如何進(jìn)行初中英語(yǔ)的起始段教學(xué)
教了十幾年的英語(yǔ),用了好幾種教材,發(fā)現英語(yǔ)教學(xué)改革步伐真的好快。每教一輪下來(lái)接手初一,都會(huì )在心里想:這一輪一定從開(kāi)始好好抓,盡可能不讓一個(gè)學(xué)生剛學(xué)不久就掉下隊來(lái)�！币虼�,筆者特別用心于起始段的教學(xué),并對其特點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結,以便在教學(xué)過(guò)程中運用自如。
大家都知道:“良好的開(kāi)始是成功的一半”。初學(xué)英語(yǔ)一定要有個(gè)良好的開(kāi)端。首先,老師要讓學(xué)生了解學(xué)英語(yǔ)的目的及本學(xué)科的特點(diǎn),幫助他們具有(備)科學(xué)的學(xué)習方法,養成良好的學(xué)習習慣。部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)相當吃力,除了有些怕“記”單詞之外,主要是方法不恰當造成的。比如記單詞就像記電話(huà)號碼一樣死記硬背,又怕讀,所以背過(guò)又忘
了;當然,后來(lái)的閱讀就跟不上。這些學(xué)生現狀,究其根源就是在剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)形成良好的學(xué)習習慣,沒(méi)有找到一種符合英語(yǔ)自身規律的學(xué)習方法,也就是沒(méi)有打下良好的基礎。因此老師要作好這一階段的導向。
(一)加強學(xué)習英語(yǔ)目的性的教育
中學(xué)生為什么要學(xué)英語(yǔ)? 這一問(wèn)題要經(jīng)常講、反復講。教師應以當今社會(huì )的全球化趨勢讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)的重要性,也可以講些名人學(xué)外語(yǔ)的故事,還可以引導學(xué)生收集日常生活中的英語(yǔ)。
(二)要讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣并嚴格要求學(xué)生。
首先,要學(xué)生養成認真聽(tīng)的習慣。
其次,要培養學(xué)生敢于開(kāi)口、大聲說(shuō)話(huà)的習慣。在課堂上,要大力表?yè)P敢于大聲說(shuō)話(huà)的學(xué)生,不能遷就學(xué)生。比如學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),站在講臺上的你聽(tīng)不清楚千萬(wàn)不要立刻走到近旁而俯身去聽(tīng)。
第三,從一開(kāi)始就要讓學(xué)生養成熟讀課文、背誦課文的習慣。讓學(xué)生記了單詞就用詞講話(huà),以課本中的句子開(kāi)始;背了課文就盡可能脫書(shū)表演。
第四,書(shū)寫(xiě)不得馬虎。寫(xiě)詞寫(xiě)句的格式一定要認真到位。
(三)要讓學(xué)生有科學(xué)的學(xué)習方法。
教師的引導十分重要。要對學(xué)生講明外語(yǔ)的實(shí)踐性強,要多記、多練;在記憶過(guò)程中引導學(xué)生掌握其規律和特點(diǎn)。講單詞一定將單詞按音、形、義、類(lèi)進(jìn)行歸納整理。
眾所周知,英語(yǔ)成績(jì)的好壞、英語(yǔ)運用能力的強弱全是點(diǎn)點(diǎn)滴滴地儲存起來(lái)的。而初中起始段英語(yǔ)的學(xué)習重點(diǎn)就是著(zhù)力培養學(xué)生的能力。那么,應注意培養學(xué)生哪些能力呢?
