小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案15篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案1
為進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓練》的推廣與應用，培養學(xué)生實(shí)踐操作能力，我校舉行小學(xué)數學(xué)《同步教學(xué)實(shí)踐訓練》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽活動(dòng)，具體實(shí)施方案如下：
一、參賽對象
小學(xué)3-6年級數學(xué)教師
二、評委
黃長(cháng)枧、廖武林、曾志勇、黃澤勇、石廖明、聶慧蓉
三、比賽時(shí)間安排
1、比賽時(shí)間：20xx年9月27日9月28日；
2、比賽順序抽簽時(shí)間：20xx年9月25日晚開(kāi)會(huì )后；
3、抽簽地點(diǎn)：閱覽室
四、參賽內容與要求
1、參賽課題依據現行小學(xué)數學(xué)教材16年級的有關(guān)內容自行選擇。每堂課40分鐘，教學(xué)應體現新課改的`教學(xué)理念。
2、教學(xué)競賽中教師必須運用《同步教學(xué)實(shí)踐訓練》配套資料進(jìn)行教和學(xué)，可適當運用課件、光盤(pán)等多媒體手段輔助教學(xué)。
3、課堂上充分體現學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習知識、訓練技能、開(kāi)發(fā)智力等特點(diǎn)。
4、參賽教師上課前將電子教案交教務(wù)處（排版為A4紙、標題為三號字體，正文小四號宋體，行距為28磅，邊距上2、下2、左2.6、右2.3）
五、評分評獎
由評委對選手進(jìn)行量化評分（評分標準見(jiàn)評委評分表），依據評分結果分別評出一等獎一名，獎金50元。二等獎兩名，獎金30元；
三等獎若干，獎金20元。
永春中心學(xué)校教務(wù)處
20xx年9月22日
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)意識，形成良好的數學(xué)校園文化，增強學(xué)好數學(xué)的信心，讓數學(xué)文化滲透課堂，走進(jìn)學(xué)生，讓智慧閃光，在全校掀起愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱潮，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月10日 ～ 6月14日
三、具體安排
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段
1、進(jìn)行環(huán)境布置，創(chuàng )設良好的活動(dòng)氛圍。
2、各年級數學(xué)教師根據活動(dòng)方案組織學(xué)生準備參賽項目。
3、數學(xué)節啟動(dòng)儀式，由校長(cháng)宣布數學(xué)節開(kāi)幕。
�。ǘ┙M織實(shí)施階段
1、一年級（口算）。(吳明兒具體負責)
2、二年級口算和筆算)。(徐杭媛具體負責)
3、三年級(口算和解決問(wèn)題)。（章森寶具體負責）
4、四年級(口算、填空和解決問(wèn)題)。（項家生具體負責）
5、五年級(口算、計算和解決問(wèn)題)。（劉斌具體負責）
6、六年級(口算、計算和解決問(wèn)題)。（劉有才具體負責）
注：
1、參加對象：全體學(xué)生
2、活動(dòng)方式：40分鐘內完成所有題目。
3、數學(xué)老師一起評選出一、二、三等獎，一、二、三等獎的名額為1、
2、3人，評選后的試卷和名單上交到數學(xué)教研組。
�。ㄈ┰u比表彰展示階段：
1、作品展示。
優(yōu)秀作品，各班以展板或墻報的形式進(jìn)行展示。
2、發(fā)放各種競賽證書(shū)。
獲獎?wù)�，頒發(fā)喜報。
一、指導思想
堅持面向全體學(xué)生，人人參與的宗旨，有效利用學(xué)校體育資源，推進(jìn)學(xué)校體育工作的發(fā)展，樹(shù)立健康第一的思想以及終生鍛煉的意識和習慣，培養學(xué)生合作、自信、果斷、公平競爭及團隊精神等良好品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理及社會(huì )適應能力等方面健康和諧的發(fā)展，提高團結協(xié)作，抵御挫折的意識和能力，發(fā)展個(gè)性，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，加強校園精神文明建設，推動(dòng)我校體育運動(dòng)向更高水平發(fā)展。
二、活動(dòng)目的：
豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)。培養學(xué)生不怕困難，團結向上的集體主義精神。
三、體育節活動(dòng)主題：“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )，”
四、體育節領(lǐng)導小組名單：
組 長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成 員：xx 攝影：xx
四、體育節活動(dòng)過(guò)程：
1、組織籌備宣傳發(fā)動(dòng)階段（6月17日—6月21日）
�。�1）6月17日在陽(yáng)光體育時(shí)向全體師生發(fā)起開(kāi)展校園體育節的倡議書(shū)。
�。�2）6月17日周前會(huì )，征集活動(dòng)項目，確定體育節有關(guān)事項（比賽項目 比賽規程等），體育組負責布置工作。
�。�3）學(xué)校將利用標語(yǔ)形式進(jìn)行宣傳，積極動(dòng)員全校師生踴躍報名參加。
�。�4）進(jìn)行體育節的籌備工作，向師生宣傳體育節有關(guān)活動(dòng)安排。
2．報名
各班級按要求組織填寫(xiě)好報名表，并按規定日程安排報送體育組辦公室（體育組負責組織，抓好落實(shí)）。
五、組織實(shí)施階段
本次體育節分二個(gè)板塊進(jìn)行，第一板塊為知識傳授；第二板塊為競賽活動(dòng)。
第一板塊：知識傳授（各班主任利用晨會(huì )、班會(huì )組織開(kāi)展）
1、以“體育明星知多少、中國傳統體育和全民健身活動(dòng)知多少”為活動(dòng)內容開(kāi)展講座、主題班會(huì )等。
第二板塊：競賽活動(dòng)
1、廣播操比賽、眼保健操比賽。（6月19日舉行眼保健操和廣播操比賽。）
2、小型趣味運動(dòng)會(huì )。（低段托球跑，中段你拋我接、擲毽球，高段對號入座植樹(shù)活動(dòng)）。
3、校園運動(dòng)會(huì )（6月20日大操場(chǎng)全校學(xué)生運動(dòng)會(huì )）。
低段：踢毽子、跳短繩 中段：仰臥起坐、跳短繩 高段：立定跳遠、跳短繩
集體項目：乒乓球團體賽（由社團活動(dòng)小組負責）
五、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年6月17日至20xx年6月21日
六、總結表彰階段
體育節結束后，學(xué)校將根據各班級的工作表現情況，結合所取得的成績(jì)認真進(jìn)行總結，表彰做出突出貢獻和取得優(yōu)異成績(jì)的集體和個(gè)人。
七、有關(guān)要求和注意事項：
1、學(xué)校的體育工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的'重要內容。因此，學(xué)校領(lǐng)導重視對舉辦體育節的宣傳和組織，將成立以校長(cháng)為組長(cháng)、吸收各方面人員參與的學(xué)校體育節領(lǐng)導小組，全面負責體育節期間的各項活動(dòng)和賽事，用心組織好，使體育節獲得圓滿(mǎn)成功。還要重視安全教育，層層加強管理，使體育節順利開(kāi)展，確保學(xué)生在活動(dòng)期間不發(fā)生任何體傷事故。
2、本屆體育節的宗旨是“面向全體學(xué)生，人人參加體育鍛煉”，因此，要求各班師生全員參加。
3、通過(guò)辦體育節，要促進(jìn)我校各項工作的和諧發(fā)展，振奮師生精神，優(yōu)化學(xué)生成長(cháng)環(huán)境，增進(jìn)凝聚力，鑄造良好的校風(fēng)。
4、學(xué)校要加強體育節的宣傳工作，通過(guò)板報、宣傳欄等，讓體育節的宗旨和主題人人皆知，以構建學(xué)�？鞓�(lè )體育園地，實(shí)施快樂(lè )體育活動(dòng)。
為了豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己特長(cháng)的平臺，同時(shí)結合學(xué)校社團活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展，我校決定開(kāi)展第二屆藝術(shù)節活動(dòng)，具體活動(dòng)安排如下：
活動(dòng)一：文藝節目表演
每班至少準備一個(gè)節目，形式不限，于5月27日前上報至少先隊輔導員處。各班要精心準備，所推選的節目將在5月31日學(xué)校慶六一活動(dòng)中進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：繪畫(huà)比賽
結合研愛(ài)會(huì )獅子隊開(kāi)展以“我的夢(mèng)想”為主題的現場(chǎng)繪畫(huà)比賽，每班選取五名選手，于5月31日參加全校性的比賽，比賽時(shí)間30分鐘。屆時(shí)將評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優(yōu)勝獎若干名。一二三等獎作品將送至研愛(ài)會(huì )獅子隊評比。
活動(dòng)三：書(shū)法比賽
