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你能成為最好的數學(xué)教師優(yōu)秀讀后感
能成為最好的數學(xué)教師讀后感（一）
任勇老師的《你能成為最好的數學(xué)教師》共分為8章，依次是名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，從成長(cháng)為一個(gè)最好的數學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析，有案例，有經(jīng)驗，手把手的對青年教師進(jìn)行系統培訓。其中教學(xué)篇、課程篇、育人篇從宏觀(guān)的課程改革再細化到一節課中的一個(gè)片段，既給了青年教師一個(gè)教育的大方向，又注重了方法的指導；學(xué)習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇又在具備了扎實(shí)的基本功的基礎之上，給青年教師提出了更高的要求，提出教育者的終極目標。
《你能成為最好的數學(xué)教師》，讓我深深地震、撼深深地折服，內心很不平靜，看到這有誘惑力的書(shū)名我不禁在問(wèn)自己：能成為最好的數學(xué)老師，我能嗎？成為中學(xué)數學(xué)老師的我，在平時(shí)教育工作中，我努力做到用自己的愛(ài)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，每天都高高興興地去上課，高高興興地下課；在課余時(shí)間里，和學(xué)生一起談心；同時(shí)，要豐富自己的知識，與學(xué)生融洽相處……無(wú)論如何我都沒(méi)有忘了自己是誰(shuí)？不能得過(guò)且過(guò)，更不能迷失自己，我告訴自己時(shí)刻要記得我從哪里來(lái)？心中曾有著(zhù)怎樣的夢(mèng)想？不能輕易投降，更不能放棄，因為我有一顆不安分的心，我要時(shí)刻提醒自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求"靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。"
在書(shū)中，任勇分享了他的"育己"之道：天天學(xué)習，天天進(jìn)步；終身學(xué)習，終身受益；自主學(xué)習，自我發(fā)展。在任勇看來(lái)，教育科研使他由一名普通的師專(zhuān)生成為一名特級教師。其實(shí)，教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深奧難懂。我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始、從教學(xué)的細節做起。研究對象可以是我們的學(xué)生、班級乃至所教的年級、所在的學(xué)校；研究的內容，可以是一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗。教師的工作具有典型的實(shí)踐性，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思。
在這本書(shū)里，任勇老師結合自己的成長(cháng)歷程和對名師特征的研究，親切地告訴讀者，你能成為最好的教師！道路就在眼前：主動(dòng)學(xué)習，不斷地將學(xué)習的收獲運用于教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展教育科研，并在實(shí)踐、科研中反思，通過(guò)反思改進(jìn)和提升，如此循環(huán)往復、螺旋上升，逐步接近最優(yōu)的教育。
每位教師都期望成為優(yōu)秀教師：最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏(yíng)得社會(huì )的認可。只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，每天都優(yōu)于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現人生的價(jià)值和追求。
能成為最好的數學(xué)教師讀后感（二）
作為北京師范大學(xué)的教授、廈門(mén)市教育局副局長(cháng)的任勇老師，他的每一本書(shū)都讓我受益匪淺。透徹的分析，真誠的建議，巧妙的方法，每讀一次，都能讓我找到許多新的教學(xué)方法。 《你能成為最好的數學(xué)教師》，更是讓我深深地震撼、深深地折服，看到這鼓舞人心的書(shū)名我不禁問(wèn)自己：成為最好的數學(xué)老師，我能嗎？
作為小學(xué)數學(xué)老師的我，在平時(shí)教學(xué)工作中，我努力做到用自己的愛(ài)去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，孜孜不倦的改革自己教學(xué)中的不足，和學(xué)生一起談心，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友。同時(shí)，我也經(jīng)常豐富自己的知識，與學(xué)生融洽相處。無(wú)論如何我都沒(méi)有忘記心中曾有的成為好老師的夢(mèng)想。我時(shí)刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責任是什么。"靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。"是我最欣賞任勇老師的一點(diǎn)，我也正竭盡全力實(shí)踐。
《你能成為最好的數學(xué)教師》共分為8 章，依次是名師篇、教學(xué)篇、課程篇、育人篇、學(xué)習篇、教研篇、藝術(shù)篇、發(fā)展篇，在書(shū)中，任勇老師用自己精確、生動(dòng)的語(yǔ)言從如何成長(cháng)為一個(gè)最好的數學(xué)教師的各個(gè)層面進(jìn)行了剖析。書(shū)中情節生動(dòng)形象，有案例，有經(jīng)驗，()任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進(jìn)行系統培訓。
