農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿（通用6篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿（通用6篇），希望對大家有所幫助。
農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好！
在學(xué)院的統籌規劃和指導下，學(xué)院骨干教師培訓班今天正式開(kāi)班了。在這個(gè)重要而美好的時(shí)刻，我很榮幸地作為實(shí)訓中心任課教師代表在這里發(fā)言。首先請允許我代表本次培訓的全體任課教師熱烈歡迎在座的各位老師來(lái)實(shí)訓中心學(xué)習。
作為實(shí)訓中心的一名老師，最近一段時(shí)間以來(lái)我深切感受到了學(xué)院各級領(lǐng)導對本次培訓工作的高度重視，從各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面都給與了這次培訓的大力支持，也為我們這次相聚、共同學(xué)習提供了有利的條件。為珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，在這里我代表全體授課教師向各位老師鄭重承諾：
第一、高標準、嚴要求。遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，力求從老師們的需求出發(fā)，認真備課，細心講授，讓每一節課都充實(shí)而有效。
第二、靈活授課模式。在授課中堅持做到系統學(xué)習與項目練習相結合、授課教師與培訓教師交流相結合、理論學(xué)習與技能訓練相結合，使老師們學(xué)有所依、學(xué)有所用。
第三、豐富課堂培訓內容。力爭使每個(gè)項目的教學(xué)既有針對性，又有相關(guān)知識的拓展及實(shí)踐操作，從而增加培訓教師對實(shí)踐教學(xué)課堂的興趣。
其次提出兩點(diǎn)希望：
一、希望通過(guò)我們的共同努力，幫助各位老師開(kāi)闊視野，豐富專(zhuān)業(yè)知識、提高技能水平，在專(zhuān)業(yè)化、技能化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。
二、希望各位老師能將自己多年來(lái)積累的寶貴教學(xué)經(jīng)驗留給這次培訓班的全體教師，讓大家共同分享，共同進(jìn)步。
各位老師們，讓我們珍惜這次共同學(xué)習的機會(huì )，最后預祝所有參加本次培訓的老師們生活愉快、學(xué)有所得，同時(shí)希望大家對我們的教學(xué)工作提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
謝謝大家！
農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導，各位導師，親愛(ài)的“骨干學(xué)員”們：
大家好！
真的非常榮幸，能代表我們市第22期歷史、地理學(xué)科骨干教師培訓班的153位“骨干學(xué)員”們在此發(fā)言。首先，我想借助大家熱情的掌聲，向為我們精心搭建了這個(gè)學(xué)習平臺的福州市教育局、福州教育研究院的領(lǐng)導們，以及我們的導師們表示衷心的感謝！謝謝，謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的，但此時(shí)此刻，能夠站在這兒分享這一切，我想說(shuō)：這也是一種幸福。
只是，最初，在接到這項任務(wù)時(shí)，我本能的第一反應卻是：為什么是我?是啊，為什么是我呢？我左思右想，想不明白。不知怎么，倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕：當林徽因最終選擇了放棄徐志摩，與梁思成一起漂洋過(guò)海，比翼雙飛，不明就里的梁思成也曾幽幽地問(wèn)了林徽因一句：為什么是我？徽因的回答真是淡定而智慧，她說(shuō)：答案很長(cháng)，我得用一生的時(shí)間去回答你，準備聽(tīng)我說(shuō)了嗎？想到這兒，我已無(wú)需再去向誰(shuí)追問(wèn)“為什么是我”，因為我已經(jīng)有了自己的答案，這不過(guò)是各種機緣匯聚罷了。而比這個(gè)答案更重要的是，我突然明白了，其實(shí)，真正重要的問(wèn)題不是“為什么是我”，而是“別辜負”，別辜負了上天的美意，別辜負了領(lǐng)導和老師的信任，也別辜負了自己。所以，此時(shí)此刻，能夠站在這里的和大家分享我的成長(cháng)，我很珍惜。
