一年級老師感悟

一年級老師感悟1

　　孩子們的期末考試卷正靜靜的放在那里，等待改卷。

　　想必此時(shí)的他們正歡天喜地玩得那叫一個(gè)痛快，斷然不會(huì )有我們孩提時(shí)代對試卷結果的惶恐。

　　回想這一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)，對于孩子們來(lái)說(shuō)，我有太多的愧疚。

　　愧疚在于由于擔任學(xué)校行政工作，分身乏術(shù)。用于教學(xué)，花在學(xué)生身上的時(shí)間被無(wú)情壓縮，總是疲于應付這樣那樣的事，雖然在做事過(guò)程中也有收獲與成長(cháng)，但每每看見(jiàn)孩子們的眼光，也難免不心虛，特別是那幾個(gè)底子差的孩子，除了對家長(cháng)多打招呼，找學(xué)生來(lái)一幫一，我竟也毫無(wú)辦法了。

　　回想這一學(xué)期孩子們的表現，我又有太多的收獲。

　　收獲在于，孩子們養成了較為良好的學(xué)習準備習慣，知道在課間休息時(shí)要做好課前準備；養成了每天雷打不動(dòng)聽(tīng)算的好習慣，奠定了較好的計算基礎；養成了傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣，知道當同伴說(shuō)話(huà)時(shí)，應朝著(zhù)他的方向認真傾聽(tīng)；養成了說(shuō)完整的話(huà)的習慣，知道把話(huà)說(shuō)清楚，把話(huà)說(shuō)完整；養成了及時(shí)糾錯的好習慣，不把錯誤帶到第二天。

　　我只想留給孩子們一個(gè)喜歡數學(xué)的念想，覺(jué)得數學(xué)好玩的心態(tài)，用新面貌，堅持好習慣，開(kāi)始新的學(xué)期。

一年級老師感悟2

　　由于沒(méi)能找到保持穩定練習的中小學(xué)教師進(jìn)行交流，所以第一個(gè)月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫(xiě)，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學(xué)一年級老師的教學(xué)感悟進(jìn)行總結了一下。

　　首先小學(xué)一年級是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎工作是非常必要的，至于一年級數學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養學(xué)生良好的興趣就必須采用適當的方法來(lái)完成。下面是一些老師總結的一些教學(xué)經(jīng)驗，這里與大家分享一下。

　　對于小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對數學(xué)充滿(mǎn)足夠的好奇心、樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導他們學(xué)好數學(xué)。

　　數學(xué)被稱(chēng)為“百科之父”，當孩子會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)大人們便教孩子數數，從這個(gè)現象我們足以看出數學(xué)知識的重要性。目前的一年級數學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習當中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應該注重吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，能用數學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數學(xué)呢?

　　一、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識

　　培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，讓本來(lái)枯燥的數學(xué)變得更有趣，只有對數學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數學(xué)的根本。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節數學(xué)課《數一數》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察教室，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數人數、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀(guān)，尋找校園中都有哪些數。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)的興趣。

　　二、創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境

　　創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，是學(xué)好數學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著(zhù)來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時(shí)間，又能學(xué)會(huì )思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動(dòng)手能力。

　　三、引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題

　　引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要途徑�，F在的數學(xué)教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生養成多動(dòng)腦、勤思考的好習慣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開(kāi)始，當我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著(zhù)，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表?yè)P大家的效果比不上表?yè)P個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P成績(jì)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì )更高。這樣會(huì )使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì )存在不同的結論，培養學(xué)生表達自己分析問(wèn)題結果的能力，當然說(shuō)錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

　　四、培養孩子的生活實(shí)踐能力

　　讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應用，數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節課，教師首先應給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì )、練習，能提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。例如，學(xué)習了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢(qián)這一方面的知識時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到了他們現實(shí)生活之中。

　　總之，數學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教師要讓學(xué)生知道數學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數學(xué)是為了未來(lái)更方便的應用，以獲得更好的生活。

一年級老師感悟3

　　由于沒(méi)能找到保持穩定練習的中小學(xué)教師進(jìn)行交流，所以第一個(gè)月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫(xiě)，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學(xué)一年級老師的教學(xué)感悟進(jìn)行總結了一下。

