企業(yè)人才培養方案范文
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編幫大家整理的企業(yè)人才培養方案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
企業(yè)人才培養方案范文1
為了提高公司員工和管理人員的素質(zhì)，提高公司的管理水平，保證公司可持續性發(fā)展，特制定如下《達州市給排水總公司人才教育培訓計劃》：
一、培訓目的
以弘揚五種作風(fēng)、提升五種能力為核心、按照不間斷學(xué)習、全員培訓的思路，構建符合公司實(shí)際的.現代教育培訓體系，健全符合人才成長(cháng)規律的激勵約束機制，形成分層次、分類(lèi)別、多渠道、大規模的人才培訓新格局，培訓和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、團結協(xié)作好、作風(fēng)形象好、富有創(chuàng )新精神，能夠應對復雜局面的復合型人才隊伍。底，通過(guò)培訓爭取具有本科及以上學(xué)歷的員工比例達到20%及以上、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者比例達到70%及以上、管理人員比例達到40%及以上、技術(shù)人員比例達到20%及以上，全員培訓率達到95%及以上。
二、培訓對象
公司現有在冊在崗職工、新招聘工作人員。
三、培訓內容
公司簡(jiǎn)介、發(fā)展歷程、戰略目標、公司文化、工藝藝流程、目標考核實(shí)施細則和安全操作規程。
四、培訓形式
(1)實(shí)行“1122”優(yōu)秀人才培訓。采取引進(jìn)來(lái)和送出去的方式，公司培養選拔1名優(yōu)秀經(jīng)營(yíng)人才、1名優(yōu)秀管理人才、2名優(yōu)秀技術(shù)人才和2名優(yōu)秀技能人才。
(2)實(shí)行創(chuàng )新型人才培訓。在化驗、監測、經(jīng)營(yíng)、安裝、收費技術(shù)、機電設備運行控制等重要領(lǐng)域，重點(diǎn)培養1-2名后備人才，培養3-5名創(chuàng )新型優(yōu)秀拔尖人才，建設創(chuàng )新性高精尖科技人才隊伍。
(3)實(shí)行緊缺性人才培訓。每年積極引進(jìn)和培養電焊、化驗、水質(zhì)監測、施工現場(chǎng)管理和財務(wù)審計等高級專(zhuān)業(yè)人才各1名，以滿(mǎn)足公司業(yè)務(wù)拓展需求。
(4)實(shí)行人才拓展培訓。根據給排水建設的要求，全面加強人才拓展培訓，提高企業(yè)的凝聚力。年內滾動(dòng)開(kāi)展10人次的經(jīng)營(yíng)管理、水質(zhì)化驗、生產(chǎn)運行、維護、水表安裝管網(wǎng)維修等專(zhuān)業(yè)人才培養。
(5)實(shí)行學(xué)習型班組建設培訓。以開(kāi)展“愛(ài)心活動(dòng)”、實(shí)施“平安工程”為載體，積極培育水蓮文化，建設學(xué)習型班組;加強基層班組建設，大力促進(jìn)在崗學(xué)習和現場(chǎng)培訓，開(kāi)展公司系統所有班組長(cháng)的輪訓工作。
五、培訓時(shí)間
(1)現有在冊在崗職工每季度培訓時(shí)間不少于5個(gè)工作日;
(2)新招聘工作人員初訓不少三天。
企業(yè)人才培養方案范文2
根據《江蘇省技工院校校企合作培養高技能人才工作實(shí)施意見(jiàn)》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
根據我市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對高技能人才的需求，通過(guò)實(shí)施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“十校百企”工程)，推進(jìn)院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作，建立政府搭臺、校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結合、資源共享、校企雙贏(yíng)的校企合作新機制，為加快培養適應我市產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟增長(cháng)方式轉變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進(jìn)我市經(jīng)濟持續健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。
二、目標任務(wù)
1.全面推行緊密型的校企合作機制。省級重點(diǎn)技工院校要和不少于10個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，國家級以上重點(diǎn)技工院校要和不少于20個(gè)企業(yè)開(kāi)展緊密型合作，制定具體的校企合作方案，并有效執行。每個(gè)高級工班、技師(含預備技師)班專(zhuān)業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養協(xié)議，制定具體的校企合作方案，并有效執行。
2.努力擴大培養高技能人才的規模。技師學(xué)院的高級班、技師(預備技師)班在校生的比例到達50%(或者1200人)以上，年組織企業(yè)高級工以上高技能人才培訓500人以上;高級技工學(xué)校高級班在校生比例到達30%(或者800人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓400人以上;國家級重點(diǎn)技校高級班在校生的比例20%(或者300人)以上，年組織企業(yè)高技能人才培訓200人以上。
3.著(zhù)力提高高技能人才培訓質(zhì)量。在夯實(shí)基礎知識和基本技能的同時(shí)，通過(guò)校企合作著(zhù)力提高分析、解決生產(chǎn)實(shí)際難題的潛力，確保高級工、技師(預備技師)考評合格率80%以上，對口就業(yè)率90%以上，用人企業(yè)認可滿(mǎn)意度80%以上。
三、實(shí)施要求
實(shí)施“十校百企”工程，關(guān)鍵要找準企業(yè)和院校的對接點(diǎn)，注重在載體、途徑和方法上下功夫，不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展，院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色，用心探索多種模式和靈活有效的合作形式，共同搭建對接平臺。
1.畢業(yè)生供求信息對接平臺。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市技工院校畢業(yè)生供求信息對接平臺，為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務(wù)。各企業(yè)要用心為“平臺建設”帶給人才需求信息，為技工院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各技工院校要及時(shí)帶給畢業(yè)生就業(yè)信息，實(shí)現畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對接，拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道。
2.人才交流對接平臺。建立教師到企業(yè)實(shí)踐掛職制度，技工院校要派教師到企業(yè)掛職，頂崗實(shí)踐，參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，系統掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程，積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗，以提高實(shí)踐教學(xué)技能，建立企業(yè)優(yōu)秀人才到技工院校兼職制度，聘請優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，作為特聘教師到院校授課，構成校企人才交流機制。
3.課程改革對接平臺。建立院校專(zhuān)業(yè)設置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)機制。校企共同研究一體化教學(xué)資料、教材和課程體系，根據企業(yè)人才層次和數量需求變化，引導學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構的調整，推動(dòng)院校深化教育教學(xué)改革，逐步實(shí)現專(zhuān)業(yè)設置與用工需求零距離、課程設備與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)資料與培養目標零距離，增強校企合作培養高技能人才的緊密性和有效性。
4.物質(zhì)交流對接平臺。加快校內校外基地建設，大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車(chē)間”的做法，建立校企合作的物質(zhì)交流平臺。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì )和產(chǎn)業(yè)集群，分類(lèi)建立學(xué)生實(shí)習基地，以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新潛力。
5.技術(shù)交流對接平臺。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自?xún)?yōu)勢，校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”，共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品，建立校企合作的技術(shù)交流平臺，不斷提升技工院校的辦學(xué)水平，提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。
四、保障措施
1.加強領(lǐng)導。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，負責統籌協(xié)調和指導、督查校企合作培養高技能人才的各項工作。領(lǐng)導小組下設辦公室負責具體組織實(shí)施，推動(dòng)工作的展開(kāi)。各院校要建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案并推動(dòng)組織實(shí)施。組織機構由學(xué)校領(lǐng)導和教學(xué)骨干，有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導，人力資源部門(mén)和技術(shù)骨干組成，其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。
