校本課程開(kāi)發(fā)方案（通用15篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的校本課程開(kāi)發(fā)方案，希望能夠幫助到大家。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 1
一、指導思想
堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導方針，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本形式
“走班”就是學(xué)生打破原來(lái)常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)，自主選擇輔導老師和活動(dòng)的內容、形式，教師與學(xué)生通過(guò)自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統一管理。
本學(xué)期校級共設置了越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)、石頭畫(huà)、足球、籃球、排球、乒乓球等十多個(gè)校級社團，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級層面按照班級數設置了書(shū)畫(huà)、棋類(lèi)、動(dòng)手做等社團，進(jìn)行興趣培養式的教學(xué)。
校級節日活動(dòng)進(jìn)行整體安排：三月份是第四屆“補天閱讀節”，四月份是首屆“補天戲曲節”，五月份是“補天科技節”，六月份是“補天體育節”。這些節日活動(dòng)的安排納入“選課走班”的內容，將整體占用半天的時(shí)間搞活動(dòng)。
三、時(shí)間設置
每周利用兩個(gè)半天實(shí)施：周三下午第二課全校實(shí)施具有區域地方特色的越劇課程，根據學(xué)生的已有層次選課；周三下午第三課全校實(shí)施年級和校級層面的興趣活動(dòng)走班。
周三下午第一課和周五下午三節課，分別實(shí)施閱讀、思維、美文和主題活動(dòng)社團，這些社團均能做到年級內同時(shí)(或部分同時(shí))，將在該學(xué)科的范疇內，根據學(xué)生的水平和興趣，實(shí)施走班教學(xué)。
四、實(shí)施過(guò)程
(一)全員參與走班課程的研發(fā)
每一位教師要樹(shù)立“我就是課程”意識。根據自身的特點(diǎn)和專(zhuān)長(cháng)，積極主動(dòng)地輔導社團、研發(fā)課程。每位教師要無(wú)限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導“學(xué)科+特色+人生導師”的創(chuàng )新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長(cháng)課程。
一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。
加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動(dòng)、有陣地、有保障、有成果。繼續完善越劇、車(chē)模、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng )編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè )、聲樂(lè )等特色課程。
二是開(kāi)發(fā)傳統課程。
深度研發(fā)“補天文化”，開(kāi)發(fā)升旗、入學(xué)、成長(cháng)、畢業(yè)、集會(huì )等儀式課程，開(kāi)發(fā)戲曲(藝術(shù))、科技、體育、閱讀等節日課程。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實(shí)施的基礎。
(二)高度重視走班教學(xué)的過(guò)程
1、召開(kāi)全體教師動(dòng)員會(huì )，號召全體教師結合自己的愛(ài)好特長(cháng)，確定所欲開(kāi)設的課程，報少年宮審核確定。
2、少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結合的'方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。全體學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，自愿報名，形成新的教學(xué)班級。
3、指導教師根據確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。
4、學(xué)期末結合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個(gè)人。
五、基本規則
1、凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況。各班主任要高度重視走班選課活動(dòng)，配合各輔導教師開(kāi)展工作，敦促報名學(xué)生按時(shí)參加選修活動(dòng)。
2、輔導時(shí)間為周三和周五下午，輔導教師必須按照規定時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)展輔導工作，有事不能開(kāi)展當日選修工作的，必須提前向領(lǐng)導小組報告，作好調課安排，通知好學(xué)生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。
3、領(lǐng)導小組按每天課程時(shí)間到指定地點(diǎn)檢查。此項工作由學(xué)校統一組織開(kāi)展，納入學(xué)校課程管理。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 2
為推進(jìn)素質(zhì)教育，提高家長(cháng)自身素質(zhì)和家庭教育水平，“結親子共成長(cháng)”工程，我校成立家長(cháng)學(xué)校。具體實(shí)施方案如下；
一、充分認識這些工作的必要性、重要性、
1、必要性：
�。�1）我校學(xué)生來(lái)自五個(gè)村莊，不少家長(cháng)在外打工，代理家長(cháng)或隔代家長(cháng)所占比例大。
�。�2）有些學(xué)生離家較遠，在家時(shí)間短，家長(cháng)與子女溝通機會(huì )相對減少。
�。�3）一些家長(cháng)缺乏科學(xué)的育人方法，教育孩子的方法簡(jiǎn)單粗暴，有時(shí)甚至不知所措。為此，辦好家長(cháng)學(xué)校，促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì )和諧發(fā)展勢在必行，也是我�！坝酥�、和諧發(fā)展”全新辦學(xué)理念的內在要求。
2、重要性：
父母是孩子的第一任老師，家庭教育是一項偉大而系統的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，是教育的基礎細胞，是學(xué)校社會(huì )教育無(wú)法取代的。
家長(cháng)學(xué)校是學(xué)校協(xié)助、指導家庭教育工作的'有效途徑。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“社會(huì )教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育之上的�！�
二、成立家長(cháng)機構，
1、成立家長(cháng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì )。
校長(cháng)張美芳任組長(cháng)，李順中任副組長(cháng)、各年級班主任、學(xué)生家長(cháng)代表任委員，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)學(xué)校工作。
2、打造一流師資。
由學(xué)校領(lǐng)導掛帥，班主任、骨干教師、優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)代表全程參與、聘請校外家教專(zhuān)家講學(xué)指導、師資隊伍力求多元化，齊抓共管形成合力。
3、成立年級家長(cháng)委員會(huì )。
根據我校管理特點(diǎn)，成立年級家長(cháng)委員會(huì )，委員會(huì )由家長(cháng)成員代表組成，專(zhuān)門(mén)負責家長(cháng)意見(jiàn)收集、整理、反饋，并監督家長(cháng)學(xué)校工作，實(shí)現家校交流、溝同、互動(dòng)。
三、加強家長(cháng)學(xué)校課程的教學(xué)與研究
家長(cháng)課程的教學(xué)內容仍主要從《牽手兩代親子課程》相應年級段的教材中選取。本學(xué)期兩次開(kāi)課，教師要結合專(zhuān)家講課光盤(pán)選學(xué)相應年級的有關(guān)專(zhuān)題，在根據實(shí)際情況，穿插校本教材的同時(shí)，確保學(xué)完相應年級教材中的主要內容。
在每次開(kāi)課前切實(shí)組織好本校的家長(cháng)課程教研活動(dòng)，統一本次開(kāi)課所講的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法和家長(cháng)作業(yè)等。
四、建立健全各項制度，規范常規管理
1、制定學(xué)期家長(cháng)課程實(shí)施方案、計劃，并做到時(shí)間、內容、輔導教師、保障措施“四落實(shí)”。
2、制度建設。學(xué)校制定家長(cháng)課程教學(xué)常規制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設置及批閱等教學(xué)主要環(huán)節提出具體規定和要求，采取有力措施保證常規的實(shí)施。
3、及時(shí)總結，按時(shí)上報。每次授課后，教師都要寫(xiě)出體會(huì )總結，學(xué)校有哦總結報告，并及時(shí)上報鄉鎮街道教管辦。
4、充分準備，認真備課。要做到“二有三熱”�！岸小奔疤锰糜袀湔n，有家長(cháng)沙龍活動(dòng)方案；“三熱”既熟悉教材、熟悉光盤(pán)內容、熟悉學(xué)生及家長(cháng)。
5、上課。嚴格按上報計劃中的時(shí)間上課，課堂教學(xué)結構合理，方法靈活多樣，教學(xué)內容是和家長(cháng)要求，課堂氣氛活躍，家長(cháng)學(xué)習積極性和參與程度較高。
6、作業(yè)設置及批改、每節課認真設置針對性、時(shí)效性和選則性強的作業(yè)，作業(yè)完成率高；所有作業(yè)均有批語(yǔ)和建議，批語(yǔ)要著(zhù)重鼓勵，建議要中肯，有利于家長(cháng)接受并提高教育素質(zhì)，建立作業(yè)批閱記錄。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 3
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，積極開(kāi)發(fā)適合本地區、本校實(shí)際的校本課程，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、健康而又全面的發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、 當前學(xué)校執行國家課程計劃、開(kāi)發(fā)利用校本資源狀況
近年來(lái)，我校依據安徽省教育廳教基[20xx]044號《關(guān)于調整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗課程安排表的通知》精神，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，編排課程表，并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統文化經(jīng)典導讀、書(shū)法、班隊活動(dòng)、信息技術(shù)、數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門(mén)課，每周各一節。
此外，還在每天的第一節安排了30分鐘的晨讀課，用于詩(shī)詞等韻文的誦讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)；在上午的第二節與第三節課的課間，安排了大課間活動(dòng)，內容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機動(dòng)周安排了詩(shī)韻文化展演、體育運動(dòng)會(huì )、走進(jìn)社區等主題教育與專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。
二、規范執行課程計劃條件分析
學(xué)�，F有教學(xué)班xx個(gè)，學(xué)生700余人，專(zhuān)任教師40人，除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師相對缺少外，基本上能保證國家課程的開(kāi)齊和開(kāi)足。
xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設備，校園網(wǎng)實(shí)現了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)人人通。學(xué)校設有多媒體、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗、圖書(shū)閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運動(dòng)設施。除運動(dòng)場(chǎng)相對不足外，其他辦學(xué)條件基本能滿(mǎn)足規范執行課程計劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本資源設想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規范執行課程計劃的思路是：以國家課程改革的精神為理論指導，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念，從思想上和理論上保證國家課程計劃的實(shí)施。依據《課程標準》編制學(xué)校課程計劃，明確課程實(shí)施工作目標，落實(shí)課程執行工作措施，并通過(guò)標準課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng )導自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究、合作交流的可持續發(fā)展的學(xué)習能力。
在保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎上，努力開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。在國家、地方、校三級課程的實(shí)施中，探索與新課程相適應的教育教學(xué)管理制度，探索評價(jià)與考試制度，建立適應學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，并積極為教師搭建提供交流展示的平臺，提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開(kāi)發(fā)設想：
