成績(jì)分析報告（通用29篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。一聽(tīng)到寫(xiě)報告馬上頭昏腦漲？以下是小編整理的成績(jì)分析報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
成績(jì)分析報告 1
20x-20x第一學(xué)期熱能1111班的總體成績(jì)差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學(xué)生放松了學(xué)習，態(tài)度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學(xué)習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。
一、考試成績(jì)數據分析
英語(yǔ)分析：
我們班有一般的人已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級，通過(guò)率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒(méi)有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒(méi)有掛科同學(xué)的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認為造成這個(gè)結果的原因有以下幾點(diǎn)：
大多數同學(xué)積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽(tīng)的人沒(méi)有幾個(gè);
1、多數同學(xué)不會(huì )按老師要求預習課文;
2、多數同學(xué)完成作業(yè)不認真并伴有抄作業(yè)現象;
3、在老師教授完當天內容后多數同學(xué)不能及時(shí)做好復習鞏固作業(yè);
4、部分同學(xué)對英語(yǔ)持無(wú)所謂態(tài)度，覺(jué)得不學(xué)也能過(guò)。
理論力學(xué)分析：
我覺(jué)得我們班的理論力學(xué)成績(jì)還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學(xué)也大多在70分以上，但還有6個(gè)人在及格線(xiàn)附近，以及2個(gè)同學(xué)不及格。
上學(xué)期的時(shí)候，班中有少數同學(xué)上課時(shí)不太認真聽(tīng)講，但我們理論力學(xué)的老師講的還是不錯的，提起了不少同學(xué)的積極性。
大學(xué)物理分析：
大學(xué)物理被公認為上學(xué)期最難學(xué)的一門(mén)課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線(xiàn)附近，我想這里面也有老師的情面在里面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學(xué)物理低分段，人數較多的原因有以下幾點(diǎn)：
1、大學(xué)物理比較難學(xué)，導致多數同學(xué)學(xué)習興趣下降;
2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;
3、第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周才開(kāi)始看書(shū)，這樣的效果也只能是成績(jì)在低分段徘徊了。
工程熱力學(xué)分析：
這學(xué)期我們班掛的最多的就是工程熱力學(xué)了，一共有8個(gè)，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說(shuō)實(shí)話(huà)，這個(gè)成績(jì)出乎我的意料之外，因為工程熱力學(xué)的卷子并不是很難，很多重點(diǎn)老師都強調過(guò)，不說(shuō)高分了，起碼應該可以過(guò)，而且工熱復習的時(shí)間也最長(cháng)，我想原因有以下幾點(diǎn)：
工熱結課的早，但考試卻在最后面，在考完電工之后起碼有半個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有課，很多同學(xué)覺(jué)得可以玩幾天在復習工程熱力學(xué)，結果到最后玩的心都收不回來(lái)了，導致工熱復習不充分;
另外，我覺(jué)得也跟大家的心態(tài)有關(guān)，那么長(cháng)的時(shí)間沒(méi)有課，只剩下復習工程熱力學(xué)的任務(wù)，這對部分同學(xué)來(lái)說(shuō)是好的，但對多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，頻繁地只學(xué)這一科讓大家覺(jué)得煩躁，靜不下心來(lái)，復習效果自然差很多;
部分同學(xué)沒(méi)有自制能力，在無(wú)課的這段時(shí)間不會(huì )合理安排自己的時(shí)間;
少部分同學(xué)在心態(tài)上對這個(gè)不在乎，過(guò)就過(guò)，掛就掛，心理上沒(méi)有壓力。
電路理論和電工技術(shù)基礎分析：
電路和電工這門(mén)課也是低分段者居多，掛科的有三個(gè)，高分段的同學(xué)兩門(mén)加起來(lái)也只有三個(gè)，對于我們班來(lái)說(shuō)，這個(gè)成績(jì)是很不理想的，可能大家把電工和電路這門(mén)課想得太簡(jiǎn)單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒(méi)有心理準備。
概率論與數理統計分析：
概率論這門(mén)課掛科的人也是較多的，一共有六個(gè)同學(xué)，這個(gè)結果也讓人有些驚訝，概率論的.老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時(shí)做的作業(yè)題題型差不多，我覺(jué)得原因跟工熱差不多，大家在這個(gè)心態(tài)上沒(méi)有把態(tài)度擺端正，對科目，對成績(jì)不夠重視。
二、整體分析
總體來(lái)說(shuō)，我們班的成績(jì)有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門(mén)次達到了六門(mén)，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學(xué)這學(xué)期的成績(jì)可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)，各科成績(jì)都比較不錯，是值得贊揚的。就平均分這一項來(lái)講，我們班的成績(jì)還是差些，每一科的平均成績(jì)基本上都在60-75分數段，要提高班級成績(jì)還需努力!!
三、總結
上一學(xué)期我們班的成績(jì)下降了很多，為了使班級總體成績(jì)有一個(gè)大幅度的提高，在以后的學(xué)習中，我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、宿舍同學(xué)要相互督促，希望成績(jì)好的同學(xué)不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績(jì)較差及基礎不扎實(shí)的同學(xué)，不能任舍友虛度光陰，同時(shí)舍長(cháng)要調劑好各個(gè)舍友間的關(guān)系。
2、現在各宿舍同學(xué)缺乏交流，各宿舍學(xué)習狀況也有較大不同，我覺(jué)得班級里可以多一些集體活動(dòng)，促進(jìn)各宿舍間的情感交流進(jìn)而延伸至學(xué)習交流，進(jìn)行宿舍間的學(xué)習互助，促進(jìn)全班一起進(jìn)步。
3、加強專(zhuān)業(yè)教育讓同學(xué)多了解最近的就業(yè)形勢，時(shí)常提醒他們明確自己的目標，如在成績(jì)要以90分為目標而不是60，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習積極性。
成績(jì)分析報告 2
一、分析中考題型，把握方針政策，以不變應萬(wàn)變。
首先必須仔細研究《新課程標準》。它對考試做了基本的規定，其次認真閱讀《考試說(shuō)明》，它規定了考試的范圍。要求及試卷結構。對知識點(diǎn)的深廣度和能力要求有明確的界定，它是中考命題的依據。雖然今年是課程改革后的第一次中考，但我們應相信考題不會(huì )太偏太難，同樣重在考察同學(xué)的雙基知識。成都市對20xx年中考題型做了以下調整，希望廣大考生能了解題型變化，做到有的放矢。如聽(tīng)力增加5分，并加快語(yǔ)速；單選減少5分；AⅠ卷增加一篇完形填空和閱讀理解，旨在加大閱讀量，重在考查學(xué)生運用知識的能力。AⅡ卷取消句型轉換。B卷閱讀理解的第二個(gè)，由選擇變成了完成句子，其余不變。
二、運用科學(xué)的復習方法
采用四維一體的方法。訂好計劃是搞好復習的關(guān)鍵，中考就像打仗，不僅靠實(shí)力，也要靠技巧，計劃要細，哪個(gè)階段做什么必須做到心中有數，我認為可采用以下方法：
1.夯實(shí)基礎知識，在頭腦中構建一個(gè)語(yǔ)言知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪是分冊復習，復習時(shí)重在抓常用詞匯。句型的過(guò)關(guān)，每天的定量記憶很有必要。同時(shí)復習各語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)將其題型化，可使學(xué)生興趣更濃，印象更深刻。這輪復習忌純知識的羅列，單純地羅列語(yǔ)言點(diǎn)只會(huì )令學(xué)生興趣索然，要讓復習課上出生機來(lái)，還得注意四種語(yǔ)言技能的有機結合。如每堂課穿插幾分鐘的日常用語(yǔ)會(huì )話(huà)就能有效提高學(xué)生聽(tīng)力反應部分的解題能力，也能增加課堂的生機活力。
2.梳理語(yǔ)法知識把單詞按詞性歸類(lèi)：名詞。動(dòng)詞。形容詞。副詞……鞏固和運用在第一階段已經(jīng)背誦的單詞。同時(shí)可復習名詞的單復數，形容詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。并重點(diǎn)復習兩種語(yǔ)態(tài)（主動(dòng)和被動(dòng)），三大從句（賓語(yǔ)，定語(yǔ)和狀語(yǔ)從句），八種時(shí)態(tài)（一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)，現在完成時(shí)，過(guò)去完成時(shí)），并配合相應的專(zhuān)項訓練。
3.第三輪是針對考標進(jìn)行題型專(zhuān)項復習，讓學(xué)生掌握好考標的各考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，授之以漁；突破難點(diǎn)題型，培養能力。
4.第四輪是進(jìn)行綜合模擬考試，或者說(shuō)是考前沖刺吧。通過(guò)教。學(xué)。練�？嫉挠袡C結合，引導學(xué)生系統。完整地掌握知識，扎實(shí)。有效地提力。
三、應試技巧
1.合理安排時(shí)間，保證準確率。聽(tīng)力部分，它固定就是15分鐘到20分鐘的時(shí)間。筆試1小時(shí)40分鐘，要合理分配。單選部分不要占很多時(shí)間，考查語(yǔ)法不是太難，不要在這上面花太多時(shí)間，要把時(shí)間花在閱讀。完形填空上面。閱讀速度非常重要，速度要建立在準確基礎上，既要有速度，還得有質(zhì)量，保證準確率。另外完形填空要占用一定的時(shí)間，最后是寫(xiě)作部分。前面幾類(lèi)基礎題，不要占太多時(shí)間。在中等題和難題之間調整一下，但是基礎題占百分之七十，重點(diǎn)應該把時(shí)間放在閱讀文章。完形填空和寫(xiě)作上。
2.常見(jiàn)題型解題技巧
�、怕�(tīng)力：考生一旦拿到試卷，應利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測試的快速讀題，對將可能聽(tīng)到的信息或考試內容進(jìn)行預測，并可適當地做一些標記，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，帶著(zhù)預測去搜索答案，即有目的地“聽(tīng)”。這是中考聽(tīng)力測試中能否得到高分乃至滿(mǎn)分的'關(guān)鍵。
�、茊芜x：對于語(yǔ)法，平時(shí)可以準備一本語(yǔ)法記錄本，課后可將老師講的語(yǔ)言點(diǎn)。詞組一一記錄于本上，以便復習既簡(jiǎn)潔又方便。同樣也可以用來(lái)記錄自己在以往考試中的錯題，并認真分析，考試前再將這些錯題看一遍，力求不犯類(lèi)似的錯誤。
�、峭晷翁羁�，此題重在考查學(xué)生對于語(yǔ)篇的整體理解能力�？煞炙牟剑�
1）通讀短文，跳過(guò)選項，掌握整篇文章的大意。
2）邊讀邊酌，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。