2.合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門(mén)綜合協(xié)調與指導服務(wù)的職能，建立協(xié)調共推的協(xié)作機制，共同推動(dòng)技工院校和企業(yè)在人才培養、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉化、企業(yè)發(fā)展等方面開(kāi)展全方位合作，協(xié)調解決校企合作過(guò)程中遇到的'困難和問(wèn)題，并在政策上予以扶持，促進(jìn)校企合作健康發(fā)展。
3.強化考核。各技工院校要按照本實(shí)施方案抓緊建立機構、制定規劃和實(shí)施方案，確定具體的工作進(jìn)度，在高技能人才培養數量和質(zhì)量上見(jiàn)實(shí)效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養高技能人才作為建立現代職工培訓制度的重要資料進(jìn)行部署和安排，并將校企合作培養高技能人才的成效作為對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者進(jìn)行業(yè)績(jì)考核的一項重要指標。市人社局建立技工院校校企合作培養高技能人才統計、檢查評估、考核和通報制度，并將“十校百企”工程納入技工院�！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系每年年終進(jìn)行考核評比。
4.表彰激勵。建立激勵機制，根據行業(yè)企業(yè)和技工院校培養緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數量和工作績(jì)效，按照政府購買(mǎi)培訓成果辦法給予適當補助。對“十校百企”工程中取得顯著(zhù)成效的技工院校和企業(yè)，給予表彰或獎勵。
5.跟蹤服務(wù)。擬成立常州市技工院校校企合作研究會(huì )，圍繞常州市技工院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作，組織開(kāi)展理論研究和實(shí)踐探討，校企合作調研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動(dòng)，研究建立校企合作機制的有效辦法，探索全方位多元化的合作模式，建立科學(xué)合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進(jìn)行監控和考核評估，推動(dòng)“十校百企”工程順利開(kāi)展。
五、實(shí)施步驟
1.組織發(fā)動(dòng)。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養工程實(shí)施方案》，適時(shí)召開(kāi)常州市“十校百企”工程推進(jìn)會(huì )，部署緊缺型高技能人才培養工作。
2.建立機構。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導小組，各技工院校根據本實(shí)施方案，建立相應的組織機構，制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案。
3.校企對接。6月，十所技工院校、百家相關(guān)企業(yè)根據本實(shí)施方案開(kāi)展校企對接活動(dòng)，確定對接項目，簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市技工院校校企合作研究會(huì )，完成“十二五”校企合作研究課題開(kāi)題報告，力爭8月結題;搭建畢業(yè)生供求信息對接平臺，院校帶給高技能人才培訓菜單，企業(yè)帶給高技能人才需求信息，在常州市人力資源和社會(huì )保障網(wǎng)上實(shí)現畢業(yè)生供求信息對接。
4.開(kāi)展督查。6月下旬，市經(jīng)信委和市人社局共同對“十校百企”工程實(shí)施狀況進(jìn)行一次督查，并將督查匯總上報省人社廳。
5.考核評比。12月，將“十校百企”工程成效納入全市技工院�！笆椖繕恕笨己酥笜梭w系進(jìn)行考核評比。
6.總結交流。xx年1月召開(kāi)“十校百企”工程經(jīng)驗交流會(huì )，總結經(jīng)驗，表?yè)P先進(jìn)，抓好典型，全面推廣。
企業(yè)人才培養方案范文3
簡(jiǎn)介
人才培養具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì )職責感，教學(xué)基礎扎實(shí)，具有自我學(xué)習潛力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實(shí)的基礎理論知識和實(shí)驗技能，動(dòng)手潛力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創(chuàng )新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養形式
培養人才的形式有多種，除了在各級各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行系統教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標是到達德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養是多層次的，包括了高級經(jīng)營(yíng)人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等。
模式改革
人才培養教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養質(zhì)量。人才培養質(zhì)量，有兩種評價(jià)尺度。一種是學(xué)校內部的評價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì )的評價(jià)尺度。社會(huì )對高等學(xué)校人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價(jià)依據，而對高等學(xué)校內部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì )對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，主要是評價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應國家、社會(huì )、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的內部質(zhì)量特征作為評價(jià)依據，即評價(jià)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否到達學(xué)校規定的專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，學(xué)校人才培養質(zhì)量與培養目標的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養質(zhì)量，就是提高人才培養對社會(huì )的適應程度，提高人才培養與培養目標的貼合程度。
人才培養質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內部質(zhì)量特征的評價(jià)，又要理解社會(huì )對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià)，因此，以提高人才培養質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規律與教育的內部關(guān)系規律。
教育的外部關(guān)系規律，即是教育同社會(huì )的關(guān)系的規律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì )發(fā)展相適應”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化所制約，并為必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當人才培養不能很好地適應社會(huì )的需要，即不能很好地為社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對現行的人才培養模式進(jìn)行改革。教育的內部關(guān)系規律，即教育自身的規律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì )主義教育，務(wù)必培養全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì )主義教育務(wù)必通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì )主義高等教育務(wù)必通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養知識、潛力、素質(zhì)結構優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造潛力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養目標、培養規格的一般性要求。所以，當人才培養不能很好地貼合人才培養目標時(shí)，則務(wù)必對人才培養模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進(jìn)行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協(xié)調，從而使人才培養更好地貼合人才培養目標。
由此可見(jiàn)，人才培養模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內部。對于高等學(xué)校而言，人才培養模式改革就應包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規律，以社會(huì )需要為參照基準，調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置以及專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內部關(guān)系規律，以專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格為參照基準，調整專(zhuān)業(yè)的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協(xié)調，提高人才培養質(zhì)量與人才培養目標的貼合程度�？傊�，人才培養模式改革的過(guò)程，就是變不適應為適應，變不協(xié)調為協(xié)調，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應社會(huì )的過(guò)程。