中國自古就是一個(gè)詩(shī)的國度，千百年來(lái)，詩(shī)歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此，學(xué)校在《赤足鄉野—農村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂的詩(shī)意追尋》市級課題的研究中，開(kāi)展了中華詩(shī)詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩(shī)童謠編創(chuàng )、詩(shī)歌教學(xué)研討等詩(shī)教活動(dòng)，形成了低年級童謠、中年級童詩(shī)和高年級古詩(shī)詞三個(gè)層次的詩(shī)教課程。
20xx年，學(xué)校在這一課題結題的基礎上，提煉出了“詩(shī)韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色，并成功申報了省級課題《農村小學(xué)詩(shī)韻校園文化建設的研究與實(shí)踐》。
詩(shī)韻校園文化建設的目標是：以詩(shī)韻校園文化建設，統領(lǐng)學(xué)校管理，構建校本課程，從而豐潤學(xué)校的文化內涵，塑造學(xué)校的`文化精神。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生每天都浸潤在詩(shī)韻芬芳的校園生活中，成為有“詩(shī)心”的人，從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎。詩(shī)韻校園文化建設，著(zhù)眼教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引領(lǐng)教師在充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)自信和關(guān)愛(ài)校園氛圍里，提升文化品位，享受教育樂(lè )趣，成為具有詩(shī)人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開(kāi)題，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的研究與實(shí)踐，已初步形成了以詩(shī)韻為特色的校本課程的總體構想。
課程主題是：讓生命追尋詩(shī)意的棲居。
課程內容包括四個(gè)方面，即：
1、體育類(lèi)課程——夯實(shí)生命根基；
2、藝術(shù)類(lèi)課程——潤染生命底色；
3、智育類(lèi)課程——豐盈生命內涵；
4、詩(shī)教類(lèi)課程——暢享生命圓融。
其中，詩(shī)教類(lèi)課程為必修課程，從一至六年級形成童謠、童詩(shī)、中華經(jīng)典詩(shī)文三個(gè)系列，每周兩讀一課。其他三類(lèi)課程為選修課程，每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類(lèi)有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵，藝術(shù)類(lèi)有書(shū)法、國畫(huà)、樂(lè )器、舞蹈，智育類(lèi)有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規范執行課程計劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月，成立規范執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程領(lǐng)導小組，制定執行課程計劃開(kāi)發(fā)校本課程方案；建立課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標準課的實(shí)施措施；編制學(xué)校課程的課時(shí)計劃，開(kāi)齊國家課程，開(kāi)足課時(shí)。
20xx年10月——11月，進(jìn)一步完善詩(shī)教類(lèi)課程的教材編制，全面開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng)；籌備選修類(lèi)課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材，逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月，完善選修類(lèi)課程的教材編制，全面實(shí)施選修類(lèi)課程教學(xué)；開(kāi)展詩(shī)教類(lèi)課程成果展示活動(dòng)。
20xx年3月——20xx年4月，組織教師認真學(xué)習《基礎教學(xué)課程改革綱要》和《課程標準》，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；開(kāi)展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年6月，開(kāi)展校本課程的展示活動(dòng)；進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結和反思，編制下一年度課程實(shí)施方案。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 4
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主，與必修課程一起構成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，團結協(xié)作的能力、社會(huì )活動(dòng)能力，具有十分重要的意義。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養一批復合型、科研型的教師。
2、培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )。
三、開(kāi)發(fā)原則
1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間。
2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3.靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內容形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4.開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性，內容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評價(jià)的差異性。
四、校本課程的開(kāi)發(fā)內容
1、愛(ài)我家鄉，美我家鄉
2、遠離腐敗
3、情商教育
4、生活中的數學(xué)
5、英語(yǔ)口語(yǔ)擴展
五、校本課程教材編寫(xiě)要求
教師應從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，
1、自編教材；
2、選編教材；
3、選用優(yōu)秀教材；
4、拓寬現有教材。
六、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰㈩I(lǐng)導機構：校本課程開(kāi)發(fā)小組。
組長(cháng)：
成員：
�、媲捌谡撟C
1.利用現有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內容。
2、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(cháng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(cháng)是否意愿。
�、缗嘤枎熧Y
1.校本課程理論。內容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討
2.教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。學(xué)校對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。
�、枳珜�(xiě)課程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平）
2、課程內容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等）
4、課程評價(jià)：（主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等
�、榻處熣介_(kāi)題，學(xué)生自主選擇。
開(kāi)課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開(kāi)課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學(xué)生根據教師的介紹自主選擇。
�、晷１菊n程實(shí)施。
教導室做好監按、測評。參與聽(tīng)、評課的指導，調控校本課程實(shí)施情況，總
結經(jīng)驗，解決問(wèn)題。
�、胝n時(shí)安排：
校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評價(jià)
1、授課教師的評價(jià)。
教導室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：
一看學(xué)生選擇該科的人數，
二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，
三看領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調查的結果。
2、學(xué)生的評價(jià)。
校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對學(xué)生評價(jià)主要是三看：
一看學(xué)生學(xué)習該課程的.學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。
二看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
三看學(xué)生學(xué)習的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認真備好每一節課，按步實(shí)施、教導室隨機聽(tīng)課，隨時(shí)測評。
2、教師必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
4、教師應保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
5、任課教師要認真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結經(jīng)驗
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì )，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結校本課程的實(shí)施情況。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 5
拓展型課程是二期課改課程體系中的一個(gè)重要板塊，是學(xué)生選擇修習的課程，教學(xué)內容以培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)習為核心，并進(jìn)一步著(zhù)眼于對基礎性學(xué)習的提高，兼顧創(chuàng )造性學(xué)習的培養。
拓展型課程將對培養學(xué)生的興趣特長(cháng)、創(chuàng )新思維習慣和實(shí)踐能力，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現和培養人才具有重要意義。
為了貫徹《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展》的精神，按照《上海市普通中小學(xué)課程方案》的要求，制定《馬陸小學(xué)拓展型課程實(shí)施方案》。
一、指導思想
我校開(kāi)設的拓展型課程是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎上的可持續的終身發(fā)展”這一先進(jìn)的教育理念為指導，遵循我�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)方針。從深度、廣度兩個(gè)方面拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
我校根據二期課改的理念，將拓展型課程作為培養學(xué)生主體意識、完善學(xué)生認知結構、改善學(xué)習方式、提高自我管理和選擇學(xué)習能力的重要載體。結合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)，加強指導，逐步推進(jìn)，努力形成有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力培養的新型課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會(huì )化的和諧發(fā)展。
二、課程理念
培養學(xué)生自主選擇課程學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)習方式的改善。關(guān)注學(xué)生自主選擇課程進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程，倡導學(xué)生按興趣選課與在教師指導下選課相結合的方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下學(xué)會(huì )選擇，逐步形成自主選擇的意識及能力。注重學(xué)校和教師參與課程建設，提升學(xué)校開(kāi)發(fā)和建設課程的能力
三、課程目標
堅持國家教育方針，在保證學(xué)生生命質(zhì)量的前提下，促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展，為每個(gè)孩子創(chuàng )造屬于他們自己的美好未來(lái)。
1、拓展學(xué)生加深對自然、社會(huì )、自我的認識和體驗；拓展學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力和社會(huì )適應能力。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力以及拓寬基礎知識，提高基本技能，形成表達、交流和合作的能力。
4、培養學(xué)習興趣和愛(ài)好，逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，形成誠信意識、公民意識。
5、以實(shí)施拓展型課程為契機，挖掘學(xué)校資源，形成特色，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
四、課程結構
1、保留學(xué)校傳統項目，并開(kāi)發(fā)一些新型項目，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
2、有選擇地使用《小學(xué)拓展型課程學(xué)習包》，豐富拓展型課程的內容。
3、部分教師實(shí)施學(xué)校的校本課程《竹韻悠揚》的內容。
4、開(kāi)拓學(xué)校的乒乓、棋類(lèi)等拓展課程項目。
五、基本原則
1、基礎性原則
