做最好的家長(cháng)讀后感
假期里，我拜讀了我國著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的家長(cháng)》一書(shū)。剛開(kāi)始時(shí)是帶著(zhù)任務(wù)去讀的，因為學(xué)校有要求(假期學(xué)習)，孩子開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候也推薦家長(cháng)看這本書(shū)，后來(lái)卻是拿起書(shū)，卻放不下了,帶著(zhù)激情去體會(huì )的，細細品讀。
我和很多家長(cháng)一樣，有著(zhù)共同的疑惑：“我的孩子很普通，很一般，怎么教?”著(zhù)名教育家李鎮西認為：每一個(gè)孩子都可以成才!李鎮西的教育具有魔力，長(cháng)期擔任班主任，對孩子心理特點(diǎn)和成長(cháng)規律十分熟悉，他對青少年教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)有了長(cháng)期的思考、探索和智慧，這都體現在作者卓有成效的家庭教育中。這是一本別具特色的家庭教育專(zhuān)著(zhù)。作者以教育自己的女兒為個(gè)案，闡述了家庭教育的方方面面：幼兒時(shí)期的啟蒙教育階段好習慣的培養、善良人格的塑造、青春期教育、學(xué)習方法的指導、堅強意志的磨練習、“代溝”的超越、讀書(shū)習慣的養成、傳統文化的熏陶、寬廣胸襟的拓展、高三沖刺階段的關(guān)照……為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式。作者的女兒是一個(gè)很普通的女孩，父女間的許多苦惱、挫折都有普遍性，而作者和女兒共同克服成長(cháng)道路上一個(gè)又一個(gè)困難的形成一套良好的家教模式值得學(xué)習，而其中的許多做法，與我的思想產(chǎn)生了碰撞，發(fā)生了共鳴。
第一家長(cháng)也是終身教育者。
我們的身份雙重的，即是家長(cháng)，又是教師，而我體會(huì )最深的，絕大多數家長(cháng)把孩子交給老師便萬(wàn)事大吉，教育孩子的事便完全推給了老師，成也老師，敗也老師。還美其名曰交給老師我們放心，只要是為了孩子好，要打要罵隨便，決不袒護，絕對支持。見(jiàn)過(guò)多的是這樣的家長(cháng)，想想自己從孩子入學(xué)起也加入了這些家長(cháng)的行列中，自己卻渾然不覺(jué)。還常常感嘆：能教育好別人的孩子，對自己的孩子卻束手無(wú)策，讀此書(shū)后愧疚：自己在推卸責任。家長(cháng)要養育孩子，不僅養孩子，而且還要育孩子。不僅管衣食住行，而且管怎樣成長(cháng)。養育從孩子的第一聲啼哭就開(kāi)始了，我們就成了孩子的第一任老師——啟蒙老師，我們生活的每一瞬間都教育著(zhù)孩子。怎樣穿衣，怎樣更別人談話(huà)，怎樣談?wù)搫e人的事，怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣表示痛苦和憤怒……潛移默化中影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，不知不覺(jué)中擔任著(zhù)教育者的身份，和孩子一起走下去，和孩子一起成長(cháng)。不要半途而廢，孩子上學(xué)就把教育任務(wù)完全交到了老師的手中，孩子不是接力棒，而是一塊尚需雕琢的石頭，需要工匠(家長(cháng))的辛勤勞動(dòng)，需要大師(老師)的支點(diǎn)、挖掘，才能成就一件驚世作品。家長(cháng)是孩子的終身老師。
第二養成好習慣。
播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。習慣是人生的基礎，是美德的源泉。讓孩子養成良好的習慣，讓孩子擁有一個(gè)健全的人格，就給了孩子一個(gè)幸福的人生。行為習慣，不僅僅是學(xué)習方面的，也包括人的行為習慣。李老師對孩子的行為習慣的培養近似完美，和孩子一起商量制定學(xué)習、生活常規，希望養成的好習慣也包含其中，和孩子一起努力將常規變成行動(dòng)，并堅持下去。和李老師相比，我這個(gè)家長(cháng)慚愧，無(wú)地自容。孩子許多行為習慣需要加以提升。孩子做事拖拖拉拉，特別是時(shí)間寬裕的時(shí)候，總是等等。