《我們能做點(diǎn)什么》教學(xué)設計
《我們能做點(diǎn)什么》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．初步了解環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，懂得保護環(huán)境人人有責，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2．創(chuàng )設互動(dòng)交流的平臺，在口語(yǔ)交際中培養傾聽(tīng)、表達、應對的能力。
3．鼓勵學(xué)生積極參與評價(jià)，注意養成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，感受現代生活環(huán)境美
1．看錄像，展示現代住宅生活小區優(yōu)美環(huán)境的畫(huà)面。老師以導游身份加以解說(shuō)。
2．同桌交流自己的感受，并在全班交流。
二、了解現狀，認識環(huán)境污染的危害
1．談話(huà)過(guò)渡，觀(guān)看圖片資料：
�。�1）河面漂浮著(zhù)垃圾。
�。�2）山上樹(shù)木被砍伐。引導學(xué)生看后自由談感受。
2．學(xué)生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現象，以及它給人們帶來(lái)的危害。（交流方式可多樣。）
3．各小組派代表在全班交流匯報，本組同學(xué)可補充發(fā)言，其他小組的同學(xué)可以提出問(wèn)題，請求解答。師生參與評價(jià)。
�。郯l(fā)揮小組合作學(xué)習的功能，給每位學(xué)生提供交流表達的機會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、質(zhì)疑。］
三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力
1．談話(huà)過(guò)渡，相機板書(shū)保護環(huán)境。教師將自己搜集到的有關(guān)保護環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。（如：世界環(huán)境日、污水處理工程等）
2．（1）學(xué)生可采用各種形式在四人小組里交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關(guān)資料。教師可下各小組參與，并引導學(xué)生重點(diǎn)圍繞身邊的所見(jiàn)所聞來(lái)說(shuō)。（2）各小組討論怎樣匯報，并推薦代表在全班交流。師生參與評價(jià)，比比看哪組同學(xué)匯報得最好。
�。劢處焻⑴c交流評價(jià)，并適時(shí)引導幫助，為學(xué)生營(yíng)造和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與口語(yǔ)交際，拉近師生之間的距離。］
3．創(chuàng )設互動(dòng)情境。教師當記者，請一個(gè)學(xué)生扮演自己喜歡的一名勞動(dòng)者，進(jìn)行模擬采訪(fǎng)。（假設記者采訪(fǎng)一名駕駛灑水車(chē)的司機或園�。�
�。�1）提醒學(xué)生注意人物對話(huà)的語(yǔ)言、態(tài)度。學(xué)生參與評價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)演得好，為什么？
�。�2）學(xué)生當小記者，同桌分角色互相采訪(fǎng)，教師巡視了解，對個(gè)別表達有困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
�。�3）請部分學(xué)生上臺答記者問(wèn)，師生參與評價(jià)，并評選出優(yōu)秀小記者若干名。
�。垡杂浾卟稍L(fǎng)的形式創(chuàng )設對話(huà)惰境，為學(xué)生提供互動(dòng)交流的平臺，既注意培養學(xué)生交流、應對能力，也注意糾正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。］
四、從我做起，人人爭當環(huán)保小衛士
1．談話(huà)過(guò)渡提出問(wèn)題，相機板書(shū)課題：我們能做點(diǎn)什么？
2．
�。�1）個(gè)體思考想點(diǎn)子，然后在四人小組交流各自想出的點(diǎn)子，并說(shuō)出理由。小組成員要注意傾聽(tīng)，發(fā)表不同的看法。比比看誰(shuí)的點(diǎn)子有創(chuàng )意。（2）全班交流，師生參與評價(jià)，發(fā)表看法，評選出金點(diǎn)子。
�、僖�(jiàn)到破壞環(huán)境的現象要及時(shí)勸告。
�、谥苣┙M織幾個(gè)同學(xué)到社區當義務(wù)環(huán)保勸導員或宣傳員。
�、弁篮献鬓k小報宣傳環(huán)保。
�、転樾@或社區設計環(huán)保廣告牌。
�、萏岢霏h(huán)保建議等。）
�。鄢浞职l(fā)揮學(xué)生的想象力，引導學(xué)生通過(guò)合作交流，為環(huán)保獻計獻策，增強學(xué)生的環(huán)保意識。］
3．創(chuàng )設生活情境，檢驗學(xué)生在實(shí)際生活中的環(huán)保意識。
�。�1）兩個(gè)學(xué)生上臺分別扮演不同角色。
�、僖晃话⒁淘隈R路上隨地吐痰。
�、谝粋�(gè)小孩將一袋垃圾從陽(yáng)臺上扔下。
�。�2）學(xué)生觀(guān)看后個(gè)體思考：如果你見(jiàn)到這種現象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進(jìn)行對話(huà)表演，彼此互評。
�。�3）請幾對同學(xué)上臺分別扮演不同角色進(jìn)行對話(huà)表演，其他同學(xué)當評委參與評價(jià)。
4．四人小組討論，為一處環(huán)境設計一條環(huán)保廣告語(yǔ)。全班交流，評選出最佳廣告語(yǔ)。
5．談話(huà)小結，學(xué)生自由發(fā)言，交流本節課收獲。
6．拓展延伸活動(dòng)。課后學(xué)生自由組合成小組，討論為保護環(huán)境做一件力所能及的事，并付諸行動(dòng)。
�。蹌�(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生懂得保護環(huán)境人人有責，并付諸行動(dòng)。通過(guò)小組合作設計環(huán)保廣告語(yǔ)，增強合作意識，訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力。］
點(diǎn)評 ：一點(diǎn)想法，未必合理。本次口語(yǔ)交際還可以結合本專(zhuān)題的綜合性學(xué)習安排來(lái)進(jìn)行，在適當的時(shí)機，師生共同對前一段時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結評價(jià)。比如，學(xué)生匯報身邊環(huán)境污染的現象時(shí)，就可以順理成章地請學(xué)生說(shuō)一下是怎樣知道這些現象的另外，還可以更多地在我們能做點(diǎn)什么中的我們身上做些文章，如，在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師展示環(huán)保資料時(shí)，可擇取一些關(guān)于小學(xué)生為環(huán)境保護做努力的資料；第四個(gè)教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生想點(diǎn)子，可引導學(xué)生想一想平時(shí)生活中，應當怎么做，比如不亂扔垃圾等（不只是怎么監督別人），以培養環(huán)保意識，培養在日常生活中愛(ài)護環(huán)境的習慣。(張立霞）
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