我校拓展型課程的開(kāi)設以基礎型課程為出發(fā)點(diǎn)，立足于保證和滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。開(kāi)設的課程包括一些低層次的科目，這些科目為學(xué)生提供文化基礎知識的拓展學(xué)習，使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法，并以此來(lái)確保學(xué)生人人參與。
2、多樣性原則
課程內容具有多樣性，本學(xué)期，我校開(kāi)設美術(shù)、科技、信息技術(shù)等不同的課程供學(xué)生選擇，以適應不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。課程模式也體現多樣性，有的科目注重培養學(xué)生的基本技能；有的科目從學(xué)生的興趣出發(fā)、為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展奠定基礎；有的科目注重學(xué)生自主探究，培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。有的科目是課內外相結合，注重學(xué)生體驗、考察、實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)為主。
3、時(shí)代性原則
與上學(xué)期相比，我校拓展型課程內容依據兒童的興趣愛(ài)好作適當調整，增加了學(xué)生喜歡的新內容，以適應學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校提供了硬件支持，為每位教師配備了筆記本電腦，使教師的教學(xué)手段更加先進(jìn)，體現時(shí)代教育的特征。
4、開(kāi)放性原則
我校拓展型課程強調學(xué)習與學(xué)生生活、與社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系。課程實(shí)施過(guò)程體現民主性和尊重個(gè)性發(fā)展的原則。提倡教學(xué)活動(dòng)的多樣性，教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，學(xué)習方式的自主選擇，評價(jià)標準的差異性。
5、綜合性原則
重視課程的綜合性和整體性。在課程編制和教學(xué)中，提倡科學(xué)性與人文性的統一，既注重科學(xué)原理的認識和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養；既開(kāi)設了信息技術(shù)等特色課程，又保留了我校以拓展為主的傳統課程。
六、課程設置
拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。
1、限定拓展課程
�、艑�(zhuān)題教育：
是學(xué)校依據國家要求設置專(zhuān)項教育內容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。
�、凭C合實(shí)踐活動(dòng)：
主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì )調查、社會(huì )服務(wù)、班隊等活動(dòng)。
2、自主拓展課程
自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習的課程。它分為校級和班級兩種。主要由基礎型課程延伸的學(xué)科課程內容和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習活動(dòng)組成，是學(xué)校根據國家教育培養目標及本校的辦學(xué)理念，為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類(lèi)社會(huì )資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。
七、資料收集
在拓展探究課程的資料的收集應考慮到可操作性，可傳授性，可接受性，可持續性。
1、學(xué)校應積極自主地開(kāi)發(fā)拓展型課程校本教材。
2、校本教材編制應遵循《上海市普通中小學(xué)課程方案》的原則，做到有利于學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，有利于教師發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(cháng)并能創(chuàng )造性地教學(xué)，有利于師生互動(dòng)學(xué)習。
3、學(xué)科類(lèi)校本教材編制以教研組為單位，采取集體編寫(xiě)的原則，也可以使用同類(lèi)學(xué)科的講義稿或采用其他學(xué)校的相關(guān)教材；技能類(lèi)校本教材主要由上課教師自行確定，必要時(shí)可以組織有關(guān)人員一起研究開(kāi)發(fā)，也可采用其他學(xué)校的相關(guān)教材或講義稿。
4、校本教材內容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。內容組織要強化活動(dòng)設計和實(shí)踐應用，應引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。教材內容應盡力圖文并茂，并通過(guò)簡(jiǎn)要舉例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內容。內容表述要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)。
5、要充分利用信息技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的電子教材。重視開(kāi)發(fā)和合理利用本區域所具備的教育資源。
八、課程實(shí)施
1、學(xué)校的拓展由分管校長(cháng)主管，全面規劃、設計、實(shí)施拓展型課程的方案。明確課程目標、內容、實(shí)施評價(jià)等。
2、成立學(xué)校拓展型課程教研組。教研組負責教學(xué)的實(shí)踐與研究，同時(shí)要協(xié)調各部門(mén)工作。
3、教導處負責常規管理，重點(diǎn)做好過(guò)程管理，定期組織研討會(huì )、交流小結會(huì )，對年級組任課教師的工作給予一定的`指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
4、教師提高專(zhuān)業(yè)水平，適應拓展型課程建設的需求。
5、積極推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的運用。
6、做好學(xué)生及教師的評價(jià)工作。
7、建立監督機制，多方面進(jìn)行考核評估。
8、建立課程檔案制度，不斷總結課程實(shí)施過(guò)程經(jīng)驗。
九、課程評價(jià)
對學(xué)生的評價(jià)，主要依據授課教師的記錄數據，包括學(xué)生出勤情況，學(xué)生參與熱情，團隊合作意識，能力鍛煉，學(xué)習體會(huì )以測試等第。另外從學(xué)生學(xué)習小組的記錄評價(jià)每個(gè)學(xué)生，包括團結合作精神，獨立處理問(wèn)題的能力，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效果等方面。
具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
�、攀欠裨谥R或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬或提高。
�、婆d趣愛(ài)好和潛能得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和發(fā)展。
�、鞘欠駥W(xué)會(huì )選擇并做出決策，能根據自身的基礎、興趣愛(ài)好和社會(huì )發(fā)展需要選擇拓展內容與方向。
�、仍诰C合實(shí)踐能力方面是否得到提高。
�、稍谧詫W(xué)能力、合作能力、批評性思維能力、發(fā)現問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面是否得到增強。
�、视掠谔剿�、積極創(chuàng )新、自覺(jué)鉆研、積極向上的精神是否得到培養。
對教師評價(jià)主要依據計劃完成記錄，備課情況，學(xué)生反饋效果，工作態(tài)度和學(xué)生反映等。具體可以從以下六個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
�、沤虒W(xué)計劃對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的合理性。
�、平虒W(xué)內容的科學(xué)性、時(shí)代性、層次性和綜合性。
�、菍λ贪嗉壝恳粋�(gè)學(xué)生的關(guān)注程度。
�、冉處熢趯�(shí)施拓展型課程中的投入程度。
�、山處熢陂_(kāi)發(fā)和建設拓展型課程過(guò)程中其專(zhuān)業(yè)水平的提高程度。
�、式虒W(xué)目標的達成度方面。
以上是我校制定的在今后一階段開(kāi)發(fā)與開(kāi)展拓展型課程的設想方案，其中部分課程結構與內容還需要在實(shí)踐中不斷的調整與完善。我校的拓展型任教教師還需在教學(xué)中加深對自己執教的拓展型課程了解和重視，在進(jìn)一步著(zhù)眼于基礎能力培養的同時(shí)，更要注重培養學(xué)生各種不同的特殊能力，為培養個(gè)性，培養為終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。我們每個(gè)教師都會(huì )帶著(zhù)開(kāi)拓、創(chuàng )新、發(fā)展的觀(guān)念投入到教學(xué)中，開(kāi)創(chuàng )馬陸小學(xué)拓展教學(xué)的新局面。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 6
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的`提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
A、學(xué)生發(fā)展目標：
1.小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
B、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
�。�、學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬榱颂岣呷w輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ⿲W(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ⿲處煹脑u價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 7
一、校本課程的釋義
"身邊的數學(xué)"校本課程屬學(xué)科型校本課程開(kāi)發(fā)方案。"身邊的數學(xué)"是想通過(guò)學(xué)生生活的學(xué)校，社會(huì )，家庭三維空間中的數學(xué)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感悟數學(xué)，發(fā)展師生的數學(xué)終生學(xué)習能力。它包括兩層含義：一是我們的身邊處處有數學(xué)，二是數學(xué)解決我們身邊的許多問(wèn)題。
二、開(kāi)發(fā)的基本依據
1、理論依據
�。�1）"以活動(dòng)促發(fā)展"理論
生活教育理論的代表陶行知先生曾倡導"教學(xué)做合一"，他主張"要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)，解放他們的腦和手，眼和口，時(shí)間和空間"，"鼓勵兒童動(dòng)和玩"，去發(fā)現，去創(chuàng )造。
著(zhù)名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰創(chuàng )立的"發(fā)生認識論"中也認為：主，客觀(guān)的相互作用的認知結構的邏輯起點(diǎn)是活動(dòng)，兒童認識事物源于學(xué)習活動(dòng)。并提出了"活動(dòng)——平衡，再活動(dòng)——再平衡"的認知邏輯關(guān)系。前蘇聯(lián)的一些教育家和心理學(xué)家如列昂節夫，達維多夫把馬克思主義應用到教學(xué)領(lǐng)域，找到了"教學(xué)活動(dòng)與人類(lèi)認識事物的一般規律具有同源性，即實(shí)踐才是認識的起點(diǎn)"。
"同時(shí)也看到了教學(xué)中的實(shí)踐與人類(lèi)一般實(shí)踐的差距，即不是以改造客觀(guān)世界為目的，而是在于實(shí)現學(xué)生的有效發(fā)展"。
�。�2）"體驗教育"理論
山西省實(shí)驗中學(xué)張卓玉校長(cháng)在談到"體驗教育"時(shí)認為：體驗是一種心智活動(dòng)，真正有效的學(xué)習是一種心智活動(dòng)，而不是單純的記億或理解。
體驗是一切心智活動(dòng)的前提與基礎：體驗是用全部的心智去感受，關(guān)注，欣賞，評價(jià)某一事件，人物，事實(shí)，思想。只有經(jīng)過(guò)體驗，我們才能把一個(gè)陌生的，外在的，與己無(wú)關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ�，可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進(jìn)行分解離析的認識活動(dòng)。"從歷史上看，凡是某一時(shí)期的教育不重視實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì )被過(guò)多限制在課堂上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí)，人們就會(huì )呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗生活，體驗社會(huì )，以達到完善人格的目的
�。�3）"實(shí)踐課程"理論
南京師范大學(xué)馬復教授在《義務(wù)教育階段數學(xué)課程標準一瞥》文中介紹："義務(wù)教育階段數學(xué)教育的根本目的服從于學(xué)生的發(fā)展這一基本目的具體到數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，其目的在于：給學(xué)生提供充分的活動(dòng)素材和活動(dòng)機會(huì )，使他們在從事各種數學(xué)學(xué)習獲得過(guò)程中學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度更好的認識自然和社會(huì )，理解周?chē)澜�，更好地適應未來(lái)生活，促進(jìn)學(xué)生有條有理的思考，有效地與他人進(jìn)行交流。使學(xué)生學(xué)會(huì )運用數學(xué)去描述問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；同時(shí)通過(guò)數學(xué)活動(dòng)去發(fā)展他們的主動(dòng)性，責任心，培養他們實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索與創(chuàng )新的精神。"
2、學(xué)校辦學(xué)理念
�。�1）為教師創(chuàng )設發(fā)展的平臺。