當然，我的珍惜還源自我的一點(diǎn)小感慨。xxxx年，因為各種機緣匯聚的緣故，工作剛滿(mǎn)一年的我為福建省歷史學(xué)科骨干教師培訓班開(kāi)設了一節初中的教學(xué)觀(guān)摩課。當時(shí)的我，少不更事，或許還不明白，這其實(shí)也不過(guò)是各種機緣匯聚罷了；當時(shí)的我，躊躇滿(mǎn)志，大約更加想不到，等到我自己有機會(huì )參加（市級的）骨干教師培訓，還需要走過(guò)整整十一年。所以，十一年后的今天，面對這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，我很珍惜。
當然，如果還需要為我的珍惜加上一條理由，那就是今天的我知道，“人生在世，我們唯一能夠把握（也）就是成長(cháng)”。我常常會(huì )想起讀大學(xué)時(shí)讀到的一段話(huà)，“也許有一天我也將平凡，而要娶我的人也是平凡，但年輕時(shí)我不能停止自己，珍惜這幾年有限的完全屬于自己的時(shí)光的最好辦法就是讓自己停留在未完成時(shí)的車(chē)道上�！币换问嗄赀^(guò)去了，現在的我依然平平凡凡，而愛(ài)我的人也是平凡，但有一點(diǎn)值得自豪，那就是走過(guò)快車(chē)道，也走過(guò)慢車(chē)道的我，今天依然將自己停在了未完成時(shí)的車(chē)道上。
親愛(ài)的骨干學(xué)員們，你，是否也愿意將自己停在未完成時(shí)的車(chē)道上呢？如果，你的答案是肯定的，那么，讓我們一起珍惜這難得的學(xué)習機會(huì )，一起共同成長(cháng)吧！最后，衷心地祝愿大家，學(xué)習快樂(lè )，成長(cháng)快樂(lè )！
謝謝大家！
農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
首先要感謝縣教育局給了我們一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )，與各位專(zhuān)家、老師交流的平臺，三天來(lái)我有辛聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家的精彩講座，周旺平主任以自己的親身經(jīng)歷指導我們如何開(kāi)展教學(xué)教研工作，張四清主任以實(shí)際操作層面介紹和傳授了現在信息技術(shù)在教育教學(xué)及教學(xué)課堂中的應用，為打造高效課堂提供技術(shù)支持，程敢良主任在理論與實(shí)踐的層面高屋建瓴的指導我們如何打造高效課堂，高臘華老師從心理健康這個(gè)角度來(lái)闡釋快樂(lè )育人之道，受益頗多，感概萬(wàn)千。王局長(cháng)、柴局長(cháng)和位領(lǐng)導還與我們同堂聽(tīng)課，更是對我們的激勵和鞭策，我相信我們通過(guò)這期縣級骨干教師培訓班的學(xué)習，一定會(huì )將學(xué)習到的先進(jìn)理念、思想和教育教學(xué)方法帶回去廣泛發(fā)揚，促進(jìn)全縣教育教學(xué)教研工作的開(kāi)展。
我今天主題是要介紹一下我們學(xué)校的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和開(kāi)展教學(xué)教研工作情況，我校教研工作在程校長(cháng)領(lǐng)導下，特別是在分管教研工作的湯校長(cháng)的領(lǐng)導和指導下，在教務(wù)處教科室的精心組織下，學(xué)校做了很多工作，取得了很多成績(jì)，但首先我還是想先談一下自己的一點(diǎn)關(guān)于教研工作困惑，首先是教師參加教研的意愿和能力問(wèn)題，一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力，一方面現有的教育評價(jià)體系和學(xué)生家長(cháng)對教師的評價(jià)過(guò)于重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指標，過(guò)于強調學(xué)生和班級教學(xué)的成績(jì)，分數仍然是教學(xué)成果的主要參照物，這使得教師不得不圍繞這些指標而奔波。另一方面中小學(xué)教師的工作量很大，有些還兼任班主任工作，教師沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統學(xué)習、備課和教研，在諸多的壓力下生存的教師不可能有足夠的興趣、熱情與精力參與到校本教研中去，致使學(xué)校教師參加校本教研的內驅力不足。其次，教師缺乏進(jìn)行研究的能力。在傳統的教師培養和培訓體系中，教師只是知識的接收者和旁觀(guān)者，而不是參與者。教育者關(guān)注的是如何讓教師成為好的“教書(shū)匠”，而缺乏對教師的教育教學(xué)研究能力的培養。因此，許多教師即便有參加校本教研的意愿，有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，也清楚如何去做。