3）反復推敲，攻破難題，在全文試題結束后，再根據上下文，語(yǔ)法結構，結合常識，用代入法。排除法等突破難題。
4）四顧全文，驗證答案。
四、閱讀
閱讀是比聽(tīng)力更需要積累的東西。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養自己快速閱讀的習慣。把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線(xiàn)式閱讀，并且把看到的東西迅速報告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據上下文和構詞法去猜測，去推斷。如果文章太長(cháng)，你可以帶著(zhù)問(wèn)題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話(huà)，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應該細讀文章，因為有時(shí)的試題是考細節�？梢赃呑x邊用鉛筆做標記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因劃出來(lái)。逢人。物就圈起來(lái)，看完一遍，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
五、寫(xiě)作：
寫(xiě)作文的練習主要是多寫(xiě)英語(yǔ)日記，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句記錄下一天發(fā)生的事，或認真分析老師給出的各種體裁的范文，做到拿來(lái)主義。如果在中考時(shí)，作文內加一些從句，會(huì )給閱卷老師產(chǎn)生好感。同時(shí)注意細節：如大小寫(xiě)，標點(diǎn)符號，書(shū)寫(xiě)優(yōu)美，開(kāi)頭有新意，首尾要呼應，字數要適中�？傊�，我認為英語(yǔ)是需要多練的，語(yǔ)感是靠平時(shí)練出來(lái)的，還要注意做題的速度。只要平日認真聽(tīng)課，在勤記語(yǔ)言點(diǎn)的基礎上多聽(tīng)，多練，多積累，中考的英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )令你滿(mǎn)意。還有網(wǎng)上有很多劍橋少兒英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的很多英語(yǔ)學(xué)習方法可以值得借鑒，熟練的掌握英語(yǔ)的學(xué)習方法，能夠讓你進(jìn)步更加迅速，為將來(lái)的中高考打下堅實(shí)的基礎。
成績(jì)分析報告 3
一、整體情況分析
1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。
2、試卷考核難度分析。(標準差的值顯示成績(jì)波動(dòng)大小;難度和區分度的值看出試卷難易。)
3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
1、試卷結構。本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
2、各小題得分率分析
第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對“湯”這個(gè)字的理解有誤區，雖然平時(shí)強調過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結尾應先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯別字較多，如將時(shí)節寫(xiě)成識節。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現實(shí)相結合寫(xiě)成了對比。其它題都答得比較不錯。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì )跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對一半，從文章結構上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。
習作部分，寫(xiě)六一的節日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節，并且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內容不突出。
三、存在問(wèn)題及努力方向(從教、學(xué)兩方面進(jìn)行辯證的分析)
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學(xué)生正確、規范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對學(xué)生基礎知識的`積累、鞏固和學(xué)以致用，因為學(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
4、激勵學(xué)生多注意生活，留心生活，觀(guān)察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì )用情去寫(xiě)文章。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
成績(jì)分析報告 4
經(jīng)過(guò)總校統一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作�，F就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及在今后的有限教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試情況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。
2、成績(jì)情況：從總體成績(jì)上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問(wèn)題
�、賹W(xué)生基礎差
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生基礎太差，同班學(xué)生中，單科成績(jì)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jì)個(gè)位數。例如：六年級的英語(yǔ)低分率較高,達到18%,三年級的數學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎太差。
�、趯W(xué)生的思想認識、學(xué)習態(tài)度問(wèn)題
各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習方法不對頭，沒(méi)有養成在學(xué)習新課之前預習，在學(xué)習新知識的同時(shí)復習舊知識，在復習舊知識的同時(shí)求取新知識的習慣，學(xué)習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習，致使一些常見(jiàn)的`應該熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}能力
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，勿忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思考過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段，在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。
1、注重基礎，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實(shí)基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這才叫夯實(shí)基礎。
2、強化訓練，查缺補漏，提高能力
我們在教學(xué)中，都非常注重訓練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過(guò)程和結果來(lái)看，我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了，拿起書(shū)來(lái)一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問(wèn)題時(shí)，卻又感覺(jué)似是而非，吃不準，有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時(shí)只注重做題，滿(mǎn)足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒(méi)有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時(shí)，設置的習題要結合學(xué)生實(shí)際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。
3、分類(lèi)指導，分層輔導，個(gè)別輔導。
各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類(lèi)生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養，做到及早抓，抓好抓實(shí)，可打破單科界線(xiàn)，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個(gè)別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無(wú)法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細心和愛(ài)心，把學(xué)困生成績(jì)提高工作，當做一場(chǎng)持久戰爭去考慮。各科要協(xié)調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會(huì )有效果。
總之，今后工作應做細、做實(shí)、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執著(zhù)地追求，不放棄每個(gè)細節，成功就會(huì )屬于我們。
成績(jì)分析報告 5
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。第一次月考結束后，我校組織教師精心閱卷，認真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現狀，找出了教學(xué)中存在的不足�，F就第一次月考質(zhì)量分析如下：
一、答卷情況
1.從成績(jì)統計表分析來(lái)看，一年級數學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語(yǔ)文，平均分是30.06，六年級語(yǔ)文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語(yǔ)文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握不是很好。語(yǔ)文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會(huì )審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會(huì )寫(xiě)。數學(xué)的計算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問(wèn)題上學(xué)生失分最多，數學(xué)成績(jì)兩級分化比較嚴重。
二、分析教學(xué)現狀及主要原因
�。ㄒ唬┙處煬F狀：
我�，F有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的指導。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的'無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項教學(xué)常規工作不到位。表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫(xiě)得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