1、初一起始段的首要任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)音訓練。從教字母起,就要把字母和單詞中包含的一個(gè)個(gè)音素教給學(xué)生,慢慢教學(xué)生學(xué)會(huì )拼音。其實(shí)讓學(xué)生明白英語(yǔ)是拼音文字的概__念。如: H[ e∩ ]與[ t ]的拼音bed是[ b ] → [ e ] →[ d ]的拼音。同時(shí),引導學(xué)生歸納單詞的拼讀規律。
2、朗讀能力
一開(kāi)始學(xué)習不要擔心學(xué)生朗讀跟不上,一定要按正常的語(yǔ)音語(yǔ)調和語(yǔ)速朗讀。
3、聽(tīng)說(shuō)能力
雖然初一剛開(kāi)始的語(yǔ)法知識不多,但要訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)比重卻很大,從第一課開(kāi)始,教師盡可能都用英語(yǔ)講課,加上自己的肢體語(yǔ)言動(dòng)作,學(xué)生會(huì )逐漸聽(tīng)懂。我曾聽(tīng)過(guò)幼兒英語(yǔ)教學(xué),老師是邊說(shuō)邊比劃,對于從未接觸過(guò)英語(yǔ)的孩子來(lái)講,他們也是逐漸就習慣了。同時(shí),學(xué)生們的模仿能力強,教師反復用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ),能夠直接做到“聽(tīng)了能懂、會(huì )了能說(shuō)、學(xué)了就用”的效果。另外,教師還應努力培養學(xué)生語(yǔ)言的感受能力,也讓學(xué)生了解中英文之間的一些明顯差異。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目。在整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段,教師都應注意精講多練,指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。而初一的學(xué)生年齡小,模仿力強于理解力,感知快于思維,更需要在課堂上進(jìn)行大量的語(yǔ)言實(shí)踐。在起始段的語(yǔ)言實(shí)踐,可主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi):
1、以口頭練習為主,首先,要求學(xué)生說(shuō)的句子應當是學(xué)生比較熟悉的、易于上口的。以每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)作練習材料,老師要讓學(xué)生把這一兩個(gè)句子反反復復練習直到運用自如為止。其次,進(jìn)行口練的速度。對學(xué)生可采取接龍式練習,讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來(lái),也訓練了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)句子的好習慣,不會(huì )一字一句地講。
2、盡量少講語(yǔ)法知識和規則
關(guān)于這一點(diǎn),我們絕大多數老師都有這樣的感嘆,即無(wú)論你講得多詳細、知識點(diǎn)的分析有多詳盡,但是有些學(xué)生聽(tīng)了無(wú)數次就是不會(huì )做題,也不會(huì )運用你講的東西。其實(shí),只要學(xué)生更多、更好地進(jìn)行了語(yǔ)言實(shí)踐,就可以自然而然地學(xué)會(huì )語(yǔ)法了。
3、采用歸納法,引導學(xué)生去發(fā)現規律
在初一起始段,有些規則還是得講,只不過(guò)用歸納法而已,在歸納的同時(shí),應引導學(xué)生自己去發(fā)現規律。如,在學(xué)生大量接觸名詞復數形式后,就可以將這些詞分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行歸納整理,然后啟發(fā)學(xué)生,讓他們自己得出名詞復數形式的構成規則。也就是說(shuō)要讓學(xué)生歸納語(yǔ)法時(shí)一定要先讓他們有一定的語(yǔ)言材料。當學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現許多錯誤時(shí),老師要注意這幾個(gè)問(wèn)題:一是不要揪住錯誤不放,經(jīng)常練習正確就行了,二是沒(méi)有必要一錯就給予糾正。這樣會(huì )讓學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。對于初一的學(xué)生來(lái)講,教師在教學(xué)中更要充分地利用直觀(guān)教學(xué),如展開(kāi)實(shí)物或圖片,充分利用身體語(yǔ)言(手勢、動(dòng)作、表情等) 。更為重要的是要開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)(如:做游戲、小表演、教唱英文歌曲等) ,以大大提高學(xué)生的興趣及參與的積極性。另外,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,我們對學(xué)生的評價(jià)要注重過(guò)程評價(jià),而不是結果評價(jià)。特別是對于學(xué)習起來(lái)比較困難的學(xué)生,老師一定要看到他(她)是否努力學(xué)習了。只要學(xué)生肯花時(shí)間學(xué),哪怕有許多知識性的錯誤,也應該給予表?yè)P和鼓勵。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,提高他們的學(xué)習興趣。隨著(zhù)素質(zhì)教育的步伐加快,教師的角色也發(fā)生了變化,在課堂中,“教師的職責已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識,而是越來(lái)越多地激勵思考,除了教師的正式職能外,將越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn);一位交換意見(jiàn)的參加者;一位幫助發(fā)現矛盾論點(diǎn),而不是拿出現成真理的人�！鄙鲜鰩c(diǎn)在教學(xué)中是相輔相成,相互交叉,相互滲透的,并沒(méi)有什么截然可分的界線(xiàn)。對于初一剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講,只要我們的教學(xué)符合語(yǔ)言學(xué)習的規律,適合他們的心理發(fā)展特點(diǎn),相信我們的教學(xué)一定會(huì )成功。