"身邊的數學(xué)"校本課程的研究為全校數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了良好的機遇，創(chuàng )設了教師自身發(fā)展的平臺。在新課改實(shí)施以來(lái)，如何將先進(jìn)的"以學(xué)生為本"的理念轉化為教師的教學(xué)行為這是學(xué)校迫切解決的問(wèn)題，數學(xué)綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)恰恰是理念改變行為的橋梁。
�。�2）為學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )
"身邊的數學(xué)"校本課程意在通過(guò)課堂內外數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生在過(guò)程中體驗，在體驗中成長(cháng)，在成長(cháng)中理解，在理解中感悟，在感悟中得到長(cháng)足的發(fā)展。這種發(fā)展既是共性的群體發(fā)展，也可理解為個(gè)性的異質(zhì)發(fā)展。
�。�3）為學(xué)校贏(yíng)得發(fā)展的空間
"身邊的數學(xué)"校本課程的開(kāi)發(fā)使學(xué)校走在了全市課改的第一方陣，一方面推動(dòng)了全市數學(xué)課程改革的進(jìn)程，另一方面在校內也加速了其他學(xué)科的課改進(jìn)程，從而為學(xué)校的發(fā)展贏(yíng)得了空間。
3、本校學(xué)生的實(shí)際需要和特點(diǎn)
�。�1）課內學(xué)生的需求
現在的信息時(shí)代為學(xué)生提供了豐富的認知環(huán)境，在認知中繼承與揚棄并存，過(guò)程與結果并重，探索與創(chuàng )新并駕。他們相信自己的個(gè)人建構，希望與人合作，與人交流，但又不善與人交流；他們喜歡自己嘗試，但是在困難面前又顯得不知所措，承受能力有限。他們對數學(xué)的學(xué)習只是學(xué)知識，還缺乏用知識解決問(wèn)題的綜合能力。他們的獨立性，思考性，創(chuàng )造性還匱乏。他們需要興趣的激發(fā)，問(wèn)題的實(shí)踐，過(guò)程的探究，結果的開(kāi)放，發(fā)展的時(shí)空。
�。�2）課余學(xué)生的需求
學(xué)生的課外數學(xué)學(xué)習幾乎被各類(lèi)培訓，家教取代。他們沒(méi)有多元的目標，沒(méi)有新鮮的空氣，他們的學(xué)習方式單一，學(xué)習內容精深。學(xué)生的數學(xué)課余學(xué)習缺乏明確的目標，多樣的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習內容。這也是"身邊的'數學(xué)"需要開(kāi)發(fā)的課程之一。
4、實(shí)施的現實(shí)基礎和資源條件
�。�1）管理網(wǎng)絡(luò )建全。
全校作為市課改基地，構建了校長(cháng)室，教科室，教研組三級管理網(wǎng)絡(luò )。網(wǎng)絡(luò )的建全有得于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，每一次活動(dòng)的方案開(kāi)發(fā)，過(guò)程研討，結果總結都有相應的分工，這樣的管理為各項工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎。
�。�2）教師隊伍呈梯隊發(fā)展。
我校的數學(xué)課題組現共有成員24人，其中本部18人，分部6人。35歲以下年青教師20人，大專(zhuān)以上學(xué)歷20人，各占總數的83.3%，其中黨員4人，占16.7%，工作5年以?xún)龋?—10年，10年以上人數各約占總數的1/3左右。專(zhuān)業(yè)發(fā)展上，區級以上骨干教師7人，占30.4%（其中市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)青2人，區學(xué)科帶頭人2人，區優(yōu)青，區骨干教師3人）。目前，隊伍呈梯狀穩步上升趨勢。
�。�3）課改的方向明，意識強，成效顯著(zhù)。
從19xx年開(kāi)始，我們立足于"小學(xué)生數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的探索與研究"，在課改的進(jìn)程中，我們始終做到課改教研化，教研科研化，科研課題化，課題問(wèn)題化，問(wèn)題常規化。把各項課改工作做細做實(shí)。
�。�4）專(zhuān)項經(jīng)費保證。
市區校對我校的數學(xué)課改基地工作非常重視，每次課改基地活動(dòng)，分管局長(cháng)親臨現場(chǎng)。每學(xué)年市區校各級都有專(zhuān)項課改基地經(jīng)費，并且專(zhuān)款專(zhuān)用。我�，F已出版學(xué)生的數學(xué)文集《小荷初露》一本，第二本學(xué)生數學(xué)文集與一本教師的研究文集正在出版之中。
三、總體目標
通過(guò)"身邊的數學(xué)"實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)研究，促使教師與編者對話(huà)，與生活對話(huà)，與時(shí)代對話(huà)，與學(xué)生對話(huà)，增強對教材，資源，課堂的理解。促使學(xué)生在課堂中聯(lián)系生活，用數學(xué)的思維發(fā)展智力；在課外用數學(xué)的思考去發(fā)現數學(xué)，運用數學(xué)，從而發(fā)展心智，熱愛(ài)數學(xué)。促使學(xué)校加快課改的進(jìn)程，以基地的龍頭作用，輻射作用力創(chuàng )學(xué)校課改的品牌與主力軍。
四、大致結構
以"身邊的數學(xué)"為校本課程開(kāi)發(fā)的品牌，按內容分課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)和課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)兩部分展開(kāi)。
1、課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
課堂數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)又分為特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)，實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)三方面展開(kāi)。
�。�1）特色實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)
在湖小的課堂內力創(chuàng )一些有特色的數學(xué)實(shí)踐課程，供師生在學(xué)習的同時(shí)享受學(xué)習的樂(lè )趣。例如低年級的游戲活動(dòng)中較有特色的是有關(guān)位置教學(xué)內容的跳棋游戲，師生共同自制了跳棋的棋譜與棋子，根據棋子的方位敘說(shuō)走棋，課間同學(xué)們玩得不亦樂(lè )乎。
還有關(guān)于計算內容的投信，摘蘋(píng)果，飛氣球等游戲也大受歡迎。中高年級的特色數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是小組討論活動(dòng)，中高年級的教師共同討論，循序漸進(jìn)制定了有關(guān)小組學(xué)習的人員分配，活動(dòng)原則，活動(dòng)過(guò)程呈現等規則，使小組學(xué)習的數學(xué)活動(dòng)不流于形式，取得了一定的成效，使課堂中的小組合作學(xué)習在有序而有效展開(kāi)的
�。�2）實(shí)踐活動(dòng)方式的開(kāi)發(fā)
結合新課標的理論學(xué)習，我們在課堂中應該進(jìn)一步研究，認識，開(kāi)發(fā)以自主式，探究式，互動(dòng)式，合作式等體驗型學(xué)習方式，在課堂中應該大量的引進(jìn)嘗試活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)，模擬活動(dòng)等學(xué)習活動(dòng)，使課堂數學(xué)教學(xué)方式呈多樣化趨勢發(fā)展。同時(shí)，我們還應研究不同的課型所對應的學(xué)生活動(dòng)方式的一般規律。
在研究中我們應該倡導這樣的數學(xué)課堂：讓學(xué)生找數學(xué)，使數學(xué)生活化，成為現實(shí)中的數學(xué)（例如我校研究的統籌時(shí)間，購物，走路，乘車(chē)等問(wèn)題）；讓學(xué)生做數學(xué)，使數學(xué)活動(dòng)化，成為動(dòng)態(tài)的數學(xué)（例如統計十字路口的車(chē)輛，報紙銷(xiāo)量，校園綠化面積等）；讓學(xué)生玩數學(xué)，使數學(xué)情趣化，成為快樂(lè )的數學(xué)（例如通過(guò)學(xué)生圍，畫(huà)，涂一系列活動(dòng)認識面積和面積單位等）；讓學(xué)生問(wèn)數學(xué)，使數學(xué)問(wèn)題化，成為思考的數學(xué)（例如研究土豆的體積，研究蘋(píng)果裝箱的問(wèn)題等）。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)
我們意識到現行的教學(xué)內容不能僅僅包括教材，教材只是信息資源，只是一種媒介，在學(xué)習活動(dòng)內容中要讓這有限的資源投入到學(xué)生頭腦資源的廣闊天空中去�；谶@樣的目的，我們嘗試運用現代教育理念重新審視，分析，研究，思考現行的教材合理性，進(jìn)一步貫徹新課標的相關(guān)精神，對教材進(jìn)行局部調整，優(yōu)化組合，擴充資源，力求更易于學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐證明這樣更符合時(shí)代的進(jìn)程，更利于學(xué)生的發(fā)展。例如：在校內課堂教學(xué)活動(dòng)賽課中，出現了"校園綠化"，"小米尺告訴我……"，"組合圖形的面積"，"移動(dòng)電話(huà)的入網(wǎng)選擇"等一系列富有意義的研究課。
2、課余數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
在課堂內資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)我們也嘗試探索校內課余學(xué)生的數學(xué)資源開(kāi)發(fā)，這一研究主要從常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)兩方面展開(kāi)。
�。�1）常規活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
利用校報，板報，網(wǎng)站等媒介，通過(guò)每日一題，每日一問(wèn)，數學(xué)跑道，數學(xué)園地等活動(dòng)，由學(xué)生為主，尋找身邊的數學(xué)，增強學(xué)生數學(xué)意識，使數學(xué)與生活，學(xué)校與社會(huì )，課內與課外互補互進(jìn)。我們曾討論過(guò)人民幣的認識，看電影的路線(xiàn)，實(shí)際測量，求樹(shù)的橫截面積，步測，目測，統計等一系列問(wèn)題。
�。�2）專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)
所謂專(zhuān)題活動(dòng)是指在某段時(shí)間內，師生圍繞一個(gè)主題而開(kāi)展的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)研究。這是由學(xué)科走向綜合的一種嘗試。我們曾成功的嘗試開(kāi)展了全校性的"學(xué)會(huì )購物"，"身邊的數學(xué)"，"我們走進(jìn)十運"等專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)，市區反響熱烈。
在"身邊的數學(xué)"校本開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅是有共性的內容，同時(shí)對于低，中，高三個(gè)年段的側重也不同。低年級應倡導"快樂(lè )數學(xué)"，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習；中年級應倡導"經(jīng)驗數學(xué)"，使學(xué)生在體驗中感悟數學(xué)；高年級應倡導"縱深數學(xué)"，使學(xué)生在思維的深度與廣度上得到長(cháng)足的發(fā)展。
五、實(shí)施說(shuō)明
1、選課方法
在全校一至六年級平均每周開(kāi)設一節數學(xué)實(shí)踐課，時(shí)間可定于每周四上午第四節或下午第一節（因為大部分教師任教兩個(gè)班），可每周上一節，也可兩節，三節連上，每學(xué)期保證15課時(shí)左右。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次"身邊的數學(xué)"活動(dòng)大賽。
2、課程說(shuō)明
"身邊的數學(xué)"數學(xué)實(shí)踐課程分必修課程與自修課程兩類(lèi)。必修課程是教師事先開(kāi)發(fā)預設的內容，如教材中的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容，學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)內容等。自修課程是指各個(gè)班級開(kāi)展的特色實(shí)踐活動(dòng)。例如對"神六飛天"，"十運盛會(huì )"中數學(xué)題材的開(kāi)發(fā)，也可以是對數學(xué)"四小體驗"的開(kāi)發(fā)（數學(xué)小游戲，數學(xué)小故事，數學(xué)小報，數學(xué)小論文），自修課的內容可年級統一也可不統一，可學(xué)生統一也可不統一。
3、課程目錄
�。�1）必修目錄：
一年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ拇钆�，豐收的果園，愉快的周末，
�。ㄏ聝裕┪覀冋J識的數，假日小隊，小小商店，快樂(lè )的隊日活動(dòng)，
二年級：
�。ㄉ蟽裕┯腥さ钠咔砂�，量一量，算"24點(diǎn)"，四園風(fēng)光
�。ㄏ聝裕┪覀內ブ矘�(shù)，測定方向，游覽美麗的海濱，你能跳多遠
三年級：
�。ㄉ蟽裕┏鞘行旅�，稱(chēng)一稱(chēng)，周末一天的安排，周長(cháng)是多少，摸牌和下棋
�。ㄏ聝裕┥湛鞓�(lè )，美麗的花邊，了解千米，奇妙的剪紙，我們的試驗田，運動(dòng)與身體變化
四年級：
�。ㄉ蟽裕┰鯓訚L得遠，了解我們自己，一億有多大
�。ㄏ聝裕┟烂畹�"杯琴"，我們去春游（學(xué)會(huì )購物，購物中的數學(xué)問(wèn)題，春游的路線(xiàn)，春游包車(chē)問(wèn)題等）
五年級：
�。ㄉ蟽裕⿲W(xué)會(huì )購物，計算器探密，收集統計分析，實(shí)際測量
�。ㄏ聝裕┙M合圖形的設計與計算（美麗的圖案），校園的綠化，最多與最少
六年級：
�。ㄉ蟽裕┎势敝械臄祵W(xué)，購房中的數學(xué)，股票中的數學(xué)，打折中的數學(xué)
�。ㄏ聝裕┟利惖男@，直柱與直錐，節約用水，觀(guān)察與測量，
�。�2）自修目錄尚在開(kāi)發(fā)之中。
專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)已舉辦過(guò)全校性的"四小體驗"活動(dòng)，"學(xué)會(huì )購物"系列活動(dòng)，"我們走進(jìn)十運"系列活動(dòng)。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 8