在學(xué)校書(shū)法社團成員中開(kāi)展現場(chǎng)硬筆書(shū)法比賽，由學(xué)校統一提供書(shū)寫(xiě)材料。請各位參賽選手自行準備黑色中性筆于5月31日準時(shí)參加比賽，比賽時(shí)間為30分鐘。屆時(shí)將評選出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，優(yōu)勝獎若干名。
活動(dòng)四：剪紙比賽
在學(xué)校剪紙社團成員中開(kāi)展剪紙比賽。此次比賽主題為：預防溺水，珍愛(ài)生命，同學(xué)們在一周時(shí)間內（6.3——6.9）精心構思，并于6月10日上交作品。屆時(shí)將評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)勝獎若干名。
活動(dòng)五：手抄報比賽
在四五六年級全體學(xué)生中開(kāi)展“預防溺水，珍愛(ài)生命”為主題的手抄報比賽，要求主題突出，版面美觀(guān)整潔。請各位同學(xué)于5月30日前以班級為單位將作品上交至少先隊輔導員徐燕青老師處，班級、名字統一寫(xiě)在作品背面右下角。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)目的：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，提高計算能力。結合小學(xué)數學(xué)新課程標準，也結合我們學(xué)校學(xué)生計算能力錯誤率較高的現象等，特舉行一次小學(xué)數學(xué)計算能力“小小計算王”比賽。爭取通過(guò)這次計算能力比賽，更好的.培養學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細心計算的習慣，使我校的學(xué)生計算能力有進(jìn)一步的提高。
二、檢測對象：
小學(xué)1—6年級學(xué)生。
三、檢測時(shí)間：
第8周舉行。
四、檢測內容：
以本學(xué)段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的內容為依據，中低年級段以口算為主，高年級段適當加入簡(jiǎn)算。
五、出題：
決賽由數學(xué)組統一命題。
六、檢測辦法：
均為口算題或筆算題，限時(shí)筆試。
七、考試地點(diǎn)：
低年級到一年級教室袁明霞監考、中年級到二（2）漆占彪監考和高年級到五年級教室劉玉龍監考。
八、閱卷安排：
試卷批閱一二年級交換，三四年級交換，五六年級交換。
九、參賽及獲獎人員評選：
各班選出10人（一五年級各選二十名）參加由學(xué)校統一組織的比賽，各年級分別評選出一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名，并獲得“小小計算王”的榮譽(yù)稱(chēng)號。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案4
一、活動(dòng)主題
分享智慧，數學(xué)好玩
二、活動(dòng)時(shí)間
3月23日——3月30日
三、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬傲槐睌祵W(xué)解題能力競賽
�。ǘ⿺祵W(xué)游藝擂臺
�。ㄈ⿺祵W(xué)閱讀答題
�。ㄋ模﹦�(dòng)手做數學(xué)展評
四、具體方案
�。ㄒ唬傲槐睌祵W(xué)解題能力競賽
5月25日下午2:40——3:40，筆試。
�。ǘ皠�(dòng)手做數學(xué)”展評
學(xué)生制作正多面體等立體圖形，或者數學(xué)小報，參評。
�。ㄈ⿺祵W(xué)閱讀答題
精選一些數學(xué)故事，印制成冊，同時(shí)下發(fā)一張答題紙，后期回收。
�。ㄋ模⿺祵W(xué)游藝擂臺
1．24點(diǎn)游戲
2．Algo牌比賽
3．四巧板拼圖
4．數獨
5．魔方
6．九連環(huán)
7．魯班鎖
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案5
一指導思想：
在認真學(xué)習、研讀、理解“20xx版課程標準”理念的基礎上，繼續以“讀懂學(xué)生”、“讀懂教材”、“讀懂課堂”為主線(xiàn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)理念與方法的轉變，教師研讀教材能力的深化和學(xué)生主體意識的加強，從而更好的把握教學(xué)中的“深度”與“廣度”，達到提高教學(xué)實(shí)效性及課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
二培訓思路：
1、《全日制數學(xué)課程標準(20xx版)》研修。
2、教材培訓、教法指導活動(dòng)。
三具體安排：
1、20xx版課標研修。
(1)集中培訓。
時(shí)間：9月4日下午2：30準時(shí)開(kāi)始，2:20進(jìn)場(chǎng)、簽到完畢。
地點(diǎn)：豐慶路小學(xué)階梯教室。
參加人員：各校主抓數學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導及全體數學(xué)教師。
(2)校本研修。
各校結合集中培訓的情況，持續進(jìn)行20xx版課標理念的學(xué)習，并在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)。
2、一年級新教材培訓、教法指導(集中培訓)。
時(shí)間：9月5日下午3:00準時(shí)開(kāi)始，2:50進(jìn)場(chǎng)、簽到完畢。
地點(diǎn)：優(yōu)勝路小學(xué)階梯教室。
參加人員：每校1名主抓數學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導、一年級全體數學(xué)教師及二至六年級教研組長(cháng)。
3、二至六年級教材培訓、教法指導。
二至六年級教材以“自主學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、交流研討”為方式，分三個(gè)階段展開(kāi)。
第一階段：自主學(xué)習。8月31日，各校二至六年級數學(xué)教師到ftp-領(lǐng)取-小學(xué)數學(xué)文件夾中，下載本年級教材培訓資料進(jìn)行學(xué)習
第二階段：教學(xué)實(shí)踐。9月初至10月中旬，各年級教師依據20xx版課標培訓理念以及各年級教材培訓資料的學(xué)習，在本年級的.教學(xué)中積極實(shí)踐、落實(shí)，并積累教學(xué)素材和案例。
第三階段：交流研討。10月中旬，分年級組織二至六年級數學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐交流研討會(huì )(各校每個(gè)年級教師，結合組內教學(xué)實(shí)踐情況，自主確定一個(gè)交流主題，并將交流主題及內容做成ppt演示文稿，由本年級一名教師代表進(jìn)行交流，時(shí)間：不超過(guò)5分鐘。具體時(shí)間和地點(diǎn)，另行通知)。
四注意事項：
請各校主抓數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導認真安排好以下工作：
1、有效組織全體數學(xué)教師按照要求參加培訓。
2、及時(shí)下載教材培訓材料，組織本校全體教師進(jìn)行學(xué)習。
3、督促全體教師在個(gè)人學(xué)習、思考的基礎上，結合本校實(shí)際，開(kāi)展以年級教研組(或學(xué)段教研組、或全體教師參加的大教研組)為單位的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注意教師教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)素材和案例的積累，并注意發(fā)揮骨干教師和教研組長(cháng)的帶動(dòng)作用。
4、督促全體教師基于“20xx版課程標準”理念，把“學(xué)”、“思”、“教”、“研”一體化的“讀懂學(xué)生”、“讀懂教材”、“讀懂課堂”的研討活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期的備課教研活動(dòng)中。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案6
一、 比賽時(shí)間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 （收、發(fā)卷以廣播為準）
二、參賽對象 ：一至四年級全體學(xué)生，五、六年級興趣小組學(xué)生。
三、評獎方法：
四、一至四年級：
以年級組為單位，設團體與個(gè)人兩類(lèi)獎項
1 、團體獎項：以班級前 20 名學(xué)生成績(jì)?yōu)橐罁�，取團體優(yōu)勝一名；
2 、個(gè)人獎項：年級組設一等獎 2 名、二等獎 4 名、三等獎 8 名。
五、六年級：
只設個(gè)人獎項：名額同上。
xx小學(xué)教導處
20xx 年 12 月23 日
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案7
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步落實(shí)《數學(xué)新課程標準》，提高學(xué)生學(xué)科能力，檢測學(xué)生數學(xué)計算學(xué)習情況，極力激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促使學(xué)生“準確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計算。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的`興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的基本計算方法，提高提高學(xué)生的計算能力，更好的培養學(xué)生平時(shí)作業(yè)時(shí)細心計算的習慣。結合我校學(xué)生實(shí)際情況，決定舉行學(xué)生的計算能力比賽活動(dòng)。
