優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿（通用15篇）

　　在生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，好的發(fā)言稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　首先感謝校領(lǐng)導對我的信任，安排我在上學(xué)期接手六（2）班的班主任工作。今天我坐在這里面對大家，心里還是有點(diǎn)小緊張。都說(shuō)生個(gè)孩子傻三年，時(shí)隔兩年，在我還沒(méi)有完全擺脫“傻”的時(shí)候，是李副校長(cháng)的鼓勵讓我鼓足勇氣，再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作，每個(gè)班主任都會(huì )有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學(xué)生，我們的方式方法也并不相同。論經(jīng)驗，在座的各位老師個(gè)個(gè)都經(jīng)驗豐富、身懷絕技，我要和大家學(xué)習的還有很多。今天我只希望能借這個(gè)機會(huì )與大家分享一下我在班主任工作中班門(mén)弄斧的點(diǎn)滴。

　　一、我的班主任工作習慣

　　為了更好地展開(kāi)班主任工作，開(kāi)學(xué)初期我會(huì )做好跟班工作，利用一切可以利用的時(shí)間和學(xué)生呆在一起，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，如他們的興趣、性格、學(xué)習情況、家庭情況等，了解哪些學(xué)生的性格是內向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。

　　我習慣在班主任工作中采用“前緊中松后緊”的方法進(jìn)行班級的管理，“前緊”是指開(kāi)學(xué)之初抓緊時(shí)間立好班級規矩，在開(kāi)學(xué)前幾周時(shí)刻盯著(zhù)班上的每一個(gè)人，讓規矩變成一種習慣；“中松”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班干部的培訓工作，利用班干部學(xué)生管學(xué)生，放手去鍛煉班干部的管理能力，只在出現典型問(wèn)題時(shí)我才出面解決，然后開(kāi)展全班性的教育；“后緊”是指針對孩子期末思想上波動(dòng)大的特點(diǎn)，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結，每周都有總結，及時(shí)表?yè)P班里的進(jìn)步之處，讓學(xué)生感受到我關(guān)注他們的每一個(gè)進(jìn)步，讓榜樣的力量來(lái)帶領(lǐng)他們越做越好，用正能量促使班風(fēng)積極向上。

　　二、想方設法幫孩子養成好習慣

　　都說(shuō)“教育就是培養習慣”。為了使我們班孩子養成良好的學(xué)習習慣，上個(gè)學(xué)期我還在班上實(shí)施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問(wèn)題不積極，作業(yè)涂畫(huà)痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個(gè)孩子都在自己的便利貼上如實(shí)記錄好在各科課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的次數，多嘴的次數以及作業(yè)中涂畫(huà)的筆數，每周統計一次做出總結，該批評的批評，該獎勵的獎勵，我還會(huì )及時(shí)把表?yè)P名單通過(guò)學(xué)校短信平臺群發(fā)給家長(cháng)，孩子也越來(lái)越在乎了，細微的改變在一天天發(fā)生，好的習慣在慢慢養成。

　　另外針對我們班孩子在沒(méi)有老師監督的自習課上總有人小聲問(wèn)這問(wèn)那，細細碎碎的聲音不斷的情況，我使用了“傳遞小紙條”的“游戲”，由紀律委員監督在小紙條上寫(xiě)下最先講話(huà)的'同學(xué)名字，把小紙條遞給他，誰(shuí)講了話(huà)紙條上就記下誰(shuí)的名字并傳遞給他，一節課結束班干部把紙條交給我，按照我和他們的約法三章處理。上個(gè)學(xué)期第一次記錄了半張A4紙，到后來(lái)紙條上的名字越來(lái)越少了，有時(shí)根本就不需要紙條了。

　　三、定期審視作為班主任的自己

　　我采用的方法是久不久問(wèn)問(wèn)自己：如果是我，我喜歡或討厭一個(gè)什么樣的班主任？在當了媽媽后，我又會(huì )問(wèn)自己：我希望我孩子的班主任是什么樣的？

　　在自問(wèn)自答后，我總會(huì )把一些想法拿去班上做實(shí)驗，比如：

　　想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實(shí)并不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無(wú)論孩子成績(jì)好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會(huì )盡力要求自己做到一視同仁。

　　想法2：討厭遇事就開(kāi)罵的老師——于是相比遇到學(xué)生問(wèn)題就大聲的訓斥，更多的時(shí)候我更愿意用眼睛盯著(zhù)犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來(lái)，冷靜下來(lái)軟硬兼施、句句說(shuō)中犯錯孩子內心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。就好像梁副校長(cháng)的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中，達到無(wú)聲勝有聲的效果。

　　想法3：討厭天天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個(gè)“神”，為了能讓自己這科的成績(jì)取得更大的進(jìn)步，往往免不了也忍不住見(jiàn)課就占，回憶學(xué)生時(shí)代的我們其實(shí)不也是極其反感那樣的老師嗎？因此現在作為班主任的我也絕對不會(huì )去占用那些不是我的課上英語(yǔ)，小測試我也會(huì )在自己的課時(shí)中去安排。

　　班主任工作對象有差異性、工作面廣、責任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學(xué)習從而得到改善的地方，但我始終都會(huì )朝著(zhù)一個(gè)目標去努力，那就是：用真心換得學(xué)生的的認同，從而達到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，經(jīng)驗不足，加上寫(xiě)作水平不高，如果有說(shuō)得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。最后祝愿大家在泓文生活如意、工作順心！

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2

各位領(lǐng)導、老師大家：

　　下午好！

　　今天我就自己擔任多年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，為了更好地做好教育工作，也為了更好地實(shí)現自己的人生價(jià)值，我在班級管理過(guò)程中注意加強理論學(xué)習，虛心向同行學(xué)習請教，并結合班級具體情況進(jìn)行創(chuàng )新工作。

　　一、轉變自己的教育理念，高標準要求自己。

　　作為一名教育者，我明白育人的真正目的是培養正直、善良、智慧、健康的青年，培養具有強烈的社會(huì )責任感和創(chuàng )新思維的青年。我們對孩子的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，我們還要塑造學(xué)生的人格。所以，在班級的日常管理中，我非常注意教育學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )培養自己的良好情緒，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

　　我所帶的79班學(xué)生陽(yáng)光積極，開(kāi)朗活潑，團結友愛(ài)，學(xué)習努力，有著(zhù)良好的班級氣氛。中考時(shí)全班48人有18人考上一中，還有大批學(xué)生考上其它幾所省級示范高中。中考能取得優(yōu)異成績(jì)，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我一直主張：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我為自己管理班級設計了三個(gè)要求。通過(guò)這三個(gè)要求，激發(fā)自己的工作熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、生活熱情。

　　第一：要求自己實(shí)行笑臉教育。有一段時(shí)間，我工作進(jìn)展不是很順利，心情也不好，每天臉上難得露出一點(diǎn)笑容，走進(jìn)教室時(shí)也是板著(zhù)臉孔。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，人心惶惶。在不久后我跟學(xué)生的談心中，學(xué)生對此提出了意見(jiàn)。我立即進(jìn)行了反思，也參閱了一些資料，發(fā)現老師樂(lè )觀(guān)、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能感染整個(gè)班級成員的心境，創(chuàng )造出一個(gè)活躍、快樂(lè )與祥和的班級氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，從而健康活潑地成長(cháng)。從此，無(wú)論自己心情怎樣，我總是帶著(zhù)微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習起來(lái)更是帶勁。

　　第二：要求自己付出愛(ài)心與嚴格相統一。付出愛(ài)心與嚴格要求不可偏廢。愛(ài)是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是怎么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛(ài)應該是門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求不行�，F在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的'愛(ài)太多了，以至于在我們對他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當然的。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情。讓他們知道老師嚴格要求是為他們好，不是故意跟他們過(guò)不去。我們79班級的每位同學(xué)都認為我對他們的要求很?chē)栏�，他們都沒(méi)有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我真心疼愛(ài)他們有很大關(guān)系吧。

　　第三：要求自己以身作則，用行動(dòng)贏(yíng)得尊敬�？鬃诱f(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”�？梢�(jiàn)，教師的言行對學(xué)生的影響有多大。所以，當我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，學(xué)習新的教育教學(xué)理念，看書(shū)看報擴大知識面，注重自身的良好品德形像，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力影響持久而深遠。我在班上跟學(xué)生說(shuō)得最牛的一句話(huà)是：“向我學(xué)習，像我一樣地努力，你們會(huì )取得比我更大的成績(jì)�！边@些激勵的話(huà)語(yǔ)，不但讓學(xué)生看到了榜樣的力量，更促使我嚴格要求自己，更加努力地投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙敬佩和信任的雙眼，不可以辜負家長(cháng)們那一雙雙期待的目光。

　　二、尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)做到點(diǎn)子上。

　　教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我發(fā)現：當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的爆發(fā)力。

　　79班的張卓涵同學(xué)初三時(shí)思想壓力大，信心不足，月考成績(jì)起伏很大，總擔心自己考不上理想高中，情緒極不穩定。我多次幫她進(jìn)行心理疏導，耐心分析她的優(yōu)勢與不足，針對具體題目幫她解決，寫(xiě)信表?yè)P鼓勵她，告訴她我認為她非常的棒，相信她一定能行！從不間斷對她的幫助和關(guān)注，中考時(shí)我幾乎每堂考試都要擁抱一下她，最后她考上一中公費。她告訴我每當她支持不住了就看我的信，就有了無(wú)窮的力量和勇氣。她的父母都知道孩子的不足，也知道我一直在關(guān)注幫助著(zhù)她，他們全家都對我非常地感激。

　　我以為：每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過(guò)程就是好我與壞我做斗爭的過(guò)程。如果好我勝利的時(shí)候多，他們就會(huì )進(jìn)步，就會(huì )慢慢地邁向成功；如果壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì )退步，就會(huì )慢慢地走向失敗，最后弄得一事無(wú)成。所以，我作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導者和教育者，特別注意適時(shí)地對孩子們予以正確地引導，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。

　　79班的王勇同學(xué)，母親在他僅一歲的時(shí)候就過(guò)世了。他的學(xué)習習慣不好，不會(huì )聽(tīng)講，不會(huì )做筆記，不會(huì )寫(xiě)作業(yè)，沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，甚至騙父母的錢(qián)去玩游戲。聽(tīng)說(shuō)在以前的學(xué)校還天天打架，對自己幾乎沒(méi)有期望。但我幾乎沒(méi)有責罵過(guò)他。我觀(guān)察這孩子心地善良，待人很真誠。所以我跟他交流時(shí)就說(shuō)，像你這樣心地善良的人心底里應該有敬畏的東西的，你這樣對自己不負責，不覺(jué)得對人不住嗎？不覺(jué)得對自己不住嗎？總是這樣提醒他，慢慢的也有了轉變。到初三時(shí)他甚至愿意為班級作任何事情，去樓下搬水，打掃衛生，倒垃圾等等他都愿意去做。我也從不認為他是借打掃衛生為由逃避學(xué)習，相反我只要發(fā)現他做了不是他的份內之事，我就代表班級感謝他。他現在不但變得文明懂理善待他人，中考也取得很好的成績(jì)。

　　我覺(jué)得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時(shí)，應該注意培養他們的可持續發(fā)展能力，不能因為某個(gè)學(xué)生成績(jì)差就對他們予以歧視或是忽視。如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)我們的后進(jìn)生以關(guān)懷、希望，我想我們的教育會(huì )更加完善。

　　去年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)，79班有個(gè)后進(jìn)生曲岳峰，成績(jì)非常不好，家庭經(jīng)濟也很困難，在弘毅的一年學(xué)習中幾乎沒(méi)有進(jìn)步。我一廂情愿地認為轉換環(huán)境對他還好些，在沒(méi)有跟家長(cháng)直接交流的情況下通過(guò)他的介紹人讓他轉學(xué)。開(kāi)學(xué)事情很多，陰差陽(yáng)錯中安撫工作都沒(méi)有來(lái)得及做好，結果曲岳峰和家長(cháng)都不能接受，甚至告狀，用惡毒的語(yǔ)言罵我。我當時(shí)很氣憤：自己讀書(shū)不爭氣，倒還怪別人！但是，我冷靜一想，讓他轉學(xué)不是問(wèn)題，問(wèn)題是沒(méi)有處理好，讓他們感覺(jué)是不要他了，傷了他們的自尊。我一反應過(guò)來(lái)就給曲岳峰發(fā)信息道歉，對給他帶來(lái)的傷害表示歉意，問(wèn)他需要我怎么做？結果他說(shuō)：你知道自己錯了就好！我還在班上給全班同學(xué)說(shuō)明情況，明確表示是我沒(méi)有處理好這件事情，請班上學(xué)生幫我再一次轉達歉意。讓我意外的是7月3號填完志愿后收到曲岳峰的短信：何老師你好，我考上高中了，祝福我吧！我半響無(wú)語(yǔ)，非常慶幸自己的低頭道歉是對的，更看到這個(gè)曾經(jīng)被我傷害的學(xué)生不但原諒了我，還需要我的祝福。這個(gè)教訓對我而言非常深刻，提醒我任何時(shí)候都要善待后進(jìn)生，他們的自尊容不得任何輕視與忽視。

　　我對待學(xué)生的態(tài)度總的來(lái)說(shuō)是不放棄不拋棄，相信他們在這樣那樣的領(lǐng)域中總會(huì )有出息。尤其是后進(jìn)生，不因為他們成績(jì)差就對他們予以輕視或忽視。我想，我之所以能在學(xué)校組織的學(xué)生問(wèn)卷調查中被學(xué)生評為百分之百滿(mǎn)意教師，恐怕與此有著(zhù)密不可分的關(guān)系。

　　三、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，建立和家長(cháng)的良好關(guān)系。

　　家長(cháng)評論學(xué)校從班主任開(kāi)始，因為班主任與他接觸最多。家長(cháng)的評價(jià)認可程度，對學(xué)校、對班級、對教師的影響都很大。他認可我們、反感我們，他都會(huì )到處替我們宣傳。所以，與學(xué)生家長(cháng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(cháng)信任我們，即便有時(shí)我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之情況會(huì )很糟糕，甚至會(huì )形成尖銳的對立面。在交往中要尊重家長(cháng)、善待家長(cháng)。

　　1、要尊重學(xué)生家長(cháng)，也要不卑不亢。

　　尊重學(xué)生家長(cháng)是處理好班主任與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系的首要條件。在學(xué)生犯錯誤時(shí)要求學(xué)生家長(cháng)到校的情況下，我是這樣做的：第一：如果能自己聯(lián)系上的就不叫學(xué)生回家聯(lián)系，主動(dòng)聯(lián)系以表明我的誠意和態(tài)度。第二：學(xué)生家長(cháng)來(lái)校后不當著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的面訓斥他的孩子。第三：先把家長(cháng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨的環(huán)境里向家長(cháng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)。