一、課程背景
由于受“應試”教育的影響，多年來(lái)農村小學(xué)學(xué)生學(xué)習的空間主要停留在課本上，各種客觀(guān)存在的教育資源被浪費或忽視，整個(gè)教育過(guò)程被考分左右，為題海困惑，教師視教材為全部，把學(xué)生視為承載知識的容器，強調學(xué)生對課本知識的全盤(pán)接受，最終造成學(xué)生表面上掌握的知識比較多，但綜合運用知識的能力差，對教師、教材的依賴(lài)性增強，也造成了學(xué)生主體意識淡薄，創(chuàng )新意識欠缺，給今后的發(fā)展帶來(lái)障礙。
知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),對每個(gè)新世紀公民提出了全新的要求，要求人們具有創(chuàng )新意識，探究能力，具有較強的搜集、處理、運用信息的能力，更要學(xué)會(huì )做人，重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶——漢字、古詩(shī)等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養，而且融會(huì )其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守，都將是培養新型人才的重要資源。
新時(shí)期的少年兒童，多為獨生子女，他們深受父母的寵愛(ài)，生活自理能力普遍較差，我校正視現狀，利用寄宿制的有利條件，利用校園文化對他們進(jìn)行嚴格規范，科學(xué)系統的生活習慣養成教育，磨練學(xué)生意志，以期形成堅強果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據。為了對我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評估，我們組織設計了調查問(wèn)卷，在評估過(guò)程中按照學(xué)生的年齡特征，學(xué)校分別就低、中、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式，對學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評估，結果顯示，我校學(xué)生對書(shū)法、唐詩(shī)和良好習慣的養成比較感興趣。
基于以上考慮，我們以新的課程標準、教育理念作支撐，開(kāi)發(fā)書(shū)法藝術(shù)、古詩(shī)賢文和學(xué)生操行等校本課程資源，以期培養學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念，使他們終生受益無(wú)窮。
二、指導思想
1、認真貫徹《基礎教育改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)，課程觀(guān)，質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，努力創(chuàng )建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)，旨在通過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，以學(xué)校為本，以學(xué)生為本的理念，強調課程的開(kāi)放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長(cháng)、教師、學(xué)生及家長(cháng)代表來(lái)決策，采用實(shí)踐—評估—開(kāi)發(fā)的模式。
三、實(shí)施目標
1、使學(xué)生了解、熱愛(ài)我國燦爛的文化，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱(chēng)、內容，并進(jìn)行合理的安排，探索校本課程的教學(xué)方式，為全面開(kāi)設校本課程積累經(jīng)驗。
3、徹底改變教師“應試”教育的舊觀(guān)念，培養全面及可持續發(fā)展的教育理念，創(chuàng )造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書(shū)法、古詩(shī)、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，具有現代中國人的意識。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、設計、實(shí)施校本課程的能力，提高教師的撰寫(xiě)論文的水平，爭取在各級論文大賽上獲獎，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施原則
�。�1）強調主體性，突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿，依據學(xué)生發(fā)展的需求，這是開(kāi)設這門(mén)課程的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的，可持續的發(fā)展。
�。�2）重視可行性，力求多樣化。根據學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標、師資和設施條件等，設計教學(xué)情境。除教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生生活實(shí)際，應引導學(xué)生將口語(yǔ)知識，技能運用到具體生活實(shí)踐中。
�。�3）加強針對性，注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，不能讓學(xué)生每節課都有想上的積極性，課程生存就面臨危機。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的認知規律、興趣愛(ài)好，校本課程才有開(kāi)發(fā)價(jià)值。
2、研究與管理機制
�。�1）成立課題開(kāi)發(fā)研究管理小組。
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
組 員：
�。�2）研究小組負責課程的研制和設計，負責課程實(shí)施的督促和檢查，針對課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題進(jìn)行研究，提出對策，適時(shí)修正和完善課程方案。
�。�3）建立健全民主開(kāi)放的組織機構。校長(cháng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識，全面負責學(xué)校組織機構的建設與管理，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)程，并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì )團結全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
�。�4）本課程中的課程開(kāi)發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實(shí)施。
�。�5）本課程納入課時(shí)計劃，原則上每周一節，學(xué)校課時(shí)計劃安排為：各年級每周一至周五各有一節校本課程，一、二年級為書(shū)法入門(mén)，三、四年級為唐詩(shī)鑒賞，五、六年級為養成教育，可對課時(shí)進(jìn)行彈性安排。
�。�6）本課程實(shí)施形式實(shí)行課內與課外、講座與實(shí)踐、交流與競爭相結合的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際，提高本課程實(shí)施實(shí)效。
�。�7）加強研究，提高課程實(shí)施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計劃，期末組織教師進(jìn)行研討。
�。�8）加強集體備課，認真落實(shí)每一塊內容，研究設計實(shí)施方案，及時(shí)總結反思，及時(shí)完善實(shí)施方案，逐步形成校本課程教材。
�。�9）教學(xué)方式與學(xué)習方法：教法，倡導按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，因材施教。學(xué)法，小組合作學(xué)習、伙伴互動(dòng)學(xué)習、自主探究學(xué)習相結合，學(xué)生在多種學(xué)習方式的選擇運用中，逐漸形成自己的`學(xué)習風(fēng)格，快樂(lè )學(xué)習。
�。�10）教師運用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式，根據校本課程的特殊性，按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內容。
3、實(shí)施中的教師指導
�。�1）針對學(xué)生的經(jīng)驗背景、知識基礎，結合實(shí)際進(jìn)行一定的指導。
�。�2）有針對性到對學(xué)生進(jìn)行指導、點(diǎn)撥和督促。
�。�3）注重爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
�。�4）允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價(jià)
1、對教師的評價(jià)
�。�1）課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案，定期檢查、督促、考核，建立相應的激勵機制。
�。�2）對教師的教學(xué)評價(jià)要采用多元、開(kāi)放的評價(jià)方式，強調教師對自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思，既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德，既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現課程目標，又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學(xué)生自我成長(cháng)的愿望。
�。�3）要建立教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、領(lǐng)導、家長(cháng)共同參與的教師評價(jià)制度。
2、對學(xué)生的評價(jià)
�。�1）學(xué)生學(xué)習本課程的過(guò)程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進(jìn)行綜合評價(jià)、激勵評價(jià)，教師及時(shí)對學(xué)生學(xué)習中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法三方面作出相應的評價(jià)和記載。
�。�2）采用各種形式對課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示，并進(jìn)行激勵性評價(jià)。在每一環(huán)節、步驟上，教師都要對學(xué)生的每一次表現滿(mǎn)懷激情到給予積極的評價(jià)。綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程涉及到思想、思維、積累等多方面的內容，教師一定要正確對待“反復”、“反彈”，不論遇到怎樣的情況，總給學(xué)生以信心，總給學(xué)生以希望，寄學(xué)生以期望。
�。�3）通過(guò)調查表等形式，對學(xué)生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調查。
�。�4）定期結集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。
3、評價(jià)內容
�。�1）對寫(xiě)字、古詩(shī)和習慣養成的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）對有關(guān)知識的記憶和理解。
�。�3）對師生成長(cháng)的作用、效果。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 9
一、指導思想
教育是一項社會(huì )系統工程，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育是現代教育的三大支柱。當今學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量都是難以完成的，需要社會(huì )各方面尤其是家庭的通力合作。注重家校合作在教育教學(xué)中的主導地位，是我們綏德二小一貫遵循的辦學(xué)宗旨，在家校合作方面積累了的豐富經(jīng)驗。
本學(xué)期開(kāi)發(fā)的《家長(cháng)講堂》是我校全新打造的一檔品牌課程，目的'為了拓寬教育資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，為學(xué)生認識社會(huì )、走進(jìn)社會(huì )，感受人間的真善美，深化素質(zhì)教育，為學(xué)生幸福人生奠基，特組織家長(cháng)們走進(jìn)課堂，走上講臺，發(fā)揮自身潛質(zhì)和優(yōu)勢，向學(xué)生分享自己的成功與精彩。
同時(shí)加強了家校合作關(guān)系，又提高了家長(cháng)育子水平。堅持持續化地開(kāi)展《家長(cháng)講堂》，更見(jiàn)證家校合作所蘊含的巨大潛力，同時(shí)也收獲了學(xué)生全方面健康成長(cháng)。
二、具體內容
為了彌補學(xué)校教育教學(xué)資源的不足，拓寬孩子的視野，增長(cháng)孩子的見(jiàn)識，更好地為學(xué)生成長(cháng)提供優(yōu)質(zhì)高效的教育資源，學(xué)校誠邀熱心教育事業(yè)的家長(cháng)朋友們走進(jìn)課堂，發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢資源，為孩子們講述社會(huì )大百科，形成別具特色的家長(cháng)講堂新局面，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�，F將家長(cháng)講堂所開(kāi)設的授課類(lèi)別安排如下：
1、百科知識類(lèi)：
結合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓。如：傳染病的預防、醫藥衛生知識、健康知識、理財知識、航空航天知識、交通安全知識、法律知識、心理健康知識、室內裝飾知識、自我保護小常識、美容美發(fā)知識、文明禮儀知識等等。
2、興趣特長(cháng)類(lèi)：
結合自身或親朋好友的興趣愛(ài)好以及特長(cháng)等方面，向學(xué)生介紹相關(guān)方面的知識。如：集郵、攝影、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、象棋、圍棋、樂(lè )器演奏、演講等等。
3、實(shí)踐技能類(lèi)：
結合日常生活中動(dòng)手實(shí)踐能力的培養，引導全體同學(xué)共同參與感知，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，可將愛(ài)心廚房搬進(jìn)課堂，教孩子們做營(yíng)養健康美食，鼓勵低碳環(huán)保，杜絕垃圾食品。如：烹飪、剪紙、種花、種菜、養草、養魚(yú)等等。
4、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)：
