兩個(gè)“ding”。
當時(shí)，在年級組集體研討下，我們決定選擇《松鼠》這篇不太典型的說(shuō)明文，讓學(xué)生從一個(gè)全新的角度來(lái)了解說(shuō)明文的不同語(yǔ)言風(fēng)格和不同表達方式，讓學(xué)生明白無(wú)論是什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格都得以“說(shuō)明白了”為目標，因此在教學(xué)設計中緊盯本單元的這一語(yǔ)文要素。
然而在一開(kāi)始考慮到以往的教學(xué)大多都側重第二課時(shí)，最初教學(xué)設計我們選擇第一課時(shí)，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習為目標，通過(guò)分工合作，提取松鼠的'信息。然而，兩次集體研課后，為了使教學(xué)能夠更加明顯的指向習作，體現習作單元精讀課文的教學(xué)方向，在韓素靜老師的建議下，我們果斷放棄第一課時(shí)的教學(xué)設計，推倒重來(lái)，進(jìn)入第二課時(shí)的教學(xué)設計。
如何讓課文教學(xué)指向習作呢？這就需要做好第二個(gè)“ding”——釘。在教學(xué)設計中，我緊抓文本，讓學(xué)生提取文本信息，最終得到說(shuō)明文的描寫(xiě)要點(diǎn)：一要抓住特點(diǎn)，二要有條理，三要對材料有所篩選。課文就是最好的范文，通過(guò)分析課文，為學(xué)生在本單元的說(shuō)明文寫(xiě)作前搭好基石。
回顧整個(gè)磨課過(guò)程，我們從夏天到秋天，利用每一堂可以進(jìn)行試講的課，一遍遍打磨推敲，大到板塊設計，小到字句斟酌，最終呈現的課堂蘊含著(zhù)年級組教師的心血和對習作單元講讀課文如何講的思考。當然，這一個(gè)多月的磨課過(guò)程，受益最大的就是我自己。從一開(kāi)始的忐忑、自我懷疑，我從磨課中一步一步走來(lái)，逐步把握了新教材的教學(xué)方向，緊抓語(yǔ)文要素，把課堂還給孩子。
以前我認為磨課并不是完全必要的，曾錯誤地把磨課和重復上課等同。我聽(tīng)過(guò)無(wú)數次的課，但真正磨課之前我重點(diǎn)聽(tīng)的是教學(xué)環(huán)節。當我靜下心來(lái)真正磨課之后才發(fā)現，磨課不是只為了完成某一節課的教學(xué)，除了教學(xué)環(huán)節的設計，它能讓教師發(fā)現自己課堂上平時(shí)發(fā)現不了的通病，能更準確地理解教材的設計意圖，能準確地把握教學(xué)目標，能更有效地讓教學(xué)效果最大化。
磨課好比爬山，遠看山不高，走近了，在一步一步攀登中才感覺(jué)到吃力，而就在這一步一步的腳踏實(shí)地中，不知不覺(jué)就到了山頂�；赝郎竭^(guò)程，雖然艱辛，但卻收獲了一路的好風(fēng)景！
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