《師恩難忘》教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《師恩難忘》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《師恩難忘》教案范文1
一、活動(dòng)目的：
通過(guò)本次班會(huì )抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師，努力向上！
二、活動(dòng)過(guò)程：
主持甲：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠點(diǎn)的夢(mèng)幻？
主持乙：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿？
主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師！
主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠的贊嘆。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。
主持甲：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。
主持乙：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇；
主持甲：您的愛(ài)，我們永遠也報答不完，
主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——
主持合：老師您好！
主持乙：五（3）班《謝謝您，老師》主題班會(huì )現在開(kāi)始。
請聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師，您好》：
男：在我們的心目中，您就是一部寫(xiě)不完的故事，每一天都會(huì )有新的開(kāi)頭。
女：那沒(méi)有結尾的結尾，總是回味無(wú)窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我們的記憶中，您衣著(zhù)很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當您的身姿出現在講臺，——比將軍還神氣。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。女：您抑揚頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個(gè)人心底。
男：您和藹可親的笑容恰似嚴冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。
合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。師的愛(ài)
無(wú)價(jià)）
我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子，平時(shí)很少與人交談，更多的時(shí)候是靜靜地想，呆呆地看。其實(shí)，我也特別想得到關(guān)心和愛(ài)護。漸漸地我學(xué)會(huì )了理解，認識人與人之間的那份真情。記得那是一個(gè)深秋的早晨，天很涼，上第二節課時(shí)我覺(jué)得渾身發(fā)抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著(zhù)，但是實(shí)在忍不住，淚水終于流了出來(lái)。這一切，被正在講課的老師看見(jiàn)了，她急忙走過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開(kāi)水，為我找藥，看我發(fā)抖，還把身上的大衣脫下來(lái)給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái)，那關(guān)切的目光，溫暖的話(huà)語(yǔ)令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花，讓我感受到生活的美好，師愛(ài)無(wú)價(jià)。
主持乙：是��！老師對我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@詩(shī)句正是我們老師奉獻精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。
主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導我們學(xué)習，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻出無(wú)私的愛(ài)！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）
主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚！請欣賞獨唱《我愛(ài)米蘭》
主持甲：對，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著(zhù)花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。
主持乙：正因為如此，他們贏(yíng)得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）
主持甲：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養的具體表現。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？
主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應該尊敬老師，因為老師對我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭論誰(shuí)的老師好了。（相聲：我的老師好）
主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡我們對老師的熱愛(ài)之情，崇敬之情，感激之情。
主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。
主持甲：我們的每一點(diǎn)知識，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著(zhù)老師的汗水和心血。
主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達我們對老師的敬愛(ài)之情吧！請聽(tīng)歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》
主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
請聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《老師，辛苦了》
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？
是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！您的保護讓我們健康成長(cháng)，在金秋時(shí)節結下碩果。