�。ǘ⿲W(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠山區，有條件的家庭，其孩子往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上部分家長(cháng)外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也只是隨口說(shuō)說(shuō)。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來(lái)學(xué)籍規范管理，導致個(gè)別學(xué)生本來(lái)還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來(lái)這部分學(xué)生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。
成績(jì)分析報告 6
緊張的期中考試已經(jīng)落下帷幕，期盼已久的成績(jì)也已出爐，針對我所任教的15班，有喜也有憂(yōu)。下面，我就對本次的考試成績(jì)做一分析及反思。
(一) 試卷分析
本次試卷覆蓋面較廣，涉及題型多。有對基礎知識的考察(如字音、字形、詞語(yǔ)釋義、課文理解、語(yǔ)病、及古詩(shī)文默寫(xiě))，也有對文章的理解(包括文言文和現代文)，還有對學(xué)生綜合能力的運用(如寫(xiě)作)。
(二) 學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應了初中的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績(jì)考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導，爭取讓全部學(xué)生盡早適應初中生活和學(xué)習習慣，培養學(xué)生的做題能力。
(三) 成績(jì)分析
這一次的考試成績(jì)總體來(lái)看還是比較理想。第一題是積累運用，滿(mǎn)分的只有16人;第二題是文言文，滿(mǎn)分的有17人;第三題是課內現代文與課外現代文的比較閱讀，滿(mǎn)分12分，12分以上的有45人;而課外現代文的閱讀滿(mǎn)分是17分， 10分以上的就有18人;第四題為寫(xiě)作題，滿(mǎn)分是50分，而一類(lèi)卷只有28人，二類(lèi)卷的人數稍微多一點(diǎn)。
綜觀(guān)全局，學(xué)生對基礎知識掌握的不是很牢固，還需要進(jìn)一步夯實(shí)。課內文言文也必須加強，失分最多的是課外現代文的閱讀，這就需要做教師的做好對學(xué)生的督促與輔導，教給學(xué)生做題方法，由課內進(jìn)一步延伸至課外，提升學(xué)生的做題能力。
(四) 反思
學(xué)生之所以考出這樣的成績(jì)，是有多方面的原因，一方面是學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習意識不強，還沒(méi)有形成主動(dòng)學(xué)習的'習慣;另一方面，做教師的應做好對學(xué)生的管理與組織作用，培養好學(xué)生的學(xué)習習慣和做題能力。
總之，對于這次的考試成績(jì)，應用一種客觀(guān)的眼光去對待。在以后的教學(xué)中，教師應做好培優(yōu)工作;同時(shí)，還要加強邊緣生的促進(jìn)工作，也要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習。力爭更上一層樓。
成績(jì)分析報告 7
按照學(xué)校的安排，為了總結經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一下學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對這次期中考試的成績(jì)進(jìn)行分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下
一、通過(guò)成績(jì)分析看，主要存在以下問(wèn)題：
1、各分數段雙上線(xiàn)人數均偏低，制約了語(yǔ)文語(yǔ)成績(jì)的提高，這也是語(yǔ)文學(xué)科多年來(lái)的一塊心病，下一步一定要認真分析學(xué)生成績(jì)，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規范答題的意識差，卷面潦草、不規范也是失分的一個(gè)重要原因。在此次語(yǔ)文考試中扣書(shū)面分的力度很大，有的學(xué)生因此丟掉了34分。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實(shí)，思維不嚴密，會(huì )做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習的自主性差，不善于歸納、總結，個(gè)別學(xué)生學(xué)習動(dòng)力還不足，作業(yè)、錯題本落實(shí)不到位。
5、學(xué)生應試能力還不夠，還沒(méi)有形成科學(xué)的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫(xiě)的'不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，搞好學(xué)法指導，抓好優(yōu)生的培養工作和各班邊緣生的推進(jìn)工作，力爭期末考試成績(jì)有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真組織備課組教師學(xué)習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學(xué)過(guò)程中，徹底落實(shí)。另一方面，要研究學(xué)習幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點(diǎn)研究高考試題所考查的學(xué)科知識重難點(diǎn)，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點(diǎn)排查、重難點(diǎn)突破，習題選擇，教學(xué)結構優(yōu)化等主要方面，從集體和個(gè)體兩個(gè)角度，將備課作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)。一是按階段，按課時(shí)將任務(wù)分解細化，落實(shí)好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時(shí)、定點(diǎn)，具有超前性。堅持主備人說(shuō)課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學(xué)科整體備課方案。個(gè)體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個(gè)人特長(cháng)和所教學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮創(chuàng )造性。
3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果，因此應從各個(gè)環(huán)節入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實(shí)，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結構，要防止沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術(shù)。練習測試要及時(shí)批改，認真統計分析，講題突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類(lèi)推進(jìn)工作
優(yōu)生語(yǔ)文偏科一直是制約語(yǔ)文成績(jì)的重要因素。因此，提高優(yōu)生語(yǔ)文成績(jì)，增加雙進(jìn)線(xiàn)人數是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我們將根據這次考試成績(jì)，分批分類(lèi)找學(xué)生談話(huà)，動(dòng)之以情，曉之以理，先做通學(xué)生的思想工作，然后根據學(xué)生薄弱情況，分組進(jìn)行輔導。爭取在期末考試中，雙進(jìn)線(xiàn)人數能有較大幅度地增加。
6、教會(huì )學(xué)生把準自己的脈搏，根據自己的實(shí)力制定學(xué)習目標，學(xué)會(huì )放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時(shí)指導學(xué)生對試卷進(jìn)行分析和反思，總結經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現問(wèn)題，避免重犯類(lèi)似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過(guò)講評回扣知識點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生總結規律。
總之，在下一階段的復習中通過(guò)找準問(wèn)題，查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點(diǎn)上取得更大的進(jìn)步。
成績(jì)分析報告 8
一、成績(jì)分析
各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分。本次考試學(xué)生考試成績(jì)總體穩定，從三個(gè)成績(jì)段來(lái)看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說(shuō)明教學(xué)工作還是取得了一定的成績(jì)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績(jì)在分班考試成績(jì)的基礎上穩步提升，不少學(xué)生取得長(cháng)足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績(jì)波動(dòng)較大，說(shuō)明各班級間，班級內部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績(jì)不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關(guān)注；
4、部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎和學(xué)習習慣，不能急于求成，在反復的教育過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；
5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀律、抓穩定，關(guān)注后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績(jì)；
6、通過(guò)本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。
三、教情分析
成績(jì)比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導，認真批閱作業(yè)，認真備課，能及時(shí)有效地開(kāi)展備課組工作，提高了聽(tīng)課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：
1、有針對性的訓練，針對學(xué)生的增長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行訓練。
2、“集團作戰”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。
3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強學(xué)法指導，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎知識。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2、加強基礎知識的落實(shí)，注重規范性訓練。
3、加強平常作業(yè)訓練中計算題的'分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
5、加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養。團結、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發(fā)揚，不辜負校領(lǐng)導對高二年級的厚望，同時(shí)，年級組要求繼續開(kāi)好三會(huì )：一是以期中總結為主題的班會(huì )，通過(guò)表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗來(lái)激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì )，通過(guò)準確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)；三是開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，通過(guò)對班級建設和教學(xué)情況總結以及與家長(cháng)的溝通，做到家校相通，形成合力。
