家長(cháng)助教活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的家長(cháng)助教活動(dòng)方案，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期我們班根據幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了《飯菜香噴噴》的這樣一個(gè)主題，目的'就是讓孩子們不挑食，樂(lè )于吃各種蔬菜。這也是開(kāi)學(xué)后，通過(guò)調查問(wèn)卷了解到很多家長(cháng)感到手足無(wú)措的地方。但是每一次有效地主題活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合。因此，介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難，教師的單純說(shuō)教并不能很好地起到作用，因此，我便構思著(zhù)請家長(cháng)到班里為寶寶們面對面地做一次“涼拌木耳”這道菜，讓幼兒真實(shí)地品嘗一下木耳的味道。以往吃到的都是做好了的，活動(dòng)當天幼兒可以親眼看到“涼拌木耳”是怎樣做出來(lái)的。
活動(dòng)前準備： 1、向家長(cháng)發(fā)放邀請函，邀請家長(cháng)報名參加。
2、從報名的家長(cháng)選出一位班上來(lái)給寶寶上一節課。
3、確定來(lái)園參與活動(dòng)的家長(cháng)，至少提前三天和家長(cháng)預約時(shí)間，并告知家長(cháng)活動(dòng)當天的內容，以方便家長(cháng)做準備。
4、做好來(lái)園家長(cháng)的寶寶工作，活動(dòng)當天寶寶肯定會(huì )參加，由于年齡小，有可能會(huì )粘著(zhù)家長(cháng)，因此要提前做好寶寶的工作，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
5、教師在本節課之前帶領(lǐng)幼兒認識木耳。
活動(dòng)當天課程安排：
1、家長(cháng)帶來(lái)木耳，請幼兒看一看，并把木耳放入水中泡一泡，請幼兒觀(guān)察木耳的變化。
2、涼拌木耳（家長(cháng)帶來(lái)已經(jīng)泡好的木耳和各種作料，現場(chǎng)為幼兒拌木耳）
3、請幼兒觀(guān)察涼拌木耳中都有哪些蔬菜，并說(shuō)一說(shuō)。（木耳、黃瓜、胡蘿卜、紫甘藍）
4、家長(cháng)介紹“涼拌木耳”中蔬菜的營(yíng)養。
5、家長(cháng)、老師和寶寶一起品嘗。（幼兒洗手、有秩序地每人端一盤(pán)菜）
6、送餐具，師幼一起向家長(cháng)表示感謝。
后續工作安排：
1、向前來(lái)助教的家長(cháng)征集助教感言，進(jìn)行交流和存檔。
2、將家長(cháng)助教的照片發(fā)到網(wǎng)上去，請家長(cháng)朋友們可以上網(wǎng)看一看，并在自己家種準備一次活動(dòng)，讓寶寶參與到摘菜、洗菜，看著(zhù)家長(cháng)做菜的各個(gè)環(huán)節中，體驗親身參與的快樂(lè )，改善寶寶挑食的習慣。
一次的家長(cháng)助教活動(dòng)，得到改變和收獲的不僅僅是孩子，還有家長(cháng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的�！奔议L(cháng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(cháng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo)，而家園則如同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥(niǎo)兒飛得更高、更遠。
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