　　因為弘毅中學(xué)的家長(cháng)整體素質(zhì)較高，有學(xué)識學(xué)歷非常高的，有經(jīng)濟條件相當好的，有社會(huì )地位相當高的，我們與他們交流時(shí)不宜過(guò)分謙卑，一味迎合家長(cháng)意見(jiàn)，而沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣會(huì )被家長(cháng)輕視。也不宜在家長(cháng)面前頤指氣使，一副你的孩子在我手里我怕你的盛氣臨人的氣勢，這樣會(huì )被家長(cháng)憎恨。盡量做到不卑不亢。

　　2、與家長(cháng)交流溝通要理智理性。

　　與家長(cháng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(cháng)交流前要詳細想好約見(jiàn)家長(cháng)的主題和目的，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設計與家長(cháng)交談如何切入主題，如何結束，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結自己在交談時(shí)方法是否得當，還考慮如何向學(xué)生和其他老師反饋約見(jiàn)家長(cháng)的情況。最后要思考自己以后再和家長(cháng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的地方。

　　在和家長(cháng)交談的時(shí)候，不管學(xué)生的表現如何，應首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(cháng)都會(huì )喜歡別人說(shuō)自己孩子的好，幾句夸獎的話(huà)會(huì )拉近與家長(cháng)的距離。在和家長(cháng)交談的時(shí)候還要注意善于傾聽(tīng)，家長(cháng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)，那根本不是交流，有時(shí)多說(shuō)不如少說(shuō)�？梢誀I(yíng)造平等的談話(huà)氣氛，以便我們從中獲得有價(jià)值的對學(xué)生的認識。

　　3、與家長(cháng)交往時(shí)應多考慮家長(cháng)所處的困難。

　　現在的學(xué)生的家長(cháng)大多四十多歲，上有老下有小，家里的老人有時(shí)候身體不好需照顧，如果再加上孩子成績(jì)不好又不聽(tīng)話(huà)，這時(shí)學(xué)生家長(cháng)心里會(huì )很苦悶，我們作為學(xué)生班主任應盡量多理解家長(cháng)，替他們分擔些心理上的負擔，有利于促進(jìn)與家長(cháng)之間的溝通。

　　四、努力勤奮工作，學(xué)會(huì )善待自己。

　　當一名弘毅的老師辛苦，當一名弘毅的班主任更辛苦。我們的工作時(shí)間之長(cháng)，工作強度之高，工作壓力之大，絕對是岳陽(yáng)地區之首。也是因為有了我們老師們的辛勤付出，有了這些弘毅人的愛(ài)崗敬業(yè)，才有了弘毅的蒸蒸日上。以前的我，工作的辛苦總是忍著(zhù)，忍到忍無(wú)可忍了就發(fā)泄，自己是發(fā)泄了，可是就苦了家里的人，我的臉色成了家庭氣氛晴雨表。這對家人真的是很不公平的。后來(lái)我反應過(guò)來(lái)了：努力工作是為了更好的生存生活，總是因為工作辛苦而心情不好，也不能好好的善待家人，哪里談得上有好的生活品質(zhì)呢？從此我在工作時(shí)盡量保持良好的心態(tài)和心情，即使遇到不順心的事也不將不好的情緒帶回家，回家之前將一切處理好。盡力培養自己在繁重的工作狀態(tài)下，保持良好的心情和情緒，健康快樂(lè )的生活。而且努力工作既能實(shí)現自己的人生價(jià)值，也能保證自己的經(jīng)濟地位，何不快樂(lè )而為？特別是學(xué)�，F在形勢喜人，人氣奇旺，財氣齊聚，門(mén)檻都要被踩破了。而且老師們的工作熱情高。所以學(xué)校的領(lǐng)導們若能給我們加上工資，改善工作環(huán)境，提高福利待遇，我們實(shí)現“努力工作，享受生活”的目標底氣會(huì )更足。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3

　　各位老師：

　　大家下午好！首先感謝學(xué)校給我一次與大家交流的機會(huì )。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只能是粗淺地談?wù)勛罱�我在班主任工作中的收獲和困惑。

　　一、常規習慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。剛剛接觸我自己班級的時(shí)候，我發(fā)現我們班的學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)教育，跟他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自律。學(xué)校每個(gè)星期都會(huì )進(jìn)行衛生，禮儀，紀律三項循環(huán)比賽，每當聽(tīng)到優(yōu)秀的班級里有一年六班時(shí)，學(xué)生都在歡呼雀躍，而我也感覺(jué)很欣慰。

　　二、家校溝通落到實(shí)處

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。開(kāi)學(xué)至今，我跟語(yǔ)文老師針對班級的部分學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。印象最深刻的是我們班的一個(gè)男孩，他上課的時(shí)候老是坐不住，喜歡在教室里面走動(dòng)。去這個(gè)小男孩家的時(shí)候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應了這個(gè)小男孩在校的情況。她媽媽說(shuō)這個(gè)小男孩的脾氣很倔強，越是批評越是叛逆。我知道這種情況后，跟這個(gè)小男孩的家長(cháng)說(shuō)，這是缺乏愛(ài)的表現。因為我在對待這個(gè)學(xué)生上用了更多的'愛(ài)去包容他，但絕不是溺愛(ài)。家訪(fǎng)后，這個(gè)小男孩，上課漸漸不多動(dòng)了，成績(jì)也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯的成績(jì)。期中之后，我將會(huì )和語(yǔ)文老師對班級學(xué)生進(jìn)行全面家訪(fǎng)。

　　當然，作為一名新班主任在工作中會(huì )遇到或多或少的困惑，我就遇到了這么一位學(xué)生，他時(shí)常會(huì )欺負班級其他同學(xué)，會(huì )拿同學(xué)的東西忘記還。我找他談過(guò)，問(wèn)過(guò)他為什么要欺負同學(xué)。他的回答是，他想跟同學(xué)玩但是不知道怎么開(kāi)口。我跟他說(shuō)找同學(xué)玩，要有禮貌，這樣同學(xué)才會(huì )喜歡跟你玩。根據這位學(xué)生的家長(cháng)反饋，父母平時(shí)很少關(guān)心這個(gè)學(xué)生。我曾相信這位學(xué)生會(huì )學(xué)好，可是剛答應我沒(méi)幾天，立馬又不乖了，針對這類(lèi)學(xué)生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參加工作第一年當班主任，很多事情還做得很不夠到位，感謝許多老教師對我的幫助，特別是我的指導教師華老師，也希望在座的各位老師給我提出寶貴的建議，謝謝。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

　　按照周校長(cháng)的安排，今天我就先來(lái)獻獻丑吧！不過(guò)，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼鞫�年級班主任工作的，也順便談�(wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

　　今天我要講的題目是：用真誠的師愛(ài)轉化學(xué)生。

　　各位老師，現在我們各個(gè)班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問(wèn)題學(xué)生特別突出，危險學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀班規。

　　我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開(kāi)展工作：

　　一、全面了解學(xué)生

　　作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說(shuō)明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認真負責的。無(wú)形中培養了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等

　　我教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人，師刀令牌該耍的時(shí)候就耍出來(lái)。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，不聽(tīng)話(huà)當然磕（ke）不平，我是他們成長(cháng)的引路人，聽(tīng)我的話(huà)只有好處，學(xué)生在老師面前踩左踩右那是有害無(wú)益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中自然地接受我的觀(guān)點(diǎn)。對于有缺點(diǎn)和錯誤的學(xué)生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

　　在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當的機會(huì )教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現在我班劉俊同學(xué)，平常自由散漫，自習課要講話(huà)。我找他談話(huà)時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你娃很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的.同學(xué)都有意見(jiàn)，他們就是不好說(shuō)你。我感覺(jué)我平時(shí)對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀！石老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺(jué)在這里讀書(shū)很老火約？如果真是那樣的話(huà)，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得石老師一概啰嗦你�！蔽业脑�(huà)還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“石老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對不起你，我錯了，石老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。我為了不讓他出現反復，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵的目光去看他，找機會(huì )關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

　　所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠交流，他們一定是會(huì )聽(tīng)老師話(huà)的。各位老師，現在學(xué)生在學(xué)校一般最怕班主任老師，最畏懼請學(xué)生家長(cháng)。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學(xué)生，讓老師無(wú)法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛(ài)喚醒問(wèn)題學(xué)生，他們才能夠按老師的意圖去學(xué)習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

　　二、用真誠的師愛(ài)感化學(xué)生

　　有這樣一句話(huà)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問(wèn)題。因為就這樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起學(xué)生對生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習的快樂(lè )感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。當然，這需要我們作長(cháng)時(shí)間的鋪墊工作。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師越是信任他，他學(xué)習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力。在我們班，我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來(lái)不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習抓得起來(lái)。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂(lè )意幫我作事。我檢驗過(guò)多次，現在這個(gè)班跟前幾屆一樣，沒(méi)有老師照常也能上自習課，沒(méi)有老師同樣也有同學(xué)管紀律。我們班孔令文同學(xué)，他學(xué)習成績(jì)比較差，很調皮，但述課成績(jì)比較好。我就和他談心，經(jīng)過(guò)我多次長(cháng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉變過(guò)來(lái)，學(xué)習認真了。從此，每當他學(xué)習上出現畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來(lái)。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

　　記得我剛參加工作時(shí)，我父親作為一個(gè)老教師對我說(shuō)的那些話(huà)很有道理，他說(shuō)：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。說(shuō)實(shí)在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學(xué)生調皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題�！�

　　各位老師事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒轉，著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開(kāi)花結果的陽(yáng)光”，所以真誠的師愛(ài)是可以感化學(xué)生的。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇5

　　20xx到20xx一年半的班主任工作時(shí)間，是我教學(xué)工作中成長(cháng)最快的時(shí)期之一。班級的管理工作使我悟出了管理者，每個(gè)人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。

　　上學(xué)期開(kāi)始的值日班長(cháng)制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四，從日常班級管理到寢室管理可以說(shuō)是脫胎換骨，獲得了日常管理先進(jìn)班級的榮譽(yù)。更重要的是讓學(xué)生體驗到班級管理的辛苦和做主人的快樂(lè )，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。本學(xué)期在此基礎上又延續了兩個(gè)月，新的問(wèn)題出現了，學(xué)生認為太過(guò)簡(jiǎn)單，而失去了往日的熱情，競爭不足。如何提高學(xué)生的積極性又擺在了面前。為提高競爭，提倡競爭，期中以后，在原來(lái)值日班長(cháng)的基礎上，提高周班長(cháng)的地位。具體做法是以組為單位，先選出負責同學(xué)每組兩名，實(shí)行日常管理每周組承包制，各組承包一周。

　　一、凡想到的事，馬上就去做，不要怕錯。

　　任何新事物的實(shí)行過(guò)程中總有一些問(wèn)題，有問(wèn)題是正常的，我校在這方面充分相信教師，不過(guò)多干予，也使我能放手進(jìn)行大膽的嘗試。在平時(shí)，我頭腦中經(jīng)常會(huì )出現一些想法，可是這些想法經(jīng)常是過(guò)一段時(shí)間就忘記了，因此我平時(shí)帶了一本小本子，記錄下來(lái)。這些想法很快就實(shí)行到了班級管理和教學(xué)中，受益匪淺。比如，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學(xué)生競爭的管理方法，直到一天看到一本雜志上提到分組管理，我突然我認為非常有用的道理。我感謝上天給了我一個(gè)非常勤快的腦子，在我非常困難的時(shí)候給了我智慧。我覺(jué)得班級管理要勤用腦，少動(dòng)手。試想，一個(gè)有著(zhù)53人的班級，班主任只要動(dòng)動(dòng)口甚至不動(dòng)口，就能讓學(xué)生有序動(dòng)起來(lái)，是何等超脫，何等境界�？墒�，我還不能達到，我要朝這方面努力。

　　二、要有一個(gè)好的班委，可是我沒(méi)有。

　　幾乎每次國旗下講話(huà)都提到某某同學(xué)是班主任的好助手云云，可見(jiàn)班委在班級管理中的重要性�？墒且粋�(gè)好的班委很難，讓他們進(jìn)行創(chuàng )造性的勞動(dòng)則更難了，作為學(xué)生，學(xué)習是主要任務(wù)，不可能也不合實(shí)際花大量時(shí)間來(lái)進(jìn)行管理工作，雖然學(xué)生也很喜好做。因此，管理工作不能只讓幾個(gè)人來(lái)做，要讓全班同學(xué)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)人都是領(lǐng)悟，只考慮了短短一段時(shí)間，第二個(gè)星期，班級管理組承包制就實(shí)行了。

　　三、及時(shí)總結，及時(shí)修改和調整。

　　班級管理雖然有一定的規律，但不能移植。每一個(gè)班級的情況不一樣，別的班級的管理經(jīng)驗在另一個(gè)班可能行不通。因此，在一種管理實(shí)行過(guò)程中，過(guò)程后都要及時(shí)做好總結，及時(shí)進(jìn)行修改，使管理方法在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)和充實(shí)，完善，使之更符合本班的`情況，在不斷的總結中提高。如班級管理組承包制，第一星期實(shí)行下來(lái)，還有很多問(wèn)題，第二周便及時(shí)作了調整，該周的每周校評比是第五名，第三周又作了調整，第三周的評比到了第二名。如果當初等全部想妥了再去實(shí)行，我估計早流產(chǎn)了。

　　四、班級管理不但是班主任的事，更是學(xué)生的事。

　　雖然別的班級的管理經(jīng)驗在另一個(gè)班可能行不通，但我覺(jué)得，管理理念應該有相同的地方：以人為本，學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級。有了這種理念，我想大方向就不會(huì )錯。在管理過(guò)程中，要及時(shí)與學(xué)生溝通，如期中后實(shí)行的班級管理組承包制，我先把自己的想法告訴了同學(xué)們，然后召集了部分同學(xué)進(jìn)行座談，在第二個(gè)星期結束時(shí)，我也召集了各組管理的同學(xué)座談，調整管理方法。我覺(jué)得管理者與被管理者不應該是對立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者；人人為我，我為人人。班級的事是大家的事，班級的榮譽(yù)是同學(xué)的。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇6

　　在科任老師的精心協(xié)助下，在全體同學(xué)的齊心努力下，七年二班獲得了縣優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。

　　班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好，還要建立健全班級體制。就我個(gè)人而言，我深刻體會(huì )到要做好一個(gè)班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛(ài)心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：