成績(jì)分析報告 9
高中一、二年級于３月中旬進(jìn)行了本期首次月考，經(jīng)過(guò)認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長(cháng)在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫(xiě)了一、二年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告。為了便于老師們互通信息、掌握學(xué)情、把握教情，促進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，特把各年級各學(xué)科質(zhì)量分析報告匯總如下：
一、試卷分析
總的來(lái)講，這次月考大多數學(xué)科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學(xué)段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語(yǔ)；高二語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問(wèn)題，如：高二英語(yǔ)難度較大，單項選擇超出了學(xué)生所學(xué)內容；語(yǔ)文的背誦部分也超出了本階段所學(xué)內容；數學(xué)第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點(diǎn)的分布、難度的撐控都不到位�；瘜W(xué)題目中個(gè)別字句有誤，給學(xué)生答題帶來(lái)困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個(gè)別題目答案有爭議；高一物理個(gè)別題目難度較大。上述情況在以后出題時(shí)要注意改進(jìn)。
二、答題分析
各備課組的質(zhì)量分析報告中，都進(jìn)行了答題分析，有的還進(jìn)行數據分析。如：高一的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、物理、化學(xué)等；高二的數學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長(cháng)順老師的高一數學(xué)分析、段青付老師的高一英語(yǔ)分析把每個(gè)題型或題目的得分情況進(jìn)行了認真的統計和分析，并找出失分原因和應對措施，對下一步教學(xué)有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：
1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒(méi)有一定知識的積累何談能力？語(yǔ)文平時(shí)積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語(yǔ)言組織能力差；數學(xué)基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學(xué)學(xué)方法和數學(xué)思想；英語(yǔ)語(yǔ)法欠缺、詞匯貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會(huì )融會(huì )貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。
2、答題技巧不足。每個(gè)學(xué)科都有不同的答題技巧，如語(yǔ)文的作文技巧，數學(xué)的思維方法，英語(yǔ)的整體理解，政治的要點(diǎn)作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會(huì )導致學(xué)生無(wú)從作答，答而無(wú)分。
3、答題規范不夠。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都存在書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，理綜的術(shù)語(yǔ)，文綜的表達也缺乏規范。這些也是學(xué)生失分的主要因素。
三、教學(xué)建議
1、教學(xué)上，強化基礎，降低教學(xué)重心。學(xué)生基礎太差已是不爭的事實(shí)，但是只停留于抱怨和憂(yōu)慮無(wú)濟于事，只有切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，根據學(xué)生的知識基礎和學(xué)習現狀，調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，通過(guò)精講多練，夯實(shí)基礎，循序漸進(jìn)才能讓學(xué)生逐步增強自信，取得進(jìn)步。以學(xué)定教，適合學(xué)生的才是最好的。（一年級已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)）
2、學(xué)習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語(yǔ)文、外語(yǔ)所必須的，也是其它學(xué)科學(xué)習的重要途徑和方法�，F在有些學(xué)生很少閱讀教科書(shū)，覺(jué)得簡(jiǎn)單不值一讀，重點(diǎn)放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學(xué)習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能了解這一模塊的`主要內容和知識架構，數學(xué)讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯(lián)系起來(lái)，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒(méi)有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課后讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒(méi)有輸入，拿什么輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學(xué)習，只專(zhuān)注于零碎的不系統的題目訓練，只能是舍本逐末、事倍功半。因此老師要引導學(xué)生重視課本的系統學(xué)習，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，找出重點(diǎn)，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實(shí)，學(xué)習就是一個(gè)讀書(shū)“由薄到厚”再“由厚到薄”的過(guò)程。
3、教學(xué)管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個(gè)辦公室里備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一周該講哪個(gè)單元或章節了，我們就在約定的集體備課時(shí)間里，由事先確定的主備人說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)的重難點(diǎn)、訓練的設計、作業(yè)的布置等，然后大家提出補充和修改的意見(jiàn)，形成統一的教學(xué)思路，大家再根據這一思想，寫(xiě)出教案，實(shí)施教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)藝術(shù)。這樣做能發(fā)揮集體智慧和團體力量，促使學(xué)科成績(jì)的整體提升。
4、開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)。聽(tīng)、評課活動(dòng)是相互學(xué)習、共同提高的有效手段。教學(xué)有方、教無(wú)定法。同樣一節課、同樣一個(gè)知識點(diǎn)，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較才有鑒別。當我們抱怨學(xué)生，我講了多少遍，為什么你們就學(xué)不會(huì )的時(shí)候，是否反問(wèn)一下自己，我講了多少遍，為什么就教不會(huì )學(xué)生呢？聽(tīng)一聽(tīng)別人的課，或許某個(gè)細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來(lái)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單。
5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、周考或月考試卷時(shí)，一定要以相應時(shí)間內的教學(xué)內容為主，充分理清知識點(diǎn)，不必拘泥于高考試卷的綜合模式，不求學(xué)科覆蓋面，只管所學(xué)再現率。加強針對性，突出重點(diǎn)和平時(shí)作業(yè)中的易錯點(diǎn)，爭取做到周周清、月月清。
成績(jì)分析報告 10
一、成績(jì)分析
各科試卷對本學(xué)期的教學(xué)內容進(jìn)行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分。本次考試學(xué)生考試成績(jì)總體穩定，從三個(gè)成績(jì)段來(lái)看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實(shí)際情況。從480分以上看文理科194人，說(shuō)明教學(xué)工作還是取得了一定的成績(jì)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生的成績(jì)在分班考試成績(jì)的基礎上穩步提升，不少學(xué)生取得長(cháng)足進(jìn)步；
2、部分學(xué)生成績(jì)波動(dòng)較大，說(shuō)明各班級間，班級內部競爭都很激烈；
3、部分尖子生的成績(jì)不夠尖，不夠穩定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關(guān)注；
4、部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學(xué)生的基礎和學(xué)習習慣，不能急于求成，在反復的教育過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度；
5、不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓紀律、抓穩定，關(guān)注后進(jìn)生的.每一點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)一步提高整體成績(jì)；
6、通過(guò)本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實(shí)力和風(fēng)采，在今后的教學(xué)工作中要進(jìn)一步提高課堂質(zhì)量，而課后要狠抓落實(shí)。
三、教情分析
成績(jì)比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學(xué)生積極輔導，認真批閱作業(yè)，認真備課，能及時(shí)有效地開(kāi)展備課組工作，提高了聽(tīng)課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進(jìn)取。希望今后教學(xué)抓好好下面幾點(diǎn)：
1、有針對性的訓練，針對學(xué)生的增長(cháng)點(diǎn)進(jìn)行訓練。
2、“集團作戰”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。
3、學(xué)生的心理與心態(tài)進(jìn)入較為特殊的時(shí)期：老師們要盡可能關(guān)注，多與學(xué)生交流，加強學(xué)法指導，減輕學(xué)生心理壓力。
4、給學(xué)生一部分時(shí)間消化基礎知識。
四、改進(jìn)措施。
1、利用學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
2、加強基礎知識的落實(shí)，注重規范性訓練。
3、加強平常作業(yè)訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養，且告知學(xué)生考試中最后一題不一定是最難的。
4、加強學(xué)生管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