在書(shū)中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學(xué)習，天天進(jìn)步；終身學(xué)習，終身受益；自主學(xué)習，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思，其實(shí)，教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深奧難懂。通過(guò)任勇老師的講解，我領(lǐng)悟到，我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始、從教學(xué)的細節做起，從我們的學(xué)生、班級開(kāi)始，漸漸滲透至所教的年級、所在的學(xué)校，甚至，可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗開(kāi)始。
每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏(yíng)得社會(huì )的認可。任勇老師通過(guò)自己的教育經(jīng)驗和奮斗史，讓我明白，只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈，任何平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，成為最好的老師。
能成為最好的數學(xué)教師讀后感（三）
要想成為一名最好的數學(xué)教師，有一條可取的路徑，即"站在巨人肩上".只是可以作為數學(xué)教師的"巨人",不是很多。怎么辦？我們不妨把眼光放到"高人"上，作為數學(xué)教師的"高人",也就是數學(xué)名師，相對多一些。我以為，若研究名師的特征，就能從名師身上學(xué)到從教為師之經(jīng)，悟出走向優(yōu)秀之道。名師，就是知名度高的教師，他們工作出色，教學(xué)效果好，為同仁所熟知，為學(xué)生所歡迎，為社會(huì )所認可，有相當的名氣和威望。
名師之所以能成為名師，是因為他想努力成為名師。只要想成為名師，數學(xué)教師就能夠認識自我、發(fā)現自我，就能夠挑戰自我、完善自我，就能夠實(shí)現自我、超越自我。
認識自我、發(fā)現自我是成為名師的基礎和根本；挑戰自我是成為名師的關(guān)鍵；實(shí)現自我、超越自我是成為名師的永不滿(mǎn)足的目標。要真正地認識自我，就不能孤立、靜止地審視自己，而要在動(dòng)態(tài)的對比中認識自己。認識自己的長(cháng)處，是應該的，也是必需的；但作為一名數學(xué)教師，更重要的是清楚自己的短處。找出自己在教學(xué)能力和教育責任方面的不足，找出自己在制作課件和教學(xué)精力方面的不足等等。
科學(xué)地認識自我后要正確地設計自我，嚴格地管理自我。對自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、無(wú)知的不足發(fā)起進(jìn)攻，逐步完善。我們不能停留在某一階段、某一層次上。當今時(shí)代，"慢進(jìn)則退，不進(jìn)則亡".因此，我們要用更高的要求超越自我。
教師在發(fā)展的過(guò)程中，無(wú)論是書(shū)教的比較好，還是班主任當得比較好，都是事業(yè)的基礎。但是要持續發(fā)展，還是要進(jìn)行教育教學(xué)研究，探索教學(xué)規律，提升教育實(shí)效，進(jìn)而將研究的東西整理出來(lái)，也就是寫(xiě)作。這其實(shí)也就是學(xué)者化的進(jìn)程。
關(guān)于這一點(diǎn)我深有體會(huì )，作為一個(gè)教師也是要有可持續發(fā)展的意識，應多寫(xiě)作文，將自己的觀(guān)點(diǎn)想法整理出來(lái)，對于我來(lái)說(shuō)，當時(shí)特別有靈感，如果不馬上動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，最后會(huì )忘記，連該如何說(shuō)都忘記，所以寫(xiě)作非常重要。
只要踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，每天都優(yōu)于昨天的自己，一路堅持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀，實(shí)現人生的價(jià)值和追求。
教書(shū)育人是教師的職責，優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀，一個(gè)非常重要的原因就是，他們在育人的同時(shí)，還在孜孜不倦地"育己",即主動(dòng)學(xué)習、尋求發(fā)展。教師如何"育己"呢？
首先，精通所教的學(xué)科，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)："教師應該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門(mén)學(xué)科或對這一門(mén)學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì )有成績(jì)。"
其次，關(guān)注課堂教學(xué)的全過(guò)程，鉆研教育教學(xué)理論，讓自己越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。如果不能讓自己更專(zhuān)業(yè)，就無(wú)法成為優(yōu)秀教師，只能淪為教書(shū)匠。再其次是博學(xué)，廣泛汲取各方面的知識，積極培養和發(fā)展個(gè)人的興趣、特長(cháng)。
每位教師都期望成為優(yōu)秀教師：最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能，實(shí)現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏(yíng)得社會(huì )的認可。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但許多教師始終堅持探索，并留下了成長(cháng)的足跡。著(zhù)名特級教師任勇老師的新著(zhù)《你能成為最好的數學(xué)教師》，就為我們展現了一條走向優(yōu)秀的道路。
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