根據本地區經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對不同層次、不同規格、不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才的客觀(guān)需求，在正確的'教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養目標進(jìn)行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選取培養途徑并予以實(shí)施。人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果(人才培養的類(lèi)型、規格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì )，理解社會(huì )對人才培養質(zhì)量外顯特征的評價(jià)，即學(xué)校向社會(huì )輸送的畢業(yè)生群體是否適應本地區社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，即學(xué)校培養出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養目標的定位；而且，人才培養結果還務(wù)必用教育思想和教育觀(guān)念予以評價(jià)。當人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果與社會(huì )需求不相適應，或者滯后于社會(huì )發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進(jìn)行調整。
企業(yè)人才培養方案范文4
學(xué)校以財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，開(kāi)設會(huì )計、金融事務(wù)、商務(wù)外語(yǔ)、計算機及應用、電子商務(wù)、國際商務(wù)、工藝美術(shù)等七個(gè)專(zhuān)業(yè)，為了貫徹落實(shí)全國和全省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，使學(xué)校人才培養目標符合職業(yè)教育辦學(xué)規律，人才培養規格符合中等職業(yè)教育要求，根據湖南省示范性中等職業(yè)學(xué)校建設項目評審辦法，制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案。
一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的原則
根據目前企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)對會(huì )計人才的需求，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)應以服務(wù)經(jīng)濟建設為目標，以就業(yè)為導向，倡導以學(xué)生為主體的教育理念，以提高學(xué)生的會(huì )計核算能力和操作能力為宗旨，建立以崗位能力為基礎的多元化、靈活性與選擇性相統一的教學(xué)機制。通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎理論的教學(xué)和具體的崗位職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并指導學(xué)生把所學(xué)到的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識運用到具體的實(shí)踐中，幫助學(xué)生積累崗位經(jīng)驗，為步入社會(huì )工作打下基礎。本專(zhuān)業(yè)人才培養應體現以下原則：
1、以就業(yè)需求為導向，形成產(chǎn)教結合的新的人才培養機制
在專(zhuān)業(yè)建設和辦學(xué)過(guò)程中，要根據社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，結合社會(huì )對會(huì )計人才市場(chǎng)的需求，積極尋求校企合作，為企業(yè)培養輸送合格的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才和懂會(huì )計知識的商業(yè)、服務(wù)業(yè)基層管理者，形成產(chǎn)教結合的人才培養機制。在課程設置方面，可根據長(cháng)沙市的實(shí)際需求不斷進(jìn)行調整和完善。學(xué)�？裳埰髽I(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，探索和建立以會(huì )計領(lǐng)域用人為導向校企共同實(shí)施的人才培養機制。
2、以學(xué)生為主體，體現以職業(yè)能力為本位的教學(xué)模式
在教學(xué)組織過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的認知水平和技能興趣，結合會(huì )計領(lǐng)域對人才需求的特點(diǎn)和變化，實(shí)行以能力為本位的教學(xué)模式，并根據會(huì )計人才市場(chǎng)的需求適時(shí)調整方案。在組織教學(xué)過(guò)程中，既要有務(wù)實(shí)的思想，又要有戰略的眼光，建立以“能力培養為導向”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。
3、以突出職業(yè)技能培養為特色，實(shí)行“多證制”教育
會(huì )計人才的培養要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，要以會(huì )計核算、財務(wù)管理及管理軟件操作能力為本位構建培養方案，對崗位進(jìn)行能力分解，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)的技能特色，要以具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、較強的核算能力和操作技能為核心，形成會(huì )計專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓教學(xué)體系，并以獲取會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)為主體，實(shí)行“多證制”制度，提升學(xué)生的就業(yè)能力。
4、以職業(yè)道德培養為基礎，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、正確的.職業(yè)價(jià)值觀(guān)和樂(lè )觀(guān)的勞動(dòng)態(tài)度，使學(xué)生充分認識職業(yè)道德對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)的價(jià)值，全方位培養學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，向社會(huì )推薦高技能專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標
進(jìn)入新世紀，國家對職業(yè)教育確立了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的發(fā)展思路。中等職業(yè)教育的培養目標是對職業(yè)教育所培養人才的基本要求，目前教育部職業(yè)教育專(zhuān)項研究課題對中等職業(yè)教育的培養目標的界定是：中等職業(yè)教育是培養與我國社會(huì )主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發(fā)展，具有一定的職業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力和終身學(xué)習能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)工作的實(shí)用型技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。按照這一表述，中職學(xué)校應面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)培養人才，培養具有良好職業(yè)道德和一定科學(xué)文化素養的高素質(zhì)技能人才，為長(cháng)沙市區社會(huì )經(jīng)濟（特別是第三產(chǎn)業(yè)）發(fā)展提供合格人才。學(xué)校教學(xué)內容（包括知識、技能、態(tài)度）應符合這一培養目標。
我校會(huì )計專(zhuān)業(yè)定位于生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技能型會(huì )計人才的培養，處于會(huì )計教育系列的初級層次，主要培養適應新時(shí)期經(jīng)濟建設發(fā)展需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，在基層企業(yè)事業(yè)單位從事會(huì )計核算與會(huì )計事務(wù)管理工作以及商業(yè)及服務(wù)企業(yè)收銀、統計、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面工作的技能人才。學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養規格符合學(xué)校辦學(xué)定位和中職辦學(xué)層次，適應長(cháng)沙市區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和行業(yè)企業(yè)技能型人才的需求。
知識結構與能力結構的要求
�。ㄒ唬┲R結構
中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應掌握本專(zhuān)業(yè)所必要的文化基礎和經(jīng)濟理論知識，有一定的實(shí)際操作能力。專(zhuān)業(yè)知識主要包括會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、商業(yè)會(huì )計、計算機應用、點(diǎn)鈔、會(huì )計實(shí)務(wù)、會(huì )計電算化、財經(jīng)法規與職業(yè)道德等；實(shí)際操作能力主要包括計算機處理會(huì )計業(yè)務(wù)的操作技能等，并且通過(guò)參加全省會(huì )計從業(yè)資格考試取得會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)。此外，還需具備良好的人文素養和心理素質(zhì)，如普通話(huà)、口才、禮儀等。
�。ǘ┠芰Y構