　　一、責任心

　　每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。班主任的責任，我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對學(xué)校負責，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。也就是這份責任心驅使我去家訪(fǎng)，這一個(gè)半學(xué)期，縣城的學(xué)生我幾乎都家訪(fǎng)遍了，鄉鎮如九峰，在春節期間，在朱英智段長(cháng)帶領(lǐng)下我們也家訪(fǎng)了本年段的十幾個(gè)九峰籍的學(xué)生，個(gè)別學(xué)困生我還家訪(fǎng)了四五次，如我班的黃三樂(lè )同學(xué)，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績(jì)比上次進(jìn)步了很大。

　　二、愛(ài)心

　　“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！弊鳛榘嘀魅�，不但要有責任心，還要有愛(ài)。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)。我班的曾東資同學(xué)家庭經(jīng)濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我盡量從學(xué)習上和生活上關(guān)心他，提供力所能及的幫助。

　　三、平常心

　　我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；不急功近利，而要默默進(jìn)��；結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學(xué)工作。不是每一個(gè)學(xué)生，我們都能夠教育得好的'，部分學(xué)生可能需要社會(huì )教育他。但是只要我們曾經(jīng)嘗試過(guò)，努力過(guò)，我們就問(wèn)心無(wú)愧。

　　四、真意

　　所謂真意就是對學(xué)生要“真心實(shí)意”，即要在情感上對學(xué)生真誠相待，密切師生關(guān)系，在養成習慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們揚長(cháng)避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂(lè )傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。

　　五、敵意

　　所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來(lái)，把個(gè)別調皮學(xué)生當成“敵人”，采取行之有效的手段，跟他們斗智斗勇，讓他們服你，不過(guò)，這種“敵意”是建立在責任心和愛(ài)心的基礎之上的。

　　“百尺竿頭更進(jìn)一步”，我們七年二班一定會(huì )再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優(yōu)異的成績(jì)。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇7

　　各位領(lǐng)導、老師大家下午好！

　　其實(shí)，我和所有班主任一樣，早來(lái)晚走，辛辛苦苦，為班級工作任勞任怨，所不同的是我很幸運，這次受領(lǐng)導安排和同仁們做交流。在這么多經(jīng)驗豐富的班主任面前來(lái)談當班主任的經(jīng)驗實(shí)在是不敢當。在座的各位，比我有經(jīng)驗的多的是，承擔班主任工作以來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔！

　　我覺(jué)得我所做的事太平凡、太平常，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，有時(shí)會(huì )讓你寢食難安、心力交瘁，有時(shí)又會(huì )讓你心花怒放、沉醉其中。

　　今天談不上什么經(jīng)驗交流，下面只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?/p>

　　一、用垂范去引導學(xué)生

　　俗話(huà)說(shuō)，喊破嗓子不如做出樣子，上梁不正，下梁歪，說(shuō)明了這個(gè)道理，作為班主任如果以身作則，要求學(xué)生不做的自己首先不做，要求學(xué)生做到，自己首先做到，大到愛(ài)國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。

　　二、培養優(yōu)秀班干部

　　培養一支高效率的班干部隊伍最必要，班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班干部時(shí)，遵循兩個(gè)原則：

　�。�1）責任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。并且有一定威望。

　�。�2）各類(lèi)特色學(xué)生，如班上繪畫(huà)能手，寫(xiě)字能手，勞動(dòng)積極分子、體育特長(cháng)的，等等。

　　揚長(cháng)避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于貫徹落實(shí)班主任老師的要求。為了鍛煉提高培養班干部的能力，我帶領(lǐng)他們從一開(kāi)始，明確班級努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì )，總結工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。

　　為了努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當的范圍內放權，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。結合班級實(shí)際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時(shí)給他們出出主意，做些指導。事實(shí)上，我培養的班干部他們的確也做到了，能把同學(xué)們團結在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班級活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那！我只是偷偷的關(guān)心，暗暗的管理。對于培養班干部我要總結一句話(huà)：“班級無(wú)小事，事事你得管，但事事不獨攬”。培養班干部的方法還有，給班干部戴高帽子。經(jīng)常表?yè)P他們，多給他們些榮譽(yù)。班干部帶著(zhù)同學(xué)們一起，有著(zhù)凝聚和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級口號，例如這一屆他們學(xué)生給我們班定的口號是：快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)！

　　三、小組合作，幫扶共進(jìn)

　　小組的建立，由班上成績(jì)前六名的同學(xué)任組長(cháng)，由組長(cháng)像我們平時(shí)分班一樣，采用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長(cháng)，同進(jìn)步。學(xué)習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好。還有經(jīng)常做到事事做總結。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，組長(cháng)要總結，學(xué)生自己要總結，我班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)，生活成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。

　　四、要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人

　　不論哪個(gè)班我帶班主任，一般先培養他們品德，再培養習慣，然后才培養成績(jì)。學(xué)生一定要有禮貌，文明，尊老愛(ài)幼，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，學(xué)生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表?yè)P。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的'優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。我所帶的每一屆學(xué)生，我總以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心理，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？抓住契機，鼓勵上進(jìn)。如學(xué)校每年舉行的運動(dòng)會(huì )，有的同學(xué)學(xué)習雖然成績(jì)不行，但體育好，我就抓住機會(huì )，做一些學(xué)生思想工作，讓他們愛(ài)運動(dòng)，然后愛(ài)學(xué)習，因此，我覺(jué)得要適時(shí)的引導學(xué)生了解自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，增強學(xué)習的信心。

　　又如有時(shí)上課班上突然冒出那些從不回答問(wèn)題的學(xué)生，可能因為心情好在課上突然主動(dòng)回答出問(wèn)題了，很出乎我的意料，這是意外的收獲，我又抓住這個(gè)契機，對全班同學(xué)進(jìn)行鼓勵，說(shuō)他們其實(shí)都非常聰明，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力，他們的學(xué)習成績(jì)必將是班上的進(jìn)步較大的，這之后班上部分后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)有所提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住機會(huì )，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。還有用主題班會(huì )去鼓勵學(xué)生，主題班會(huì )針對性強，教育面廣。像學(xué)校舉行的文明禮儀，安全教育，考風(fēng)考紀，法制教育等等，我都作了充分準備，一定要開(kāi)出效果，讓學(xué)生真正受到教育和感化。

　　五、嚴愛(ài)相濟，多交流，多溝通。

　　對學(xué)生嚴愛(ài)相濟，付出愛(ài)心與嚴格要求是不矛盾的，愛(ài)心是偉大的，但是絕對不是萬(wàn)能的，如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛(ài)的感情，班上有學(xué)生自覺(jué)性稍差的，他還主動(dòng)叫我對他嚴格些。作為一名教師，特別是班主任，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！�

　　一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當成自己的孩子，班級就像一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，也許是女同志原因，觀(guān)察細微，像天氣冷熱，孩子穿衣問(wèn)題，男女學(xué)生生活，衛生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天“嘮叨”，看起來(lái)平常，但我動(dòng)真情，換來(lái)了學(xué)生對自己工作的承認，家長(cháng)對自己工作的認可。每一屆班上學(xué)生我都能了如指掌，當學(xué)生有困難時(shí)，我就盡心盡力的去關(guān)心關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生在學(xué)校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)要對學(xué)生有一種牽掛。我經(jīng)常也跟學(xué)生發(fā)火，老師也是人，所以學(xué)生有時(shí)既怕我又尊重我，這就是女班主任一點(diǎn)優(yōu)勢。我也“體罰”過(guò)學(xué)生，學(xué)生違紀后，我視情節輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛生，抄一篇或五篇英語(yǔ)課文�；蛘弑扯蝺�(yōu)美句子給我聽(tīng)等等。當然賞罰一定要分明。

　　六、讓學(xué)生給我寫(xiě)“材料”——建立微妙關(guān)系

　　在擔任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì )到：要想把一個(gè)班集體帶好，并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，必須做到“知已知彼”，也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習中遇到哪些困難和難題，用無(wú)記名的形式告訴我，并且能及時(shí)給予解決和答復。這樣，整個(gè)班集體的情況就能了解透徹，就不會(huì )產(chǎn)生盲目的發(fā)號使令，因為我們教育的對象是學(xué)生，只有對他們了解的非常深，才能對“癥”下藥，切好每個(gè)學(xué)生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，讓他心服口服。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　例如對我在授課時(shí)有什么意見(jiàn)和要求，班里發(fā)生了什么事，對自己有什么影響等等，只要對學(xué)習有妨礙的因素，都要寫(xiě)出來(lái)，每周一交給組長(cháng)。我以最快的速度看完，做好一切解決問(wèn)題的思想準備。通過(guò)寫(xiě)的形式，密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)，找出了教學(xué)中的不足。它把學(xué)生們當面難以言表的事，通過(guò)文字的方式反饋于老師，使師生為了一個(gè)共同的目的而努力。通過(guò)寫(xiě)，使班主任成為學(xué)生們的良師益友。我通過(guò)這一招，使我更加認識到班主任是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。

　　多年來(lái)取得的成績(jì)，當然跟全體和我合作過(guò)的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時(shí)常保持交流，發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴，總結近況，一起實(shí)施班級管理制度，包容學(xué)生。組織開(kāi)展一系列的活動(dòng)，各位老師都非常支持，給予諒解，合作是很愉快的。

　　當班主任多年來(lái)我為學(xué)生們怒過(guò)，為他們笑過(guò)，為他們嘆息過(guò)，更為他們喝彩過(guò)，因為有了他們，我的人生也豐富起來(lái)，他們就像是我的孩子，我愿意為他們付出一個(gè)老師，一個(gè)母親應當且能夠付出的！

　　當班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì )很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉變，當你被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話(huà)了，愛(ài)學(xué)習了，有禮貌了，關(guān)心人了，本來(lái)膽小，現在膽大了等等……那快樂(lè )是從心里往外涌的！今后，我將再盡我最大的努力，為教育事業(yè)作出點(diǎn)貢獻！我覺(jué)得工作著(zhù)是美麗的！

　　總之一句話(huà)，當一個(gè)班主任不容易，當一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。我覺(jué)得當好一個(gè)班主任有一個(gè)前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經(jīng)驗的班主任多多請教，學(xué)習一些行之有效的做法，以改正不當之處。

　　最后再一次感謝領(lǐng)導對我們班主任工作的支持與肯定，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導和各位班主任工作順利、身心健康！

　　謝謝大家！

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇8

　　小草為春沉醉，果實(shí)為秋喝彩！

　　“老師，我快要畢業(yè)了，到了中學(xué)，我會(huì )想您的，會(huì )很想很想……是您讓我數學(xué)成績(jì)有了很大的進(jìn)步，找到了學(xué)習的信心。您知道嗎？當媽媽看到我最后幾次的數學(xué)成績(jì)95、99、100時(shí)，開(kāi)心極了。我更想自豪的告訴給全世界，告訴他們我進(jìn)步了。這些都是您的功勞，我會(huì )永遠感謝您�！�

　　這是一個(gè)男孩畢業(yè)前悄悄遞給我的小紙片兒。也許，這只是一段畢業(yè)感言，而在我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對學(xué)生的影響。讀到了自己的業(yè)績(jì)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。

　　天底下還有比這樣的感激和贊美更叫人快樂(lè )的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著(zhù)、激蕩著(zhù)我的心！正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè )也�！睉汛е�(zhù)對教育事業(yè)的真誠向往，1997年8月，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經(jīng)14年了。14年來(lái)我深深地知道，學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)源于教師的愛(ài)，正如美國心理學(xué)家詹姆斯在《天賦成功》里引用了一個(gè)9歲孩子的詩(shī)，充分展示了學(xué)生心中對愛(ài)的渴望：

　　若你輕柔而又文雅地撫摸我

　　若你望著(zhù)我并對我微笑

　　若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話(huà)語(yǔ)

　　我便可以長(cháng)大，真正地長(cháng)大

　　有愛(ài)心的伯樂(lè )，能從病馬中看出千里神駒；有愛(ài)心的老師，能把最潛質(zhì)的學(xué)生調教成奇才！這種愛(ài)是具體而真實(shí)的，愛(ài)，體現在自己的每節課，自己批改的每份作業(yè)中；愛(ài)，又意味著(zhù)堅守，意味著(zhù)默默的付出。為此，10多年來(lái)，我始終堅守在xx鎮中心小學(xué)，這所鄉鎮小學(xué)，始終努力地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻為學(xué)生鋪平成長(cháng)之路

　　在教學(xué)上，我相信不論所帶的班級數學(xué)基礎多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。而事實(shí)也證明了這些：20xx年2月，剛從縣小學(xué)數學(xué)高級研修班學(xué)習歸來(lái)，就接手了一個(gè)數學(xué)成績(jì)次次倒數的班，且平均分都比其他同軌班級低10幾分，其他同事都安慰我說(shuō)：“半路接手，好歹教教吧，反正都這樣了�！甭�(tīng)后我暗想：不，我一定要把孩子的數學(xué)成績(jì)帶上去，不為別的，就為那一顆顆期盼而又焦慮的父母心，因為我亦為人母，我深知父母對孩子的期盼。為此，我一頭扎進(jìn)了班級，我鼓勵孩子說(shuō)出自己在學(xué)習中的困惑，放棄休息時(shí)間幫他們解惑。猶記得當時(shí)一個(gè)名叫邵威的孩子，其他孩子在我的鼓勵下都爭著(zhù)問(wèn)我數學(xué)題目，上課踴躍發(fā)言。只有他每次都把頭深深地低下去，從孩子的口中我得知已上四年級的他竟連乘法口訣都不會(huì )，對他我沒(méi)有放棄，我一面自己利用課間或星期天幫助他，一面讓其他孩子帶動(dòng)他，我對他說(shuō)，你能考到20分，老師就會(huì )很高興了，他聽(tīng)后小眼冒光。其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，后來(lái)他的數學(xué)成績(jì)已達到及格。正是不放棄、不拋棄，期中考試這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)由原來(lái)的倒數第一，變?yōu)檎龜档谝�。期末考試又一次成�?jì)斐然，平均分比第二名高出10多分。

　　其實(shí)我除了要承擔數學(xué)教學(xué)工作，還兼職年級教研組長(cháng)、承擔科學(xué)及綜合實(shí)踐這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。我每周課時(shí)數都達到了18節以上。白天用心上課，晚上則要精心備課，說(shuō)不累，是假的。朋友們都笑稱(chēng)我為“真空人”，逛街、聊天、打牌幾乎為零。為了開(kāi)闊視野，提升教學(xué)理念，一有空我就鉆進(jìn)書(shū)堆，從《開(kāi)放的小學(xué)數學(xué)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》……與我親密接觸的是：杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。