二、比賽時(shí)間和地點(diǎn)：
第十四周周四（12月3日）下午1:30在一樓多功能報告廳舉行。
三、參加人員：以班為單位，1—6年級每班選4名學(xué)生參加。
四、比賽內容：各年級本學(xué)期已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單計算題，形式可以是口算、筆算、脫式計算、解方程。
五、比賽辦法：各年級分年級組統一印發(fā)試卷，統一進(jìn)行比賽，考試時(shí)間一至六年級統一為十五分鐘，當天未參與者，取消比賽資格。比賽結束后由下面的老師統一批改。
監考、改卷老師： 一年級：巢 蕓 二年級：姚凱莉
三年級：陳珊珊 四年級：鄭桃英
五年級：方雁雯 六年級：施金枝
六、獎勵辦法：
本次比賽是以年級為單位，每個(gè)年級按總分評出一等獎二名，二等獎兩名，三等獎四名，學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，相應的指導老師頒發(fā)指導證書(shū)。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)目的
為了更好地展示我校素質(zhì)教育成果，更好地推進(jìn)我校課程改革向縱深發(fā)展，依據學(xué)校教學(xué)工作安排，經(jīng)研究決定，本學(xué)期選擇一、三年級數學(xué)開(kāi)展數學(xué)競賽活動(dòng)。
本次學(xué)科競賽活動(dòng)，本著(zhù)為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)工作，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、給學(xué)有余力的.同學(xué)提供更多的展示自我的空間與機會(huì )，使他們能夠享受到成功的樂(lè )趣，同時(shí)也培養學(xué)生勇于挑戰自我及好學(xué)上進(jìn)的精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、活動(dòng)對象
數學(xué)學(xué)科競賽活動(dòng)：一、三年級全體學(xué)生。
三、活動(dòng)方式
1、預賽。以班級為單位，學(xué)生全員參與，各年級組統一活動(dòng)步驟、形式與內容，老師負責各自班級的競賽輔導和預賽選拔工作。預賽時(shí)間自20xx年__月__日——__日，__月中旬為班級積極備賽時(shí)間，訓練的形式要創(chuàng )新，要活潑，要講實(shí)效。
2、決賽：
�。�1）參賽對象：每班在預賽的基礎上選拔10名選手參加本年級組相應項目的決賽。
�。�2）組織命題：由學(xué)校教導處統一組織命題，統一采用閉卷和書(shū)寫(xiě)答卷形式。
�。�3）決賽時(shí)間：20xx年__月__日。上午10：30—11：30一年級數學(xué)。下午2：30—4：00三年級數學(xué)。
�。�4）決賽地點(diǎn)：多媒體教室。
�。�5）相關(guān)要求：
�、傧嚓P(guān)教師12月21日前確定參賽選手名單及期中考試考號，上交給語(yǔ)、數教研組長(cháng)，學(xué)生考號由學(xué)校統一編排。
�、诟鲄①愡x手自帶圓珠筆、鉛筆、三角尺、橡皮等文具及草稿用紙提前5分鐘入場(chǎng)。
�、鄹靼鄥①惾藬祪H限10人，為方便且支持競賽的實(shí)施，不得隨意增派或者有意少派。各班參賽選手由科任老師提前10分鐘帶領(lǐng)到賽場(chǎng)入口處列隊靜候。
四、競賽內容
以本學(xué)期的內容為主。數學(xué)競賽活動(dòng)著(zhù)重于檢測學(xué)生對“雙基”的掌握與運用，以“緊貼教材內容、凸顯課標理念、注重實(shí)踐應用”為特點(diǎn)，基礎題約占60℅，拓展題約占40℅。
五、獎項設立
1、個(gè)人獎�；顒�(dòng)共設個(gè)人獎63名。具體設立獎項如下：
一——三年級分別設一等獎3名、二等獎4名、三等獎5名。
2、團體獎。本次競賽活動(dòng)以班級為單位設立團體獎（以各個(gè)代表隊獲得的團體總分從高向低排序確立團體獎的獲得）。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案9
摘 要： 小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計是面向教學(xué)系統，解決教與學(xué)的問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)而設計的一個(gè)系統過(guò)程。教學(xué)設計不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)。作為一門(mén)科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規律；作為一門(mén)藝術(shù)，它需要融入設計者諸多的個(gè)人經(jīng)驗，并根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng )造，同時(shí)靈活、巧妙地運用教學(xué)設計的方法與策略。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)數學(xué)教學(xué) 教學(xué)設計 教學(xué)內容 學(xué)習方式
教學(xué)設計，亦稱(chēng)教學(xué)系統設計，是面向教學(xué)系統、解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設計活動(dòng)，是運用現代學(xué)習與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，設計解決方法，試行解決方法，評價(jià)試行結果并在評價(jià)基礎上改進(jìn)設計的一個(gè)系統過(guò)程。它是課堂教學(xué)的藍本，是落實(shí)教學(xué)理念和指導教學(xué)行為的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計是一門(mén)科學(xué)，必須遵循一定的教育教學(xué)規律，依據課程內容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運用教與學(xué)的原理，策劃師生的學(xué)習互動(dòng)活動(dòng)；它是一門(mén)藝術(shù)，必須融入設計者的豐富經(jīng)驗，分析教學(xué)中的問(wèn)題和生成的可能，設計出有效的數學(xué)教學(xué)方法。
一、優(yōu)化教學(xué)內容設計，找準教學(xué)設計的基本點(diǎn)
優(yōu)化教學(xué)內容，要根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際，運用現代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對教材進(jìn)行整合、開(kāi)發(fā)、創(chuàng )新處理，降低教材的難度，減緩知識的坡度，使教學(xué)內容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現，切實(shí)提高教學(xué)效率。
1.處理好四維目標。義務(wù)教育階段的'數學(xué)課程，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合數學(xué)教育的特點(diǎn)，確立了“知識與技能”、“數學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”和“情感與態(tài)度”等四維目標，體現了數學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的基礎知識和基本技能，而且要使學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得基本的數學(xué)思想方法和應用技能，體會(huì )數學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系，加深對數學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
2.設計好教學(xué)目標。教學(xué)目標既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是努力的方向。小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標不僅包括知識和技能，還包括數學(xué)思考、解決問(wèn)題，以及學(xué)生對數學(xué)的情感與態(tài)度等方面的要求。對目標的不同理解會(huì )形成不同的教學(xué)設計，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。在進(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計時(shí)，要緊緊圍繞“三維教學(xué)目標”，即“從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”這三個(gè)維度設計教學(xué)內容。在設計中要做到既重“知識”又重“技能”；既重“過(guò)程”又重“方法”；還要重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”，注意“三維教學(xué)目標”是一個(gè)不可分割的整體。
