《海燕》優(yōu)秀教學(xué)設計
《海燕》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。
2、能力目標：
提高學(xué)生的賞析能力與表達能力。
3、情感目標：
品味語(yǔ)言，體會(huì )作品表達的思想感情，培養勇敢、樂(lè )觀(guān)、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì )作品內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味語(yǔ)言，體會(huì )作品表達的思想感情，培養勇敢、樂(lè )觀(guān)、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)方法】
誦讀法、品味法、討論法、讀寫(xiě)結合法。
【教學(xué)工具】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
導入設計：
(短片導入)
生命是豐富多彩的，生活時(shí)時(shí)處處都在向我們展示生命之美。在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;在綠茵場(chǎng)中，足球運動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶?zhuān)覀兏惺艿降氖巧牧α恐�。今天我們將學(xué)習的是高爾基的散文詩(shī)《海燕》，作品猶如春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書(shū)。讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來(lái)的生命之美。
過(guò)渡語(yǔ)設計：《海燕》原題為《海燕之歌》，先聽(tīng)范聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中請同學(xué)們注意重音、停頓和語(yǔ)速，并且著(zhù)重關(guān)注海燕形象。
(學(xué)生聽(tīng)范聽(tīng))
自由誦讀時(shí)間：(再次提醒注意品味海燕形象)
過(guò)渡語(yǔ)設計：請同學(xué)們帶著(zhù)自己對文章內容與海燕形象的理解朗誦課文。
朗讀時(shí)間：找幾名同學(xué)分段朗讀課文(教師融入其中)
問(wèn)題設計：
問(wèn)題1、請結合自己對文章內容的理解，給本文擬一個(gè)副標題
(參考答案：勇敢的斗士;反抗上天的精靈;渴望暴風(fēng)雨的勇士;暴風(fēng)雨的先驅者;勝利的預言家;無(wú)畏的革命者;劃破烏云的利劍;革命的先驅者等)
問(wèn)題2、短句訓練：仿照下面例句寫(xiě)一句話(huà)來(lái)概括海燕所體現出的生命之美。
例句：1、在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命的柔美;
2、在墨黑的背景中，通體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美;
3、在綠茵場(chǎng)中，足球運動(dòng)員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶?zhuān)覀兏惺艿降氖巧牧α恐馈?/p>
與你共享：老師的仿寫(xiě)：在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿(mǎn)自信的叫喊，讓我們感受到的是生命的勇敢之美。
問(wèn)題3、海燕形象分析：
過(guò)渡語(yǔ)設計：在剛才的加副標題和短句創(chuàng )作的基礎上，請你結合文章的內容綜合評價(jià)海燕
(引導學(xué)生圍繞海燕的勇敢、銳不可當、矯健、樂(lè )觀(guān)、堅定、豪邁討論)(3名左右)
過(guò)渡語(yǔ)設計：我們在欣賞一篇文章的時(shí)候要密切注意文章的寫(xiě)作背景，這樣有利于我們對于文章思想內涵的深入體味，下面我們共同來(lái)了解文章的寫(xiě)作背景。
背景介紹：海燕寫(xiě)于1901年.當時(shí)歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠(chǎng)紛紛倒閉，大批工人失業(yè).加上沙皇統治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起.高爾基1901年2月19日從故鄉來(lái)到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會(huì )為紀念農奴解放40周年而召開(kāi)的特別會(huì )議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說(shuō).3月4日幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當兵，在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威遭到殘酷的鎮壓，有些人被打死，許多人受傷.高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨.3月12日他回到故鄉后，根據當時(shí)的斗爭形式和參加示威的感受，寫(xiě)下了短篇小說(shuō)春天的旋律 ，海燕就是這篇小說(shuō)的尾聲部分.海燕一經(jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎.最富有宣傳性和號召力的詩(shī)傳單。
象征分析：
過(guò)渡語(yǔ)設計：在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢?首先我們回顧一下什么是象征。請你思考海燕有何象征意義。
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法.
海燕的象征意義：無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者。
拓展分析：想想他們象征了什么?
大海(象征革命高潮時(shí)期廣大人民群眾的無(wú)窮力量)
暴風(fēng)雨(象征風(fēng)起云涌的革命運動(dòng))
海鷗、海鴨、企鵝(象征害怕革命要破壞他們安樂(lè )窩的假革命和不革命者)
烏云、閃電、狂風(fēng)(象征一切反動(dòng)的黑暗勢力)
太陽(yáng)(象征光明的未來(lái))
烘托與對比手法的運用：
過(guò)渡語(yǔ)設計：
在文章中為塑造海燕形象除運用象征外，還運用了什么寫(xiě)作手法，試加以分析：
(對大海的描寫(xiě)屬于烘托，對海鷗、海鴨、企鵝的描寫(xiě)屬于對比手法，二者均有力的突出了海燕的形象和精神)
問(wèn)題4、修辭方法分析：
過(guò)渡語(yǔ)設計：在本文當中運用了那些修辭方法，請結合具體語(yǔ)句加以舉例。
(主要修辭方法有：比喻、擬人、反復)
問(wèn)題5、討論在現實(shí)生活中如何弘揚海燕精神?
過(guò)渡語(yǔ)設計：
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