　　記不清有多少個(gè)清晨，伴著(zhù)第一縷陽(yáng)光疾步在校園；有多少個(gè)伴著(zhù)西沉的殘陽(yáng)，走向暮歸的征途。每當我看到年幼的女兒那流露著(zhù)不滿(mǎn)的眼睛，我深刻領(lǐng)悟到了為人師者的全部?jì)群�：那就是老師的付出是辛苦，但更是幸福。因為有很多心靈都在回應我的愛(ài)與付出，只要我眼里有陽(yáng)光，心里也有陽(yáng)光，這陽(yáng)光不僅照耀了學(xué)生，也溫暖了我自己。

　　二、春風(fēng)化雨，用人格魅力照亮學(xué)生的心靈世界

　　“人格是最高學(xué)位”這是我的口頭禪。20xx年7月我開(kāi)始了六年級的數學(xué)教學(xué)并擔任班主任，對我而言這是一個(gè)全新的挑戰。眾所周知六年級的孩子逆反心很強，很難管教。為此我發(fā)明了“好事罐”和“壞事罐”，讓孩子們把身邊的好事寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)“好事罐”里，身邊的壞事則寫(xiě)進(jìn)“壞事罐”里，每個(gè)月評比一次�！皩捜�、熱心、友愛(ài)，在班級里悄悄的滋生著(zhù)，且日漸茂盛。最讓我驚喜的是：后來(lái)“壞事罐”都是空空的，而“好事罐”則是滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　現在的孩子都喜歡玩QQ，而我借助QQ聊天這個(gè)平臺，做一名心理安慰師并樂(lè )此不疲。平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話(huà)，孩子們都會(huì )在QQ上給我留言。我總是第一時(shí)間給他們回復，解開(kāi)他們心中的結。有個(gè)學(xué)習比較差的孩子給我留言說(shuō)：“徐老師，當我被其他同學(xué)譏笑時(shí)，您總能挺身而出，您總是不厭其煩的教我做題�？墒俏覅s并沒(méi)有很大的進(jìn)步，老師對不起！”這個(gè)孩子，每次考試只能考幾分，可我知道他已經(jīng)盡力了，他從小因高燒引發(fā)腦膜炎，留下了后遺癥，對數學(xué)幾乎是一無(wú)所知。其他孩子都瞧不起他，不愿和他在一起，平時(shí)他總是默默的坐在那。為了幫助他我常常表?yè)P他勞動(dòng)積極，做事細心。并任命他為勞動(dòng)班委，漸漸的他臉上的笑容多了，對學(xué)習也表現出很大的興趣，盡管由于智力原因數學(xué)成績(jì)始終停滯不前，憑著(zhù)硬記語(yǔ)文竟能考70多分，許多老師都認為是奇跡。我深刻體會(huì )到：平等友好的師生關(guān)系能帶來(lái)良好的教育教學(xué)效果。

　　當聽(tīng)到學(xué)生對我說(shuō)“老師，我們早點(diǎn)認識就好了”的時(shí)候，當學(xué)生將自己喜歡吃的東西放在講臺上留給我的時(shí)候，所有的苦和累都不算什么，因為幸福感溢滿(mǎn)心田。

　　三、有教無(wú)類(lèi)，用理智的愛(ài)去催化后進(jìn)生的轉變

　　一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的'學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！痹谶@里，講述我帶六（5）時(shí)和一位“后進(jìn)生”之間發(fā)生的一段經(jīng)歷：

　　后進(jìn)生小雨，性格略?xún)认�，不合群兒，看卡通漫�?huà)成癮，學(xué)習成績(jì)全班倒數。前任班主任談話(huà)、批評、沒(méi)收均無(wú)效果。六年級后她照看不誤，我好言相勸無(wú)濟于事。當我忍無(wú)可忍撕掉在我課堂上偷偷摸摸看的嶄新的漫畫(huà)書(shū)時(shí)，她氣憤的沖我大喊：說(shuō)我沒(méi)文化，并揚言不怕告家長(cháng)！周?chē)�很多老師都被激怒了，我反而冷靜了下來(lái)。我深深覺(jué)得對待這些孩子需要“出奇制勝”！

　　于是我和家長(cháng)秘密會(huì )談，（她并不知道我告家長(cháng)）通報情況后，我要求家長(cháng)配合我，按我的方法去做：第一、在家多表?yè)P她愛(ài)看書(shū)的好習慣。第二、和顏悅色的問(wèn)問(wèn)她這樣沒(méi)節制的看到底對學(xué)習有沒(méi)有影響？且在課堂上看沒(méi)看？第三、告之她將到學(xué)校和老師溝通了解一下學(xué)習情況。第四、承諾如學(xué)習進(jìn)步將滿(mǎn)足她的一些小愿望。家長(cháng)完全按我的要求做了。沒(méi)有她預料的告家長(cháng)，也就沒(méi)有疾風(fēng)暴雨。老師竟沒(méi)告家長(cháng)，她一下子變得有所收斂，上課竟破天荒的舉手回答問(wèn)題。兩天后，我對她說(shuō)：“小雨，你這幾天進(jìn)步很大哦，課堂上竟能不看漫畫(huà)書(shū)了”！聽(tīng)后，她靦腆的低下頭小聲問(wèn)我：“老師，上次您沒(méi)告訴我媽么”？我笑著(zhù)搖搖頭，并肯定的對她說(shuō)：“老師想再給一次機會(huì )給你，好嗎”？聽(tīng)后，她小臉紅紅的說(shuō)：“我以為，您一定會(huì )告訴我媽?zhuān)�大不了一頓打，沒(méi)想到您沒(méi)……老師謝謝您，我會(huì )改的”！她還激動(dòng)地告訴我她媽媽答應她：學(xué)習進(jìn)步后將送她一個(gè)漂亮的芭比娃娃。聽(tīng)后，我開(kāi)心的笑了！

　　多年來(lái)，我用心經(jīng)營(yíng)我的班級，全心愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。除此之外我還擔任校政教主任工作。認真履行我的職責。，在校積極開(kāi)展各種活動(dòng)，對學(xué)生的思想教育起這推波助瀾的功效。

　　教育改革越是走向深入，就必將越是走向對生命的尊重、對心靈的關(guān)注。我們呼喚“尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容”，最為可貴的是愛(ài)。讓我們平等的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)換愛(ài)，用智慧獲取成功！

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光，就像螢火蟲(chóng)一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火�！彪m然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。小草為春沉醉，果實(shí)為秋喝彩！

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇9

　　我常常翻閱優(yōu)秀班主任的案例，再觀(guān)察我年級一些班級的現狀，又與成功管理班級的班主任交談，我得出了一個(gè)結論：唯有有效的班主任才能實(shí)現有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點(diǎn)。

　　一、熱情。

　　擁有熱情的班主任，總是面帶微笑，待人接物如春風(fēng)拂面；腳步輕快，精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無(wú)形的力量，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生日記中是這樣評價(jià)她的班主任：“我們的老師每天早早地來(lái)到學(xué)校，穿著(zhù)整齊的裙裝，踏著(zhù)高跟鞋，輕快地來(lái)到學(xué)校。她活力四射，熱情洋溢，感覺(jué)她好年輕好美�？吹剿�，心中就自然地產(chǎn)生了一種激情�！睙崆榈陌嘀魅文芰畎嗉壏諊�活躍、有朝氣，學(xué)生參與學(xué)習參與班級事務(wù)的程度高，能迸發(fā)學(xué)習的熱情與積極性。如果希望學(xué)生記住并喜歡你，你就在教育教學(xué)中恰如其分地表達你的熱情與發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )。你會(huì )因熱情和快樂(lè )而年輕，會(huì )因熱情和快樂(lè )走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　二、友善。

　　友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說(shuō)話(huà)和氣，即使學(xué)生犯錯了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽(tīng)，細心地了解，溫和地勸說(shuō)。讓犯錯的學(xué)生感到羞愧感到不再理直氣壯，讓?xiě)崙嵢坏募议L(cháng)平息內心的不滿(mǎn)。有一個(gè)非常調皮的學(xué)生，被班主任帶到了我面前，開(kāi)始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談，詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習情況，詢(xún)問(wèn)他的家庭他的父母兄弟姐妹，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，他就放松了，話(huà)匣子就打開(kāi)了，愉快地和我交談，并愿意寫(xiě)寫(xiě)自己進(jìn)入初中以來(lái)的所有情況作為總結。他真的認真地寫(xiě)了并在說(shuō)明書(shū)中表示愿意改正。此后他見(jiàn)到我非常有禮貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任頭疼的學(xué)生。有一班主任特別會(huì )訓斥學(xué)生，一旦犯錯誤，就先劈頭蓋臉地訓斥一頓，名之曰挫其銳氣，結果是師生之間出現了隔膜，學(xué)生對其教育采取了抵觸策略，即使班級出了事情也是瞞著(zhù)的。

　　三、積極。

　　積極的班主任，做事干脆利落，執行性高。他（她）所帶的學(xué)生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任，到校的時(shí)間比學(xué)生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學(xué)生開(kāi)展早讀或清潔工作，結果他（她）的班級上課后十來(lái)分鐘都無(wú)法安靜下來(lái)，有的學(xué)生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節課左右才能正式上課。長(cháng)期如此，他（她）的班級混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒(méi)有完整的，桌椅東倒西歪，學(xué)生三頭兩天打架，課堂紀律混亂，學(xué)業(yè)整體成績(jì)差。另一個(gè)班主任到了教室后，就呆坐在講臺上，既不組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，也不督促學(xué)生盡快進(jìn)行清潔活動(dòng)，學(xué)生就自由地出出進(jìn)進(jìn)，大聲喧嘩。我有時(shí)過(guò)去巡查，向他建議，他只是點(diǎn)點(diǎn)頭，仍舊不行動(dòng)。日久如此，本來(lái)發(fā)展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓，不求上進(jìn)，差生越來(lái)越多，班風(fēng)崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無(wú)人聽(tīng)課，當老師是透明的，這樣的態(tài)度，學(xué)業(yè)成績(jì)可想而知了。有人說(shuō)有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話(huà)果真不假。

　　四、上進(jìn)。

　　上進(jìn)的班主任頭腦是非常清醒的，他不僅明晰知道個(gè)人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他（她）好學(xué)、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學(xué)中出口成章，引經(jīng)據典，聲情并茂，寫(xiě)“我的教學(xué)故事”時(shí)“下筆如有神”�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，他（她）的溫文爾雅他（她）的`博學(xué)他（她）的品味自然而然就產(chǎn)生了一種魅力，能深深吸引學(xué)生的魔力。在“愛(ài)屋及烏”的心理作用下，學(xué)生肯定會(huì )“親其師信其道”了。上進(jìn)的班主任對學(xué)生總是充滿(mǎn)期望，這種期望能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習的動(dòng)力，能激發(fā)他們內在的潛力，能給他們成功的體驗能給學(xué)生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進(jìn)，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)。我上進(jìn)，注重學(xué)習，我境界開(kāi)闊，思想奔放，激情洋溢，快樂(lè )滿(mǎn)懷。學(xué)生因我上進(jìn)而不甘落后，學(xué)生因我上進(jìn)而樂(lè )于親近我，相信我。

　　五、能和學(xué)生分享個(gè)人的故事。

　　在教育教學(xué)的過(guò)程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實(shí)非常有說(shuō)服力，聽(tīng)起來(lái)總能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到學(xué)習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說(shuō)服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周?chē)�人作為說(shuō)教的例子嵌入，和學(xué)生一起分享成長(cháng)中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉，所以說(shuō)起來(lái)的時(shí)候特別有感受特別動(dòng)情。例如我參加初中同學(xué)的聚會(huì )后，就聲情并茂地告訴他們聚會(huì )的情景，然后告訴他們初中時(shí)代的友情是最單純的，是沒(méi)有任何功利性的，每個(gè)人都要珍惜，千萬(wàn)不可以做傷害自己同學(xué)的事情……我有時(shí)會(huì )說(shuō)說(shuō)我小學(xué)同學(xué)的特例，分析他（她）為什么會(huì )和現在的我有這么大的差距，也說(shuō)說(shuō)我為什么會(huì )來(lái)到湛江，和以前的同學(xué)有什么樣的差距…。。我說(shuō)的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就有一種親近感，他們就感興趣并樂(lè )于接受，而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理，說(shuō)來(lái)說(shuō)去無(wú)非就是“好好學(xué)習，光宗耀祖”，學(xué)生膩味厭煩，覺(jué)得“老班”好“土木”。

　　我常常和學(xué)生交流讀書(shū)的感受，我會(huì )動(dòng)情地講述某本書(shū)中的情節，某個(gè)人物坎坷命運，說(shuō)到動(dòng)情處我會(huì )毫不掩飾地哽咽流淚。我說(shuō)《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我說(shuō)《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗；我說(shuō)《百年孤獨》《家。春。秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書(shū)一起感受一起超越。關(guān)于教育的目的，就不用這么明白地說(shuō)出來(lái)了，一切都在我的計劃中。

　　很多時(shí)候，我認為一個(gè)班主任要對班級進(jìn)行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準備什么計策，你的狀態(tài)和精神面貌能給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)多少正面的影響，你的管理就成功了多少。我的學(xué)生回家后常常和家長(cháng)分享我的故事，他們津津樂(lè )道地說(shuō)老班的七七八八，家長(cháng)就可以感受到自己的孩子在學(xué)校里有多喜歡自己的班主任，孩子喜歡并愿意聽(tīng)老師的，他們自然就放心了，如果孩子閉口不提班主任以及班級同學(xué)，家長(cháng)就該著(zhù)急了。抱怨的越多，無(wú)聊的話(huà)說(shuō)的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠，你離成功就越遠。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！今天我們在學(xué)校領(lǐng)導、政教處的組織下開(kāi)這個(gè)班主任經(jīng)驗交流會(huì )，能在這與各位班主任做交流，相互學(xué)習借鑒，感到非常榮幸！作為班主任來(lái)說(shuō)，在座各位經(jīng)驗都比我豐富，要說(shuō)來(lái)談?wù)劗敯嘀魅蔚慕?jīng)驗實(shí)在不敢當，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個(gè)匯報，談一點(diǎn)心得體會(huì )，與大家交流共勉！希望各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見(jiàn)！