3.組織好教學(xué)內容。教材是教師教學(xué)的一種依據，是學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)、實(shí)現學(xué)習目標的重要資源。教材內容是一個(gè)靜止的知識庫，與學(xué)生接受知識的動(dòng)態(tài)過(guò)程不可能完全吻合。有效地組織教學(xué)內容是教學(xué)設計的一項重要工作。設計前教者要分析教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )編者的意圖，把握教學(xué)內容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用。要根據學(xué)生的認知規律，注意知識的呈現順序，即先出現什么，再出現什么，要分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設計相應的練習時(shí)，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識形成、鞏固與應用的目的。所以教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材，大膽取舍教材內容，打破章節順序，進(jìn)行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng )造、再加工，合理優(yōu)化教材結構。
二、積極倡導自主合作、探索的學(xué)習方式
新課程標準提出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式�！奔词谥浴皾O”而非授之以“魚(yú)”。
學(xué)貴有疑，主動(dòng)學(xué)習的核心是探索，探索活動(dòng)始于提出問(wèn)題，教師應鼓勵學(xué)生在具體實(shí)踐操作活動(dòng)中獨立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生敢于提問(wèn)和善于提問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！币驗榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題所運用的知識和技能是前人所總結和積累的，而提出一個(gè)新問(wèn)題則需要想象力和創(chuàng )造性思維。一個(gè)善于提出問(wèn)題的學(xué)生往往是一個(gè)有主見(jiàn)的人，一個(gè)思維活躍的人，可以說(shuō)善于提出問(wèn)題就意味著(zhù)邁出走向成功的第一步。
三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，找準教學(xué)設計的關(guān)鍵點(diǎn)
教學(xué)目標能否實(shí)現，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法的選擇是否恰當。教師要重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生的學(xué)習方法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡“動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽(tīng)、不停練的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的提高。
1.動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中起十分重要的作用，它是用外顯的動(dòng)作驅動(dòng)內在的思維活動(dòng)，從中感悟、理解知識的形成，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的方法與過(guò)程。在教學(xué)設計中，教師要結合教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，恰當地運用直觀(guān)操作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生運用多種感官學(xué)習。
2.自主探究。探索是數學(xué)的生命線(xiàn)。探究性學(xué)習應成為課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng )新學(xué)習的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程，應是主動(dòng)地構建知識的過(guò)程。創(chuàng )設有效的探索場(chǎng)，是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證，教師要對教學(xué)內容進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，勇于創(chuàng )新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng )設行之有效的探索場(chǎng)。
3.合作交流。當今時(shí)代科學(xué)研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究并最終達到研究的目的。合作學(xué)習體現了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)，對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性有不可替代的作用。在教學(xué)設計中要合理設計合作交流活動(dòng)，當學(xué)生自己獨立解決某個(gè)問(wèn)題遇到困難，需要他人幫助時(shí)，主要在教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)處，在知識易混淆處，在概念、公式、規律的探索與歸納的過(guò)程中，而且要對合作交流中可能出現的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時(shí)間，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，新時(shí)代的數學(xué)老師應以新課程標準的精神為指導，靈活運用和恰當選擇教學(xué)方法，在數學(xué)教學(xué)中注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲的能力。在使學(xué)生成績(jì)獲得提高的同時(shí)，也享受到學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )到知識的有用性和知識創(chuàng )造的價(jià)值，從而尊重知識，熱愛(ài)學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案10
一、指導思想
1、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)生的數學(xué)應用能力。
2、增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，并能取得更好的成績(jì)。
3、培養數學(xué)拔尖人才，組織參加各級各類(lèi)數學(xué)競賽。
二、成立數學(xué)興趣小組的目的
通過(guò)興趣小組的學(xué)習，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，讓更多的學(xué)生能有機會(huì )再進(jìn)行學(xué)習，并且通過(guò)上學(xué)期的.組織我們很快認識到辦興趣小組的必要性。
三、興趣小組計劃
(一)培養學(xué)生對數學(xué)的極大興趣。
通過(guò)各種活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，比如動(dòng)手操作、實(shí)地考察、親自測量……讓學(xué)生真正體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活。使參加興趣小組的同學(xué)通過(guò)學(xué)習，把他們的學(xué)習意識變被動(dòng)為主動(dòng)。
(二)培養學(xué)生的知識面。
在興趣小組中我將輸入更多數學(xué)的知識并且更多的是講述一些數學(xué)的相關(guān)知識，讓更多同學(xué)在數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程中豐富其他各科的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。
(三)增加實(shí)踐的機會(huì )。
由于興趣小組不僅有室內的理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，所以給同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )，使他們認識到數學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計算上，而更大的就是“從生活中來(lái)，到生活中去”，使他們意識到學(xué)習數學(xué)的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
(四)豐富學(xué)生的第二課堂。
從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，更應該讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣，更增加學(xué)生的學(xué)習興趣興趣。
(五)成立數學(xué)興趣小組，吸納每次數學(xué)考試成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生加入,，以班級為序分別命名為第二小組，第六小組，由自己擔任該組指導老師。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案11