其實(shí)是要給學(xué)校松綁�，F有管理制度制約了校本教研的開(kāi)展，具體表現為：
一是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠。受條件的制約，許多學(xué)校得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。用教師的話(huà)說(shuō)“我們在學(xué)校層面搞研究，得不到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，就好像紅蘿卜炒白蘿卜，炒來(lái)炒去，還是一盤(pán)蘿卜�！庇靡粋�(gè)小品的誘說(shuō)叫蘿卜開(kāi)會(huì )。
二是以校為本的教研制度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變，教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出復習資料上。
三是學(xué)校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現實(shí)教育教學(xué)研究過(guò)程中，調研、檢查、驗收、比賽、評比等特別多，像我們實(shí)驗小學(xué)，作為全縣小學(xué)的.龍頭學(xué)校和窗口學(xué)校，平時(shí)的檢查及活動(dòng)更多，這些都牽扯了教師和學(xué)校相當大的精力，使教師不能聚精會(huì )神地搞教學(xué)和教研。
這些都是制約教研工作開(kāi)展的棘畔，是需在以后的工作中解決的問(wèn)題。以上觀(guān)點(diǎn)有不對的地方請大家批評指正。
謝謝大家！
農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的一起跟崗學(xué)習的伙伴們：
大家好！
我是來(lái)自沙頭角中學(xué)的楊麗蕓，非常榮幸能再次作為學(xué)員代表發(fā)言，和大家一起分享這次跟崗學(xué)習的收獲。時(shí)間總是轉瞬即逝，似乎很漫長(cháng)的三周跟崗學(xué)習，眨眼間已接近尾聲。今天我們又歡聚一堂，我可以明顯感覺(jué)到大家臉上流露出的欣慰、自得和喜悅之情，看來(lái)大家都滿(mǎn)載而歸了。有理由相信，懷著(zhù)滿(mǎn)腔的工作熱情，回校后我們將迅速融入到教研教改的洪流之中。接下來(lái)，我想用“感謝、感動(dòng)、感悟”這六個(gè)字表達全體學(xué)員對本次學(xué)習生活的深刻感受。
首先我要說(shuō)的兩個(gè)字是“感謝”。
感謝羅湖區教育局培訓中心的付主任和翠園中學(xué)的校長(cháng)，為我們提供了跟崗學(xué)習的最佳平臺，讓我們感受到名校的文化熏陶，領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)采；讓我們學(xué)習了新的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓了教育視野，提高了教學(xué)水平。感謝翠園中學(xué)的領(lǐng)導對我們無(wú)微不至的關(guān)心與照顧，讓我們在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有出行的煩惱，沒(méi)有生活的顧慮，沒(méi)有任何做客的不適應。感謝翠園中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們對我們的熱心幫助，特別是王文燕老師的熱情接待……謝謝你們，沒(méi)有所有這些關(guān)懷和支持，就沒(méi)有這次培訓學(xué)習的圓滿(mǎn)結束！
其次我要說(shuō)的兩個(gè)字是“感動(dòng)”。