　　一、首先談?wù)勎覀冏约簩Π嘀魅喂ぷ鞯恼J識

　　我的體會(huì )：班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的最基層組織者，班主任的工作成就直接體現在對學(xué)生思想鑄造、對學(xué)生人生設計的指導上，以及對學(xué)生家長(cháng)乃至其家族、對社會(huì )的貢獻上。因此，班主任在學(xué)校工作中的有著(zhù)不可缺及不可替代的重要性。尤其我們學(xué)校，因為前些年的種種原因，我們學(xué)校的工作處于一種非常被動(dòng)的局面，新領(lǐng)導班子上任以來(lái)，我們能夠看到領(lǐng)導為我們學(xué)校的發(fā)展，為我們老師的前程作出的種種努力，也親眼目睹了我們學(xué)校的巨大變化，作為我們班主任，是與學(xué)生接觸最密切的人，我們左右不了大局，但我們可以做好我們的本職工作，讓我們的學(xué)生認可我們，讓我們的家長(cháng)認可我們，為我們學(xué)校的發(fā)展盡一份自己的力量。

　　二、我在班主任工作中的做法與體會(huì )：

　　1、是跟班要勤；2、是治班要嚴；3、是對學(xué)生要愛(ài)；4、是做好后勤。

　　作為班主任勤是基礎，時(shí)間的付出是保證�！扒凇斌w現在：勤下班、勤觀(guān)察、勤思考、勤“談話(huà)”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵、……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個(gè)家，“�；丶铱纯础�，常與“家人”談?wù)�。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，及時(shí)記錄下學(xué)生的違紀情況，可以作為鞭策他的證據。要不斷總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。

　　在跟班過(guò)程中，有發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表?yè)P。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現。比如，我們班有個(gè)學(xué)生張xx，初中時(shí)就使調皮出了名的，上課說(shuō)話(huà)，自習課不守紀律，課下不完成作業(yè)，到我們班后我發(fā)現他干值日很積極，我在班里及時(shí)對他進(jìn)行了表?yè)P，還讓他擔任他們組的衛生紀律組長(cháng)，過(guò)后我發(fā)現這名學(xué)生上課時(shí)不再說(shuō)話(huà)注意聽(tīng)講了，班里值日更是跑在前面。我想老師的鼓勵和表?yè)P，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導他們積極向上。

　　2、治班要嚴

　　“人們常說(shuō)“嚴是愛(ài)，松是害”，國有國法家有家規，班也應該有班規，在治理班級過(guò)程中，要有嚴明的班級紀律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么�！安灰砸幘責o(wú)以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無(wú)憂(yōu)，因為學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會(huì )控制不住自己而違紀。對于違紀的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要嚴肅地進(jìn)行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì )助長(cháng)違紀的風(fēng)氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學(xué)生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時(shí)讓學(xué)生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來(lái)越高。

　　在班級管理中，嚴字當頭，還要注重方式方法，注意培養班級凝聚力，以及學(xué)生的集體榮譽(yù)感，尤其是對于高一的學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中的大門(mén)，新的班級剛組成，就要不失時(shí)機的借助一些活動(dòng)增強班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，比如軍訓，廣播操比賽等。

　　另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說(shuō)服力。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)疑是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生模仿的樣板，因此，班主任時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來(lái)約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。

　　3、對學(xué)生要愛(ài)

　　有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責任感，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。愛(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫治心靈的創(chuàng )傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，就不會(huì )有充滿(mǎn)愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。我們班有個(gè)叫張x的同學(xué)，在初中時(shí)被稱(chēng)為是班里的“問(wèn)題學(xué)生”，讓家長(cháng)老師頭疼不已，在開(kāi)學(xué)的軍訓中他感冒了，我知道后及時(shí)給他拿去了藥，囑咐他多喝水，注意休息！我覺(jué)得做了老師該做的，但在后來(lái)軍訓結束后，在他寫(xiě)的軍訓感受中，他向我敞開(kāi)了心扉，說(shuō)沒(méi)想到我會(huì )去關(guān)心他，寫(xiě)到他在家庭里感受到的“冷漠”，父母無(wú)休止的爭吵，有時(shí)也會(huì )拿他出氣，我感到了這個(gè)孩子心靈需要愛(ài)的溫暖，我把他叫到辦公室，推心置腹的和他談了很久，叫他試著(zhù)去和父母溝通，站在父母的立場(chǎng)上多為父母考慮，我又結合自身把帶孩子的辛苦與他交流，告訴他天下沒(méi)有一個(gè)父母是不愛(ài)孩子的.。我看出他被我說(shuō)動(dòng)了，周末回家他看到父母為他做的好吃的，看到父母為他忙碌，他再沒(méi)有了抱怨，第一次感受到了家的溫暖，在后來(lái)他寫(xiě)的入校感受中，說(shuō)是班主任讓他成長(cháng)成了一個(gè)正常的孩子，我很欣慰，只要我們真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們一定會(huì )感受到的，后來(lái)我還以“感恩你的父母，理解你的老師“為主題開(kāi)了一次班會(huì )，收到了很好的效果。

　　“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì )輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會(huì )了孩子們如何愛(ài)別人。

　　4、做好后勤

　　班主任除了教書(shū)育人，管理班級，還要做好各種協(xié)調溝通工作，

　�。�1）做好任課教師與學(xué)生的溝通，一個(gè)班級的老師就是一個(gè)團隊，班主任有責任協(xié)調他們和學(xué)生的關(guān)系，有責任協(xié)助他們抓好學(xué)生的課堂學(xué)習效率，協(xié)助他們督促學(xué)生的作業(yè)及測試情況，更重要的是了解本班級學(xué)科學(xué)習存在的問(wèn)題，及時(shí)傳達溝通，及時(shí)提供班級學(xué)生的狀態(tài)，及進(jìn)步學(xué)生、后進(jìn)學(xué)生的名單等，共建班級發(fā)展前景。

　�。�2）做好學(xué)校與家庭的溝通，對孩子的學(xué)習以及成長(cháng)問(wèn)題，及時(shí)與家長(cháng)溝通，例如我們學(xué)生的手機問(wèn)題，開(kāi)學(xué)后一直難以控制，晚上查宿舍學(xué)生都拿著(zhù)手機在打電話(huà)、聽(tīng)MP3，玩游戲，甚至是上網(wǎng)聊天，有些還帶到教室里，在上次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，我與家長(cháng)交流這個(gè)問(wèn)題，請他們與學(xué)校一起監督，起到了非常好的效果，現在查宿舍除了個(gè)別與家里聯(lián)系在打電話(huà)，再見(jiàn)不到玩手機的情況了。

　�。�3）指導學(xué)生的學(xué)習方法，安排好學(xué)習時(shí)間。比如語(yǔ)文和英語(yǔ)，學(xué)習方法是點(diǎn)滴積累，逐步提高；數學(xué)和物理，要用草稿紙堆積出成績(jì)；半文半理的化學(xué)和生物，有理解有死記，政史地要多記憶。再比如，語(yǔ)文英語(yǔ)的背誦方法，理科改錯方法，自習課不同層次同學(xué)的時(shí)間管理，總要有個(gè)可操作的有效的具體的方法�？倸w是實(shí)踐出真知，必須要想辦法讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提高各科學(xué)習成績(jì)。

　　總之，班主任工作，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒(méi)有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學(xué)生要愛(ài)、做好后勤是我個(gè)人對班主任工作的一點(diǎn)心得。有不足之處請指正！謝謝！

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇11

　　今年是我第一年做一年級的班主任，剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安，因為深深地知道一年級是學(xué)生行為習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)：“會(huì )當的班主任累三個(gè)月，不會(huì )當的班主任累三年”。這40張白紙，我該如何去譜寫(xiě)？

　　一、抓好學(xué)生的常規教育，養成良好的學(xué)習習慣。

　　印度有一句古諺：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！庇纱丝梢�(jiàn)，行為習慣的養成教育對一個(gè)人的成長(cháng)極其重要，抓好一年級學(xué)生的養成教育，有著(zhù)更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養成良好的行為習慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習慣進(jìn)行矯治的麻煩。一年級小孩子剛入學(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來(lái)說(shuō)還不適應，對于他們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)適應的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當中，就需要老師花大力氣對他們進(jìn)行常規教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。主要方法有：

　　1、利用兒歌形式對他們進(jìn)行習慣教育

　　利用兒歌形式對他們進(jìn)行習慣教育，是行之有效的方法。因為孩子是在兒歌中長(cháng)大的，兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當響，我們快步進(jìn)課堂。書(shū)本文具放整齊，靜等老師把課上�；卮饐�(wèn)題先舉手，坐姿端正聲音響�！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：“腳放平，身坐正”。為了維持課堂秩序，我采用和學(xué)生對答的形式“一二三，不講話(huà)”或“請安靜，我安靜”“小眼睛，看黑板”“請坐好，我坐好”等。

　　2、嚴格要求，抓典型。

　　告訴學(xué)生各種要求后，就要讓他們對照標準嚴格要求自己，堅決不允許有下一次錯誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應該怎么做，嚴格的告訴他們，逐步就形成規律了。有的時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。就拿課前準備來(lái)說(shuō)，有一次上課鈴響過(guò)之后我進(jìn)教室，環(huán)視教室一周后發(fā)現有幾個(gè)同學(xué)還在說(shuō)話(huà)，趁機抓了一個(gè)典型，叫到講臺上讓?zhuān)�我�?wèn)他：“你知道我為什么叫你到講臺上來(lái)嗎？”他搖搖頭。我說(shuō)：“你看看其他同學(xué)是怎么做的？”他看了看同學(xué)們，說(shuō)：“大家都準備好學(xué)習用品做好了等著(zhù)上課呢�！蔽艺f(shuō)：“很好，那你應該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的'拿出了上課所需的用品。在這以后課前準備大家做得很好。

　　3、建立評價(jià)制度，以激勵學(xué)生。

　　要想讓學(xué)生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個(gè)與其學(xué)習、習慣等掛鉤的評價(jià)制度。針對一年級的年齡特點(diǎn)，我制定了一系列評價(jià)制度，個(gè)人與集體獎勵相結合，我班有三大塊評比：個(gè)人評比、小組評比、個(gè)人展示。

　　首先我給每個(gè)人制作了小葵花，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來(lái)小粘貼的。

　　其次我還印了很多小獎狀如：學(xué)習小標兵、遵紀小標兵、環(huán)保小衛士、小書(shū)法家、小百靈等根據表現獎勵。小獎狀有兩種作用，作用一我們班每周進(jìn)行總結根據所得小獎狀數量評出紀律之星、遵紀之星、環(huán)保之星等；作用二每三張小獎狀可以換取一張小粘貼，貼在自己的小葵花上。

　　小組評價(jià)的版面上有早讀、路隊、兩操等六項評比，將班里的學(xué)生根據座位分成四大組，每組有各自的組名，小組哪項表現好就會(huì )在相應的下面得一顆笑臉，一天結束小組得六顆笑臉的小組內每人得一顆小粘貼。這樣一來(lái)紀律好了，學(xué)生也有的集體的意識。

　　二、培養優(yōu)秀班干部，加強班級管理。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著(zhù)班主任的工作。因此，在開(kāi)學(xué)初，我就觀(guān)察他們的適應能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習實(shí)踐中鍛煉自己，并培養他們熱愛(ài)集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過(guò)他們來(lái)管好班級的各項事務(wù)。

　　三、選擇榜樣，啟迪教育。

　　一年級孩子意志薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，在班級中選擇，如“小書(shū)法家”、“環(huán)保小衛士”等讓他們有樣可學(xué)，有形可看。他們還把老師當作學(xué)習榜樣，老師的舉手投足都應成為學(xué)生的模范。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行，陶行知先生說(shuō)得好：“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節，處處皆楷模�！弊鳛橐荒昙壚蠋�，要在孩子面前樹(shù)立一個(gè)好的言行、舉止形象。一年級的孩子剛入學(xué)面臨的第一個(gè)問(wèn)題就是打掃衛生，大多數孩子都不會(huì )用笤帚，就需要老師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。平時(shí)看到紙屑，彎腰默默地撿掉，這是一種無(wú)聲的教育。

　　四、加強安全工作，強化安全管理。

　　沒(méi)有安全就沒(méi)有一切，尤其是一年級學(xué)生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應注意的事項等主要開(kāi)專(zhuān)題班會(huì )進(jìn)行學(xué)習。在開(kāi)學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)校園主要告訴學(xué)生什么地方可以活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候應該注意什么問(wèn)題。我還利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安全教育。時(shí)刻注意各種安全隱患，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)消除。兒童天生好動(dòng)這是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同學(xué)，比較愛(ài)玩，針對這些學(xué)生，我將一如既往，經(jīng)常對他們進(jìn)行個(gè)別談話(huà)教育，增強他們的安全意識。

　　同時(shí)，充分利用各種渠道與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系交流，如家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、給家長(cháng)留電話(huà)等形式，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，增強家長(cháng)的安全意識，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。

　　不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果�！睂τ谶@些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì )有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇12

　　四年前，我就是帶著(zhù)這樣一份崇敬之情踏進(jìn)了東港市第一中學(xué)的校門(mén)。工作幾年來(lái)，目睹身邊同事默默無(wú)聞的付出，我對教師這一職業(yè)的理解、對師德品質(zhì)的體會(huì )、對教育事業(yè)的追求，隨著(zhù)時(shí)間的推移而深刻了、豐富了、執著(zhù)了。

　　剛成為一名高中教師的時(shí)候，我既有自豪感又有畏懼感，因為教師的職業(yè)意味著(zhù)光榮與辛苦并存，奉獻與忙碌同在。每個(gè)學(xué)生都承載著(zhù)一個(gè)家庭全部的希望，升學(xué)的壓力，家長(cháng)的期盼，社會(huì )的關(guān)注，我怎能不自加壓力，勤懇工作呢？自入校以來(lái)，我一直擔任著(zhù)班主任工作和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，憑著(zhù)自己頑強拼搏，苦干硬干的精神和永不服輸的性格，加班加點(diǎn)地努力工作，力爭做到教學(xué)、管理兩不誤，各項工作不落后。

　　一、教學(xué)方面

　　作為一名剛剛走上教育教學(xué)崗位青年教師，許多工作干起來(lái)都很不順手，為了完成好教育教學(xué)工作，我只有更加努力，不停的學(xué)習著(zhù)。有時(shí)候，為了備好一堂課，我經(jīng)常是中午獨自一個(gè)人坐在辦公室里做習題，理順各種題型；晚上，當別人都在教工宿舍里看電視，休息的時(shí)候，我還要在辦公室里研究著(zhù)教材，琢磨教學(xué)方法。我充分利用集體備課這一大好機會(huì )，虛心聆聽(tīng)老教師和其他同行對教材的理解和教學(xué)方法，結合自己對教材的把握，認真鉆研，當自己不理解的時(shí)候，積極向老教師請教。東港一中的老前輩們無(wú)私奉獻的精神著(zhù)實(shí)令我們青年教師感動(dòng)，不管你什么時(shí)候去問(wèn)，他們都會(huì )耐心的給你講解、指導，有了他們無(wú)私的幫助與關(guān)懷，我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，并且悟出了自己的一套教學(xué)方法。