能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現在：政策和法律意識、語(yǔ)言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力：要求學(xué)生具有愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀守法、謹慎誠信的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng )新的精神，具有效益、市場(chǎng)、競爭、風(fēng)險等觀(guān)念，具有組織和管理能力，合作與協(xié)調能力。具體能力要求有：
A、點(diǎn)鈔和小鍵盤(pán)數字錄入。能識別鈔票真假，并快速準確點(diǎn)鈔，能快速準確的通過(guò)小鍵盤(pán)進(jìn)行數字錄入。
B、記賬、算賬、報賬、理財。能熟練運用會(huì )計知識填制憑證、登記賬簿、編制會(huì )計報表，能為有關(guān)各方提供真實(shí)完整的會(huì )計信息，能為客戶(hù)提供理財服務(wù)。
C、計算機操作。能熟練運用計算機收集和處理信息，進(jìn)行出納、電算會(huì )計處理，開(kāi)展電子商務(wù)、電子結算等工作。
D、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。能針對中小工商企業(yè)及金融市場(chǎng)的特點(diǎn)開(kāi)展市場(chǎng)調查與分析，推銷(xiāo)各種產(chǎn)品和服務(wù)。
E、交往合作能力。善于協(xié)調關(guān)系，協(xié)同他人工作，富有集體榮譽(yù)感和團隊精神，具有社會(huì )活動(dòng)、處理交際事務(wù)以及運用語(yǔ)言文字等方面的能力。
此外，還應有執行政策的能力，能夠及時(shí)學(xué)習理解和掌握國家有關(guān)的財經(jīng)法規和財稅金融政策，并能運用于工作中。
三、人才培養模式
學(xué)校堅持校企合作，堅持產(chǎn)學(xué)結合，大力推進(jìn)工學(xué)交替的訂單式培養模式。學(xué)校建立了以行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家為主的專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，委員會(huì )成員中包括市商業(yè)銀行支行行長(cháng)及人事處長(cháng)、商業(yè)企業(yè)財務(wù)經(jīng)理及主管會(huì )計、高校教師和本校領(lǐng)導及會(huì )計專(zhuān)業(yè)骨干教師。專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )參與會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設全過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)教師一起共同討論制訂人才培養方案，我校每年召開(kāi)一次用人單位專(zhuān)家骨干座談會(huì )，溝通信息，了解企業(yè)實(shí)際需要，共同確定人才培養規格、課程內容、教學(xué)方法和實(shí)習實(shí)訓大綱與方案等；為完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設，學(xué)校從5月起組織有關(guān)教師多次到相關(guān)企業(yè)、銀行進(jìn)行了調查研究，寫(xiě)出了調查論證報告。根據職業(yè)崗位知識、能力、態(tài)度特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，確定本專(zhuān)業(yè)的課程和課程結構。專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，每年調研交流一次，共同參與專(zhuān)業(yè)建設和課程設置的研究工作。
根據財政部頒布的《企業(yè)會(huì )計準則》和企業(yè)實(shí)際工作流程及操作標準或崗位職責，制定會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程標準（包括職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度），課程中體現新方法、新規范和地方行業(yè)特色。積極開(kāi)展市場(chǎng)需求調研。學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置建立在良好的市場(chǎng)就業(yè)基礎之上，畢業(yè)生有明確的實(shí)習就業(yè)崗位和指向。學(xué)校每年召開(kāi)一次用人單位管理及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員座談會(huì )，每年要求教師利用寒暑假進(jìn)行一次人才市場(chǎng)調研和本校畢業(yè)生就業(yè)追蹤調查，寫(xiě)出調查報告交教務(wù)處，交流情況，適時(shí)調整專(zhuān)業(yè)人才培養方案，保證畢業(yè)生有較強的市場(chǎng)適應性和崗位針對性。建設好會(huì )計、金融事務(wù)兩個(gè)校級精品專(zhuān)業(yè)，力爭把會(huì )計專(zhuān)業(yè)在建設成為省級精品專(zhuān)業(yè)。
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的需求和我校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際，學(xué)校將在會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標中增加培養商業(yè)及服務(wù)業(yè)基層管理者的目標，并將實(shí)施校企結合工學(xué)交替的新型人才培養模式。這種模式是指學(xué)生在校期間學(xué)習和到企業(yè)頂崗實(shí)習交替進(jìn)行，我校與湖南千惠商貿連鎖有限公司達成“校企聯(lián)合共同培養商業(yè)零售業(yè)中層管理人才”的合作辦學(xué)意向，計劃在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)，從秋季開(kāi)始招生。具體做法是，將整個(gè)學(xué)習階段劃分為6個(gè)周期，第一個(gè)周期的前五個(gè)月在學(xué)校學(xué)習，后一個(gè)月到企業(yè)實(shí)習，第二、三、四個(gè)周期的前三個(gè)月（即3—5月和9—11月）在學(xué)校學(xué)習，后三個(gè)月（即6—8月和12—次年2月）到企業(yè)輪換崗位、輪換門(mén)店實(shí)習，第五、六個(gè)周期的前兩個(gè)月在學(xué)校學(xué)習，后四個(gè)月到企業(yè)門(mén)店管理崗位見(jiàn)習、頂崗實(shí)習，學(xué)生學(xué)習、實(shí)習時(shí)間分配大體上各占50%。學(xué)生實(shí)習的崗位由營(yíng)業(yè)員、收銀員、理貨員、收貨員、防損員等到商品分析員、促銷(xiāo)員、統計員、會(huì )計員、報單員再到主管、店長(cháng)助理、店長(cháng)、區域督導等，既讓學(xué)生學(xué)以致用、檢驗動(dòng)手能力、找出存在的差距、進(jìn)行多崗鍛煉，更是一個(gè)提前感受競爭、適應社會(huì )的機會(huì )，有助于盡早實(shí)現角色的轉變，早日成長(cháng)成才，也有利于企業(yè)從基層培養選拔人才。學(xué)校與企業(yè)共同參與制定產(chǎn)學(xué)結合的培養目標、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，共同編寫(xiě)校本教材。學(xué)生在校學(xué)習期間采取分階段模塊化教學(xué)，到企業(yè)實(shí)習期間突出崗位技能訓練，進(jìn)行輪換工作崗位多崗鍛煉，既保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的正常開(kāi)展，又保證“工學(xué)交替”試點(diǎn)工作的質(zhì)量。
四、專(zhuān)業(yè)課程體系
1、形成以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的專(zhuān)業(yè)課程體系。
根據專(zhuān)業(yè)培養目標科學(xué)地確定公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課教學(xué)內容和課時(shí)比例。按照行業(yè)企業(yè)標準和職業(yè)資格認證要求，特別是根據財政部新發(fā)布的《企業(yè)會(huì )計準則》調整教學(xué)內容，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，形成以任務(wù)、項目及職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的教學(xué)模塊，實(shí)行模塊式教學(xué)。積極開(kāi)設選修課，每個(gè)學(xué)期開(kāi)設30門(mén)以上。建設好《會(huì )計基礎》、《財務(wù)會(huì )計技能訓練教程》、《財務(wù)會(huì )計》等校級精品課程，將《會(huì )計基礎》作為省級精品課程建設項目。課程架構注重與全省會(huì )計從業(yè)資格考試標準相銜接，實(shí)施雙證書(shū)教育，將全省會(huì )計從業(yè)資格考試課程《會(huì )計基礎》、《財經(jīng)法規與職業(yè)道德》、《初級會(huì )計電算化》作為專(zhuān)業(yè)課程的重要內容。
會(huì )計專(zhuān)業(yè)主要課程有：會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計、商業(yè)會(huì )計、會(huì )計電算化、銀行會(huì )計、會(huì )計模擬實(shí)習、財經(jīng)法規與職業(yè)指導，廣泛開(kāi)設選修課。形成理論與實(shí)踐相互融合的以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導向的課程體系，實(shí)踐性教學(xué)內容達到40%以上。
2、積極探索會(huì )計專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系的改革，優(yōu)化課程結構。