我們?yōu)閷?zhuān)家和名師——馮曉林老師的那份獨特魅力而感動(dòng)，為馮曉林老師高尚的人格品質(zhì)、嚴謹的工作作風(fēng)、對我們在專(zhuān)業(yè)上的傾心指導和在生活中的細心關(guān)懷而感動(dòng)。作為工作室主持人，馮老師是翠園中學(xué)的教學(xué)骨干，在深圳市的英語(yǔ)界也有著(zhù)不小的名氣，同時(shí)還肩負著(zhù)高三教學(xué)任務(wù)……在繁重的工作壓力之下，馮老師仍然帶領(lǐng)著(zhù)我們有條不紊地開(kāi)展著(zhù)各項活動(dòng)。馮老師的輕松淡定和游刃有余，常常讓我們這些學(xué)員深切感受到他高效率的工作作風(fēng)和高質(zhì)量的工作效果，深切感受到我們這些所謂的“骨干”與真正名師之間的差距。從每天的計劃制定到實(shí)施再到檢查落實(shí)，馮老師事事親力親為。無(wú)論是集體備課、聽(tīng)課、評課，還是教學(xué)反思、撰寫(xiě)博文，甚至學(xué)員的日常生活，馮老師都給予了極大的關(guān)注和幫助。每天深夜馮老師還要到各位學(xué)員的博客上走一走，檢查督促學(xué)員的工作和學(xué)習。他的敬業(yè)精神和奉獻精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著(zhù)我們，也使我們不敢有絲毫懈怠。
馮老師不僅學(xué)識淵博，專(zhuān)業(yè)素養高，為人也極其熱情。在短短20天的相處中，我們從他身上學(xué)到了很多，如他對高考的深度研究，對不同題型的命題技巧，還有他對工作的認真踏實(shí)，做人的低調實(shí)在、言談的幽默風(fēng)趣……專(zhuān)家和名師的這份獨特魅力，讓我們欽佩，也讓我們受益無(wú)窮。在馮老師的感召下，工作室成員之間也互相學(xué)習，互相借鑒，共同進(jìn)步。
我們也為翠園中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格、對教學(xué)的鉆研精神和對學(xué)生的無(wú)私奉獻而感動(dòng)，為翠園中學(xué)的學(xué)生旺盛的求知欲和刻苦的學(xué)習態(tài)度而感動(dòng)。特別令我們感動(dòng)的是王文燕老師，她不僅身兼班主任和兩個(gè)班的教學(xué)工作，還要參加工作室的所有活動(dòng)，完成工作室繁多而瑣碎的任務(wù)，但是她從沒(méi)有絲毫抱怨，每天總是開(kāi)開(kāi)心心地忙活著(zhù)，同時(shí)還以東道主的身份為我們提供那么多細致的服務(wù)。
我們還觀(guān)摩了鄒膨鮮老師的習題課，觀(guān)摩了周清老師的寫(xiě)作課，觀(guān)摩了彭燦老師的研討課，觀(guān)摩了ap班的詞匯課和寫(xiě)作課。我們還聽(tīng)聞老師們利用課余時(shí)間給學(xué)生答疑，手拿臺燈站在教室外面兩個(gè)多小時(shí)，只為了不影響教室里安安靜靜思考的學(xué)生……發(fā)生在翠園中學(xué)里的一切，無(wú)不讓我們感動(dòng)著(zhù)。我們每天都能感受到思想火花的碰撞和綻放，感受到學(xué)習機會(huì )的難得和可貴，感受到自我在碰撞中的不斷成長(cháng)！
最后我要說(shuō)的最重要的兩個(gè)字是“感悟”。
在短短的三個(gè)星期里，我們依次進(jìn)行了校內外、區內外、市內外，還有明天就要開(kāi)始的省內外等不同層面的交流活動(dòng)。我們先后在翠園中學(xué)、深大附中、光明高級中學(xué)、奧斯翰學(xué)校、深圳市外語(yǔ)學(xué)校以及河源中學(xué)等不同類(lèi)型的學(xué)校聽(tīng)課、評課18節；馮老師就高考完型填空、語(yǔ)法填空及基礎寫(xiě)作等專(zhuān)題親自做了5次講座；邀請深圳大學(xué)的雙博士后高天明教授就如何寫(xiě)教科研論文給我們進(jìn)行現場(chǎng)指導；聘請新東方培訓機構的老師就高考閱讀理解進(jìn)行了專(zhuān)題講座；學(xué)員之間也安排了限時(shí)備課、集體備課、說(shuō)課、上課、評課、高考題型的命題等活動(dòng)，還有撰寫(xiě)博文，更新日志，記錄教學(xué)感悟等等；參觀(guān)了深圳習習網(wǎng)絡(luò )科技有限公司，與公司領(lǐng)導就如何使有效教學(xué)與現代技術(shù)完美結合的話(huà)題展開(kāi)了熱烈而深入的討論；還在廣二師的李華教授親自指導下做了相關(guān)課題的開(kāi)題報告；跟崗期間，細心的馮老師還帶我們參觀(guān)了南山的荔枝園、河源的萬(wàn)綠湖和蘇家圍，把我們的跟崗學(xué)習由校園課堂延伸到社會(huì )生活。
我們充分感悟到，豐富多彩的交流學(xué)習極大地促進(jìn)教師快速成長(cháng)，體驗式的學(xué)習方式能讓教師更有效地成長(cháng)，與來(lái)自不同地區和學(xué)校的專(zhuān)家、名師進(jìn)行思想智慧的碰撞交流，讓我們這些跟崗學(xué)員更幸福地成長(cháng)。這種快速、有效和幸福的成長(cháng)將為個(gè)人教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎，完全可以預期，我們從這里出發(fā)，將會(huì )走向個(gè)人教育事業(yè)的春天！