一、競賽目的：
為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生的口算能力，培養良好的'計算習慣，提升學(xué)生的創(chuàng )新思維意識，為學(xué)生搭建展示、學(xué)習、交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生數感的全面提升，我校數學(xué)組決定本學(xué)期舉行口算競賽活動(dòng)。
二、競賽時(shí)間：
6月15日（下周一）下午第二節課統一進(jìn)行全校的競賽活動(dòng)。
時(shí)間40分鐘，題量100道口算題。
三、參賽對象：
1-6年級全體學(xué)生參賽，其中對年級前二十名獲獎?wù)哳C發(fā)證書(shū)并張榜表?yè)P。
四、競賽方式：
以年級為單位進(jìn)行競賽，相鄰年級老師交換制卷、評卷。
五、競賽內容：
各年級數學(xué)試題按教學(xué)進(jìn)度編制相應的口算題，總數100道。要求試題具有一定的靈活性、科學(xué)性。
六、制卷、評卷安排：
一年級：余端子二年級：周曉萍三年級：麥世燕四年級：許先玲五年級：李燦春六年級年級：蔡山霞。評卷時(shí)間：交叉閱卷，下周五之間完成。
七、本次活動(dòng)的要求：
1、評獎：每年級評選出前20名，一等獎4名，二等獎6名，三等獎10名。
2、成績(jì)匯總：教師閱卷之后要及時(shí)統計好成績(jì)交教導處封存。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案12
一、指導思想
為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習、鉆研數學(xué)知識的興趣，使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數學(xué)素養，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，展示學(xué)生在數學(xué)學(xué)科學(xué)習中的成果，
二、活動(dòng)目的
通過(guò)數學(xué)競賽，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng )新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣;同時(shí)，通過(guò)競賽了解小學(xué)數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，為今后的數學(xué)教學(xué)收集一些參考依據。具體目的如下：
1、提高學(xué)生的計算、速算等數學(xué)基本能力，為學(xué)好數學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
2、構建良好的數學(xué)校園文化氛圍，在全校掀起愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱潮。
3、通過(guò)活動(dòng)，強化學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)時(shí)間：
5月中旬
四、參賽人員：
一至六年級學(xué)生，先在班級內進(jìn)行海選，1-3年級每班選出5名同學(xué)代表班級參加年級比賽。4-6年級每班選出8名同學(xué)代表班級參加年級比賽
五、競賽方式：
由教導處統一安排，以年級為單位進(jìn)行競賽。
六、競賽內容：
以每學(xué)年數學(xué)學(xué)科內容為基礎，聯(lián)系生活，進(jìn)行綜合性的，有效的思維及能力拓展。
七、活動(dòng)要求
1、命題要求：
口算試題，以本學(xué)期教材為重點(diǎn)，以學(xué)生速算的`“快”、
“準”、“巧”為特點(diǎn)，適當變化題型。
數學(xué)綜合應用知識競賽試題，命題力求多樣新穎，兼具知識性和趣味性，體現數學(xué)知識的綜合應用，能提高學(xué)生的數學(xué)思考和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，擬定100分題。
根據我校實(shí)際情況，以年級為單位，以本為本，適當拓展，力求難易適中。
2、一至六年級數學(xué)綜合應用知識競賽時(shí)間為40分鐘。
3、評卷：采用密封、交叉評卷的形式進(jìn)行，評卷教師為一至六年級教師。
4、設獎：各年級按成績(jì)由高到低評出學(xué)生個(gè)人一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名。班級團體總分前三名。
5、成績(jì)匯總：競賽活動(dòng)后，閱卷教師統計學(xué)生的成績(jì)，并進(jìn)行成績(jì)分析，再上報教導處存檔。
6、各年級的任課教師要提前做好準備。
八、輔導教師要求：
1．以新課程標準為依據，結合本年級教材，力求題材內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
2．尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養學(xué)生自主性、主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
3．將數學(xué)知識寓于活動(dòng)和生活之中，教師適當穿針引線(xiàn)，把單調的數學(xué)過(guò)程變?yōu)榻鉀Q生活中趣味數學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在趣味中有所收獲。
4．課堂上圍繞“趣”字，把數學(xué)知識容于活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過(guò)程中提高自己的觀(guān)察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案13
一、
研究背景
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動(dòng)人去認識事物，探求真理的一種重要動(dòng)機，是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素。有了學(xué)習興趣，學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。著(zhù)名數學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“有了興趣就會(huì )樂(lè )此不疲，好之不倦，因而也就會(huì )擠時(shí)間來(lái)學(xué)習了。
而數學(xué)恰恰是一門(mén)邏輯性非常強的學(xué)科，教材內容大都是數字、概念、定量刻畫(huà)等，比較抽象，沒(méi)有語(yǔ)文教材中生動(dòng)或感人的故事情節。有些人認為這門(mén)課比較枯燥、乏味，如果學(xué)生對數學(xué)沒(méi)有興趣，那就會(huì )視數學(xué)學(xué)習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習，從而導致學(xué)習效果差，成績(jì)下降。
小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)：對直觀(guān)教學(xué)興趣濃厚，而淡薄于抽象講解；對知識的學(xué)習即時(shí)興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄于算理和數量關(guān)系的分析；對知識的外部聯(lián)系感興趣，而淡薄于知識內在聯(lián)系的理解；樂(lè )于書(shū)本知識單純學(xué)習，而淡薄于結合所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。這是因為小學(xué)生天真、活潑、求知欲望強，教師通過(guò)恰當的教學(xué)方法與手段很容易激發(fā)他們的學(xué)數學(xué)的興趣，達到良好的教學(xué)效果。如此便有了《如何提高小學(xué)生對數學(xué)的興趣》這個(gè)課題的研究。
二、
實(shí)施步驟
第一階段：準備階段九月
�。ǎ保� 學(xué)習相關(guān)文獻，制定實(shí)施設計方案和計劃。
我組選了“如何提高小學(xué)生對數學(xué)的興趣”專(zhuān)題研究作為主題，一方面進(jìn)行理論學(xué)習。學(xué)習相關(guān)的現代教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、素質(zhì)教育理論和相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類(lèi)課題的研究發(fā)展動(dòng)向；另一方面，從調查學(xué)情入手。長(cháng)期跟蹤調查班內學(xué)生的學(xué)習行為、心里狀態(tài)、個(gè)人興趣。從而制定相應的教學(xué)計劃，為第二階段實(shí)施指名了方向。
第二階段：實(shí)施階段十月、十一月
這一階段主要從全方位、多角度進(jìn)行調查研究與個(gè)案分析。 （1）調查學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，從學(xué)科的內容、性質(zhì)上找途徑。
�。�2）調查學(xué)生喜歡的教師。了解在學(xué)生心中什么樣的老師更受歡迎。 （3）調查學(xué)生最喜歡、最有效的學(xué)習方式。
