九年級數學(xué)元調經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿具有邏輯嚴密，態(tài)度明確，觀(guān)點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的九年級數學(xué)元調經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
在這闔家團圓的日子里，我們聚在一起探討教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )。在這里我們暢所欲言，博眾家之長(cháng)為我所用。俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法，今天，我把我平時(shí)是怎樣教，以及如何指導學(xué)生學(xué)的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享。目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。談不上經(jīng)驗，只是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，下面我就從課堂教學(xué)各個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟看法，僅供大家參考：
一、從課堂紀律開(kāi)始抓起。
對于這幫學(xué)習習慣和學(xué)習基礎都算不上好的學(xué)生，要想提高他們的學(xué)習成績(jì)，就要想方設法保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。對學(xué)生聽(tīng)課習慣、記筆記的習慣、課堂互動(dòng)的習慣作嚴格要求，既可以幫助后進(jìn)學(xué)生盡可能的多學(xué)一點(diǎn)知識，又可以最大限度的保證那些想學(xué)習的學(xué)生課堂學(xué)習的權利，對促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成也有一定的作用。因此，我一方面用適合學(xué)生接受的'方式組織教學(xué)，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，使他們看到學(xué)好數學(xué)的希望，而不至于因打算放棄而上課睡覺(jué)，另一方面從課堂紀律上提出嚴格要求，不許學(xué)生上課睡覺(jué)，也不能做與本學(xué)科學(xué)習無(wú)關(guān)的事情。
二、關(guān)注中考考點(diǎn)。
學(xué)生對數學(xué)具有畏難心理，數學(xué)基礎差的學(xué)生尤甚。幫助學(xué)生克服畏難心理的辦法是，讓學(xué)生努力后有切實(shí)的成效。讓學(xué)生愿意努力，使學(xué)生努力有成效的辦法是，研究中考，在平時(shí)的授課中，能結合班級學(xué)情，滲透對中考的思考，并對重要知識點(diǎn)和重點(diǎn)題型采取強化措施，確保落實(shí)。每當上新的教學(xué)內容，我都會(huì )告訴學(xué)生本節課的知識點(diǎn)在以往的中考中以什么題型出現，具體到中考中的哪道題。這樣或能引起學(xué)生的注意。上課后為加強落實(shí)，我采取了一些有針對性的專(zhuān)題訓練，使學(xué)生熟能生巧，學(xué)起來(lái)就越發(fā)有底，越有興趣。
三、研究學(xué)情，探索能力增長(cháng)點(diǎn)，找到得分點(diǎn)。
結合學(xué)校對這兩個(gè)班級所劃定的指標，針對我所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，將他們在試卷中的得分點(diǎn)大致定在了選擇題1~9題、填空13~15題，解答題17、18、19、20、21題第（1）問(wèn)。為了落實(shí)這些得分點(diǎn)，上課時(shí)對教材內容進(jìn)行大膽取舍，有詳有略，例如“一元一次方程的解法”教材中安排了四種解法，我在講完這節內容后，只對其中的一種講法——公式法，進(jìn)行了強化訓練，因為我知道，對于那些在七、八年級那下很多課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其他方法實(shí)在太“難”了。
四、研究教法，提高課堂教學(xué)效率。