　　1、堅持分層次教學(xué)。我在備課時(shí)，對例題的選擇也有一定的層次性要求，針對任教班級學(xué)生的特點(diǎn)，往往在選擇例題時(shí)易中難三者相結合，以便讓所有學(xué)生都能夠有所懂的問(wèn)題，成績(jì)比較好的學(xué)生也能夠有所收獲。同時(shí)，在題簽的處理上，我會(huì )將題簽上的題進(jìn)行分類(lèi)，讓不同層次的學(xué)生有選擇地去做。這樣做對于成績(jì)較差的學(xué)生極為有利，可以增強他們的自信心和培養他們學(xué)習的興趣。在例題的講解中，對于數學(xué)基礎好的學(xué)生，我往往注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)審視這道題，從而發(fā)散他們的思維。而對于數學(xué)基礎較差學(xué)生，我不提倡一題多解，只是讓他們熟練掌握一種方法，因為方法多了幾乎等于沒(méi)有方法。

　　2、采取5分鐘策略。即每堂課前5分鐘，我將上節課講過(guò)的習題精選一道做為考題讓學(xué)生做，以便檢查他上一節課的聽(tīng)課情況，收到了良好的效果。

　　3、采用沒(méi)有規律的提問(wèn)方式。有的老師提問(wèn)習慣于按照次序提問(wèn)，這樣做不利于學(xué)生的思考，當你提問(wèn)完前邊的同學(xué)后，他就不會(huì )再思考你的問(wèn)題了。我在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)誰(shuí)往往沒(méi)有規律可循。有時(shí)候，可能剛剛提問(wèn)完前面的同學(xué)，我會(huì )繼續提問(wèn)他，讓他摸不著(zhù)你的思路。這樣，可以使全班的同學(xué)都去思考問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)努力，我所教的兩個(gè)班級的數學(xué)成績(jì)，在20個(gè)班級中均排在前8名。我的教學(xué)工作逐漸得到了學(xué)生、同事和家長(cháng)的認可。

　　二、班主任工作

　　班主任工作是一項繁重而復雜的工作，為了把班級管理好，我經(jīng)常是早出晚歸，可以說(shuō)是兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)。早晨，當其他室友還有酣然熟睡的時(shí)候，我已經(jīng)強迫自己起了床，走向了教學(xué)樓。晚上，當其他室友已進(jìn)入夢(mèng)鄉的時(shí)候，我又悄悄地離開(kāi)了寢室。每天，只要有時(shí)間我就會(huì )找學(xué)生談話(huà)。我國古代教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，我相信，我的一言一行都會(huì )對我的學(xué)生起到潛移默化的作用；我相信，我用自身的榜樣作用一定會(huì )影響我的學(xué)生們�！疤依畈谎�，下自成蹊”，只有合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

　　20xx年，我順利的上了高三。面對升學(xué)的壓力，面對家長(cháng)殷切的期盼，面對孩子們美好的未來(lái)，我毅然地放棄了婚假，堅守在教育教學(xué)的第一線(xiàn)上。為了給我的學(xué)生把好高三這一關(guān)，我必須更加地勤奮努力。妻子經(jīng)常埋怨說(shuō)，“你去和你學(xué)生過(guò)好了”。當時(shí)我無(wú)言以對，因為我確實(shí)為妻子做得太少太少了。我和妻子租住在一間平房里，由于我忙于高三的教學(xué)以及班級的管理工作，許多家務(wù)都落在妻子的肩上。進(jìn)入冬天，每天都要生爐子，而妻子從未生過(guò)爐子。有一次，因為班級有些事要處理，下午下班我沒(méi)有回家。當我上完晚課回家以后，眼前的一幕場(chǎng)景讓我驚呆了：妻子身上卷著(zhù)被坐在炕上，眼里含著(zhù)淚。我伸手去摸了摸炕，炕是涼的。妻子說(shuō)：“爐子我怎么也沒(méi)生著(zhù)�！碑敃r(shí)，我想不出用什么語(yǔ)言來(lái)安慰她，妻子因為受了凍，半夜感冒，發(fā)起高燒。因為當時(shí)她懷孕已有三個(gè)多月了，醫生說(shuō)最好不要用藥，以免對胎兒產(chǎn)生影響，建議多喝開(kāi)水�？粗�(zhù)妻子痛苦的樣子，我心如刀絞，內疚的淚水模糊我的雙眼。

　　進(jìn)入了三月份，還有一百多天的時(shí)間學(xué)生就要奔赴考場(chǎng)，這一百多天對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是尤為重要的。妻子為了不讓我分心，將房子裝修的事情全部攬了下來(lái)。要知道，當時(shí)妻子已懷有6個(gè)多月的身孕了。每天看到她回家后疲憊的樣子，看到她步履沉重的背影，我的心真的很難受�？梢韵胂蟮某�，妻子是怎么一步步走到建材商店挑選材料，怎么又一步步爬上六樓去看樓房裝修，我甚至可以想象的到她疲備的樣子。但是妻子仍然在為了她這個(gè)不負責任的丈夫在默默的付出著(zhù)，默默的做著(zhù)我應該做的一切。

　　6月5日，因為要帶學(xué)生去東港參加高考，只有把臨產(chǎn)的妻子一個(gè)人扔在家里，而妻子又是一個(gè)非常膽小的人，一到晚上，連廁所自己都不敢去。當時(shí)我真的擔心，再有10天就是預產(chǎn)期，妻子沒(méi)有人照顧，一個(gè)人在家如何度過(guò)��！高考一結束，我便急匆匆的'趕回家，看到妻子，我懸著(zhù)的一顆心終于放下了。這里，我真的要感謝妻子默默的支持。

　　在班級管理中，我工作的核心就是激勵學(xué)生、幫助學(xué)生。

　　1、尊重和幫助學(xué)生

　�。�1）建立平等和諧的師生關(guān)系

　　許多班主任可能認為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，老師講過(guò)的話(huà)學(xué)生必須言聽(tīng)計從，我認為這種想法是錯誤的。教師和學(xué)生之間應該建立平等和諧的關(guān)系，這樣，既有利于班主任工作的開(kāi)展，也有利于學(xué)生與老師之間的溝通，更容易讓學(xué)生跟你吐露心聲。記得05年剛剛教高一時(shí)，我們班有一個(gè)名叫張家仁菩薩廟的學(xué)生，入學(xué)之初，時(shí)常講話(huà)，搗亂，違紀，由于當時(shí)年輕氣盛，脾氣又不好，所以在管理時(shí)方法簡(jiǎn)單單一，只知道大聲的訓斥，沒(méi)有收到好的效果，而且還激化了矛盾，他的成績(jì)也一路下滑，由原來(lái)的200多名滑落到600多名， 為了挽回這個(gè)學(xué)生，我改變了策略，他在犯錯誤的時(shí)候，我總是先聽(tīng)他講他的理由和原因，耐心聆聽(tīng)，從不隨意插話(huà)，等他講完幫他分析他錯在什么地方，我從不再班級或當著(zhù)同學(xué)的面訓斥他，我們相互平等、相互尊重的基礎上，建立良好的談心氛圍，同時(shí)，頁(yè)改變了他對我的看法，最后，他以528分的成績(jì)考入了理想大學(xué)，

　�。�2）針對學(xué)生高考壓力大，我每天早上都會(huì )找一篇名人如何解決壓力的文章讀給他們聽(tīng)，經(jīng)常利用早午晚的閑暇時(shí)間與他們談天，以緩解他們的心理上的負擔。我想盡一切辦法幫助解決生活上的困難。我們班有一名新農鄉的女生，姐妹兩個(gè)一個(gè)念高中，一個(gè)念初中，父母向體又不好，家境比較困難，高一、高二時(shí)，因為有學(xué)校的特困補助，還勉強可以，而進(jìn)入高三，又要購買(mǎi)復習資料，又要加強營(yíng)養，一個(gè)月二百元的生活費，可謂是捉襟見(jiàn)肘。為了解決他的實(shí)際困難，我多方聯(lián)系，終于得到東港的一位好心人的贊助，每月贊助200元的生活費，基本上解決了她經(jīng)濟上的困難，使她可以更加安心的讀書(shū)，最后考取一所比較理想的大學(xué)。

　　2、激勵與表?yè)P學(xué)生

　�。�1）激勵、表?yè)P，發(fā)現學(xué)生身上的閃亮點(diǎn)

　　老師要善于發(fā)現學(xué)生的變化，不要吝嗇表?yè)P，多給學(xué)生鼓勵，盡量避免諷刺挖苦學(xué)生。當然，表?yè)P要實(shí)事求是，恰如其分，不能夸大。同時(shí)，對于驕傲自滿(mǎn)的學(xué)生，表?yè)P他的同時(shí)，還應指出他的缺點(diǎn)，以免他得意忘形，沾沾自喜。對于比較自卑的學(xué)生，要充分給予肯定，讓他們建立起自信。

　�。�2）我想盡一切辦法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，

　　我愿意適時(shí)張貼激勵性的條幅，比如，家長(cháng)會(huì )后，我會(huì )寫(xiě)上：“恩未報怎能放棄，夢(mèng)未圓豈能放松”：丹東“一�！鼻�，我會(huì )寫(xiě)上“拿下一模，拿下高考”等等。每次考試結束，我都會(huì )讓學(xué)生確定下次月考的目標，找PK對象，激發(fā)他們的斗志。

　　在整個(gè)高三的一年中，我們班級班風(fēng)比較正，學(xué)生積極向上，學(xué)習勁頭足，干勁大，刻苦拼搏，真正形成了比、趕、幫、超的氛圍。20xx年高考我們班考得非常成功，在67名學(xué)生中，一本上線(xiàn)7人，二本以上31人，三本以上40人，專(zhuān)科以上65人。平時(shí)的付出，在這一刻終于得到了回報，三年的努力，在這一刻終于如愿以?xún)�。高考查分的晚上，每當我接到到學(xué)生的電話(huà)，激動(dòng)的告訴我高考的分數并跟我說(shuō)聲謝謝的時(shí)候，我心里充滿(mǎn)了滿(mǎn)足感和自豪感。

　　教育家魏書(shū)生曾說(shuō)：“把自己平凡的工作當作宏偉的事業(yè)去研究，你會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣�！苯處熗瓿傻氖菍W(xué)生的夢(mèng)想，完成的是每個(gè)家庭的希望。身為教師的我們，雖然平凡而又辛苦，卻在時(shí)時(shí)享受著(zhù)天底下最純美的幸福。東港一中，上至校長(cháng)，下至全體職工，每個(gè)人的心里都有一個(gè)信念：為學(xué)生終身幸福奠基，為社會(huì )的整體進(jìn)步育人。我們不會(huì )用金錢(qián)的尺子去丈量?jì)r(jià)值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業(yè)是培育棟梁；我們的事業(yè)不是未來(lái)，但我們的事業(yè)是托起未來(lái)。我們播種的是家庭的希望，放飛的是學(xué)生的夢(mèng)想。為了這個(gè)夢(mèng)，我們冷落了壯烈和顯赫；為了這個(gè)夢(mèng)，我們遠離了財富和權力；為了這個(gè)夢(mèng)，我們告別了悠閑和安逸；為了這個(gè)夢(mèng)，我們可以付出汗水，淚水，以至生命。大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。我相信，有著(zhù)我們對這份事業(yè)的執著(zhù)追求，對學(xué)生無(wú)私的熱愛(ài)，對工作滿(mǎn)腔的熱忱，我們青年教師一定會(huì )大有作為，桃李滿(mǎn)天。

　　當節日來(lái)臨的時(shí)候，每每收到學(xué)生感激的短信，每每看到學(xué)生郵寄來(lái)的賀卡，我的心情都會(huì )非常激動(dòng)。學(xué)生一句句問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，一句句感激的語(yǔ)言，讓我們覺(jué)得我們的愛(ài)，付出是有價(jià)值的，我們的艱辛的勞動(dòng)是有價(jià)值的。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇13

　　我覺(jué)得作為教師最幸福的時(shí)刻并不是什么榮譽(yù)和獎勵之類(lèi)的東西，而是學(xué)生真心的“謝謝”，而是學(xué)生的“出于藍而勝于藍”，而是學(xué)生塵封多年對您的愛(ài)戴和崇敬。每一年我都會(huì )收到一大批新年賀卡，令人奇怪的，寫(xiě)賀卡的往往不是原來(lái)班里的優(yōu)等生，而是一些“不起眼的小角色”。這是為什么呢？我想有一個(gè)非常重要的原因是：尊重了他們信任了他們。不以分數取人，不以身份取人，在言行上糾正他們的錯誤，在思想上端正他們的態(tài)度，不歧視他們，不貶低他們，關(guān)注他們的心靈，用關(guān)愛(ài)培養他們的自信和自尊，為他們撐起心靈的一片藍天。下面我就自身的工作談幾點(diǎn)認識和體會(huì )：

　　一、有教無(wú)類(lèi)

　　孔子曰：有教無(wú)類(lèi)，意思即是說(shuō)無(wú)論什么樣的學(xué)生，他們受教育的權利和可教育的天性是一樣的。而學(xué)生個(gè)性，智能上的差異又必然導致他們在學(xué)習上產(chǎn)生差異，有教無(wú)類(lèi)的前提，即按“類(lèi)”引導，因材施教，特別應該體現在“中、差”生的教育上，而不只陷于優(yōu)等生。每一年在高考中都送走一大批成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生，但同時(shí)也有相當數量的學(xué)生是被淘汰的失敗者，我認為他們在學(xué)習中可能是弱者，但我絕不認為他們在心理上也成為弱者。因此，我經(jīng)常給他們灌輸一些生活強者的教育。通過(guò)班級的“小社會(huì )”，使他們深切感受到“人間自有真情在”，我平時(shí)在對待差生上，注意做到：要愛(ài)不要恨，要教不要訓，要拉不要推，要管不要整的原則，使他們自尊、自信、自強，正如一位著(zhù)名的教育學(xué)家所說(shuō)的，要“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中抬起頭來(lái)走路”。比如在對待差生的考試成績(jì)，我一般采取不宣布，個(gè)別談心；在對待差生上課不聽(tīng)課的情況時(shí)，我奉行“多鼓勵哪怕是十分之一的成功”的原則，在對待下列有道德傾向的個(gè)案時(shí)，我一般會(huì )告訴重視，實(shí)施家訪(fǎng)與家長(cháng)共同改正其缺點(diǎn)。