�。�4）調查學(xué)習興趣比較濃厚的學(xué)生并跟蹤觀(guān)察，定期開(kāi)展研討交流。 這些調查分析研究為這個(gè)階段的`深化研究提供了依據，將調查得來(lái)的結論運用到課堂中提高小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
第三階段：歸納階段十二月
經(jīng)過(guò)
一、二階段研究小結，把相關(guān)數據、典型材料、個(gè)案分析、經(jīng)驗總結收集歸攏、重組整合、分類(lèi)推理，，對總結材料的論點(diǎn)、論據進(jìn)行充分的推敲考證，確保結題。
三、預期成果
通過(guò)課題的開(kāi)展，改善學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式、學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習質(zhì)量，擴展他們的學(xué)習和思維空間，使其感受到學(xué)習及其成長(cháng)的快樂(lè )，實(shí)現自我超越，提升自己生命價(jià)值和意義。教學(xué)上能體現 “自主——合作——探究”的教學(xué)模式；使數學(xué)課堂教學(xué)順應時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)研究新課程課堂教學(xué)改革與數學(xué)課堂教學(xué)的整合，構建出一種適用的、高效的、現代化的數學(xué)教學(xué)模式，培養一批高素質(zhì)的數學(xué)教師和高水平的學(xué)生。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案14
一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題
1。課題提出的背景
教育如何適應現代社會(huì )的發(fā)展需要，培養能應對各種變化的高素質(zhì)人才，是當今教育所面對的新課題，也是必須解決的問(wèn)題。新的世紀，人類(lèi)面臨這一個(gè)迅速變化的、開(kāi)放的社會(huì )。而開(kāi)放的社會(huì )呼喚開(kāi)放的課堂教學(xué)，開(kāi)放的課堂教學(xué)是為了滿(mǎn)足開(kāi)放的社會(huì )對人才培養的需求，它要求充分利用開(kāi)放社會(huì )中的課程資源，以開(kāi)放的教學(xué)策略來(lái)培養一代社會(huì )所需的創(chuàng )新型人才。培養高素質(zhì)的人才，必須依托素質(zhì)化的教育，而素質(zhì)化的教育應該是尊重人性的教育；是開(kāi)發(fā)人潛能的教育；是情感釋放的教育；是激活人主觀(guān)能動(dòng)性的教育；是通過(guò)一系列有效的教學(xué)活動(dòng)，培養人創(chuàng )造心和創(chuàng )造力的教育；是既關(guān)注教育的顯性效果，更關(guān)注人的隱性效能的教育�，F行的小學(xué)數學(xué)課程教學(xué)，課堂教學(xué)是封閉的，教育活動(dòng)形式單一，方法呆板，數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐嚴重脫離，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得不到有效的培養。因此，改變現行教學(xué)的內容和呈現形式，倡導開(kāi)放的課堂教學(xué)勢在必行，開(kāi)展小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)正是體現了新形勢下的教學(xué)改革的要求。
《數學(xué)課程標準》明確提出：“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展？？教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的.過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！庇纱�，《標準》在充分調整數學(xué)教育內容及內容呈現方式的同時(shí)，確立了“實(shí)踐與綜合應用”教育，并通過(guò)教材結合有關(guān)教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，每學(xué)期安排了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（第一學(xué)段）和綜合應用（第二學(xué)段）。新課程《標準》所提出的“實(shí)踐與綜合應用”對我們來(lái)說(shuō)是全新的，教師如何組織“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的數學(xué)學(xué)習的內容，以有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)�！比绾问箤W(xué)生感受數學(xué)在生活中的作用，了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡(jiǎn)單應用，經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)的知識、經(jīng)驗和方法，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰性和綜合性的問(wèn)題，學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感，有解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗，感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的作用？如何在所開(kāi)展的“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用”數學(xué)教學(xué)中，把培養學(xué)生將數學(xué)與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習的能力，推進(jìn)“課堂教學(xué)素質(zhì)化”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用中有效地學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，在現實(shí)問(wèn)題中研究數學(xué)、發(fā)展思維、培養能力、提高素質(zhì)。此課題實(shí)驗正是對這些領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索，尋找有效的教學(xué)策略，它對促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前，我們在數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方面作過(guò)一定研究與探索。特別是在“數學(xué)開(kāi)放式教
學(xué)”方面，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。對如何在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中由“結果”教育，變?yōu)椤斑^(guò)程”教育；由“形式化”變?yōu)椤坝袃r(jià)值”；由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒?dòng)”的組織；由被動(dòng)“接受”，轉變?yōu)橹鲃?dòng)“參與”；由“掌握知識”變成“培養能力”；由“解決問(wèn)題”變成“問(wèn)題解決”等方面，有了一定的感性認識和理性思考，通過(guò)本課題的研究，探索小學(xué)數學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應用”的教學(xué)呈現形式和策略，具有一定的現實(shí)意義和可能性。
2．所要解決的主要問(wèn)題
�。�1）如何從農村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，在探索小學(xué)數學(xué)課堂有效教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養。
�。�2）如何通過(guò)研究促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念轉變，改革教學(xué)策略，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，適應新課程改革的需要。
二、本課題國內外同一研究領(lǐng)域的現狀與趨勢分析
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念早在上個(gè)世紀初就有個(gè)別學(xué)者提出了。據資料顯示，在1909年，杜威在美國的科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì )的發(fā)言中第一次提出探究學(xué)習方法，認為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習大量的知識，更重要的是要學(xué)習科學(xué)研究的過(guò)程和方法，20世紀50年代，探究作為一種教學(xué)方法的合理性變得越來(lái)越明確了，主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選，提倡“從做中學(xué)”。20世紀初的中國，陶行知先生提出的生活教育課程論，主張“生活即教育，社會(huì )即學(xué)校，教學(xué)做合一”。但是，建國以來(lái)，我國學(xué)校課程幾乎一直是學(xué)科課程統一天下，實(shí)踐活動(dòng)課程并沒(méi)有受到應有的重視。直到20世紀末，全球跨世紀小學(xué)數學(xué)課程改革蓬勃發(fā)展，西方以美國為代表得出了諸多新教育觀(guān)和課程觀(guān)，我國經(jīng)過(guò)二十多年的改革開(kāi)放，在教育領(lǐng)域與國際進(jìn)行了廣泛合作交流，參與了跨世紀小學(xué)數學(xué)課程改革的研究。20xx年新《課程標準》將數學(xué)實(shí)踐與應用作為四個(gè)學(xué)習的領(lǐng)域之一。