根據自身的職業(yè)特點(diǎn)和真實(shí)感受向學(xué)生說(shuō)職業(yè)功能、講職業(yè)故事、頌職業(yè)道德、分享職業(yè)的快樂(lè )，讓課堂成為生活的大講堂，以便于學(xué)生在課堂上認識社會(huì )，懂得服務(wù)社會(huì )，回報社會(huì )。此外，家長(cháng)可以通過(guò)協(xié)調，讓學(xué)生走進(jìn)社區、企業(yè)、公益單位親身去實(shí)踐體驗，開(kāi)闊視野。
三、活動(dòng)安排
1、開(kāi)課時(shí)間：每月以校組織一次，具體安排在周五下午班隊活動(dòng)中，教導處開(kāi)學(xué)一周，進(jìn)行詳細安排。
2、領(lǐng)導小組成員：延xx、劉xx、吳x、王x，領(lǐng)導小組在開(kāi)課前，組織啟動(dòng)儀式，邀請各講課家長(cháng)參與。
3、家長(cháng)進(jìn)課堂之前，班主任老師要與家長(cháng)提前做好溝通協(xié)調工作，要明確講座或活動(dòng)的具體內容和安排，做好相應的準備指導工作。
4、家長(cháng)進(jìn)課堂開(kāi)講之前，各班要打掃好教室衛生，課桌物品擺放整齊，規范，黑板上設計好活動(dòng)的主題，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級氛圍。
5、面向全體學(xué)生做好文明禮儀知識培訓活動(dòng)，保證家長(cháng)授課紀律，回答問(wèn)題積極踴躍，學(xué)生以飽滿(mǎn)激情和良好的精神風(fēng)貌投入到課堂學(xué)習之中。
6、班主任老師要做好家長(cháng)講壇活動(dòng)的記錄，有文字資料、照片資料、視頻影像資料等等。
7、活動(dòng)結束后，班主任老師一定要做好總結點(diǎn)評，提煉升華，使全體學(xué)生形成共識，達成“家長(cháng)講壇”的質(zhì)量和育人效果的雙豐收。
8、學(xué)校每一次開(kāi)課前，領(lǐng)導小組成員周密安排，做好接待工作。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 10
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。我校根據實(shí)際需要提出了對學(xué)生的具體培養目標：切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習能力、創(chuàng )造能力、社會(huì )交際能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，會(huì )求知，會(huì )辦事、會(huì )生活，為把學(xué)生培養成為社會(huì )主義建設的英才奠定堅定寬厚的基礎。為了全面實(shí)施學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步搞好課題研究工作，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開(kāi)展“利用鄉土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年（20xx年9月——20xx年8月），可根據校本課程開(kāi)發(fā)的需要進(jìn)行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結構。校本課程的開(kāi)發(fā)有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。不僅可以彌補國家課程開(kāi)發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿(mǎn)足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿(mǎn)足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農村小學(xué)，由于歷史等方面的原因，學(xué)校硬件建設、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思考的問(wèn)題。
我們在分析了周邊地區的社會(huì )環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢和條件見(jiàn)課題研究方案）發(fā)現，我校擁有豐富的鄉土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動(dòng)能力的農村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我�！袄绵l土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下，我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)——校本課程開(kāi)發(fā)。我們計劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作。
因此，我們認為我校依托本地區社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。
二、總體目標
利用社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開(kāi)發(fā)的程序，校本課程的教學(xué)模式、評價(jià)體系。體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標，提升學(xué)生的人文素養，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開(kāi)發(fā)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實(shí)現跨越式的發(fā)展。
通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，達成學(xué)校的辦學(xué)目標：“學(xué)�！▊�(gè)性化的小學(xué)校；學(xué)生——育有智慧的實(shí)踐者；教師——塑反思型的教育者；班子——做有思想的領(lǐng)導者”。并提出了學(xué)校的校訓：“實(shí)踐——創(chuàng )新——實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、學(xué)校校訓與學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一脈相承的，在實(shí)踐中不斷地完善。
三、課程的內容
校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區、校內外的自然資源、人文資源和社會(huì )資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。鄉土資源包括社會(huì )資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。
本地區的社會(huì )資源包括三大塊，即自然地理、人文歷史、社會(huì )發(fā)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(cháng)；家庭資源包括家長(cháng)特長(cháng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內容可以是綜合性的，也可以是主題性的。教師既要根據自己的特長(cháng)和不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，規劃不同的內容，又可對鄉土資源進(jìn)行改編、補充或拓展。
四、課程結構與課程門(mén)類(lèi)
根據鄉土資源在課程中的占有比例，校本課程分為兩大類(lèi)。
�。ㄒ唬╋@性課程的研究
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借鄉土資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把各學(xué)科的知識進(jìn)行整合。
2、興趣活動(dòng)課程。此類(lèi)課程憑借教師、家長(cháng)及社會(huì )人士的人力資源，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。
�。ǘ╇[性課程的研究
1、鄉土化的學(xué)科課程。此類(lèi)課程，在原有學(xué)科知識體系的基礎上，融入鄉土資源，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。包括鄉土作文教學(xué)、鄉土文學(xué)教學(xué)、鄉土美術(shù)教學(xué)、鄉土音樂(lè )教學(xué)、鄉土常識教學(xué)、鄉土體育教學(xué)、鄉土思想品德教學(xué)、鄉土數學(xué)教學(xué)等。
2、通過(guò)課程的`研究，形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng )新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開(kāi)發(fā)操作措施
校本課程的開(kāi)發(fā)要依據黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實(shí)際通過(guò)外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式，在校內組織實(shí)施，并在實(shí)施過(guò)程中建構起內部評價(jià)機制。校本課程開(kāi)發(fā)的操作措施如下：
1、分析情景
校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開(kāi)發(fā)現有的校內外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統，結合當地的社會(huì )資源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。
情景分析是校本課程設計的前提。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。校內的情景主要包括本校師資、環(huán)境設施、學(xué)生特點(diǎn)等。校外的情景主要包括家庭、社會(huì )、自然、歷史等。
2、確立目標
校本課程目標的制定要體現“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)逐步形成辦學(xué)理念，達成辦學(xué)目標，從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，全面推動(dòng)學(xué)校的各項工作，使學(xué)校實(shí)現跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標確立校本課程的目標，提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。
3、制訂方案
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開(kāi)發(fā)的計劃書(shū)。完整的校本課程實(shí)施方案包括：需要分析，總體目標，課程內容、課程結構與課程門(mén)類(lèi)，課程開(kāi)發(fā)的操作措施，保障措施，課時(shí)設置等內容。同時(shí)要統一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目：主講教師、教學(xué)材料、課程類(lèi)型、授課時(shí)間、授課對象、課程目標、課程內容、活動(dòng)安排、評價(jià)方式、課后反思等。
4、組織與實(shí)施
校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現校本課程目標而開(kāi)展的一系列活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節，直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。
要規范“利用鄉土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”的實(shí)施程序。我們認為實(shí)施的程序可以分為五步，即：環(huán)境分析與材料選擇、目標的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習的評價(jià)、課后的追蹤。要嚴格按程序實(shí)施。課程的實(shí)施是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價(jià)與改進(jìn)
根據“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價(jià)總要求，構建校本課程的評價(jià)體系。實(shí)現評價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(cháng)等共同參與評價(jià)；評價(jià)主體的互動(dòng)性，即評價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評價(jià)。促進(jìn)校本課程開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，建設有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的鄉土化校本課程。
六、課時(shí)設置
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程每周安排1課時(shí)，新課程年級從地方課程中安排，其他年級從現有計劃的選修課中安排。各年級根據實(shí)際需要可分散在每周，也可將3課時(shí)集中在一周（安排半天）。
2、興趣活動(dòng)課程每周安排2個(gè)課時(shí)。個(gè)別興趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
3、學(xué)科課程根據新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據實(shí)際需要進(jìn)行調整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，校長(cháng)任組長(cháng)，全體教師參與課程開(kāi)發(fā)。
2、加強培訓，統一認識，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng )新、取得突出成績(jì)的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入，確�？蒲薪�(jīng)費的及時(shí)劃撥，加強學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書(shū)館、實(shí)驗室、實(shí)踐基地的建設，開(kāi)發(fā)建設好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調社會(huì )、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò )大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì )輿論氛圍。爭取社會(huì )各界、社區和家長(cháng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區有效參與的新機制。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 11
