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看專(zhuān)家如何做班主任——讀《班主任工作漫談》有感
讀完一本書(shū)以后，相信你心中會(huì )有不少感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的看專(zhuān)家如何做班主任——讀《班主任工作漫談》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
喜愛(ài)魏書(shū)生老師的著(zhù)作，在于它風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有沉長(cháng)的理論說(shuō)教。就他的《班主任工作漫談》一書(shū)，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面敘述了他獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來(lái)，如數家珍，言辭懇切，入情入理，讀起來(lái)瑯瑯上口，令人心悅誠服。
魏書(shū)生老師在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！弊x完這段話(huà)，我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大。教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì )了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹(shù)也就根深葉茂。碩果累累了，也就水到渠成了。
一、學(xué)會(huì )真正的愛(ài)學(xué)生。
“想愛(ài)還要會(huì )愛(ài)。如果不會(huì )愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了”。那如何才是真正的愛(ài)學(xué)生呢？魏書(shū)生給了我答案：“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛(ài)，奉獻才是愛(ài)”，要想走入學(xué)生心里，出色的專(zhuān)業(yè)知識、幽默意識是基礎，攻心為上，尊重基礎上的平等交流，愛(ài)心呵護下的真誠付出是贏(yíng)得學(xué)生的保證。課間，我和學(xué)生一起跑步、跳繩、踢毽子，多參與他們的活動(dòng)，我感到我與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽，這正是因為自己吸取魏書(shū)生這種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華，才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng)，使我真正的走近他們，走進(jìn)他們的心靈世界。
二、對班級的管理要系統全面、持之以恒。
以前當班主任，總感覺(jué)很累，總要操心，班內大大小小的事情，我都得過(guò)問(wèn)，整天忙得不可開(kāi)交，不是紀律不好了，就是衛生不好了，要不學(xué)生打鬧了，成績(jì)上不去了，讓我總是心急火燎的。初讀《班主任工作漫談》，甚感不可能，魏書(shū)生當著(zhù)班主任、教著(zhù)語(yǔ)文，社會(huì )上很多兼職，整天演講、作報告，班級卻管理的井井有條，而我有時(shí)冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅持了，虎頭蛇尾的做法，是不會(huì )取得良好的效果�！叭珕T參與，相互制衡”，“學(xué)生人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？”讀后才感到，我缺少的正是一種系統全面的管理、監督和反饋制度，所以難取得長(cháng)期效果。今后，我得多注重工作的創(chuàng )新性、系統性和持久性，從而使老師和學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識，讓學(xué)校工作上新臺階。
三、多讀書(shū)，充實(shí)自己。
一提起讀書(shū)，很多人，當然也包括我在內，總是說(shuō)太忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。其實(shí)，時(shí)間是擠出來(lái)的。每天的時(shí)間被大量的工作任務(wù)擠占，或被許多瑣碎的事務(wù)分割的支離破碎，在這種情況下，我們很容易找到?jīng)]有時(shí)間讀書(shū)的理由，心安理得。藉著(zhù)這種心理，久而久之，便從沒(méi)時(shí)間讀書(shū)蛻變到不愿讀書(shū)或者厭惡讀書(shū)�！拔簳�(shū)生，為書(shū)而生的人”，他愛(ài)書(shū)、愛(ài)的癡情，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的理智，愛(ài)的不同凡響；他喜歡讀書(shū)，哲學(xué)的、歷史的、教育類(lèi)的等等，這些閱讀為他的教學(xué)改革加足了燃料、蓄足了動(dòng)力；他的工作、社交是繁忙的，他有時(shí)間讀書(shū)嗎？有。他這么忙，都有時(shí)間讀書(shū)，我們呢？時(shí)間應該比他多的多。一個(gè)教師，如果沒(méi)有一個(gè)良好的讀書(shū)習慣，就不能適時(shí)從書(shū)中汲取新的知識營(yíng)養滋潤自己，就不能避免出現可怕的透支。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)到用時(shí)方恨少。表面看起來(lái)，讀書(shū)用了時(shí)間，但通過(guò)讀書(shū)可以陶冶自己的情操，豐富自己的知識，備課效率將會(huì )大大提高，而且對知識的把握更準確，無(wú)效勞動(dòng)就會(huì )大大減少，何樂(lè )而不為？肯花時(shí)間讀書(shū)的人，時(shí)間的利用率肯定很高的�！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少�！弊鳛橐幻嘀魅�，就應該像魏書(shū)生說(shuō)的這樣，少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會(huì )自我更新，今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。
《班主任工作漫談》是一塊挺好的他山之石，給耕耘在班主任園地里的老師以啟迪；它是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書(shū)，它讓不會(huì )說(shuō)話(huà)的教育理念“活”起來(lái)了，它也使在教書(shū)育人中感到無(wú)助的老師獲得了希望。走近魏書(shū)生，走近《班主任工作漫談》，自己的教育思想也越發(fā)開(kāi)闊，遇到班級中一些棘手的事、辦法也越來(lái)越多，這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此，讀罷《班主任工作漫談》，更讓我感受育人其實(shí)比教書(shū)更難，需要教師做一個(gè)思考者，擁有一個(gè)活化的腦袋，勇于嘗試，持之以恒，才能在班級管理、育人工作方面取得成績(jì)。
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