在21世紀，我國進(jìn)行了新一輪的課程改革，全國上下掀起了課程改革的熱潮，“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數學(xué)課程標準》中明確要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和情景中學(xué)習和理解數學(xué)”。為之，廣大教育工作者為“讓學(xué)生去經(jīng)歷”數學(xué)學(xué)習的過(guò)程進(jìn)行了卓有成效的探索，強調學(xué)生學(xué)習活動(dòng)對學(xué)習數學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數學(xué)的重要條件。農村小學(xué)數學(xué)學(xué)科課程教與學(xué)的有機的整合，豐富了學(xué)科課程的內涵，使學(xué)生在探索中不斷發(fā)現，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學(xué)生不僅能體驗到進(jìn)步的快樂(lè )、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì )受到一定的挫折教育�！稊祵W(xué)課程標準》的育理念“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必須的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！钡玫搅顺浞值捏w現，實(shí)現了智育與能力的共同發(fā)展。
三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
課題研究的實(shí)踐意義
1．農村小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，第二學(xué)段以綜合應用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習為主。操作與制作、觀(guān)察與測量、調查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。
2．小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個(gè)整體。
3．小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容、形式及安排，以《數學(xué)課程標準》為準繩，以馬云鵬著(zhù)《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》為理論指導，結合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動(dòng)中不斷創(chuàng )新、不斷提高，以形成獨具特色的農村小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
四、完成課題的可行性分析
1．課題是在充分了解現狀的基礎上提出的，本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現實(shí)針對性，理論依據充分、科學(xué)。
2．本課題研究理論假設合理，目標內容清晰，實(shí)施的可操作性較強，階段實(shí)施過(guò)程與目標都很明確，完成課題的可行性有充分保障。 3．參與本課題實(shí)驗的教師事業(yè)性強，有一定的教育理論、有改革創(chuàng )新的銳氣，樂(lè )于和善于進(jìn)行理論總結，他們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，和農村小學(xué)生有可親性，對課題研究有一定的研究能力，相信他們定能達到預期效果。我校有小學(xué)數學(xué)高級教師10人，其中有區級學(xué)科帶頭、骨干教師2人，鄉級學(xué)科帶頭人和骨干教師4人，有8名年輕的數學(xué)教師，他們都是數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究的主力軍。學(xué)校定期組織數學(xué)教師學(xué)習教育理論，撰寫(xiě)階段性課題研究小結，交流心得體會(huì )，不斷完善數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容、方式、方法和途徑。所撰寫(xiě)論文或經(jīng)驗總結納入學(xué)校年度考核內容，并與“評優(yōu)、評先”掛鉤，績(jì)效工資掛鉤，從學(xué)校擠出經(jīng)費，確保課題研究的順利進(jìn)行。
五、課題界定與支撐性理論。
�。ㄒ唬┱n題界定
1．農村小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究，包括實(shí)踐與綜合應用在三個(gè)學(xué)段中的研究。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識水平的差異，在三個(gè)學(xué)段中呈現不同的形態(tài)。第一學(xué)段以實(shí)踐活動(dòng)為主，第二學(xué)段以綜合應用為主，第三學(xué)段以課題學(xué)習為主。操作與制作、觀(guān)察與測量、調查實(shí)踐、小課題研究等實(shí)踐活動(dòng)。
2．小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是數學(xué)學(xué)科課程的重要組成部分，是必修課程。它與數學(xué)學(xué)科課程課程不是對立的，而是相互聯(lián)系的，是有機的一個(gè)整體。
3．小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內容、形式及安排，以《數學(xué)課程標準》為準繩，以馬云鵬著(zhù)《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》為理論指導，結合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng )造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，在活動(dòng)中不斷創(chuàng )新、不斷提高，以形成獨具特色的農村小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的模式。
4．“做中學(xué)”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造，提出在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”。
�。ǘ┲涡岳碚�
1．建構主義理論：提倡在教師指導下的、以學(xué)習者為中心的學(xué)習，既強調學(xué)習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的師生關(guān)系強調人格的平等，學(xué)生應該得到足夠的表現自己、表達自己思想和情感的機會(huì )。這一闡述為本課題研究的組織、實(shí)施課堂有效教學(xué)的評價(jià)策略提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。
2．人的全面發(fā)展理論：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認為，人在各個(gè)方面都具有
一定的潛力，只要給以適當的外部條件，就能調動(dòng)其主觀(guān)能動(dòng)性，使潛能和個(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，認為人在各個(gè)方面只有得到充分而自由的發(fā)展，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學(xué)生良好的評價(jià)，學(xué)生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
六、理論假設與研究目標
1．理論假設
《農村小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)的研究》是一個(gè)全新的數學(xué)學(xué)習領(lǐng)域，也需要全新的老師教與學(xué)生學(xué)的方式，是數學(xué)課程改革的一個(gè)重要的突破。通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造全校師生對數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意識和研究氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，一方面可使農村小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與當地資源有機融合，形成行之有效的數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教與學(xué)相整合的策略，提高教學(xué)效果。另一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。培養學(xué)生具有健全的價(jià)值觀(guān)和負責任的生活態(tài)度；具有創(chuàng )新意識和能力，善于發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題；善于和他人共同生活、工作具有社會(huì )責任感，達成“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )相處、學(xué)會(huì )生存”之育人目標。2．研究目標