5、加強對優(yōu)秀學(xué)生的培養，特別是特優(yōu)學(xué)生的培養。團結、奮進(jìn)、求真、務(wù)實(shí)，我們要把高二年級的光榮傳統繼續發(fā)揚，不辜負校領(lǐng)導對高二年級的厚望，同時(shí)，年級組要求繼續開(kāi)好三會(huì )：一是以期中總結為主題的班會(huì )，通過(guò)表彰先進(jìn)，交流經(jīng)驗來(lái)激勵、鞭策全體學(xué)生，形成生生互動(dòng)；二是備課組分析會(huì )，通過(guò)準確分析學(xué)生狀況，做到因材施教，教學(xué)相長(cháng)；三是開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，通過(guò)對班級建設和教學(xué)情況總結以及與家長(cháng)的溝通，做到家校相通，形成合力。
成績(jì)分析報告 11
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。第一次月考結束后，我校組織教師精心閱卷，認真做了質(zhì)量反思，明確了我校的質(zhì)量現狀，找出了教學(xué)中存在的不足�，F就第一次月考質(zhì)量分析如下：
一、答卷情況
1.從成績(jì)統計表分析來(lái)看，一年級數學(xué)平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年級語(yǔ)文，平均分是30.06，六年級語(yǔ)文及格率達到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年級的語(yǔ)文，及格率是0%，總體情況不夠理想。
2.從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎知識掌握不是很好。語(yǔ)文的閱讀理解失分較多，究其原因是學(xué)生不會(huì )審題、理解能力較差。部分學(xué)生作文跑題，甚至不會(huì )寫(xiě)。數學(xué)的計算學(xué)生大部分完成的的還行。但在靈活思考，解決問(wèn)題上學(xué)生失分最多，數學(xué)成績(jì)兩級分化比較嚴重。
二、分析教學(xué)現狀及主要原因
�。ㄒ唬┙處煬F狀：
我�，F有教師13名，1日請產(chǎn)假，大部分教師都能認真做好教學(xué)的常規工作，目前教學(xué)質(zhì)量滯后的原因很多，有直接原因，也有間接原因，主要有以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉化不到位，教學(xué)
方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著(zhù)教師轉。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。
2.課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習方法的'指導。
3.有效教學(xué)時(shí)間不夠。有的教師平時(shí)看起來(lái)忙忙碌碌，出了力，盡了心，但學(xué)生的成績(jì)并不理想。原因就是上課做的無(wú)用功過(guò)多，教學(xué)上沒(méi)有抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣不濃、學(xué)習效率低下，導致學(xué)習效果不佳。
4.后進(jìn)生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。每個(gè)班級都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習困難的原因是多方面的，教師采取針對性的措施不到位，后進(jìn)生進(jìn)步的幅度不明顯。
5.各項教學(xué)常規工作不到位。表面看起來(lái)，我們的各項教學(xué)常規工作都做得很好，但在具體操作上缺少實(shí)效，比如教案，每位教師都寫(xiě)得很好，但實(shí)際發(fā)揮作用的不多。課堂上一些教師還是“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生學(xué)習還是很被動(dòng)。作業(yè)訓練形式單調，布置作業(yè)很隨意，作業(yè)效益不高。
�。ǘ⿲W(xué)生狀況：
一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我校地處邊遠山區，有條件的家
庭，其孩子往外轉學(xué)的現象嚴重，造成了優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失。
二是家庭教育的隱性缺失。由于農村學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)及認識程度不夠，再加上部分家長(cháng)外出打工做生意，把孩子托付給自己的父母或親戚照看，暫時(shí)監護人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習情況，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(cháng)溝通，家長(cháng)也只是隨口說(shuō)說(shuō)。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習和家長(cháng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導致了各班中都有部分后進(jìn)生。
三是由于近年來(lái)學(xué)籍規范管理，導致個(gè)別學(xué)生本來(lái)還在讀二年級的，卻要跳級讀三、四年級。本來(lái)這部分學(xué)生基礎就差，突然變成空降兵，當然就更差了。
成績(jì)分析報告 12
一、總體評價(jià)
本次八年級數學(xué)試題能緊扣教材，注重雙基，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分值分配合理，題型與中考題型接軌。試題立意鮮明，取材新穎，設計巧妙，貼近學(xué)生實(shí)際，突出試題的開(kāi)放性，整套試卷充分體現課改思想理念。通過(guò)考試，考生不僅長(cháng)了見(jiàn)識，也找到了自信。
二、試題結構及特點(diǎn)
�。�、試題結構
本套試題滿(mǎn)分100分，共三道大題27道小題，其中客觀(guān)性題占60分，主觀(guān)題占40分。
�。�、試題特點(diǎn)
�。�1）試卷主要考查學(xué)生對初中數學(xué)基礎知識的掌握情況，題量適中，從時(shí)間上保證了考生精心思考、認真答卷；從試題內容上看，分值比較合理，各知識點(diǎn)均有體現；再從命題角度看，試題材料鮮活，結合實(shí)際生活，立足緊扣學(xué)生脈搏，體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
�。�2）注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng )新思維，重視開(kāi)放性、探索性試題的設計；第5、9、10題等具有開(kāi)放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問(wèn)題的.能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問(wèn)題：
1、學(xué)生審題不清導致失分；
2、對題意理解偏差造成錯誤；
3、數學(xué)基本功不夠扎實(shí)。
四、教學(xué)啟示與建議
通過(guò)以上分析，在今后的教學(xué)中應注意切實(shí)加強以下三個(gè)方面。
1、面向全體，夯實(shí)基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義，數學(xué)教學(xué)中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問(wèn)題等能力的`培養。要面向全體學(xué)生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例題、習題為素材，結合學(xué)生實(shí)際，舉一反三加以推敲、延伸和適當變形，以達到“人人掌握必須的數學(xué)”，同時(shí)關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣培養、學(xué)習方法指導，使他們達到學(xué)習的基本要求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應用，培養能力
在教學(xué)中應關(guān)注社會(huì )生活，注重情感培育，引導學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)觀(guān)察分析，歸納抽象出數學(xué)概念和規律，讓學(xué)生不斷體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習興趣的同時(shí)，培養學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強思維能力和創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，也要設計一定數量的開(kāi)放性、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些問(wèn)題進(jìn)行探討。
3、關(guān)注本質(zhì)，指導教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現了數學(xué)應用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法，探究學(xué)習等新課程理念，因此，在教學(xué)中應以新課程理念為指導，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，在教師啟發(fā)引導的基礎上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習中，要讓學(xué)生充分表達自己的思想，引導學(xué)生討論、自主反思、歸納小結活動(dòng)中隱含的或發(fā)現的數學(xué)規律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數學(xué)知識的變化及構建生成過(guò)程。
成績(jì)分析報告 13
一、考試情況總體分析：
這次期中考試，從成績(jì)情況來(lái)看，不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高，平均分呈下降趨勢。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來(lái)看，有計算，選擇、畫(huà)圖和解決問(wèn)題。題型比較多樣。主要是對以前學(xué)過(guò)的知識的梳理，從難易程度上來(lái)說(shuō)，在突出基礎知識技能的基礎上，有些拔高。主要表現在：期中考試題型靈活多變，舉一反三，易錯題增多。這就對學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認真讀題，仔細審題，并要靈活分析、解決問(wèn)題。
二、典型錯題分析
1、填一填，畫(huà)一畫(huà)：4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx。
對于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加，總有學(xué)生會(huì )搞混。關(guān)鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認為6和6相加得36。
在沒(méi)學(xué)乘法之前，學(xué)生都會(huì )算6和6相加的和，但學(xué)了乘法后，反而不會(huì )算了，這是值得我們思考的問(wèn)題。
2、根據算式4×3，先圈一圈，再填一填。
學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫(xiě)的不一致。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4，卻填了4個(gè)3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫(xiě)的加法算式不一致。
這里可以引導學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數分別寫(xiě)在旁邊，這樣，有利于學(xué)生去填寫(xiě)和思考。
3、下圖中的鉛筆長(cháng)xx厘米
有的.學(xué)生看到鉛筆的右邊對準8，就填了8厘米，而沒(méi)有考慮到這枝鉛筆的左端并沒(méi)有對準0刻度，而是從刻度2開(kāi)始量的，那么，它的長(cháng)度應該是8-2=6厘米。
4、在下圖中增加一條線(xiàn)段，使它增加兩個(gè)直角。
不少學(xué)生畫(huà)的線(xiàn)段，使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。