一、基本理念
明德興華中學(xué)在“文化立校，特色辦學(xué)”思想的指引下，貫徹實(shí)行“全面+特長(cháng)”的培養模式，追求高品質(zhì)教育，致力于培養“全面發(fā)展，張揚個(gè)性”的學(xué)生，爭取讓每一個(gè)孩子帶著(zhù)一門(mén)特長(cháng)走出校門(mén)，為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。
二、課程目標
1、增進(jìn)學(xué)生對生活背景下的自然、社會(huì )和文化的認識，增進(jìn)學(xué)生對祖國、對湖南、對學(xué)校的認識和了解，為國家、為社會(huì )、為家鄉的建設勤奮學(xué)習、立志成才。
2、進(jìn)一步拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)，增強批判性思維、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自我生活方式，關(guān)注身邊的社會(huì )現象，關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，增強社會(huì )、集體生活能力，形成積極、健康的'生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)其良好學(xué)習習慣和優(yōu)秀心理品質(zhì)的養成。
4、增強教師的校本課程意識，全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師隊伍整體水平。
5、加強學(xué)校教學(xué)文化建設，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
三、課程開(kāi)發(fā)原則
1、時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育內容應及時(shí)反映當前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生今后的學(xué)習深造和工作生活奠定良好基礎。
2、地域性和個(gè)性化原則。校本課程開(kāi)發(fā)要以具體地區、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用當地或學(xué)校教育資源，反映地方或學(xué)校文化特色，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。
3、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)內容要有可選擇性，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇相應的學(xué)習內容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
4、簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫(xiě)中，應注意精選內容，合理編排，符合初中生的學(xué)習特點(diǎn)。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學(xué)。
5、主體性原則。校本課程開(kāi)發(fā)必須把培養師生的主體精神、實(shí)踐能力、創(chuàng )造精神放在首位，教師和學(xué)生共同作為課程開(kāi)發(fā)的主體。必須重視發(fā)揮教師與學(xué)生在教育教學(xué)中的雙主體平等互動(dòng)的積極作用，使課程開(kāi)發(fā)在以人為本的基礎上突出趣味性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
四、課程設置
1、校本活動(dòng)課程在初一年級開(kāi)設，每個(gè)學(xué)期約12-14次課，爭取實(shí)現為學(xué)生培養一門(mén)特長(cháng)的目的。
2、校本活動(dòng)課程固定在每周二下午第八節課開(kāi)展，課時(shí)60分鐘。為保證校本活動(dòng)課程質(zhì)量，周二下午不安排音、體、美等專(zhuān)業(yè)課程。
五、校本課程開(kāi)發(fā)內容
1、科普類(lèi)：如機器人創(chuàng )新與設計、動(dòng)畫(huà)制作、玩轉科學(xué)、信息學(xué)奧賽等。
2、人文類(lèi)：如翰墨飄香書(shū)法的魅力、英語(yǔ)角、中國象棋、趣味英美文化、希臘羅馬神話(huà)欣賞、興華話(huà)劇社、生活學(xué)習在美國、漫話(huà)美國總統、仰望星空—走進(jìn)天文、旅游地理、經(jīng)典誦讀、英文經(jīng)典歌曲欣賞等。
3、運動(dòng)類(lèi)：如競技足球、男子籃球、女子籃球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武術(shù)等。
4、生活類(lèi)：如生物與生活、手工鉤編、自救與互救、心理學(xué)與生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味數學(xué)、團體心理輔導、創(chuàng )意手工、烘焙等。
5、藝術(shù)類(lèi)：如舞蹈、基礎素描、小合唱等。
六、課堂教學(xué)
1、教師對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有詳細的教學(xué)工作計劃，對培養學(xué)生特長(cháng)有整體的規劃與安排。
2、教師應認真做好課前準備工作。教師應提前了解學(xué)情，熟悉學(xué)生興趣愛(ài)好，充分利用課程資源，深入挖掘學(xué)生潛能。
3、教師應認真組織好課堂教學(xué)，按計劃高質(zhì)量完成教學(xué)內容，根據學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和教學(xué)實(shí)際，調整課程進(jìn)度，實(shí)現教學(xué)目標。
七、課程評價(jià)
1、學(xué)生對校本活動(dòng)課程進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過(guò)自主管理模式提交課程評價(jià)反饋表，由教科室根據反饋情況對教師授課情況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)。
2、校本活動(dòng)課教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的重要體現平臺。教科室綜合教師的教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jì)，學(xué)生作品，學(xué)生參加課程的表現，對教師承擔校本活動(dòng)課程的能力水準進(jìn)行綜合評價(jià)，以此作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要標準。
3、學(xué)校把校本活動(dòng)課作為年度考核評估的重要依據。教科室對教師授課情況、課程效果及備課作業(yè)等情況進(jìn)行檢查，其結果作為本年度考核評估優(yōu)秀的重要依據。
4、校本課程的評價(jià)結果將以?xún)?yōu)勞優(yōu)酬的形成在經(jīng)濟方面有所體現。所有承擔校本活動(dòng)課程老師的酬金分為兩個(gè)部分。第一部分為固定報酬，每節課60元；第二部分為浮動(dòng)報酬，實(shí)行平均每節40元的浮動(dòng)獎勵，對前3項考核評價(jià)先進(jìn)的個(gè)人，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的鼓勵政策，并另外對精品課程進(jìn)行獎勵。
八、師資培訓
1、走出去—組織老師參加�。ㄊ校﹥韧庥嘘P(guān)單位組織的培訓。
2、請進(jìn)來(lái)—聘請校外有關(guān)師資，豐富校本課程體系。
3、老帶新—通過(guò)老教師帶教，提升青年教師教學(xué)水平。
4、自學(xué)—為老師提供各類(lèi)書(shū)籍和學(xué)習資料，由老師自學(xué)掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 12
校本課程開(kāi)發(fā)的內容是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵，它直接體現著(zhù)校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據各個(gè)學(xué)校不同的教育哲學(xué)與資源條件，校本課程開(kāi)發(fā)的內容表現出多樣性和差異性。同時(shí)，由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，它的內容相應地表現出開(kāi)放性和拓展性。根據課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類(lèi)。
1、基礎性課程
基礎性課程是指授給學(xué)生可再生長(cháng)的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè )、美術(shù)等�；A性課程由學(xué)科知識課程和學(xué)科學(xué)習策略課程構成。
其中學(xué)科知識課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面：一是對課程內容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學(xué)科知識分層建構，學(xué)科知識橫向整合。學(xué)習策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，它使學(xué)科知識具有知識的可再生長(cháng)性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點(diǎn)。
學(xué)習策略課程分為通用學(xué)習策略課程和學(xué)科學(xué)習策略課程。通用學(xué)習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學(xué)習策略、組織學(xué)習策略、精加工學(xué)習策略、元認知學(xué)習策略等
這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習策略指與特定學(xué)科緊密結合，適應專(zhuān)門(mén)知識學(xué)習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習策略、化學(xué)實(shí)驗策略等。學(xué)科學(xué)習策略直接與學(xué)科聯(lián)系，并具有"生成性"特點(diǎn)，因此應成為學(xué)�；A性課程中開(kāi)發(fā)的重要內容。
2、豐富性課程
豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類(lèi)。健身課程主要是教給學(xué)生強身健體的方式，如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時(shí)培養學(xué)生體育意識和保健觀(guān)念。這類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化，另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。
博知課程主要是豐富學(xué)生知識，開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書(shū)、信息卡集成、圖書(shū)館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。
一種是藝術(shù)怡情�？赏ㄟ^(guò)音樂(lè )欣賞、美術(shù)欣賞、書(shū)法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現；
一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤(pán)、盆景花卉等課程。該類(lèi)課程可教給學(xué)生有意義的'休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。
勵志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情，增強學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學(xué)校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì )適應困難。
因此，開(kāi)發(fā)勵志課程已迫在眉睫。"廣行"課程就是指廣泛適應社會(huì )生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學(xué)生具體的操作能力和實(shí)踐能力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無(wú)線(xiàn)電維修、新聞采訪(fǎng)、英語(yǔ)會(huì )話(huà)、實(shí)驗操作等課程。豐富性課程可單獨開(kāi)設，亦可交叉進(jìn)行，這要依據不同情況而定。
3、發(fā)展性課程
指拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創(chuàng )造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習的探究性。
這類(lèi)課程包括兩方面內容：
一是指加深學(xué)科知識的深度，重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識和能力的課程，如學(xué)科知識競賽輔導等課程
二是指著(zhù)重以培養學(xué)生的問(wèn)題意識、創(chuàng )新意識、科學(xué)精神、創(chuàng )造能力類(lèi)的課程，如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng )造技能培養、思維訓練等，這類(lèi)課程以探究性學(xué)習和開(kāi)放式學(xué)習為主。此類(lèi)課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 13
一、指導思想
以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結合“著(zhù)眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng )學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)。
二、開(kāi)發(fā)目標
1、堅持自愿自主、靈活開(kāi)放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng )造空間，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生自主學(xué)習、自我完善的能力。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現目標多元內容寬泛，積極拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生的團結合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應社會(huì )。
