教師的一把金鑰匙讀后感
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編整理的教師的一把金鑰匙讀后感，希望對大家有所幫助。
早就聽(tīng)說(shuō)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本經(jīng)典教育著(zhù)作，一直未有機會(huì )讀一讀。也許是人的惰性吧，如今恰逢機會(huì )拿來(lái)拜讀，從周一讀到周五，用一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，那就是“越讀越有韻味”。厚厚的一本書(shū)，洋洋灑灑五百多頁(yè)，書(shū)中用那么多的實(shí)例和體會(huì )、經(jīng)驗，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，它像與教師面對面一樣，針對著(zhù)教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)，更讓我驚嘆的是，這本書(shū)雖然寫(xiě)成于1977年，但他的一些經(jīng)典話(huà)語(yǔ)，直到今天還在被引用。我想，只有真正偉大的教育家才能穿透時(shí)空，不但沒(méi)有國籍的限制，也不會(huì )有時(shí)代的限制。
在這里我想從書(shū)中摘出幾句教育的真知灼見(jiàn)來(lái)，讓我們一起來(lái)重溫一下：
要在很長(cháng)的時(shí)期內用心靈來(lái)認識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔憂(yōu)什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細膩的東西。
學(xué)生需要自由活動(dòng)時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。
沒(méi)有什么比意識到無(wú)前途、自己啥也不行更使兒童受到壓抑的了。
決不要急于打不及格的分數，要記住，成績(jì)帶來(lái)的愉快是一股強大的情感力量。
你如果想教“頭腦遲鈍”的學(xué)生學(xué)會(huì )思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀(guān)察一系列現象，從而了解其因果關(guān)系。
要把知識留給我們的學(xué)生，并不意味著(zhù)機械地把知識從自己的頭腦移到我們所教的人的頭腦中去。
在《給教師的建議》一書(shū)中，這樣的句子比比皆是。讀了這些建議，不得不讓我們感動(dòng)的是在這些建議的背后包容了作者對孩子們的深深的關(guān)愛(ài)和賞識之心，今天我就想談?wù)勜灤┰谒麄�(gè)的成功教育思想中的、實(shí)現其成功教育核心所在的賞識教育。我想我們讀了那么多的教育理論書(shū)，我們已經(jīng)不缺理論和技術(shù)了，我們需要一種比理論和技術(shù)更重要的東西，那就是相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈。
曾有一精辟的概括：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！痹囍�(zhù)讓我們每個(gè)人反思一下自己，不可否認的是，哪怕是再理智的人在聽(tīng)到贊美和賞識時(shí)都會(huì )喜上眉梢，心里為之一動(dòng)。
記得有個(gè)著(zhù)名的羅森塔爾效應。美國著(zhù)名的心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗。1968年的一天，羅森塔爾來(lái)到一所小學(xué)，從一至六年級中隨便挑選了幾十名學(xué)生，然后悄悄地對有關(guān)老師“撒謊”說(shuō)：“這是一份最有發(fā)展前途的學(xué)生名單�！辈⒍谒麄儎�(wù)必保密，以免影響他的“未來(lái)發(fā)展趨勢測驗”的準確性。這個(gè)“謊言”對任教老師起了暗示作用，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)，通過(guò)自己的`情感、語(yǔ)言和行為傳染給了這些學(xué)生，使這些學(xué)生從此變得越發(fā)自尊、自強、自信。8個(gè)月后，羅森塔爾對名單上的學(xué)生進(jìn)行復試，結果一個(gè)奇跡出現了，凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jì)優(yōu)異，且性格開(kāi)朗，求知欲旺盛。
這就是賞識的力量。有位教育家說(shuō)過(guò)："賞識帶來(lái)愉快，愉快導致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就�！边@不由得讓我想起這樣一個(gè)美麗的故事：一個(gè)女兒對媽媽說(shuō)她最喜歡臺風(fēng)，媽媽問(wèn)為什么？她告訴媽媽?zhuān)骸耙驗橛幸淮喂闻_風(fēng)的時(shí)候停電了，停電的時(shí)候我就去找蠟燭，我拿著(zhù)蠟燭在屋里走來(lái)走去，你說(shuō)我看起來(lái)像個(gè)小天使……”那一夜，有個(gè)小女孩相信自己是個(gè)天使，那一夜，母親一句不經(jīng)意的贊賞創(chuàng )造了一個(gè)天使。
記得我的孩子三四歲的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì )問(wèn)我一些希奇古怪的百科知識，有的我能答上來(lái)，有的卻不能，有一次當我答不上來(lái)的時(shí)候，他很驚訝地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)闶抢蠋煱�，你怎么�?huì )不知道呢？”無(wú)疑在孩子的心目中，做老師的就應該無(wú)所不會(huì )，無(wú)所不知。為了掩飾自己的不足，我就順勢說(shuō)了一句：“如果媽媽什么都知道，那還要百科全書(shū)干什么呀？要不你多學(xué)習學(xué)習，當媽媽的百科全書(shū)得了�！边^(guò)了一段日子，有一天晚上，我到了孩子房間，發(fā)現孩子正在看一本很厚很厚的百科知識的書(shū)，而且已經(jīng)快要看完了，我很驚訝，問(wèn)他：“你前面都看了？”他說(shuō)：“是的，我快要看完了。我多懂得知識，就可以當你的百科全書(shū)啊�！碑敃r(shí)，我真的很感動(dòng)，我這才知道自己順口說(shuō)的一句話(huà)會(huì )給孩子帶來(lái)這么大的影響。
以上僅僅舉了幾個(gè)這樣的例子，類(lèi)似的案例還有很多很多，說(shuō)到這兒，我們不得不佩服賞識的強大魔力。教育是心靈的藝術(shù)，既然我們教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)和賞識，哪怕是一個(gè)暖暖的微笑，一聲真誠的鼓勵。也只有這樣，學(xué)生才能在知識的天空里越飛越高，越飛越遠。
請記住蘇霍姆林斯基給我們的建議：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意，無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的�！�
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