5、選擇題中，教室的門(mén)高約xx厘米。由于，我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)門(mén)高約2米，學(xué)生不加思考就填了2，結果鬧了“門(mén)高約2厘米”的笑話(huà)。而實(shí)際應該填寫(xiě)200厘米。
6、用3×5可以表示的算式，由于是5+5+5+5-5，繞了個(gè)彎，有的學(xué)生就無(wú)從選起。
7、列豎式計算，有一些學(xué)生由于沒(méi)列豎式而扣了分，要時(shí)刻提醒學(xué)生認真讀題！
8、畫(huà)一條長(cháng)3厘米的線(xiàn)段，和畫(huà)規定頂點(diǎn)和一條邊的直角，還是有學(xué)生畫(huà)得不規范。
9、在解決問(wèn)題中，“比多比少”應用題的畫(huà)圖還很成問(wèn)題。根據四則運算的意義 解決問(wèn)題，有些學(xué)生還是不會(huì )選擇合適的方法。
10、解決問(wèn)題中，“桌上原來(lái)有36張卡片，我放了21張，我又放了29張，現在桌上有多少張卡片？”很多學(xué)生列式為21+29，說(shuō)明沒(méi)看清題意，或對題目的理解有誤。
11、最后一道解決問(wèn)題，要求“提出一個(gè)用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)題提對了，但已知條件找錯，造成列式的錯誤。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎知識的基礎上，適當改變題目類(lèi)型，培養學(xué)生舉一反三和靈活運用知識的能力。
2、培養學(xué)生認真讀題和審題的習慣，以及認真解題，做完題目仔細檢查的好習慣。注重對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
3、更多地關(guān)注學(xué)困生，找出他們學(xué)困的原因，家校聯(lián)系，商量對策，讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。
4、在每次測試之前，要對前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行適當的整理與復習，讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過(guò)的內容，讓他們能更自信地參加測試。
成績(jì)分析報告 14
一、綜合評價(jià)
本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內容，體現了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。
第2大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的'形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的學(xué)生過(guò)難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數角，錯的多。
第4大題：判斷
10個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻錯誤較多，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計算
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如簡(jiǎn)便運算第3小題，部分學(xué)生少加79。
第6大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：一是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，二是平移與旋轉。第一題95%的學(xué)生都正確，錯的學(xué)生主要是沒(méi)有理解題意。第2題，平移98%的學(xué)生正確，可是旋轉，由于沒(méi)有指定旋轉點(diǎn)，學(xué)生錯誤較多。
第7大題：知識運用，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣�？蓮木砻婵吹脻M(mǎn)分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認真審題，計算錯誤，步驟過(guò)多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
成績(jì)分析報告 15
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)盡數掌握，綜合運用力較強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(cháng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無(wú)論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構成生命世界。
第二題，我會(huì )判斷。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題：假設不一定非得有依據；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強。
第三題我會(huì )選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽(yáng)系中最大的行星是（），概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。
第四題，簡(jiǎn)答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來(lái)這也是今后應該注意的'地方。
第五題，填圖題。地球內部結構圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核，屬于不細心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6、加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
成績(jì)分析報告 16
一、試卷分析:
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題，既注重了考查學(xué)生的基礎知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究潛力;減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎知識的實(shí)際應用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合五年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。
從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，搞笑。選取題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。但是，其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認真性。作圖題，標出太陽(yáng)系中的八大行星，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體狀況
透過(guò)本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠將本學(xué)期的知識點(diǎn)盡數掌握，綜合運用力較強。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長(cháng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習中，無(wú)論是知識水平還是潛力的提高，都是可喜的。
三、具體分析
第一題，我會(huì )填空。主要從教材的基本知識點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握狀況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題:共同構成生命世界。
第二題，我會(huì )決定。主要考察教材中易混淆的知識點(diǎn)，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復習中不止一次說(shuō)過(guò)，尤其是第3小題:假設不必須非得有依據;第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺(jué)得一是由于審題不細心而導致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步加強。
第三題我會(huì )選取。有4人出錯，在第1小題:太陽(yáng)系中最大的行星是xx，概念弄混了，其實(shí)還是上課時(shí)聽(tīng)講不注意造成的。
第四題，簡(jiǎn)答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，貼合新課程的.目標。個(gè)別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來(lái)這也是今后就應注意的地方。
第五題，填圖題。地球內部結構圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫(xiě)了兩個(gè)地核，屬于不細心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考:
1.在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，必須要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2.重視習慣和潛力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的潛力。
3.優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生帶給運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4.重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
6.加強復習，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
成績(jì)分析報告 17
一、試卷總體印象
本次初一英語(yǔ)期中考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，進(jìn)行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系）。
二、班級成績(jì)
各班及格率均在91%以上，均分都在101分以上，對于處于初始階段的初一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)最重要的指標可以說(shuō)我們完成的不錯。
三、得失分情況和原因進(jìn)行分析
1、聽(tīng)力題
失分較多的是第四大題，可以反映出學(xué)生聽(tīng)過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，另外在語(yǔ)境中聽(tīng)寫(xiě)單詞這塊，主要學(xué)生脫離了材料，不去把單詞放到短文理解性地去聽(tīng)，聽(tīng)懂以后再寫(xiě)。
2、學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習慣需要進(jìn)一步培養，很多學(xué)生只是對照題目單純去找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：閱讀a中的第4題，此題是lindas backpack is in the room它是個(gè)判斷題，可多學(xué)生只是對照題目單純找答案，閱讀文中有這么一句，a backpack is under the chair.學(xué)生發(fā)現此判斷句與文中對應句不一樣，立馬判斷該題是錯誤的，其實(shí)是正確的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在閱讀文中前部分的第2句，綜合文中這兩句可判斷出此句是正確的，所以說(shuō)部分學(xué)生只能理解文章的'表面意思，不能透過(guò)現象看本質(zhì)，這需要在以后的教學(xué)中多加培養和訓練。
3、任務(wù)性閱讀是這次學(xué)生得分率較低的一類(lèi)題目，這類(lèi)題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì )在理解題意的基礎上綜合運用語(yǔ)言概括從而得出答案。
4、詞江b用所詞的適當形式填空，失分也比較多，可見(jiàn)學(xué)生在不同語(yǔ)境中靈活運用單詞的能力欠缺。
5、完型填空