　　孔子云：其身正；不令而行，只要你一貫不偏不袒，公正無(wú)私，學(xué)生的眼睛時(shí)雪亮的，讓每一個(gè)同學(xué)都在感情上親近而不是抵觸，這樣為每一位學(xué)生都撐起一片心靈的廣闊藍天。

　　二、換位思考

　　有時(shí)我看到一些班主任在學(xué)生犯了錯事時(shí)，經(jīng)常采取一些責問(wèn)、訓斥、罰站等做法。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化，“潤物細無(wú)聲”。我經(jīng)常以一些換位的口氣去詢(xún)問(wèn)他們，比如“你看怎么樣？”“你有無(wú)想過(guò)，一旦……會(huì )怎么樣？”“如果現在沒(méi)有想通，沒(méi)關(guān)系過(guò)幾天給我答復，行不行？”欲擒故縱，即避免了壓而不服而產(chǎn)生的逆反，也在情感上拉近了師生的距離。有時(shí)學(xué)生犯了錯，特別要注意場(chǎng)合的換位思考，如果是大庭廣眾之下，即使是低溫和善意的批評，也會(huì )招致非常惡劣的后果，比如在對待一件傳聞中的“早戀”事件時(shí)，我就將很沖動(dòng)的雙方家長(cháng)也安頓下來(lái)，和兩名學(xué)生單獨分別談心，在談心過(guò)程中，我并沒(méi)有直指矛頭，而是“旁敲側擊”，比如，“對一個(gè)人有好感是非常正常的，但往往我們現在的認識水平還比較低，很容易一葉障目，這樣吧，給你一周的時(shí)間，你給我多注意班里的這位同學(xué)，總結出這個(gè)同學(xué)在個(gè)性上，在品德上，在學(xué)習中分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)�！边@種教育方式果然起了意想不到的效果，這兩位同學(xué)不僅沒(méi)有“早戀”，反而學(xué)習目標更加明確，心靈坦誠地去面對學(xué)習和生活。我認為換位思考的原則一直是我從事班主任工作中一貫的原則，也是我做學(xué)生思想政治工作的一大法寶。

　　三、優(yōu)點(diǎn)教育

　　世界上沒(méi)有人沒(méi)有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)是激勵人最大的要素，如果一個(gè)人被剝奪了所有優(yōu)點(diǎn)，即使他有雄心偉略，也是奢談�，F在的每一天，我們的學(xué)生都要面對繁重的學(xué)業(yè)，“清晨起的最早的人是我，晚上熬的最晚的人是我，休息最少、學(xué)習最苦的人是我、是我、還是我�！边@就是這一代學(xué)生的心聲，他們晴天看不到明媚的陽(yáng)光，冬天見(jiàn)不到漫天的雪花，不在意日出和日落，不在意白天和黑夜。有一份問(wèn)卷調查顯示學(xué)生對自身的優(yōu)點(diǎn)回答是“無(wú)”，面對自身的缺點(diǎn)挖掘很深，什么“馬虎，成績(jì)不好，不團結”等等，試想一個(gè)人覺(jué)得自己沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)，一無(wú)是處，當他們踏入社會(huì )時(shí)，自尊，自愛(ài)，這些又從何處尋覓呢？有一本書(shū)《學(xué)習的革命》中講到，在美國學(xué)生每收到6個(gè)負石刺激就能收到一個(gè)正面獎勵，而在我們這樣的國家，學(xué)生要接受10個(gè)20個(gè)消極評價(jià)后，才能收到一個(gè)正面評價(jià)�？梢�(jiàn)我們可能是真的沒(méi)有發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)。在工作中，我十分看重對學(xué)生尤其是差生哪怕是微不足道成績(jì)的正面肯定的鼓勵，樹(shù)立他們的信心，讓他們感到“天生我材必有用”，有一次有一個(gè)差生上課在睡覺(jué)，我就等他半睡半醒的時(shí)刻問(wèn)了他一道不太難的問(wèn)題，結果他順利地答了出來(lái)，我就避而不答他上課不聽(tīng)講的事，而是表?yè)P了他幾句，后面的課他聽(tīng)得非常投入，后來(lái)學(xué)數學(xué)的熱情也與日俱增。

　　四、評語(yǔ)激勵

　　作為一名班主任，每一年的學(xué)期評語(yǔ)我都非常重視，尤其是一些有心理弱勢的學(xué)生，比如針對學(xué)習成績(jì)忽冷忽熱的學(xué)生，我寫(xiě)到：你活潑，字跡秀麗，還有很多優(yōu)點(diǎn)，尊敬他人，關(guān)心集體，參與各種活動(dòng)，但你有一個(gè)小毛病，那就是自己的“聰明伶俐”展示的不夠充分。比如針對一位家境貧寒的小孩，我寫(xiě)到：“你刻苦努力，在家里還能主動(dòng)承擔一些家務(wù)活，成績(jì)優(yōu)異，團結幫助同學(xué)，老師從心中欽佩你�！�

　　“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育“，教師的評語(yǔ)體現了教師對學(xué)生的愛(ài)，”“動(dòng)之以情”貫穿評語(yǔ)，學(xué)生看了會(huì )有一種鞭策和啟迪。

　　總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，教育的形式和方法多種多樣，作為一名教育工作者——人類(lèi)靈魂的工程師，只有了解教育的規律，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握堅實(shí)的

　　教育理論知識和科學(xué)的教育方法，講究教育的藝術(shù)性，才能做好教書(shū)育人的`工作，才能收到良好的教育效果。

　　五、善于與家長(cháng)溝通

　　作為教師，學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通是十分重要的。如果你是新接一個(gè)班，那在第一次家長(cháng)會(huì )上，有幾種觀(guān)點(diǎn)你是一定要講的。

　　第一，告訴家長(cháng)，大千世界人海茫茫，你我相識是一種緣份，我們要互相珍惜。事實(shí)本身也是如此，是因為孩子讓我們走到一起，為了孩子我們要共同努力。這樣說(shuō)的目的，主要是為了拉近教師與家長(cháng)之間的關(guān)系。

　　第二：告訴家長(cháng)一個(gè)家庭之中父母的教育觀(guān)念不統一，會(huì )影響孩子的學(xué)習，如果家長(cháng)與老師的教育觀(guān)念不一致，孩子就無(wú)法進(jìn)步。這一點(diǎn)非常重要。你還可舉一些具體的事例來(lái)說(shuō)明，這樣的目的在于讓家長(cháng)懂得要配合老師，不配合就會(huì )影響孩子的發(fā)展。

　　第三：告訴家長(cháng)，老師與家長(cháng)今后是一種平等互助的合作關(guān)系。不論誰(shuí)都不應高高在上，而老師因長(cháng)期從事教育教學(xué)工作，可以為家長(cháng)出出主意，為孩子提供好的學(xué)習方法。作為家長(cháng)有疑問(wèn)、有好方法都可以與老師溝通。

　　在具體的過(guò)程中做到：

　　一、接待家長(cháng)要熱情有禮

　　如果有家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，一定要做到熱情有禮�！澳愫�，請坐，再見(jiàn)……”是十分必要的。俗話(huà)說(shuō)：禮到人不怪。當然這種熱情是一種很自然的，發(fā)自?xún)刃牡�，過(guò)度的熱情有種虛假和巴結的味道。無(wú)論是哪位家長(cháng)看到老師真誠的微笑，得體的舉止，定會(huì )心情舒暢。

　　二、對待性急的家長(cháng)做到以柔克剛，化敵為友

　　雖然在家長(cháng)會(huì )上講到了溝通的重要性，但實(shí)際的過(guò)程中還是會(huì )碰到一些麻煩，就在新學(xué)期的開(kāi)始我就遇到一位。這位年輕的爸爸因遲來(lái)沒(méi)接到孩子很著(zhù)急：“你們這放學(xué)時(shí)間怎么提前了，家長(cháng)會(huì )上不是4：40，怎么變成4：20，要不然我怎么會(huì )遲呢？”總值老師跟他解釋說(shuō)：“早上黑板已出了通知，再說(shuō)也發(fā)了短信�！笨伤�還是很激動(dòng)：“我又沒(méi)看見(jiàn)，你們這時(shí)間有問(wèn)題，怎么好這樣呢？這是什么學(xué)校，我家小孩找不到了�！蔽抑�道此時(shí)再說(shuō)什么也沒(méi)有用，只好勸他：“別著(zhù)急，今天人多，孩子說(shuō)不定在校門(mén)外等著(zhù)呢，趕緊去找吧？”孩子找不著(zhù)，這種心情可以理解。于是我回到教室先查了他的電話(huà)號碼，我要主動(dòng)溝通，要不然以后再這么沖動(dòng)可就麻煩了。我知道，如果我是興師問(wèn)罪的語(yǔ)氣，那肯定不行，反而會(huì )把事情弄得更糟，我先問(wèn)孩子接到?jīng)]有，以表示關(guān)心，他說(shuō)：“找到了，奶奶也來(lái)接了�！蔽冶阏f(shuō)：“難怪呢，一般沒(méi)人接的孩子我們會(huì )帶到傳達室，看你遇事這么著(zhù)急，在校門(mén)口大喊大叫影響很不好，有損自己的光輝形象，弄得我這個(gè)班主任也很難尷，我不能和你對喊吧，我可不好意思。以后有什么事直接找我，，光急有什么用？”誰(shuí)知他又道：“不是我要吵，你們學(xué)校這時(shí)間是不對，告家長(cháng)書(shū)上和課程表上，教學(xué)黑板上三個(gè)時(shí)間都不一樣�！彼�還舉出了例子，看得出這是個(gè)細心的家長(cháng)，我便說(shuō)：“呀，你真是個(gè)細心認真的人，不簡(jiǎn)單，時(shí)間不一樣，我代表學(xué)校跟你說(shuō)聲對不起，你看我的態(tài)度怎么樣，以后有話(huà)要好好說(shuō)�！彼�連連說(shuō)：“好好，一定一定。那到底什么放學(xué)時(shí)間是對的？”我便把周一到周五的時(shí)間都與他核對好，最后還說(shuō)了一句，以后若有改變，別人的電話(huà)我不打，我第一個(gè)就打給你，怎么樣？”過(guò)了幾天，學(xué)校真的改時(shí)間了，我已發(fā)了短信，但我還是打了這位家長(cháng)的電話(huà)告訴他，此時(shí)他接了電話(huà)很不好意見(jiàn)講：“老師，你不要這樣了，還是我給你打電話(huà)吧？”聽(tīng)到這里，我明白，以后他遇事再也不會(huì )那么沖動(dòng)了。果真從此以后這位家長(cháng)表現得特別好，我們可以站在同一戰線(xiàn)了。

　　三、善于夸獎積極配合的家長(cháng)

　　在一個(gè)班級里，會(huì )接觸到各式各樣的家長(cháng)，有的家長(cháng)非常認真，只要老師布置孩子們什么，他們總能監督孩子認認真真完成。因為低年級的作業(yè)是通過(guò)短信發(fā)的，這些家長(cháng)在記錄本上記下孩子每天完成了哪些作業(yè)，完成的情況如何，有什么疑問(wèn)，一寫(xiě)就是滿(mǎn)滿(mǎn)一頁(yè)紙，能讓老師很清楚知道孩子在家的學(xué)習情況�？吹贸鰜�(lái)這樣的家長(cháng)是很負責的，所以只要有機會(huì )碰到他們，或電話(huà)聯(lián)系時(shí)，我會(huì )大大表?yè)P他們一番：“你這么認真，讓我很感動(dòng)，你的孩子一定會(huì )越來(lái)越棒的�！�

　　四、學(xué)會(huì )給方法錯誤的家長(cháng)提意見(jiàn)

　　由于受現在社會(huì )環(huán)境的影響，有些家長(cháng)們教育方法比恰當，那對他們的一些錯誤的思想和做法，我們的老師也要學(xué)會(huì )給他們提意見(jiàn)。如果孩子好動(dòng)的，你要幫助他分析原因，認識問(wèn)題的重要性，讓家長(cháng)自己感到一定要配合老師，為了孩子將來(lái)的發(fā)展，在家要重視對孩子的訓練，把愛(ài)放在心里。

　　在我們班發(fā)現有一個(gè)孩子動(dòng)手能力很差，上課反應很慢，課上講的東西她根本不懂，那字寫(xiě)得是一塌糊涂，作業(yè)全錯的。我們只好每天留下來(lái)給她補課。過(guò)了幾天家長(cháng)來(lái)了，說(shuō)：“孩子不愿留下來(lái)，心里有負擔�！庇谑俏野堰@情況告訴家長(cháng)，這位家長(cháng)說(shuō)：“我們知道呢，我每天都讓她煉到9點(diǎn)多鐘呢？”我說(shuō)：“你讓她寫(xiě)的作業(yè)我都看到了，寫(xiě)了幾頁(yè)紙，可寫(xiě)了那么多，都不符合要求，等于在重復錯誤�！蔽冶憬o他提意見(jiàn)：“其實(shí)每個(gè)字母寫(xiě)3、4遍就足夠，但要寫(xiě)到位。你讓孩子寫(xiě)那么多能不累嗎？還有孩子不補課，隨她去，這還不容易，你希望我們這樣嗎？”家長(cháng)忙說(shuō)：“不行，不行”�！澳悄憔鸵�做孩子的思想工作了，我們只要統一思想，告訴她‘留下來(lái)是補課，是為了學(xué)得更好，又不是表現不好，不用難為情�！绷硗�，我告訴家長(cháng)在家讓孩子學(xué)著(zhù)做力所能及的事，她為什么握筆不正確，字寫(xiě)不好，就是因為手指肌肉沒(méi)發(fā)育好，缺少鍛煉，現在引起重視還是來(lái)得及的。

　　這是一例，其實(shí)在一個(gè)班級里，一些孩子發(fā)生的問(wèn)題，我們可以和家長(cháng)坐下來(lái)，幫他們分析，幫他們想辦法，給他們建議，我想只要真正是為孩子著(zhù)想，家長(cháng)會(huì )理解，也會(huì )配合。

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇14

　　人類(lèi)的歷史蘊含著(zhù)一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事。

　　我是一名平凡的教師，回想從教之路，我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在教育教學(xué)過(guò)程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無(wú)奈、更有迷�！�…伴隨著(zhù)自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著(zhù)我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事……————題記