20天來(lái)的朝夕相處，讓我們這些學(xué)員建立了深厚的感情。珊冬的成熟、黃焱的樸實(shí)、文燕的熱情、曉燕的思想高度、小玲的含蓄內秀、“柱子”的機智幽默、“qq”的深藏不露 、“熊掌”的憨態(tài)可掬，你們都將永遠留在大家的美好記憶中。你們的優(yōu)秀讓大家充分感悟到，每一個(gè)人身上都有著(zhù)不可估量的潛能，每一個(gè)人的內心都有著(zhù)無(wú)限精彩的世界！我相信，我們合作學(xué)習之路才剛剛起航！
跟崗學(xué)習雖已結束，但我們學(xué)習過(guò)，思考過(guò)，實(shí)踐過(guò)，總結過(guò)，既有探索者的辛勤付出，也有實(shí)踐者的欣喜收獲。我們懷著(zhù)責任與使命而來(lái)，帶著(zhù)感謝、感動(dòng)與感悟而歸，在今后的工作中，我們會(huì )把所學(xué)到的理念、知識、技能應用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)水平。我們承諾，一定不辜負省教育廳、廣州第二師范學(xué)院、羅湖區教育局以及翠園中學(xué)各級領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師的期望，力爭為本地區的教育事業(yè)做出我們自己的貢獻。
期待我們下一次的重逢！謝謝大家！
農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導，各位學(xué)員：
大家下午好！
很激動(dòng)有這個(gè)機會(huì )，在這里和大家交流。我有很多話(huà)想說(shuō)，前前后后，林林總總，太多反而無(wú)從說(shuō)起。我就選擇一些，把我最真實(shí)的想法和大家說(shuō)說(shuō)，說(shuō)得不好的，請大家多多批評指正。
在填寫(xiě)報名表的時(shí)候，我的腦子里蹦出來(lái)的是但丁的一句話(huà)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。我工作已經(jīng)十五年，在這過(guò)去的十五年中，我是不自信的，我是不努力的，有點(diǎn)好逸惡勞。上網(wǎng)游戲，喝酒打牌，麻將釣魚(yú)……雖然上班的時(shí)候還算認真，下班之后，無(wú)益的活動(dòng)充斥我的生活，當我靜下來(lái)時(shí)，感覺(jué)也不怎好，心中空虛�？偢杏X(jué)年華虛度了。在課堂上，我不敢直視孩子們的眼睛，那是一雙雙清澈的明眸，一雙雙渴求知識的雙眼。當我決定做些什么以期能幫助他們的時(shí)候，我發(fā)現，我力不能及。我很難過(guò)，很想努力，可我沒(méi)有方向，就像大海中沒(méi)有羅盤(pán)的船一樣。所以，當這樣的機會(huì )呈現在我的面前的時(shí)候，我毫不猶豫的出擊了。我想從這個(gè)團隊中汲取知識的營(yíng)養，我要從這個(gè)團隊中尋找自己的不足，我要從這個(gè)團隊中提升修養，扎根鄉村教育，守望平實(shí)，我想做一個(gè)優(yōu)秀的鄉村教師。
我真想加入這個(gè)團隊，心中支撐我的力量很多。我想到了各種捷徑，各種辦法，我想在鄉村小學(xué)教育的天地里扎根、開(kāi)花、結果，我需要陽(yáng)光，需要甘霖，需要營(yíng)養，我報了名，我盡力了，終于功夫不負有心人。非常慶幸我能夠入選培育站，能遇到這么好的團隊。
前面的幾次活動(dòng)，讓我深深感受到什么是實(shí)力，什么是真正的努力，我發(fā)現我差的太遠。非常開(kāi)心能遇到這么優(yōu)秀的主持人，這么負責的導師，這么勤奮的學(xué)員。和大家接觸了，才發(fā)現我自己真的是微不足道。我是一個(gè)平庸的人，所以一直以來(lái)我都是安于現狀。而現在，我深刻明白了，平庸不要緊，只要努力，踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印的走，就一定能夠成功。我不聰明，所以我需要更勤奮；我不自信，所以我更要不放棄。
我喜歡周杰倫的一首歌《蝸�！�，里面說(shuō)：“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著(zhù)葉片往前飛，小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼裹著(zhù)輕輕的仰望……”我自己現在的想法很簡(jiǎn)單，用心學(xué)習，我要像蝸牛一樣，即便緩慢，也要一步一步向上爬。