本題所給的語(yǔ)篇比較簡(jiǎn)單，難度系數較低，符合初一年級的知識水平。
6、漢譯英，英譯漢，補全對話(huà)，寫(xiě)作得比率比較高，這也許得益于平時(shí)的多背、多默、多練，說(shuō)明在以后的教學(xué)中我們還要一如既往地抓好基礎知識。
四、采取措施
1、我們自身要加強英語(yǔ)授課的素養，廣泛運用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。
2、尊重差異，分層教學(xué)，分類(lèi)指導，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導他們進(jìn)一步拓展視野，對成績(jì)一般的學(xué)生，讓他們穩中求提高。
3、立足教材，面向全體，狠抓基礎
任何能力的形成離不開(kāi)基礎知識的積累，離開(kāi)基礎，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
4、要狠抓朗讀，背誦語(yǔ)篇，多閱讀，增強學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。
5、多吸取他人的長(cháng)處和經(jīng)驗，轉嫁于自己的教學(xué)之中。
最后，其中考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我們帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我們，作為初一（英語(yǔ)的）年級的我們這7位英語(yǔ)教師，會(huì )拿出熱情與努力投入到教學(xué)中。
成績(jì)分析報告 18
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，在這我就我們學(xué)校八年級（4）班數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、學(xué)生情況
這次考試應參加43人，實(shí)參加43人。期中滿(mǎn)分1人，及格35人，總分為4922分，平均分為114.47分，合格率為81.40%，優(yōu)良率為48.84%。
二、試題特點(diǎn)
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個(gè)大題，共150分，以基礎知識為主。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占90%、中檔題約占10%，主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱(chēng)》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、選擇題：相當不錯，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎知識的運用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)部分同學(xué)不能靈活的運用所學(xué)的知識解決
問(wèn)題，以后要注意基礎知識的.掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識，學(xué)生出錯率較高。
2、填空：總共8小題。第13、14、15、16題是考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握情況，這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關(guān)系，告訴了三個(gè)內角的比，問(wèn)相應的外角的比試多少？很多學(xué)生沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，出錯率很大。
3、作圖題：題目要求用尺規作圖，不寫(xiě)作法，但做完題必需要有文字說(shuō)明，有部分同學(xué)沒(méi)有說(shuō)明，還有一部分同學(xué)沒(méi)有搞清楚角平分線(xiàn)到底是線(xiàn)段、射線(xiàn)、還是直線(xiàn)，所以學(xué)生出錯率較高。
4、解答題：總共6小題，總分70分。第一題計算，考察了學(xué)生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個(gè)題考察學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質(zhì)等幾何知識的掌握。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。
四、今后的教學(xué)注意事項：
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程，強化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。
3、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
4、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
成績(jì)分析報告 19
本次八年級地理期末考試由市教研室統一命題，考試的范圍是人教版地理八年級下冊?xún)热�。從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，綜合性強，題目難、易比例較恰當。
一、試卷的總體分析
�。ㄒ唬┰嚲淼慕Y構及考查內容：本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
�。ǘ┰嚲淼奶攸c(diǎn)——重讀圖，題靈活：地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績(jì)平均為77.2分，及格率91.3%，優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分，及格率提高了五個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提高了四個(gè)百分點(diǎn)。但是學(xué)生的成績(jì)兩極分化較為嚴重，最高分99分，最低分18分，平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學(xué)生學(xué)習情況分析
從學(xué)生考試成績(jì)看，基礎知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習中，認真學(xué)習地理最基本的內容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的.優(yōu)勢，有效地記憶地理基礎知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jì)。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，對課本本身內容關(guān)注不夠，試卷中出現的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jì)的提高。
6、學(xué)習消極被動(dòng)。
四、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況：出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力�？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題是基礎題，雖然平時(shí)都背過(guò)，但得分率很低，說(shuō)明落實(shí)的不夠好，以后要加強落實(shí)，讓學(xué)生將重點(diǎn)知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析：主要考查中國四大地理區域分布圖、我國西北、青藏地區圖、北京地區圖、臺灣地區圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都要前后聯(lián)系，多加強調，引起學(xué)生的注意。
總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
五、教師教學(xué)情況分析
結合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習以及考試，反思自己的教學(xué)情況，還存在以下不足：
1、對學(xué)生的興趣培養不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習感興趣的事物，必然力求區認識它，掌握它。無(wú)疑培養興趣是提高成績(jì)的一條重要的途徑。
2、學(xué)習方法培養不夠。
成績(jì)分析報告 20
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的.心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生
成績(jì)分析報告 21
一、試卷結構分析
本次考試試卷分值滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間45分鐘。試卷共設兩道大題，其中第一題為選擇題，共70分；第二題為簡(jiǎn)答題，共30分；題量適中，卷面難度屬于中等。
二、試卷特點(diǎn)
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎知識為重點(diǎn)，特別注重能力的考查，緊密結合了生物大綱的要求，體現了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查，例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實(shí)驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識，例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人，最高成績(jì)96分，最低成績(jì)10分，平均分61.19分；及格99人,及格率53.51%；優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來(lái)看，選擇題答的比簡(jiǎn)答題要好，有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現過(guò)，簡(jiǎn)答題部分的37題學(xué)生答得比較好；36題失分較多，一部分學(xué)生是真不會(huì )，一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴重，通過(guò)批閱39題發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言組織能力特別差。
通過(guò)查閱學(xué)生試卷，發(fā)現七年級的`學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體表現如下：
1、個(gè)別學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固，不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差，不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際。
4、個(gè)別學(xué)生審題不清，書(shū)寫(xiě)較差；有多數學(xué)生因為錯別字丟分。另外，我覺(jué)得七年級教材內容較多，每周上課的課時(shí)較少，期末復習時(shí)間不夠充裕，感覺(jué)有點(diǎn)手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出，生物教學(xué)還存在許多問(wèn)題，需要認真研究與反思。
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )。
3、每一個(gè)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少遇到同類(lèi)問(wèn)題可以借鑒。
4、在日常生活中再進(jìn)一步的深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運用知識點(diǎn)去解決問(wèn)題。
6、注重能力培養，在今后的教學(xué)工作中，應加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養。
相信通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，生物學(xué)科的成績(jì)會(huì )逐漸提高，學(xué)生們的實(shí)踐和實(shí)驗的能力也會(huì )逐漸增強。
成績(jì)分析報告 22
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)!