課程結構以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為主線(xiàn)，打破了傳統課程的界限，重點(diǎn)教育學(xué)生在會(huì )計專(zhuān)業(yè)崗位應該做些什么、怎樣做（而不在于是什么和為什么）。在講技能的同時(shí)講知識，如第一學(xué)期學(xué)習會(huì )計課程時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練，包括填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表等，每個(gè)學(xué)期都要對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)達標。會(huì )計教師每年到企業(yè)對口實(shí)踐，一方面是指導學(xué)生實(shí)習，邊指導邊學(xué)習，或到已畢業(yè)學(xué)生工作單位了解業(yè)務(wù)流程和會(huì )計處理方法；另一方面開(kāi)展市場(chǎng)調研，深入用人單位了解其對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才知識和能力的要求，并及時(shí)向教務(wù)處反饋，教務(wù)處據此調整和改革課程結構和課程內容。同時(shí)積極推進(jìn)“多證書(shū)”制度，努力提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)（如會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、普通話(huà)、英語(yǔ)、計算機職業(yè)能力等級證）的獲證率，將會(huì )計從業(yè)資格考試課程納入正常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中。
3、會(huì )計專(zhuān)業(yè)模塊式課程體系構建的具體做法。
根據專(zhuān)業(yè)培養目標，我�？茖W(xué)合理地確立了會(huì )計專(zhuān)業(yè)公共課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課的教學(xué)內容和課時(shí)比例，確定了公共模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和崗位模塊三大模塊。
模塊一、公共模塊
為會(huì )計基本知識與技能模塊（包括會(huì )計原理、金融知識、統計知識、稅收知識、財經(jīng)法規、小鍵盤(pán)數字錄入、點(diǎn)鈔、會(huì )計記賬技術(shù)、計算機操作、普通話(huà)、書(shū)法、禮儀等）。
模塊二、專(zhuān)業(yè)模塊
按行業(yè)或崗位群設置（包括流通業(yè)會(huì )計、制造業(yè)會(huì )計、金融業(yè)會(huì )計、服務(wù)業(yè)會(huì )計等），不同的專(zhuān)業(yè)方向體現不同的模塊內容，教學(xué)中突出本專(zhuān)業(yè)模塊（作為必修課），兼顧其他專(zhuān)業(yè)模塊（作限選課或任選課）。我校畢業(yè)生和在校生中流通業(yè)會(huì )計、金融業(yè)會(huì )計、制造業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生較多，所以這三個(gè)模塊又是專(zhuān)業(yè)模塊中的重點(diǎn)，這三個(gè)模塊中，對于基本的共同的業(yè)務(wù)處理內容建立財務(wù)會(huì )計共同模塊，分專(zhuān)業(yè)再確定特殊業(yè)務(wù)處理的相應模塊。
模塊三、崗位模塊
以具體的制造業(yè)、商業(yè)企業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)業(yè)等職業(yè)崗位流程為導向，分別設置貨幣資金核算、往來(lái)款項、材料物資、固定資產(chǎn)、成本費用、工資核算、商品流通、一線(xiàn)柜員、主管柜員、出納、總賬報表等操作崗位，每個(gè)崗位明確崗位目標和要求，知識和技能以“夠用、實(shí)用”為原則，力求反映實(shí)際工作崗位要求和業(yè)務(wù)流程，避免教學(xué)和
實(shí)際脫節的缺陷。各崗位模塊的課程內容要遵從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認識規律和學(xué)習能力，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能了解不同崗位業(yè)務(wù)操作內容，以便畢業(yè)后能更快更好適應崗位要求。
從模塊的數量來(lái)看，公共模塊有1個(gè)，專(zhuān)業(yè)模塊有3個(gè)，崗位模塊有10多個(gè)；從三大模塊的關(guān)系看，公共模塊為各種會(huì )計專(zhuān)門(mén)化方向都必需掌握的知識技能，是其他教學(xué)模塊的基礎；公共模塊和專(zhuān)業(yè)模塊中的公共崗位模塊和實(shí)習崗位模塊為必選模塊；領(lǐng)域崗位模塊為可選模塊，學(xué)生可根據市場(chǎng)需求、個(gè)人興趣和社會(huì )資源等因素選擇學(xué)習。
五、專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法和考核方法
1、專(zhuān)業(yè)教學(xué)堅持“教、學(xué)、做合一”的原則
根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分別采用現場(chǎng)教學(xué)，案例教學(xué)，探究式、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方式。對會(huì )計基礎、財務(wù)會(huì )計加強技能訓練和案例教學(xué)，對電算會(huì )計和電子商務(wù)都在計算機房進(jìn)行教學(xué)，對金融基礎、證券基礎、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)采用探究式教學(xué)方法。積極推進(jìn)運用多媒體技術(shù)教學(xué)，課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)的課時(shí)比例達到60%以上。積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)體系包括會(huì )計基礎模擬實(shí)訓、財務(wù)會(huì )計模擬實(shí)訓、電算會(huì )計模擬實(shí)訓，其他還有出納崗位、資產(chǎn)核算崗位、往來(lái)核算崗位、收入費用核算崗位、總賬報表核算崗位等單項模擬實(shí)訓。第一學(xué)期學(xué)習會(huì )計基礎時(shí)，就對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能訓練，包括填制會(huì )計憑證、登記會(huì )計賬簿、編制會(huì )計報表，每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行會(huì )計實(shí)務(wù)達標，第五學(xué)期要在校內統一進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)習，然后再開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習。制定完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐方案，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的授課時(shí)數不低于專(zhuān)業(yè)課授課時(shí)數的50%。專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法堅持“教、學(xué)、做合一”的原則，根據會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，采用現場(chǎng)教學(xué)（如奧鏗特會(huì )計實(shí)習）、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式、啟發(fā)式教學(xué)等方法，高度重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，以案例或真實(shí)的任務(wù)來(lái)設計專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓項目。
2、職業(yè)能力考核和評價(jià)方法
為了配合本專(zhuān)業(yè)課程體系的實(shí)施，我們形成符合職業(yè)能力培養要求的全面的專(zhuān)業(yè)考核體系和評價(jià)機制：
�、僦饕n程建立符合能力培養要求的考核標準，并向學(xué)生公布，使學(xué)生知道各門(mén)課程對其知識、能力與素質(zhì)要求。
�、诟鶕䦟�(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與不同課程類(lèi)型采取靈活的考核形式，并在專(zhuān)業(yè)能力考核上有所創(chuàng )新，取得了顯著(zhù)的效果。
a.必修課課堂教學(xué)部分的考核方式以筆試為主，并且試題中要有一定比重的實(shí)務(wù)操作題目。課內實(shí)訓成績(jì)以平時(shí)成績(jì)（如填制的記賬憑證）的方式計入期末成績(jì)。
b.選修課課堂教學(xué)部分的考核采取靈活的方式。對部分理論性較強的課程，采取筆試與實(shí)踐相結合的考核方式；而對實(shí)踐性較強的部分課程，則采取以實(shí)踐性考核方式為主的考核方式，即期末每門(mén)課程隨課程結束進(jìn)行考查考核，評定成績(jì),著(zhù)重實(shí)際操作能力(動(dòng)手、動(dòng)口、操作、作業(yè)、心得體會(huì )、論文、考試等形式均可)，考查可采用百分制，也可采用等級制(優(yōu)、良、中、及格、不及格)。
c.會(huì )計模擬實(shí)訓課程的考核，要求學(xué)生必須完成全部會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)訓流程，在適當考慮實(shí)訓中學(xué)生表現及考勤記錄的基礎上，主要依據學(xué)生所完成實(shí)訓作品（憑證、賬簿、報表）的檔次及實(shí)訓報告評定其課程成績(jì)。
d.對參加省會(huì )計從業(yè)資格等職業(yè)資格認證考試的課程，只要通過(guò)認證考試的，其成績(jì)界定以認證的級別或成績(jì)?yōu)橐罁�。對參加省、市�?huì )計專(zhuān)業(yè)技能考試競賽活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)的，給予獎勵學(xué)分。
�、蹖�(shí)踐教學(xué)環(huán)節包括實(shí)驗、上機、專(zhuān)業(yè)認同實(shí)習、手工會(huì )計模擬實(shí)習、電算會(huì )計訓練、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)總結、勤工儉學(xué)、軍訓、課外創(chuàng )新實(shí)踐（講座、競賽、社團活動(dòng)）等，各個(gè)環(huán)節考核合格，均有相應學(xué)分。
六、分學(xué)期教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案
各學(xué)期課程設置