培育站把我們聚集到了一起，在華校長(cháng)的引領(lǐng)下，我們一定會(huì )擰成一股繩。我相信我在這個(gè)大家庭里不僅會(huì )學(xué)到知識、提升能力，更會(huì )收獲友情、成長(cháng)和歡樂(lè )。
謝謝大家！
農村骨干教師成長(cháng)感悟發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導、老師；
上午好！
首先我要感謝學(xué)校給我這個(gè)骨干培訓的機會(huì )，使我能夠近距離的接觸到走在小學(xué)課改前沿的科學(xué)課堂和科學(xué)的理念，使我對科學(xué)課的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的了解，感覺(jué)受益匪淺。在此，我向大家簡(jiǎn)單的匯報一下我在此次培訓中的一些心得和體會(huì )，從兩方面講：
一、走進(jìn)新課程必須樹(shù)立的新理念
俗話(huà)說(shuō)得好：思想是行動(dòng)的指南。走進(jìn)新課程必須擁有新理念的指導。新的科學(xué)課程要求教師必須樹(shù)立以“活動(dòng)”為載體的基本理念，注重探究的過(guò)程。以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會(huì )為主線(xiàn)，通過(guò)活動(dòng)組織課堂教學(xué)。因為“聽(tīng)”會(huì )忘記，“看”會(huì )記住，“做”才會(huì )理解。再者樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生能動(dòng)的發(fā)展。要讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中其科學(xué)素養得以提升，成為學(xué)習的真正主人，最重要的是"五放"，
�。ㄒ唬┓叛郇D―讓學(xué)生多"看一看"
�。ǘ┓拍X――讓學(xué)生多"想一想"
�。ㄈ┓攀吱D―讓學(xué)生多"做一做"
�。ㄋ模┓趴讪D―讓學(xué)生多"說(shuō)一說(shuō)"
�。ㄎ澹┓沤台D―讓學(xué)生多"動(dòng)一動(dòng)
二、課改中存在的困惑：
問(wèn)題一：對教材缺乏深入的研究、配套儀器嚴重不足
教師在思想上意識上已經(jīng)有所轉變，但落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)則表現為機械的照搬，沒(méi)有內化到自己的教學(xué)中來(lái)。課堂教學(xué)出現了看圖說(shuō)話(huà)，看圖說(shuō)實(shí)驗的現象；同時(shí)《自然》課改革為《科學(xué)》課，原來(lái)配備的小學(xué)自然教學(xué)儀器大部分已經(jīng)不適合新版科學(xué)教材，并且儀器老化或者損失和丟失現象嚴重，新教材教學(xué)儀器配備又不到位，這種矛盾尤其在我們農村顯得更加突出
問(wèn)題二：“課堂活了，紀律松了
一方面，教師從原來(lái)的知識權威的“寶座”上走下來(lái)，放下“師道尊嚴”的架子，蹲下來(lái)與學(xué)生交流，參與學(xué)生的學(xué)習生活。學(xué)生感覺(jué)到了自由、寬松，問(wèn)題敢提了，異議敢說(shuō)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，課堂“活”起來(lái)了。另一方面，在重建新型課堂的過(guò)程中，由于處于轉型期，再學(xué)生自身生理與心理不成熟、自我約束能力較弱，課堂“亂”了，紀律“差”了，學(xué)生“坐不妝了，老師“控不了”了，
問(wèn)題三：活動(dòng)多了，教學(xué)任務(wù)完不成了
打開(kāi)《科學(xué)》教科書(shū)，映入眼簾的首先就是新穎的活動(dòng)設計。一個(gè)個(gè)內容豐富、活潑有趣的活動(dòng)吸引著(zhù)我們的教師和學(xué)生，但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：活動(dòng)多了，環(huán)節多了，活動(dòng)氣氛熱烈，課堂40分鐘明顯不夠用了，教學(xué)任務(wù)完不成了。
在課改中前行，我們感覺(jué)到了些許的疲憊：因為老辦法不好用；新辦法不會(huì )用；硬辦法不能用；軟辦法不管用。但我們的努力已讓我們更多更好更實(shí)用的課改實(shí)驗經(jīng)驗，只要我們堅持，一切都將如人所愿的。讓我們用屈原的話(huà)來(lái)共勉吧：路漫漫兮，吾將上下而求索。
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