本次試卷共分四個(gè)大題，卷面滿(mǎn)分100分。
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的'學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學(xué)生沒(méi)有認真去復習導致失分嚴重，成績(jì)不理想。
第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯。第四題，分析說(shuō)明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。
三、考試反映的問(wèn)題及整改措施：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：
1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;
3、解題時(shí)，小錯誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好;
4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
4、加強練習，鞏固所學(xué)的知識。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
成績(jì)分析報告 23
一、整體情況分析
這次四年級的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，書(shū)寫(xiě)展示。第二部分是基礎盤(pán)點(diǎn)。第三部分，快樂(lè )閱讀。第四部分，開(kāi)心習作。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、把詩(shī)句補充完整等。
二、試卷結構及特點(diǎn)
第一部分體現了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，六題檢測學(xué)生古詩(shī)句的積累情況，七檢測學(xué)生的.對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內容。
第三部分，快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。
第四部分，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫(xiě)具體。
三、存在的問(wèn)題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫(xiě)錯別字扣分。
2、實(shí)踐內容丟分嚴重
3、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒(méi)背熟，二是寫(xiě)錯別字，這很不應該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時(shí)訓練過(guò)，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。
主要是因為:
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。，語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應對措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
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經(jīng)過(guò)幾天艱苦的考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，中學(xué)八年級上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學(xué)生差距很大，許多學(xué)生學(xué)習積極性不高，現對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲鼗A，題靈活
本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長(cháng)江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長(cháng)江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
�。ㄒ唬﹩芜x題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住濟源的干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體·位置。
�。ǘ┳x圖分析題：第26小題填寫(xiě)各省少數民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強調過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱(chēng)，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門(mén)，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(cháng)江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的.題，少數同學(xué)在第3小題出現了錯誤，多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
成績(jì)分析報告 25
本次三年級英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測仍然采用筆試的方式，主要設置了連線(xiàn)、找出不同類(lèi)的單詞、單項選擇、對話(huà)連圖、情景會(huì )話(huà)等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的'特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對學(xué)生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
一、試卷特點(diǎn)
本次期中考試試卷依舊由研訓中心命題。該份試卷能體現小學(xué)英語(yǔ)新課程精神，試題內容較有效地結合教材，能基本地檢測三年級英語(yǔ)上冊期的教學(xué)現狀。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，注重了學(xué)生的基礎知識，試卷卷面設計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
二、考試成績(jì)
本次參考人數是113，平均分82.47，及格率89.38，優(yōu)良率77.88，組全距5.69，中位上線(xiàn)率21.4�？傮w成績(jì)較好。
三、存在問(wèn)題
1、有一小部分學(xué)生對英語(yǔ)不夠重視，導致了英語(yǔ)基礎知識不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。
2、沒(méi)有養成良好的做題習慣，不能認真讀題、理解題目要求，根據題目要求完成卷面。
3、有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠整齊。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，增加他們學(xué)習的自信心，使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì )，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言?xún)热�，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
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一、卷面分析
在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。
二、試卷反映存在的問(wèn)題主要有：
第一大題：填空。此題共有12個(gè)小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。大部分學(xué)生能夠的滿(mǎn)分，出現錯誤的主要個(gè)別學(xué)生對分數概念還沒(méi)完全正握。
第二大題:判斷。此題包括5個(gè)小題，1,2,3,5題說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，部分學(xué)生因為沒(méi)好好審題出現錯誤
第三大題：選擇。共5個(gè)小題，此題中較為容易，第4小題，部分同學(xué)容易看錯題，易做錯，第四大題：計算。直接寫(xiě)出得數正確率較高，達95%左右。而有的同學(xué)在計算簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象。
第五大題：操作。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力。此題學(xué)生出錯較為嚴重，第3小題，學(xué)生沒(méi)有認真去審題，大部分學(xué)生把題理解錯誤。
第六大題：解決問(wèn)題。此題共有5個(gè)小題。問(wèn)題解決是數學(xué)測試的重頭戲。本題學(xué)生完成的較好，個(gè)別學(xué)生計算錯誤。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學(xué)生填空、應用題，主要原因學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜解決問(wèn)題上都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的`計算錯誤、漏做題等低級錯誤。
四、努力方向：
1、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、培養同學(xué)們“活學(xué)活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
3、重點(diǎn)培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
成績(jì)分析報告 27
一、試題分析
1、本次考試依據《數學(xué)課程標準》，緊扣教材，沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎知識，又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的考查。
3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4、試題類(lèi)型靈活多樣，能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時(shí)基礎題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高�？荚囍械膯�(wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。
第五題畫(huà)圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了，究其原因是沒(méi)有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的`作用。
第六題列式計算除少數學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴重，主要存在的問(wèn)題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、學(xué)會(huì )分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓練出來(lái)的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加指導。
三、存在問(wèn)題
1、教師對學(xué)生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
2、對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練、思維訓練少，部分學(xué)生不會(huì )審題，審不清題，數學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養學(xué)生解應用題的能力，培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補缺，彌補不足。
成績(jì)分析報告 28
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
�。ㄒ唬┗A部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查；
�。ǘ┲R回顧（14分）；
�。ㄈ╅喿x天地（12分）；
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）。
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。
一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；
二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的.過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3．重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4．注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
成績(jì)分析報告 29
1、試卷總體情景
試卷設計，凸現雙基要求，強調積累運用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著(zhù)力引導教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，引導學(xué)生養成良好習慣，提高語(yǔ)文素養的目的。
�、袤w現重點(diǎn)：要求掌握的基礎知識和基本技能。
�、隗w現實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，體現了學(xué)以致用的原則。
�、墼囶}體現開(kāi)放性。習作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不一樣層次學(xué)生的習作能力。
2、各題得分情景
第一大題：基礎部分
1題，易題。主要考查學(xué)生基礎知識和能力，準確率這73%。從準確率看出，學(xué)生基礎不是很扎實(shí)。
2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累，準確率為90%。從準確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
3題，易題。主要考查學(xué)生音序，準確率為92%。從準確率看出，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。
4題，易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ)，準確率為50%。從準確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以分辨。
6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準確率為85%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的`能力。準確率為2.7%，能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。
9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準確率為95%，能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題：閱讀部分
課內閱讀，易題�？疾閷W(xué)生課文能力，準確率為64.8%。從準確率看出，學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的能力和習慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。
第三大題：課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力，準確率僅為29.7%。從準確率看出，學(xué)生理解能力不強，不能根據具體的語(yǔ)言確定其意思；回答問(wèn)題的條理不強。
第四大題：習作題
該題的準確率為67.4%。從準確率看出，65%以上的學(xué)生能寫(xiě)出貼合題目要求的習作�？墒且灿�35%的學(xué)生的做題習慣較差，在沒(méi)有認真讀題，弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫(xiě)作；還有一部分學(xué)生習慣了過(guò)程性檢測中與教材習作資料完全一樣的習作試題，習慣了用“預制板”習作來(lái)參加考試，對稍作變化的習作試題就不能適應，習作能力不強。
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