�。�1）本體目標：
形成小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的評價(jià)策略，使之在以后小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中具有可操作性。
�。�2）發(fā)展目標：
�。╝）通過(guò)正確的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對小學(xué)數學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，在學(xué)習方式上，從“被動(dòng)接受型”向“自主探索型”轉型，提高學(xué)生數學(xué)素養。
�。╞）通過(guò)本課題的研究，實(shí)現教師自我數學(xué)教學(xué)的意識形態(tài)，從“專(zhuān)制型”向“民主型”轉型；在教學(xué)內容和時(shí)空上，從“封閉型”、“單一型”向“開(kāi)放型”和“多元型”轉型。
七、研究?jì)热菰O計
�。ㄒ唬�、操作與制作實(shí)踐活動(dòng)；
�。ǘ�、游戲競賽實(shí)踐活動(dòng)；
�。ㄈ�、實(shí)際測量實(shí)踐活動(dòng)；
�。ㄋ模�、觀(guān)察、調查實(shí)踐活動(dòng)；
�。ㄎ澹�、小課題研究實(shí)踐活動(dòng)。
八、課題研究的措施
本課題主要采取以下具體研究措施：
1、該課題研究基本采用教育革新行動(dòng)研究法。在新課程理念指導下，改變一定的教學(xué)方法模式，其目的是把實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實(shí)在優(yōu)化課堂教學(xué)這一主陣地上。
2、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察了解學(xué)生在新課程理念指導下的教學(xué)，對學(xué)習產(chǎn)生的變化作出客觀(guān)的評價(jià)。
3、談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習興趣等。
4、經(jīng)驗總結法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎上，根據課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效的措施，總結得失，即時(shí)調控。
5、對比法：設定實(shí)驗班級，進(jìn)行過(guò)程性與終結性的對比。
九、研究方法設計
游戲競賽實(shí)踐活動(dòng)：小學(xué)生特別是低年級學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色社會(huì )化游戲。數學(xué)有較強的趣味性；如果把它和游戲和競賽活動(dòng)巧妙地結合起來(lái)，將會(huì )收到事半功倍的效果。教學(xué)“人民幣的認識”一課后，開(kāi)展“小小商店”課內游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計算；設計為希望工程獻愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育；為了提高學(xué)生的口算能力，設計玩“撲克牌”游戲，一年級進(jìn)行加減口算練習，二、三年級利用四則運算練習算“24游戲”。讓同學(xué)在游戲過(guò)程中提高口算的速度和正確率。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
1．學(xué)習制度保障：定期學(xué)習教育理論專(zhuān)著(zhù)，上網(wǎng)查找資料及外出觀(guān)摩示范課以及觀(guān)看示范教學(xué)的視頻等。
2．研究支持保障：由學(xué)校數學(xué)骨干教師及領(lǐng)導的支持，我們積極參與校內外課題研討活動(dòng)，提高研究水平和素質(zhì)。
十一、課題研究的基本步驟
第一階段：3月——12月
分年級段進(jìn)行研究。
低年級段：
以操作與制作實(shí)踐活動(dòng)和游戲游戲競賽實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負責人：潘蓉蓉
中年級段：以實(shí)際測量實(shí)踐活動(dòng)和觀(guān)察、調查實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。負責人：戴彥春
高年級段：以觀(guān)察、調查實(shí)踐活動(dòng)和小課題研究實(shí)踐活動(dòng)為主要形式。
負責人：蔣夕洲
第二階段：20xx年1月——20xx年4月撰寫(xiě)課題研究階段性成果
各年級段負責人
第三階段：20xx年5月——20xx年6月
撰寫(xiě)結題報告。負責人：蔣夕洲
�。�1）撰寫(xiě)結題報告。
�。�2）發(fā)表隨筆、論文，并匯集成冊。
十二、課題研究成果形式
1．課題結題報告。
2．對于小學(xué)課堂有效教學(xué)評價(jià)的相關(guān)論文集。
3．優(yōu)秀教案集。
小學(xué)數學(xué)活動(dòng)方案15
一、指導思想
20xx版新課程標準指出：“數學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，而且要培養人的理性思維和創(chuàng )新能力”。為此，我校特開(kāi)展本次數學(xué)學(xué)科競賽活動(dòng)。目的在于豐富校園文化生活的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱情，培養學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，提升學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的數學(xué)素養。
二、活動(dòng)目的
通過(guò)數學(xué)競賽，提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng )新能力和計算能力以及應用數學(xué)知識解決、分析問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的數學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的.成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，真正感受到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。同時(shí)，通過(guò)競賽了解我校在數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節，為今后的數學(xué)教學(xué)收集一些參考依據。
三、競賽年級
一、三、五年級
四、競賽時(shí)間
1、一年級：__月__日（星期__）上午11：10-11：20進(jìn)行計算大比拼。
2、三、五年級：__月__日（星期__）上午8：30-10：10進(jìn)行應用意識，解決問(wèn)題競賽，其中五年級在__月__日（星期四）上午10：10-11：30進(jìn)行數學(xué)史演講比賽。
3、請各年級提醒學(xué)生提前10分鐘進(jìn)場(chǎng)。
五、競賽形式
�。ㄒ唬┮荒昙壗M
競賽類(lèi)型：計算大比拼。
1、規則：共100道題，用時(shí)10分鐘，以班級為單位，各班選8名學(xué)生參賽，根據測試成績(jì)決定競賽名次，獎勵年級前十五名（一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名），團體獎一、二名。
2、競賽地點(diǎn)：一（1）班和一（2）班教室。
�。ǘ┤�、五年級組
1、競賽類(lèi)型。三年級：趣味數學(xué)；五年級：應用意識，解決問(wèn)題。
2、規則：
�。�1）題型分為計算題和填空題兩大類(lèi)，根據難易程度，試題數為20至25題之間，總分100分。題型分為計算題和填空題和能力提升題。計算題分值占20%，填空題分值占68%，能力提升題分值占12%。
�。�2）三、五年級各班推選8名選手參賽，按參賽學(xué)生總成績(jì)÷參賽學(xué)生人數=班級均分（均分保留兩位小數）計算各班成績(jì)，根據測試成績(jì)計算班級均分，按均分從高到低決定班級競賽名次，并獎勵年級前二十名（一等獎5名、二等獎6名、三等獎9名）。團體獎一、二、三名。
競賽地點(diǎn)：
三年級：三（1）班、三（2）班教室。
五年級：五（1）班、五（2）班教室。
3、五年級數學(xué)史演講比賽方式及規則：
�。�1）各班推選一名選手代表本班參賽（演講選手必須是應用意識，解決問(wèn)題的八個(gè)選手之一），要求脫稿講述。
�。�2）可適當布置場(chǎng)景、配置音樂(lè )；可根據內容準備相應的服飾和道具；講述時(shí)間為4至6分鐘，不足或超時(shí)者，視情況按規則扣分。
�。�3）數學(xué)史演講比賽內容包括數學(xué)故事、數學(xué)歷史，數學(xué)家等，應符合學(xué)生年齡特征及理解能力。
�。�4）選手最后得分為去掉一個(gè)最高分和去掉一個(gè)最低后的平均分，最后得分保留到小數點(diǎn)后兩位。
�。�5）如果對背景音樂(lè )和PPT有特殊要求的，可自行播放。
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