　　故事一：老師，您笑的真好看

　　在這個(gè)故事發(fā)生之前，我在課堂教學(xué)中，總喜歡不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯誤。幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯誤。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來(lái)越沉悶�；叵胫�(zhù)課堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特別是當看到有的學(xué)生麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺(jué)。

　　一天，剛上完《鸕鶿》一課，我走出教室，班長(cháng)馬琪同學(xué)從后面追上來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)現你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。同學(xué)們都說(shuō)，您每節課都這樣該多好�！蔽乙宦�(tīng)，不由的停下腳步，問(wèn)她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎？”她歪著(zhù)腦袋，慢慢地說(shuō)：“老師，您要不生氣，我就給您說(shuō)�！边@鬼丫頭！我摸摸她的頭，說(shuō)：“你今天實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師不怪你。我也感覺(jué)最近有些不大對勁，請你幫老師指點(diǎn)迷津，我會(huì )誠心接受你的意見(jiàn)的�！彼�馬上說(shuō)：“我們發(fā)現您上課經(jīng)常板著(zhù)臉，看著(zhù)您嚴肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來(lái)回答問(wèn)題，您還不太滿(mǎn)意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法�！甭�(tīng)完她說(shuō)的話(huà)，我一回想：這節課學(xué)生發(fā)言非常積極，思維活躍……

　　哦，原來(lái)老師的情緒感染學(xué)生的情緒！我找到感覺(jué)了！我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我在迷茫中找到問(wèn)題的根源。在放學(xué)回家的路上，清新如流的空氣洗滌著(zhù)我的大腦，使我思緒萬(wàn)千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯嗎？他們是無(wú)辜的。那么長(cháng)的時(shí)間，我竟然很少帶著(zhù)微笑和他們一起上課，再加上我過(guò)分“周到”的糾錯，挫傷了他們學(xué)習語(yǔ)文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語(yǔ)言

　　，怎么能提起學(xué)生學(xué)習的興趣？教室是冰涼的，書(shū)本是生硬的，教師是無(wú)情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀(guān)察著(zhù)老師的情緒變化，看來(lái)，老師的臉的確是一張晴雨表��！心理學(xué)上也分析，如果人的心理壓力過(guò)大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識就會(huì )被“過(guò)濾”掉。相反，當人的心理壓力小，學(xué)習的效果就好了。

　　從那以后，我常常微笑著(zhù)、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護他們的自尊心和學(xué)習語(yǔ)文的積極性。我不再吝嗇對學(xué)生的表?yè)P和激勵，因為我越來(lái)越體會(huì )到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動(dòng)力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì )越加積極�，F在，從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿(mǎn)意的答案。每節語(yǔ)文課下來(lái)，我總不忍心立即離開(kāi)教室。因為我總是被孩子們的一句“老師，等一等———”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導留下的，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認真聽(tīng)課的學(xué)生談心，諸如此類(lèi)。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂(lè )滋滋地享受著(zhù)師生之間的這種其樂(lè )融融的情景。

　　故事二溝通從這里開(kāi)始

　　三年前，我班轉進(jìn)來(lái)一位新同學(xué)，她叫朱麗娜，大大的眼睛、圓圓的臉蛋，看上去可愛(ài)極了，乖巧極了。上課的'時(shí)候總是靜靜地坐著(zhù)，她那么膽小，看我時(shí)眼光躲躲閃閃，上課從不發(fā)言，總是偷偷地瞟一下周?chē)�。在我的印象里，她是一個(gè)少言寡語(yǔ)，害羞膽小的小女孩。

　　10歲的小女孩，正應該是活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧的年齡，本應是天真快樂(lè )地和小朋友們一起玩有趣的游戲：如老鷹捉小雞、跳皮筋、玩乒乓球等等才對�？墒呛荛L(cháng)時(shí)間發(fā)現她不愛(ài)動(dòng)，所以對她的了解我先從她身邊的幾個(gè)女同學(xué)開(kāi)始。在和她們的交流中，我得知朱麗娜一直很孤僻，別人碰一下她的東西她就會(huì )很生氣，而且平時(shí)和別的同學(xué)也不太來(lái)往。在學(xué)習上，她顯的很吃力，作業(yè)本上錯別字一大堆，作文更是寫(xiě)的讓人看不懂�？赡艹煽�(jì)的不理想更導致了她的自卑，不愿意和同學(xué)玩。

　　了解了同學(xué)們眼中的她，我決定找她聊聊。我們首次聊天進(jìn)展的不是很順利。也許是害羞，也許還有點(diǎn)敬畏。我從她的言語(yǔ)中捕捉到的只是些零碎的信息。后來(lái)證明，這些信息并沒(méi)有準確的描述她的任何情況。在我們的第二次聊天中，她告訴我，她的愛(ài)好分別是看電視和看風(fēng)景。在她的描述下，我看到了一個(gè)孤獨的小女孩，站在欄桿旁眼巴巴地看著(zhù)操場(chǎng)。這到底是怎樣的一個(gè)小女孩呢？為什么她的生活中只有自己？為此，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。才知道其父母是打小工的，而且她現在的媽媽不是親媽媽。父母只是匆匆的回來(lái)吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，對她的關(guān)愛(ài)也就非常少。她每天放學(xué)回家后，就獨自呆在家里，再加上周?chē)�環(huán)境陌生，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。在和家長(cháng)溝通后，要求其父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交談，多鼓勵她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，認真聆聽(tīng)孩子的表達，使她漸漸的敢于表現自己。在上課時(shí)，針對課堂上她不敢舉手的情況，我開(kāi)始利用積極的暗示，如給她一個(gè)鼓勵的手勢，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神，一句貼心的話(huà)語(yǔ)，讓她覺(jué)得她并不是被愛(ài)遺忘的角落。下課后，引導她多參加豐富多彩的活動(dòng)。

　　漸漸的，我發(fā)現，朱麗娜同學(xué)上課積極舉手了，下課的時(shí)候也能和同學(xué)們玩了。雖然作業(yè)正確率還沒(méi)有馬上高起來(lái)，但我想只要我努力用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去引導她，用一份真誠的師生情去感動(dòng)她，她一定會(huì )像天使一樣健康快樂(lè )！現在到了六年級，她的作文越寫(xiě)越好，上課表現的也很積極。我為她的進(jìn)步感到高興。有一天，她悄悄拉拉我的手，說(shuō)：“老師，您看看我的成長(cháng)記錄袋�！蔽掖蜷_(kāi)成長(cháng)記錄袋，“珍藏閣”三個(gè)字躍入我的眼簾，里面夾著(zhù)我寫(xiě)給她父親的“報喜單”，還有我在三年來(lái)給她批閱過(guò)的日記本。當翻開(kāi)日記本，一篇篇我用紅筆批閱的筆跡顯得那樣親切。此時(shí)，我很激動(dòng)，并且感覺(jué)到，人與人的溝通，應從注意開(kāi)始。

　　看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng)，我深刻領(lǐng)會(huì )——教育是一門(mén)藝術(shù)！試想，有了充滿(mǎn)人性的教育，再加上愛(ài)的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景！

　　優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇15

各位領(lǐng)導老師：

　　大家好。

　　感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)機會(huì )，與大家坐在一起交流探討一下班主任的工作方法，談不上什么經(jīng)驗，下面就把我自己近來(lái)?yè)�任班主任工作的一點(diǎn)體會(huì )向大家匯報一下：

　　一、明確職責、擔當責任，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。

　　要當好一個(gè)班主任，首先應明確自己的工作職責。班主任的職責就是培養班集體的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展。班主任不只是一個(gè)稱(chēng)呼，更是一項工作，能當班主任就證明學(xué)校領(lǐng)導對自己的信任。因此要有高度的責任感，不辜負學(xué)校，更不要辜負社會(huì )和家長(cháng)的期待。每當接受一個(gè)新的班級，我總是要很快調整好自己的情緒，一如既往地將自己的熱情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這是共識。忙忙碌碌，是班主任工作的特點(diǎn)，忙忙碌碌，就要碌碌有為！使自己工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)，做一個(gè)快樂(lè )的班主任。我很注意自己的心態(tài)。因為只有有了健康的心態(tài)才會(huì )去熱愛(ài)工作，接受工作。同時(shí)在工作中也要善于發(fā)現快樂(lè )，少一點(diǎn)挑剔，多一點(diǎn)欣賞。這樣就可以感染學(xué)生，讓他們快樂(lè )的學(xué)習，輕松的成長(cháng)。其實(shí)，也只有和學(xué)生在互相感染中，工作才能做到位。做班主任就要用心去做，講究方法，這很關(guān)鍵。面對完全陌生的班級，面對突然加劇的工作重壓，面對無(wú)法顧及的家庭，就得坦然面對，把困難當成財富，就能樂(lè )觀(guān)起來(lái)，就增加了克服困難的勇氣，從而把普通而又平凡的班主任工作做好。

　　二、正確處理好師生關(guān)系。

　　1、樹(shù)立班主任的威信。威信不是嚇出來(lái)的。

　　有威不一定有信。信而服，自然生威。樹(shù)立威信首先不對其他老師評頭論足；紀律面前人人平等，對待學(xué)生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸贊某一個(gè)學(xué)生，更不能以成績(jì)、家庭背景看學(xué)生。這是樹(shù)立威信的前提。

　　2、要經(jīng)常反思自己是否做到了平等地對待每個(gè)學(xué)生。

　　要容忍學(xué)生在成長(cháng)中犯各種各樣的錯誤，有各種各樣的失敗。做班主任，總是輕松不起來(lái)。老師要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，但有時(shí)往往顧此失彼。面對學(xué)生行為偏差，有時(shí)無(wú)能為力。當學(xué)生不信任你，與你產(chǎn)生抵制情緒，你怎樣贏(yíng)得學(xué)生的尊重理解。面對學(xué)生低級的不正當的興趣愛(ài)好，你怎樣制止？

　　我經(jīng)常反思自己的管理方法，我們一直要求自己的學(xué)生尊重自己，認為這是理所當然的。其實(shí)，尊重是相互的，作為老師更應該尊重學(xué)生。對事不對人，是理解、尊重學(xué)生的原則。在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要實(shí)事求是，應視學(xué)生的一些問(wèn)題，缺點(diǎn)，或片面為正常。應淡化問(wèn)題的嚴重性，不以成人的思維去判斷學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生出現一點(diǎn)違紀行為，不要一概指責，不要消極的進(jìn)行人品定位，否則會(huì )嚴重影響學(xué)生的自我評價(jià)，讓學(xué)生認為自己是一個(gè)有問(wèn)題的人。人無(wú)完人，更何況作為受教育的學(xué)生。

　　我們應寬容學(xué)生的“片面”，應明白學(xué)生是在成長(cháng)中發(fā)展的，學(xué)生出差錯，是成長(cháng)的標志，而對問(wèn)題，不要有過(guò)激言談和行為，要調整好自己的心態(tài)，正視它，并努力引導幫助學(xué)生。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，不要沉于一味苛求、抱怨中，應有更多的幫助學(xué)生的耐心，思考切實(shí)的解決問(wèn)題的辦法。當然更應嘗試著(zhù)去關(guān)注和發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多想著(zhù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，就會(huì )發(fā)現學(xué)生的諸多優(yōu)點(diǎn)。盡量減少指責學(xué)生的次數，增加激勵學(xué)生的機會(huì )，少否定多肯定，讓告誡變鼓勵，學(xué)生也會(huì )越來(lái)越尊重老師，此時(shí)相信你已發(fā)現工作是快樂(lè )的。

　　當然，引導幫助更為必要。在學(xué)生失敗時(shí)，你鼓勵他：能行的，但有時(shí)并不是你說(shuō)能，就意味著(zhù)他再做一次就能，如果在沒(méi)有幫助的情況下，盲目的讓學(xué)生再去嘗試，那再次失敗的`可能性是很大的，不利于學(xué)生的信心和能力的培養。在這個(gè)時(shí)候，我們要與學(xué)生一起想辦法，讓他們在困難時(shí)得到及時(shí)引導和幫助，當然再高一個(gè)層次，也要制造那些學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，可以戰勝的挫折，培養抗挫能力�？傊�，班主任面對學(xué)生的錯誤、困難或失敗解決的方法會(huì )很多。通常我們面對學(xué)生的錯誤，最多的是講道理的方式，但所講的道理比較抽象，這道理不僅要講，更要讓學(xué)生體驗這道理。

　　3、靠細心，拉近與學(xué)生的距離，但距離要適度。

　　師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對老師筑起一道無(wú)形的心理防線(xiàn)，這很不利于班級管理工作的開(kāi)展。所以，我們應想法縮短與學(xué)生的心理距離。比如，接一個(gè)新的班級，我總是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生，熟記學(xué)生的名字、學(xué)習基礎、家庭狀況、畢業(yè)學(xué)校等，要讓學(xué)生知道，他時(shí)時(shí)刻刻都在老師的關(guān)注之中，老師沒(méi)有忽視他的存在，就會(huì )無(wú)形中拉近彼此之間的距離；和學(xué)生談話(huà)時(shí)，如果能夠將學(xué)生的家庭狀況聊一聊，而不是一上來(lái)就談學(xué)習和紀律，也能增強學(xué)生對老師的信任感；學(xué)生幫老師辦事，是否說(shuō)一句“謝謝！”，學(xué)生向老師問(wèn)好，是否回問(wèn)“你好！”；師生見(jiàn)面，不一定先等學(xué)生打招呼；對學(xué)生要以誠相待，以心相交，寬宏大度，公平合理，對成績(jì)好的不偏愛(ài)，對后進(jìn)生不歧視，平易近人，讓學(xué)生感到你的可親可敬，愿意接受你的教導從而健康成長(cháng)。

　　如果相反，動(dòng)不動(dòng)拉開(kāi)架勢，時(shí)而譏諷，時(shí)而哄騙，時(shí)而流露出不耐煩、漫不經(jīng)心的情緒，那就失去了學(xué)生的極大信任，學(xué)生對你會(huì )敬而遠之。班主任須時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，用良好的形象感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自已必須先做到；要求學(xué)生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜樣示范，表率作用，是讓學(xué)生親近的最大力量。

　　4、注重批評的技巧，使學(xué)生與老師的心貼得更近，連得更緊。

　　批評是班級管理工作中必不可少的一個(gè)內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。我提倡個(gè)別進(jìn)行批評。因學(xué)生都有很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應力求滿(mǎn)足學(xué)生這一心理需要。在班級管理中要建立起融洽的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能實(shí)現的事情，它是一項長(cháng)期的工作，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。但師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級管理就會(huì )變得得心應手�？傊�，做好班級管理工作的方法有很多，實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系最能調動(dòng)學(xué)生的積極性，是做好班主任工作的一劑良方。

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