表現最突出的假日的作業(yè)，不到最后時(shí)刻決不著(zhù)急，用我們的調侃是心理素質(zhì)好。讀了此書(shū)，豁然開(kāi)朗，對癥下招。讓孩子樹(shù)立時(shí)間緊迫的觀(guān)念，明確任務(wù)，減少猶豫，制定每天的學(xué)習時(shí)間和學(xué)習任務(wù)表，經(jīng)常在固定的時(shí)間內作同一件事，久而久之，形成條件反射。學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，盡心有效勞動(dòng)。即規定在有限的時(shí)間內完成應該完成的學(xué)習任務(wù)。孩子做作業(yè)的時(shí)候，總是計算題出現錯誤，基礎和拔高題都可以應答。原先我總是以為孩子是馬虎，給予原諒，讀罷此書(shū)，我不再這樣想，我也要借鑒李老師的做法:做錯題再重作5遍這種類(lèi)型題，將粗心錯題歸類(lèi)分析，然后強化訓練;訓練快速一次對的習慣，不許沒(méi)完沒(méi)了地檢查，力求一次對;再準備一個(gè)錯題本，把平時(shí)錯題記錄下來(lái)，經(jīng)常不斷琢磨，加深印象，有助于克服錯誤。孩子的閱讀習慣喜歡需要加強養成。孩子的讀書(shū)習慣正在養成中，雖然我也如李老師一樣，營(yíng)造家庭的讀書(shū)氛圍，和孩子一起讀一本好書(shū)，一起比賽，一起走進(jìn)古典詩(shī)文，可是孩子好像還沒(méi)有認識到讀書(shū)的好處，沒(méi)有從書(shū)中領(lǐng)略到獲取知識的那種快感，也許受外在可視媒體獲得的知識來(lái)的直接、來(lái)得容易的影響，所以孩子的讀書(shū)興趣一直處于萌芽中，不見(jiàn)快速成長(cháng)。孩子的讀書(shū)習慣還需我長(cháng)期不懈的努力，我要堅持。其他諸如愛(ài)勞動(dòng)習慣、書(shū)寫(xiě)習慣更好習慣已經(jīng)基本養成。我不在家的時(shí)候，自己做飯，如煎雞蛋、炒飯、煮方便面等能自己照顧自己。自己洗襪子。每天吃完飯后收拾飯桌;現在每天練習寫(xiě)字2頁(yè)……期待著(zhù)孩子有習慣，有好性格，有好命運。
第三做最好的自己。
“做最好的自己”，強調的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。
有的家長(cháng)對孩子的成績(jì)永遠不滿(mǎn)意，這是因為在他們的心靈深處，總把自己的孩子當成天才，而不把孩子當成一個(gè)普通人。是天才，每次考試都應該滿(mǎn)分，所以家長(cháng)永遠對孩子表示失望。一個(gè)人不應該簡(jiǎn)單的與別人相比，而應該跟自己比，用昨天的我跟今天的我相比，看是否有進(jìn)步。不要對自己的孩子太苛求，遺傳、環(huán)境等很多外因和內因注定了孩子成長(cháng)的差異，天生我才必有用，只要你在同個(gè)領(lǐng)域，自己一天比一天進(jìn)步，長(cháng)此下去，你就是最好的自己。
對于教師也一樣，在自己的工作崗位上，盡心盡力，盡職盡責�！白詈玫淖约骸痹谧约焊诺娜咧v臺前，用一顆童心貼近孩子，和學(xué)生保持共同愛(ài)好。用一顆愛(ài)心澆筑孩子，師生之間互相依戀。用一顆責任心點(diǎn)燃孩子，和孩子一道成長(cháng)，為共和國培養現代公民!不追名，不逐利。優(yōu)秀、先進(jìn)是好，你自做自己的最好。
再次回顧哲人那段話(huà)，我想，大道固然引人注目，但小路也自有小路的風(fēng)味;太陽(yáng)雖然被人高歌，受人關(guān)注，但哪一顆星星不是"太陽(yáng)"?只不過(guò)它距離我們太遙遠罷了，而實(shí)際上，它或許比太陽(yáng)更大，更亮。
總之，每個(gè)人都有適合自己的位置。我們不必去追求那些遙不可及的夢(mèng)想，只要做一個(gè)真實(shí)的、最好的你就可以了，不是嗎?
作為家長(cháng)，我讀此書(shū)，收獲很多更科學(xué)的教育理念和教育方法;作為教師，我讀此書(shū)，如獲至寶，心靈的窗戶(hù)敞開(kāi)了。這本書(shū)一直放于我的床頭，閑暇時(shí)間我還會(huì )再讀，在領(lǐng)會(huì )，在品味。與孩子一起成長(cháng)是我今后的路。
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