會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置分為公共課（包括德育課和文化基礎課）、專(zhuān)業(yè)課（分必修課、限選課、任選課）和實(shí)踐課（含技能訓練課）三大類(lèi)，每大類(lèi)的課程及學(xué)分分別為：9科60學(xué)分，15科75學(xué)分，8科35學(xué)分，畢業(yè)總學(xué)分170分以上，入學(xué)教育、軍訓、技能訓練達標（約14個(gè)項目）均計算相應學(xué)分（15學(xué)分）。各學(xué)期課程按先易后難、先基礎后綜合、先文化課后專(zhuān)業(yè)課的順序安排，每個(gè)學(xué)期同時(shí)開(kāi)設實(shí)踐課和選修課，每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行技能訓練項目達標，構成一個(gè)科學(xué)合理適用的知識體系。
企業(yè)人才培養方案范文5
一、培養原則
1、人力資源部制定后備梯隊人才培養實(shí)施計劃，計劃制定原則遵循管理類(lèi)與生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)人才的雙通道培養模式，體現層次性、逐步深化由低級向高級遞進(jìn)性。
(1)管理通道:公司員工自薦通過(guò)選拔、評估后即可參加后備梯隊企業(yè)人才培養方案，培訓合格并在崗位見(jiàn)習期考核合格即可在公司產(chǎn)生管理崗位時(shí)參加競聘，面試合格者免見(jiàn)習期上崗，未見(jiàn)習的，需經(jīng)過(guò)見(jiàn)習期(3-6個(gè)月)考核。
(2)生產(chǎn)技術(shù)通道:公司員工自薦通過(guò)選拔、評估后即可參加后備梯隊企業(yè)人才培養方案，培訓合格且完成相應的任務(wù)指標即可在公司產(chǎn)生技術(shù)崗位時(shí)參加競聘，面試合格后，通過(guò)見(jiàn)習期后即可上崗。
2、充分利用公司各種資源，采取人力資源部和各部門(mén)分工協(xié)作的方式來(lái)實(shí)施培養計劃。
二、培養體系
(一)建立以教育培訓、個(gè)人提高、導師輔導、行動(dòng)學(xué)習為核心環(huán)節的后備人才培養體系。
(二)具體培養方式
1、教育培訓
(1)課程研修:公司安排或個(gè)人選取外部專(zhuān)業(yè)機構組織的公開(kāi)課、論壇、交流會(huì )。
外訓驗收:提交書(shū)面“培訓總結”或結業(yè)證，考核其是否進(jìn)行轉訓(培訓次數)，以及所學(xué)知識在實(shí)際中應用程度(質(zhì)量考核)。
主要是通過(guò)內外部資源進(jìn)行管理知識、技能類(lèi)相關(guān)課程的集中學(xué)習與研修。
(2)學(xué)歷提升:個(gè)人選取申請參加公司外的學(xué)歷提升。
學(xué)歷驗收:提交畢業(yè)證書(shū)或結業(yè)證。
(3)外部考察:根據工作需要，公司安排后備人才到異地參加相關(guān)的考察、參觀(guān)、培訓、交流等。
學(xué)習驗收:提交考察報告、考核其是否進(jìn)行轉訓(培訓次數)，以及所學(xué)知識在實(shí)際中應用程度(質(zhì)量考核)。
以此增強對標桿企業(yè)的學(xué)習、增長(cháng)后備人才見(jiàn)識，促進(jìn)各項創(chuàng )新實(shí)踐在公司的落地。
2、個(gè)人提高
(1)交流研討:公司安排或個(gè)人選取
學(xué)習驗收:提交研討報告
發(fā)掘內外部資源展開(kāi)相同崗位對話(huà)交流及行業(yè)對標以開(kāi)拓思維、學(xué)習創(chuàng )新，通過(guò)團隊建設活動(dòng)等管理主體研討進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。
(2)書(shū)籍閱讀:個(gè)人選取對崗位有幫忙的書(shū)籍
學(xué)習驗收:提交讀書(shū)心得
通過(guò)閱讀各類(lèi)對崗位有幫忙的優(yōu)秀書(shū)籍，獲取各方面知識、技能及素養的提升。
(3)資格認證:個(gè)人選取參加各部門(mén)或協(xié)會(huì )舉辦的職稱(chēng)/職業(yè)資格培訓和考試，取得相應資格認證。
學(xué)習驗收:提交資格證書(shū)
3、導師輔導
(1)一對一導師輔導:公司安排，每名后備梯隊人才要有一名上級作為其輔導人。
學(xué)習驗收:提交導師輔導紀錄
(2)高層對話(huà):公司安排后備梯隊人才與公司高管接觸，定期進(jìn)行職業(yè)談話(huà)。
學(xué)習驗收:學(xué)習心得
4、行動(dòng)學(xué)習
(1)項目歷練:公司安排后備梯隊人才主導相關(guān)工作項目(一年至少兩次)學(xué)習驗收:提交報告、心得、案例或考核表
旨在通過(guò)實(shí)際項目歷練，促進(jìn)理論與實(shí)踐相互結合，同時(shí)通過(guò)提煉工作實(shí)踐案例檢驗其學(xué)習效果。
(2)代理測試:公司安排后備梯隊人才暫時(shí)全權代理計劃培養崗位職務(wù)。
學(xué)習驗收:提交報告、心得、案例或考核表
通過(guò)對后備人才代理期間工作的考核，提前發(fā)此刻管理過(guò)程中亟待提升的.方面，以便提前規避，防止未來(lái)晉升后的不勝任。測試次數代理期間不少于三次。
(3)見(jiàn)習培養:公司安排或個(gè)人選取，作為本系統部門(mén)或高管領(lǐng)導助理形式見(jiàn)習。
學(xué)習驗收:提交報告、心得、案例或考核表。
在見(jiàn)習期間，通過(guò)參與各類(lèi)會(huì )議、決策、項目等培養深化梯隊人才業(yè)務(wù)潛力、管理潛力。
原則上一般基層晉主管見(jiàn)習期3個(gè)月，主管晉中層見(jiàn)習期6個(gè)月或1年為佳，具體見(jiàn)習時(shí)間根據實(shí)際狀況確定。
(4)跨專(zhuān)業(yè)實(shí)踐:公司安排或個(gè)人選取，在本崗位工作熟練基礎上，能夠采取跨部門(mén)、跨專(zhuān)業(yè)工作實(shí)踐鍛煉。
學(xué)習驗收:提交報告、心得、案例或考核表
三、培養資料
(一)公司安排(共性需求):管理基礎知識+管理技能(自我管理/管理他人/團隊管理等)。
個(gè)人選取(個(gè)性需求):業(yè)務(wù)潛力短板+管理實(shí)務(wù)操作(項目管理/成本管理/品質(zhì)管理等)。
社會(huì )組織:專(zhuān)業(yè)培訓機構、院校組織的各類(lèi)管理培訓、專(zhuān)業(yè)主題培訓、學(xué)歷提升培訓等。
(二)培訓課程設置
1、主角認知
�。�1）管理者主角、地位與職責
�。�2）管理人員素質(zhì)要求
2、管理技能
�。�1）團隊建設與管理
�。�2）企業(yè)目標與達成計劃;
�。�3）溝通與協(xié)調(跨部門(mén)溝通與合作)
�。�4）培訓與激勵(指導培養下屬)
�。�5）績(jì)效管理
�。�6）安全管理
�。�7）工作調配
�。�8）如何改善員工工作表現
3、管理實(shí)務(wù)
�。�1）生產(chǎn)計劃的編制與控制
�。�2）成本控制、質(zhì)量管理
�。�3）設備管理、物料管理
�。�4）定編定員管理
�。�5）工序管理
四、學(xué)習與培訓計劃安排
略
五、過(guò)程管控
(一)溝通機制:加強與后備梯隊人才的溝通，了解其所思所想并及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，解除其后顧之憂(yōu);
(二)反饋機制:及時(shí)將梯隊人才工作表現及學(xué)習工作成果反饋至其本人及相關(guān)主管;
(三)考核機制:實(shí)施階段性考核，對優(yōu)秀者給予表?yè)P激勵、表現一般者給予相應要求和壓力。
六、培養考核
(一)考核指標:專(zhuān)業(yè)知識(50%權重)、工作潛力(30%權重)、職業(yè)素質(zhì)(20%權重)。詳見(jiàn)《后備梯隊人才培養實(shí)施考核表》;
(二)考核數據記錄:分教育培訓、個(gè)人提高、導師輔導、行動(dòng)學(xué)習四大培養資料，每大類(lèi)根據實(shí)際培養狀況進(jìn)行細分，比如課堂表現、培訓總結提交、讀書(shū)心得、項目歷練表現、工作案例提煉、轉訓次數、轉訓質(zhì)量評估、考察報告撰寫(xiě)質(zhì)量評估等。此類(lèi)過(guò)程數據將統一電子記錄到《后備梯隊培養檔案登記表》臺賬，專(zhuān)門(mén)檔案袋保管;
(三)考核結果運用:實(shí)施階段考核(每季度一次)，考核得分80分(含)以上者為合格，合格者繼續培養，不合格者取消梯隊培養資格;
(四)每位梯隊人員務(wù)必確定一位培養導師。培養導師根據培養目標，每月對培養過(guò)程進(jìn)行效果反饋記錄，定期向人力資源部報備，人力資源部進(jìn)行跟蹤整理，分析培養效果，以便及時(shí)做出方案調整。
企業(yè)人才培養方案范文6
一、資格條件
�。ㄒ唬┱J同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ǘ┠軌蜉^好的應對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于理解新鮮事物，擁有良好的學(xué)習習慣，具備持續的自學(xué)潛力。
�。ㄈ┚哂休^強的溝通和語(yǔ)言表達潛力。
�。ㄋ模┰趯氃垂ぷ髌陂g，有良好的工作業(yè)績(jì)和績(jì)效評價(jià)，具備較強的專(zhuān)業(yè)工作潛力。
�。ㄎ澹┐髮�(zhuān)（含）以上學(xué)歷，35歲（含）以下，在集團工作1年（含）以上。
二、后備人才的申報與選拔程序
各部門(mén)、各基地于每年的6月及12月上報本部門(mén)的后備人才名單。綜合管理部根據各部門(mén)、各基地申報名單對候選對象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。
�。ㄒ唬┥陥�
申報人填寫(xiě)《后備人才申報表》（附后），通過(guò)以下方式上報綜合管理部：
1、各部門(mén)、各基地以部門(mén)、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。
2、各部門(mén)、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
�、孢x拔入庫
綜合管理部對申報材料進(jìn)行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過(guò)測試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開(kāi)展培養工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未到達基準分者即淘汰。到達基準分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jì)保留，最后成績(jì)?yōu)楦鬏喅煽?jì)加權平均。
1、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平測試：主要包括英語(yǔ)筆試和英語(yǔ)口試。