　　首先小學(xué)一年級是學(xué)生步入義務(wù)教育的第一年，做好基礎工作是非常必要的，至于一年級數學(xué)來(lái)說(shuō)，要想培養學(xué)生良好的.興趣就必須采用適當的方法來(lái)完成。下面是一些老師總結的一些教學(xué)經(jīng)驗，這里與大家分享一下。

　　對于小學(xué)一年級數學(xué)教學(xué)，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無(wú)論在課堂上還是生活中，讓學(xué)生對數學(xué)充滿(mǎn)足夠的好奇心、樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導他們學(xué)好數學(xué)。

　　數學(xué)被稱(chēng)為“百科之父”，當孩子會(huì )說(shuō)話(huà)時(shí)大人們便教孩子數數，從這個(gè)現象我們足以看出數學(xué)知識的重要性。目前的一年級數學(xué)課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學(xué)習內容、每一道練習題都可以用一個(gè)小故事把它表達出來(lái)，并把知識融入到學(xué)生的學(xué)習當中，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應該注重吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，能用數學(xué)的方法去解決學(xué)生日常生活中所遇到的一些問(wèn)題，也要兼顧學(xué)生獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養。那么怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數學(xué)呢?

　　一、培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識

　　培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，讓本來(lái)枯燥的數學(xué)變得更有趣，只有對數學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數學(xué)的根本。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對數學(xué)并不是一無(wú)所知。因此，在上第一節數學(xué)課《數一數》時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察教室，讓他們尋找教室中能看到的數，例如數人數、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀(guān)，尋找校園中都有哪些數。還讓學(xué)生說(shuō)出那些和自己有關(guān)的數字，看誰(shuí)說(shuō)得多、說(shuō)得好，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)的興趣。

　　二、創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境

　　創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，是學(xué)好數學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學(xué)習內容，我編排設計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時(shí)，我給孩子拿來(lái)鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時(shí)間是7：00，2號將時(shí)針和分針撥到該時(shí)位置，讓學(xué)生變換著(zhù)來(lái)演示。這樣，學(xué)生既能準確認識了時(shí)間，又能學(xué)會(huì )思考，還能親自動(dòng)手。動(dòng)起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養了他們的動(dòng)手能力。

　　三、引導學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題

　　引導學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要途徑�，F在的數學(xué)教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵學(xué)生養成多動(dòng)腦、勤思考的好習慣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。剛開(kāi)始，當我提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，我慢慢提示著(zhù)，鼓勵大家，積極思考的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現自己，都在努力去思考。我認為表?yè)P大家的效果比不上表?yè)P個(gè)人的效果好，尤其表?yè)P成績(jì)差的學(xué)生時(shí)，大家的積極性會(huì )更高。這樣會(huì )使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì )存在不同的結論，培養學(xué)生表達自己分析問(wèn)題結果的能力，當然說(shuō)錯的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的角度觀(guān)察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

　　四、培養孩子的生活實(shí)踐能力

　　讓學(xué)生懂得學(xué)以致用，都說(shuō)“知識就是力量”，只有實(shí)踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學(xué)生在學(xué)校成績(jì)優(yōu)秀，然而在實(shí)際操作中卻有很多學(xué)生不能獨立地完成。也就是說(shuō)，學(xué)了卻不知道怎樣應用，數學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節課，教師首先應給學(xué)生提出一些實(shí)踐性的問(wèn)題，教師教的過(guò)程就是引導的過(guò)程，然后讓學(xué)生將剛學(xué)到的知識利用上。這樣，學(xué)生親身體會(huì )、練習，能提高學(xué)生應用數學(xué)的能力。例如，學(xué)習了“位置”這一課，讓學(xué)生說(shuō)出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢(qián)這一方面的知識時(shí)，進(jìn)行游戲表演，讓學(xué)生用自己的零用錢(qián)買(mǎi)“本”、或買(mǎi)“筆”等，讓學(xué)生知道自己花了多少錢(qián)、剩余多少，買(mǎi)了多少東西等實(shí)踐性的問(wèn)題。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數學(xué)真正融入到了他們現實(shí)生活之中。

　　總之，數學(xué)來(lái)源于生活，是人們生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的總結，教師要讓學(xué)生知道數學(xué)知識是生活實(shí)踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學(xué)生學(xué)好數學(xué)是為了未來(lái)更方便的應用，以獲得更好的生活。

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