4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步培養具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的主要內容
1、基礎性課程：
《‘五個(gè)一’養成教育》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《智力數學(xué)》等。
2、豐富性課程：
《語(yǔ)文實(shí)踐》、《數字與生活》、《數字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據本校實(shí)際情況，積極開(kāi)展興趣小組活動(dòng)：計算機基礎應用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、版報、廣播、寫(xiě)作等。
四、校本課程教材編寫(xiě)要求
為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，我們將根據教師的個(gè)性特長(cháng)，以教師豐富的實(shí)踐為基礎，選擇參考有關(guān)資料，誘導教師通過(guò)大量的創(chuàng )造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟
�、褰⑿１菊n程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組：
�、孢M(jìn)行前期論證
1、結合現有資源，通過(guò)問(wèn)卷調查等形式征集教師的意見(jiàn)，確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及內容。
2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(cháng)的'意見(jiàn)，考察所開(kāi)發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長(cháng)的意愿與需要，如符合需要的，學(xué)校負責可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計劃。
�、鐜熧Y培訓
隨著(zhù)現代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據學(xué)校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓——參加各級培訓、觀(guān)摩和講座。
2、實(shí)踐——開(kāi)設示范課、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研討。
3、學(xué)習 ——學(xué)校提供相應書(shū)籍資料和網(wǎng)絡(luò )平臺，讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。
內容：
1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導。
2、教師專(zhuān)業(yè)知識培訓。根據教師的個(gè)性特長(cháng)，對擔任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識培訓與輔導。
�、枳珜�(xiě)校本課程綱要
課程綱要闡明以下幾方面內容：
1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習水平。
2、課程內容或活動(dòng)安排，根據教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應安排。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班組規模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的評定，涉及評定方式、記分方式、成績(jì)來(lái)源等。
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為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應的校本課程管理制度：
1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度；
2、校本課程評價(jià)制度；
3、校本課程管理崗位責任制等。
�、昱涮状胧�
1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負責協(xié)調安排和組織指導教學(xué)計劃的執行。
2、學(xué)校將聘請社會(huì )有關(guān)人員擔任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門(mén)領(lǐng)導到校指導工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實(shí)績(jì)載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò )和運作流程，確保我校校本課程從無(wú)到有，從有到精，盡快形成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾探瘫仨氂杏媱�、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈磳W(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定的課時(shí)與教學(xué)目標。
�、墙處煈４鎸W(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績(jì)資料。
�、热握n教師要認真寫(xiě)好教學(xué)案例，及時(shí)總結反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的監控和測評工作，參與聽(tīng)、評課的指導，隨時(shí)調控校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施情況。
�、蕦W(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，如情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習的成果展現，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)秀者予以表彰并收入成長(cháng)記錄袋，記入學(xué)生成長(cháng)報告冊及其它相關(guān)檔案內。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 14
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
�。ǘ┚唧w目標
A、學(xué)生發(fā)展目標：
1.小學(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
2.小學(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
B、教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
�。�、學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
1、一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設１課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
2、三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設１節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的.形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
3、五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設１節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
�。ㄒ唬�、為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
�。ǘ�、對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評；二、是班級互評；三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
�。ㄈ�、對教師的評價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
校本課程開(kāi)發(fā)方案 15
一、開(kāi)發(fā)背景
書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著(zhù)極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)限創(chuàng )造力，書(shū)法教育可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養愛(ài)國情懷。書(shū)法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著(zhù)悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學(xué)藝術(shù)的博大精深，書(shū)法教育可以提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，培養學(xué)生高雅的審美情趣，陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生的文化品位，促進(jìn)學(xué)生性格、氣質(zhì)、情懷等內在品質(zhì)的提升。
二、課程目標
(一)總體目標
傳承民族優(yōu)秀傳統文化，規范書(shū)法課程開(kāi)設，嚴格訓練提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力，規范漢字筆畫(huà)、筆順和字形，嚴謹優(yōu)美漢字的結構布局，養成學(xué)生良好的書(shū)法習慣，培養學(xué)生的`書(shū)法藝術(shù)特長(cháng)，陶冶學(xué)生美的情操和審美能力。
(二)具體目標
1.學(xué)生發(fā)展目標：
�、傩W(xué)低段：一至三年級著(zhù)重培養學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生能夠正確使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字。
�、谛W(xué)高段：從三年級開(kāi)始,過(guò)渡到硬筆軟筆兼學(xué)，開(kāi)始學(xué)習毛筆書(shū)法。三到四年級學(xué)生能夠用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能夠用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2.教師發(fā)展目標：
不斷完善知識結構，提高教學(xué)和科研能力，在實(shí)踐中理解和運用課程理論，實(shí)現角色轉變，具備科學(xué)的課程意識、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)藝術(shù)、精誠合作的精神，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提高。
3.學(xué)校發(fā)展目標：
營(yíng)造書(shū)法藝術(shù)良好環(huán)境，利用書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。
三、內容框架
(一)一、二年級：鉛筆字，每周開(kāi)設1課時(shí)書(shū)法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步認識、了解28種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，掌握正確握筆方法和書(shū)法姿勢，學(xué)會(huì )在田字格里規范書(shū)寫(xiě)。培養良好書(shū)法習慣，學(xué)會(huì )使用和保管書(shū)法工具。
(二)三、四年級：硬筆、軟筆字，每周開(kāi)設1節書(shū)法課程，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三年級開(kāi)始學(xué)寫(xiě)仿影楷書(shū)，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。四年級開(kāi)始臨摹名家書(shū)法，橫豎行間兼間小楷，書(shū)法教師每天全部判閱點(diǎn)評。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，養成良好的書(shū)法習慣。用楷書(shū)把漢字寫(xiě)的正確、端正、整潔，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度。
(三)五、六年級：硬筆、軟筆字，開(kāi)設1節書(shū)法課，平時(shí)練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術(shù)課上開(kāi)展書(shū)法欣賞課。學(xué)生仿寫(xiě)與臨摹穿插進(jìn)行，運用現代化的教學(xué)手段創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的書(shū)法熱情和靈感，領(lǐng)悟書(shū)法藝術(shù)的魅力，認識書(shū)法的表現力，養成良好書(shū)法習慣，掌握軟硬筆書(shū)法技巧，形成自己的特色，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。提高審美能力，豐富審美情感，體驗成功喜悅。
四、工作評價(jià)
(一)為了提高全體輔導教師和學(xué)生的學(xué)習和工作積極性，每年“六.一”“元旦”舉辦全校大型書(shū)法、繪畫(huà)作品展覽活動(dòng)，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。
(二)對學(xué)生評價(jià)：根據學(xué)生興趣、態(tài)度、作品及作品獲獎情況，按照優(yōu)、良、合格的等次，采用三級評價(jià)法：一是學(xué)生自評;二、是班級互評;三是學(xué)�？傇u，每月評比一次，每學(xué)期考查一次，評價(jià)結果裝進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。
(三)對教師的評價(jià)。
根據學(xué)校的實(shí)際情況，把教師指導工作記入工作量，納入教師的業(yè)績(jì)考核。學(xué)校把每星期書(shū)法課授課情況、學(xué)生書(shū)法考查情況及書(shū)法展覽情況匯總，作為語(yǔ)文教師評優(yōu)、評先的條件之一。
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