2、價(jià)值觀(guān)念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個(gè)性特征測試、智力測試或寫(xiě)作。
3、業(yè)務(wù)知識測試：
4、面試：由公司領(lǐng)導、綜合管理部領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對一交談或無(wú)領(lǐng)導小組討論形式，側重思維、表達潛力的測試。
三、后備人才的培養
后備人才的培養有基礎培訓、輪崗實(shí)習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。
�、寤A培訓
1、培養主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養方式：參加集團或公司統一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓；參加公司安排的外部培訓。
3、培養目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
�、孑啀弻W(xué)習
1、培養主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應用
2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)進(jìn)行工作學(xué)習，了解該部門(mén)實(shí)際狀況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規章制度等資料。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個(gè)月內上交輪崗實(shí)習報告，報告應注重實(shí)效，到達分析現狀、解決問(wèn)題、優(yōu)化管理的目的�？己藞蟾嬗稍摬块T(mén)經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實(shí)習報告最終成績(jì)。實(shí)習報告成績(jì)將作為輪崗實(shí)習工作的主要考核依據。
�、鐑炔考媛�
培養主題：增強對各部門(mén)工作的認識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和潛力。培養方式：兼職人員以學(xué)習、調研、協(xié)助為職責，參與兼職部門(mén)具體業(yè)務(wù)的運作過(guò)程，提出相關(guān)意見(jiàn)和推薦，并承擔相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上理解兼職部門(mén)領(lǐng)導管理。
�、钂炻氬憻�
1、培養主題：綜合技能的全面鍛煉和提升
2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養后備人才，不作為公司正式的編制。
四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續跟蹤
�、搴髠淙瞬趴己�
1．后備人才考核、淘汰周期為2年。
2．考核包括培訓考核、崗位考核、潛力測試3大部分。
其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論、心得撰寫(xiě)、課題研究等），對培訓結果給予評價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門(mén)對其進(jìn)行績(jì)效考核，對后備人才的工作狀況進(jìn)行評價(jià)。潛力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級（含）以上職稱(chēng)或考取更高級學(xué)位。
�、婧髠淙瞬盘蕴幸韵�?tīng)顩r者，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后，從后備人才庫中淘汰：
1．崗位考核成績(jì)連續兩年處于所在部門(mén)50%排行以下者；
2．潛力測試不合格者（兩年內未完成自學(xué)資料者）；
3．培訓表現不合格者（未能參加必修課程學(xué)習或違反培訓紀律、培訓考核成績(jì)兩次以上不合格者）；
4．違背誠信承諾書(shū)資料，或在工作中及公司組織的'各類(lèi)活動(dòng)中，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者。
�、绾髠淙瞬懦鰩旒叭斡�
1.后備人才在培養過(guò)程中或培養結束后，根據公司各部門(mén)、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統一調配，兼職培訓、輪崗學(xué)習或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動(dòng)出庫。
2.后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。
3.后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現人才滾動(dòng)培養。
五、相關(guān)說(shuō)明
�、搴髠淙瞬湃霂旌�，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。
�、婧髠淙瞬湃霂旌�，由綜合管理部根據培養方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。
�、鐬榱俗龊煤髠淙瞬诺倪x拔和培養工作，各部門(mén)需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，用心、慎重地推薦后備人才候選人；對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門(mén)要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養工作，作為對該部門(mén)第一負責人考核的指標之一。
�、鑵⒓訊徫诲憻挼暮髠淙瞬判劫Y待遇參照其輪崗崗位值執行，由鍛煉所在部門(mén)考核；后備人才原崗位由所在部門(mén)安排人員頂替。
企業(yè)人才培養方案范文7
簡(jiǎn)介
人才培養具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì )職責感，教學(xué)基礎扎實(shí)，具有自我學(xué)習潛力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新潛力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎研究和應用研究的訓練，具有扎實(shí)的基礎理論知識和實(shí)驗技能，動(dòng)手潛力強、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強的獲取知識潛力，具有探索精神、創(chuàng )新潛力并具備優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。
培養形式
培養人才的形式有多種，除了在各級各類(lèi)學(xué)校中進(jìn)行系統教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班、研討班等形式，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵自學(xué)成才。人才培養的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標是到達德、智、體全面發(fā)展。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，人才培養是多層次的，包括了高級經(jīng)營(yíng)人才的培養；職能管理人才的培養和基層管理人才的培養，等等。
模式改革
人才培養教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養質(zhì)量。人才培養質(zhì)量，有兩種評價(jià)尺度。一種是學(xué)校內部的評價(jià)尺度，另一種是學(xué)校外部的評價(jià)尺度，即社會(huì )的評價(jià)尺度。社會(huì )對高等學(xué)校人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價(jià)依據，而對高等學(xué)校內部的教育教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì )對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價(jià)，主要是評價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應國家、社會(huì )、市場(chǎng)的需求。學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，主要是以高等教育的內部質(zhì)量特征作為評價(jià)依據，即評價(jià)學(xué)校培養出來(lái)的學(xué)生，在整體上是否到達學(xué)校規定的專(zhuān)業(yè)培養目標的要求，學(xué)校人才培養質(zhì)量與培養目標的是否相符。因此，高等學(xué)校提高人才培養質(zhì)量，就是提高人才培養對社會(huì )的適應程度，提高人才培養與培養目標的貼合程度。
人才培養質(zhì)量，既要理解學(xué)校自身對高等教育內部質(zhì)量特征的評價(jià)，又要理解社會(huì )對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價(jià)，因此，以提高人才培養質(zhì)量為核心的高等學(xué)校人才培養模式改革，務(wù)必遵循教育的外部關(guān)系規律與教育的內部關(guān)系規律。
教育的`外部關(guān)系規律，即是教育同社會(huì )的關(guān)系的規律，潘懋元先生表述是，“教育務(wù)必與社會(huì )發(fā)展相適應”，加以引申，即可表述為，“教育務(wù)必受必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化所制約，并為必須社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)”。所以，當人才培養不能很好地適應社會(huì )的需要，即不能很好地為社會(huì )的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展服務(wù)時(shí)，務(wù)必對現行的人才培養模式進(jìn)行改革。教育的內部關(guān)系規律，即教育自身的規律，按照潘懋元先生的表述即是，“社會(huì )主義教育，務(wù)必培養全面發(fā)展的人，或者說(shuō)社會(huì )主義教育務(wù)必通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養全面發(fā)展的人”，把它用在高等教育領(lǐng)域，則能夠表述為，“社會(huì )主義高等教育務(wù)必通過(guò)德育、智育、體育、美育，培養知識、潛力、素質(zhì)結構優(yōu)化，全面發(fā)展，具有創(chuàng )新精神與創(chuàng )造潛力的高級專(zhuān)門(mén)人才”。在這個(gè)表述中，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養目標、培養規格的一般性要求。所以，當人才培養不能很好地貼合人才培養目標時(shí)，則務(wù)必對人才培養模式進(jìn)行改革，主要的是對人才培養方案與人才培養途徑進(jìn)行合理的調整，使人才培養方案、培養途徑更好地與人才培養目標、培養規格相協(xié)調，從而使人才培養更好地貼合人才培養目標。