對于這幫學(xué)習自主意識不強的學(xué)生，指望他們課下惡補不很現實(shí)。提高成績(jì)還得靠課堂。為此，我對九年級整個(gè)教學(xué)內容做了大體安排，確保教學(xué)進(jìn)度的正常完成。注重復習課的教學(xué)設計，學(xué)生缺乏自主鉆研意識、自主復習鞏固的情況下，復習課的教學(xué)尤其重要。一般情況下，我在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡可能的講一節課新課，用一節課處理頭一天的家庭作業(yè)，及時(shí)處理知識或能力上存在的問(wèn)題，及時(shí)鞏固，克服遺忘，同時(shí)盡可能的留一些時(shí)間給他們完成當天的數學(xué)作業(yè)，因為我發(fā)現，很多學(xué)生回家完全不做作業(yè)，一些成績(jì)較好的學(xué)生也有這樣的情況，與其讓他們明天到學(xué)校來(lái)聽(tīng)我講，不如上課給他們時(shí)間自己想，效果可能后者會(huì )更好。
五、充分利用學(xué)校的三面黑板，發(fā)揮資源優(yōu)勢。
為了讓更多的學(xué)生參與到課堂中，減少睡覺(jué)、注意力不集中的不良現象，授新課時(shí)我讓學(xué)生板書(shū)書(shū)上的練習，有時(shí)一道題目請三位同學(xué)同時(shí)做，如有其他同學(xué)要做，也會(huì )給他們這個(gè)機會(huì )，讓他們上去做，不怕重復，重在激發(fā)興趣，給他們提供自我展示的機會(huì )，幫他們找回或許早已失落的激情和自信，重在鞏固。習題課時(shí)一般會(huì )先講解思路，然后請同學(xué)上黑板去做，此時(shí)一般點(diǎn)的是那些中等成績(jì)的學(xué)生，因為有思路所以解題方法大致沒(méi)有問(wèn)題，最多只是幾何語(yǔ)言表述上有問(wèn)題，再請一些層次好的學(xué)生去幫他們檢查，既節約了大家的時(shí)間，又解放了老師，還能通過(guò)另一種方式鍛煉那些層次較好的學(xué)生，同時(shí)對他們也是一種心理暗示——我能像老師一樣了！那些學(xué)習有困難的學(xué)生，此時(shí)做的就是將別人寫(xiě)在黑板上的解題過(guò)程抄下來(lái)，即使沒(méi)有實(shí)際效果，至少不會(huì )無(wú)事可做！
六、多一些愛(ài)心，多一點(diǎn)耐心，多一份期待。
九（6）班的學(xué)生在暑假補課初期對于我的教學(xué)可能還不太適應，學(xué)習上可能有一些抵觸情緒，課堂氛圍不活躍，前面學(xué)習好的學(xué)生成績(jì)不突出。為了改變這種狀況，我特地單獨把他們叫出來(lái)，讓他們利用中午休息的時(shí)間跟九（3）班幾個(gè)學(xué)習較冒尖，學(xué)習很積極主動(dòng)的學(xué)生一起學(xué)習，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的方向，不光跟自己班上比還要把眼界放開(kāi)些，強中自有強中手。老師對學(xué)生的關(guān)心、期待，有時(shí)是一種非常強大的教育力量。
七、用行動(dòng)讓學(xué)生真切的感受到老師沒(méi)有因為他們成績(jì)的暫時(shí)不理想而放棄他們，而是在不斷為他們想辦法，找對策。
有機會(huì )沖普高的學(xué)生中部分學(xué)生的知識點(diǎn)還有些漏洞，有些知識還是中考必考的考點(diǎn)，加上新授課課時(shí)較緊，不能大面積的復習。鑒于這種情況，我只能利用中午休息時(shí)間單獨找一些跟這個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的練習，對他們進(jìn)行強化訓練，單獨輔導，各個(gè)擊破，力爭幫助這些學(xué)生提高成績(jì)。
最后，我還要感謝一下我們同組的數學(xué)老師，正是由于汪老師的專(zhuān)題復習資料信息準確，題型新穎，針對性強；彭老師的“拼命三郎”精神；李老師的詼諧、幽默，才有我們這樣一個(gè)氣氛和諧、團結拼搏的集體，才有了我在今天獲得的一點(diǎn)小小的成績(jì)。同時(shí)也要感謝我的兩位班主任老師，是她們對我工作的支持，我的教學(xué)工作才能順利展開(kāi)，學(xué)生才會(huì )更重視數學(xué)學(xué)科的學(xué)習。
以上是我近一學(xué)期來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導、同事繼續給予幫助、指導，謝謝大家！
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