由此可見(jiàn)，人才培養模式改革動(dòng)因既有來(lái)自教育的外部，也有來(lái)自于教育的內部。對于高等學(xué)校而言，人才培養模式改革就應包括兩個(gè)方面：其一是，遵循教育外部關(guān)系規律，以社會(huì )需要為參照基準，調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置以及專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格，使人才培養更好地適應經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的需要；其二是，遵循教育內部關(guān)系規律，以專(zhuān)業(yè)的培養目標、培養規格為參照基準，調整專(zhuān)業(yè)的培養方案、培養途徑，使人才培養模式中的諸要素更加協(xié)調，提高人才培養質(zhì)量與人才培養目標的貼合程度�？傊�，人才培養模式改革的過(guò)程，就是變不適應為適應，變不協(xié)調為協(xié)調，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應社會(huì )的過(guò)程。
根據本地區經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展對不同層次、不同規格、不同類(lèi)型的高級專(zhuān)門(mén)人才的客觀(guān)需求，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下，對學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的人才培養目標進(jìn)行恰當的定位；根據培養目標，設計培養規格；根據培養目標與培養規格制定培養方案；根據培養目標、培養規格與培養方案選取培養途徑并予以實(shí)施。人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果(人才培養的類(lèi)型、規格、質(zhì)量等)，反饋到社會(huì )，理解社會(huì )對人才培養質(zhì)量外顯特征的評價(jià)，即學(xué)校向社會(huì )輸送的畢業(yè)生群體是否適應本地區社會(huì )、經(jīng)濟、科技、文化以及教育的發(fā)展的需要；反饋到學(xué)校自身，理解學(xué)校對人才培養質(zhì)量的評價(jià)，即學(xué)校培養出來(lái)的畢業(yè)生群體的人才培養質(zhì)量是否貼合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養目標的定位；而且，人才培養結果還務(wù)必用教育思想和教育觀(guān)念予以評價(jià)。當人才培養模式實(shí)施后所反映出來(lái)的培養結果與社會(huì )需求不相適應，或者滯后于社會(huì )發(fā)展的矛盾和問(wèn)題時(shí)，學(xué)校務(wù)必對人才的培養目標、培養規格與培養方案、培養途徑進(jìn)行調整。
企業(yè)人才培養方案范文8
一、資格條件
�。ㄒ唬┱J同寶源企業(yè)文化和歷史使命，為人誠信，擁有良好的個(gè)人品質(zhì)和職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)。
�。ǘ┠軌蜉^好的面對和處理工作中的壓力，能夠以發(fā)展和變化的眼光對待工作，善于接受新鮮事物，擁有良好的學(xué)習習慣，具備持續的自學(xué)能力。
�。ㄈ┚哂休^強的溝通和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┰趯氃垂ぷ髌陂g，有良好的工作業(yè)績(jì)和績(jì)效評價(jià)，具備較強的專(zhuān)業(yè)工作能力。
�。ㄎ澹┐髮�(zhuān)（含）以上學(xué)歷，35歲（含）以下，在集團工作1年（含）以上。
二、后備人才的申報與選拔程序
各部門(mén)、各基地于每年的6月及12月上報本部門(mén)的后備人才名單。綜合管理部根據各部門(mén)、各基地申報名單對候選對象進(jìn)行審查、考核，篩選，確定人選，進(jìn)入后備人才庫。
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申報人填寫(xiě)《后備人才申報表》（附后），通過(guò)以下方式上報綜合管理部：
1、各部門(mén)、各基地以部門(mén)、基地名義推薦，并將申報表報綜合管理部。
2、各部門(mén)、各基地員工向綜合管理部自薦，直接將申報表報公司綜合管理部。
3、公司提名。
�、孢x拔入庫
綜合管理部對申報材料進(jìn)行初審后，通知申報人參加選拔測試。通過(guò)測試者正式進(jìn)入后備人才庫，并開(kāi)展培養工作。選拔考核主要包括以下4輪，每輪考核設定基準分，未達到基準分者即淘汰。達到基準分者進(jìn)入下一輪考核。每輪考核成績(jì)保留，最后成績(jì)?yōu)楦鬏喅煽?jì)加權平均。
1、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平測試：主要包括英語(yǔ)筆試和英語(yǔ)口試。
2、價(jià)值觀(guān)念及綜合素質(zhì)測試：主要包括職業(yè)傾向測試、個(gè)性特征測試、智力測試或寫(xiě)作。
3、業(yè)務(wù)知識測試：
4、面試：由公司領(lǐng)導、綜合管理部領(lǐng)導及相關(guān)部門(mén)人員組成面試小組進(jìn)行面試，采取一對一交談或無(wú)領(lǐng)導小組討論形式，側重思維、表達能力的測試。
三、后備人才的培養
后備人才的培養有基礎培訓、輪崗實(shí)習、內部兼職和掛職鍛煉四種方式。
�、寤A培訓
1、培養主題：企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等通用性知識。
2、培養方式：參加集團或公司統一組織的企業(yè)文化、管理知識、溝通技巧等培訓；參加公司安排的外部培訓。
3、培養目標：使后備人才熟悉業(yè)務(wù)知識、管理工具、管理方法等。
�、孑啀弻W(xué)習
1、培養主題：業(yè)務(wù)流程、實(shí)際技能的掌握和應用
2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)進(jìn)行工作學(xué)習，了解該部門(mén)實(shí)際情況。重點(diǎn)了解各崗位業(yè)務(wù)知識、工作流程、相關(guān)規章制度等內容。輪崗周期分為三個(gè)月、六個(gè)月、一年三種。輪崗結束，后備人才需在一個(gè)月內上交輪崗實(shí)習報告，報告應注重實(shí)效，達到分析現狀、解決問(wèn)題、優(yōu)化管理的`目的�？己藞蟾嬗稍摬块T(mén)經(jīng)理初評打分、綜合管理部經(jīng)理復核評分，兩者按6：4比例權重后得出實(shí)習報告最終成績(jì)。實(shí)習報告成績(jì)將作為輪崗實(shí)習工作的主要考核依據。
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培養主題：增強對各部門(mén)工作的認識和了解，提升員工綜合素質(zhì)和能力。培養方式：兼職人員以學(xué)習、調研、協(xié)助為職責，參與兼職部門(mén)具體業(yè)務(wù)的運作過(guò)程，提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，并承擔相關(guān)工作，在兼職業(yè)務(wù)上接受兼職部門(mén)領(lǐng)導管理。
�、钂炻氬憻�
1、培養主題：綜合技能的全面鍛煉和提升
2、培養方式：將后備人才安排到各部門(mén)相應崗位上掛職，由綜合管理部審批發(fā)文。掛職的時(shí)間不應低于10個(gè)月。掛職鍛煉的崗位編制做為臨時(shí)編制，僅用于培養后備人才，不作為公司正式的編制。
四、后備人才的考核、淘汰、出庫、任用及后續跟蹤
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1、后備人才考核、淘汰周期為2年。
2、考核包括培訓考核、崗位考核、能力測試3大部分。
其中：培訓考核指每次培訓結束后，由培訓組織單位組織各種形式的考試（如筆試、小組討論、心得撰寫(xiě)、課題研究等），對培訓結果給予評價(jià)。崗位考核指每半年由后備人才所在部門(mén)對其進(jìn)行績(jì)效考核，對后備人才的工作情況進(jìn)行評價(jià)。能力測試指檢查兩年內后備人才是否取得一項中級（含）以上職稱(chēng)或考取更高級學(xué)位。
�、婧髠淙瞬盘蕴幸韵虑闆r者，經(jīng)公司領(lǐng)導審批后，從后備人才庫中淘汰：
1、崗位考核成績(jì)連續兩年處于所在部門(mén)50%排名以下者；
2、能力測試不合格者（兩年內未完成自學(xué)內容者）；
3、培訓表現不合格者（未能參加必修課程學(xué)習或違反培訓紀律、培訓考核成績(jì)兩次以上不合格者）；
4、違背誠信承諾書(shū)內容，或在工作中及公司組織的各類(lèi)活動(dòng)中，行為方式與寶源集團倡導的企業(yè)文化理念不符者。
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1、后備人才在培養過(guò)程中或培養結束后，根據公司各部門(mén)、各基地的人才配置需要，由綜合管理部統一調配，兼職培訓、輪崗學(xué)習或掛職鍛煉。經(jīng)考核合格，成為公司新設或空缺崗位聘任的首要人選，正式任命后，視為正式出庫。2年內未任命的后備干部自動(dòng)出庫。
2、后備人才出庫后，納入各公司的正常管理程序。
3、后備人才庫將遵循“滾動(dòng)、跟蹤、淘汰、發(fā)展”的培養原則，淘汰不合格者，發(fā)展新的后備人才，實(shí)現人才滾動(dòng)培養。
五、相關(guān)說(shuō)明
�、搴髠淙瞬湃霂旌�，其原人事關(guān)系不變動(dòng)。
�、婧髠淙瞬湃霂旌�，由綜合管理部根據培養方案，安排其參加培訓、考核或者掛職鍛煉等。
�、鐬榱俗龊煤髠淙瞬诺倪x拔和培養工作，各部門(mén)需提高對此項工作的重視程度，參照選拔條件，積極、慎重地推薦后備人才候選人；對于申報或入選后備人才庫的員工，所在部門(mén)要在日常工作中給予大力支持，公司將后備人才的培養工作，作為對該部門(mén)第一負責人考核的指標之一。
�、鑵⒓訊徫诲憻挼暮髠淙瞬判劫Y待遇參照其輪崗崗位值執行，由鍛煉所在部門(mén)考核；后備人才原崗位由所在部門(mén)安排人員頂替。
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