您辛苦了！老師！你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。
您辛苦了！老師！你們把青春無(wú)私奉獻給我們。
您辛苦了，老師！請接受我們崇高的敬禮！
主持乙：老師教給我們知識，教會(huì )我們做人，確實(shí)夠辛苦了！那么，我們應該怎樣看待、對待這份愛(ài)呢？
主持甲：這里有一則關(guān)于咱們師生的事例，我說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)：有位同學(xué)平時(shí)對老師很有禮貌，見(jiàn)到老師熱情打招呼，有時(shí)還主動(dòng)替老師打開(kāi)水，從不頂撞老師，學(xué)習成績(jì)也不錯，就是作業(yè)不認真，書(shū)寫(xiě)潦草。老師對他講了很多次都沒(méi)改正。
對這件事你有什么看法？
主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認真，老師就會(huì )更累。然而，老師勞累，卻無(wú)怨無(wú)悔。
主持乙：老師清貧，卻安貧樂(lè )教。
主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻。
主持乙：作為沙小的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng )美好的明天。
主持甲：五年的'時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃；五年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫(xiě)注了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。
請欣賞快板：夸咱老師好
a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。
b、聲聲夸，夸個(gè)啥！
a、夸咱老師頂呱呱！
b、哪些事，頂呱呱！
a、咱班今年評優(yōu)勝，全靠老師來(lái)指教。
b、怎么教？
a、他教我們兩史一情不能忘，為國學(xué)習要爭光。四化大業(yè)記心中，為人服務(wù)牢記胸。
b、教得好！
a、他教我們學(xué)習文化要勤奮，各科作業(yè)要認真，成績(jì)面前要謙虛，困難面前莫畏懼。
b、教得透！
a、他教我們早晨煉，晚上煉，風(fēng)里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！
b、這么多個(gè)煉，是為個(gè)啥？
a、老師說(shuō)，身體是個(gè)寶，煉好身體把擔挑。
b、教得全！
a、思想是先導，做人道理老師教。
b、學(xué)習是基礎，老師教咱走大道。
a、這個(gè)夸，那個(gè)夸，人人爭著(zhù)把老師夸。
b、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句：老師，老師，我愛(ài)您！
主持乙：兩位同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，五年的時(shí)光轉眼過(guò)去，我們與老師就要分離了！在此，你們有什么心里話(huà)想對老師說(shuō)的，就趕快說(shuō)吧！
主持甲：多么感人的話(huà)語(yǔ)，每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì )課，許多同學(xué)早早親手制作了禮物，想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們，拿出禮物，獻給可敬的老師吧�。ㄉ投Y物）
請聽(tīng)合唱《為太陽(yáng)祝�！�
主持甲：老師，我們知道，您不需要鮮花和掌聲，您不看重享受和金錢(qián)——————主持乙：您要的是我們的勤奮和求知，您要的是我們的進(jìn)步和成長(cháng)。
主持合：老師，您聽(tīng)吧，我們現在就回答您。
�。ㄈ嗥鹆�，齊讀：為了民族，為了中華，為了將來(lái)，我們要自尊、自律、自強、自信，刻苦學(xué)習、勇于探索，奮發(fā)向上，走向輝煌�。�
主持乙：最后讓我們一起說(shuō)：
全體學(xué)生：謝謝您，老師！班主任發(fā)言：現在，我的心情非常激動(dòng)�？戳四銈兊墓澞�，聽(tīng)了你們的話(huà)語(yǔ)，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向屬于自己的天空，創(chuàng )造更美好的明天！
主持合：主題班會(huì )〈謝謝您，老師〉到此結束。九月的陽(yáng)光格外燦爛，九月的天空分外明媚，又是丹桂飄香的季節，又是天高云淡的秋季。第xx個(gè)教師節帶著(zhù)秋的神韻向我們走來(lái)，教師——人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，用勤勞和智慧，開(kāi)啟著(zhù)下一代又一代人的心靈。
鼓樂(lè )聲聲，盡情表達我們心中的快樂(lè )。您有著(zhù)梅花一樣的傲骨、蘭花一樣的清幽、菊花一樣的隱逸、蓮花一樣的高潔。老師——您守著(zhù)一方凈土，勤耕三尺講臺。您默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔。桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。師恩重如山，學(xué)生怎么忘。請接受這束鮮花和鮮花一樣的祝福。在這特別值得紀念的日子里，老師，我們有很多話(huà)要對您說(shuō)，我們知道，加減乘除，算不盡您做出的奉獻。詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的崇敬。只有一曲心聲，祝您永遠快樂(lè )。教師，一個(gè)平凡而偉大的名字，一個(gè)樸實(shí)而親切的稱(chēng)謂，一個(gè)光輝無(wú)比的形象，一座高高聳立的豐碑？讓我們深深地鞠一個(gè)躬，莊嚴地敬一個(gè)禮，表達我們最誠摯的敬意。白云奉獻給藍天，鮮花奉獻給山野，我們拿什么奉獻給您——我的老師！千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，老師，你辛苦了，我們永遠感謝您，祝您節日快樂(lè )。
合：親愛(ài)的老師同學(xué)們，大家好。
a：在這個(gè)金色的九月里，伴著(zhù)徐徐秋風(fēng)，迎來(lái)了我們敬愛(ài)的老師們的節日——教師節！
b：首先，祝老師們身體健康、工作順利、心想事成、萬(wàn)事如意、天天開(kāi)心！然后也祝同學(xué)們在今后的學(xué)習中如同芝麻開(kāi)花——節節高。
a：回首過(guò)去，是誰(shuí)把我們從不懂事的孩子，引領(lǐng)我們成長(cháng)？
b：是誰(shuí)用那辛勤的汗水，換取了我們的進(jìn)步？
a：又是誰(shuí)，用那和藹的目光，滋潤了我們的心田呢？
b：不錯，就是我們敬愛(ài)的老師們，是老師孜孜不倦的工作，給予了我們優(yōu)秀的成績(jì)，培育我們健康成長(cháng)。
三、唱歌
a：老師永遠是我們心目中的榜樣，大家可知道，我們的老師個(gè)個(gè)都有自己的特長(cháng)呢。
b：她就是我們的班主任。在教師節來(lái)臨之際，讓我們的老師做一次“超級女聲”吧！有請老師為大家帶來(lái)這首神秘的歌！
四、全班合唱：
欣賞了各位老師為我們帶來(lái)的各種精彩的才藝表演，我們也應該為老師們送上我們最真摯的祝福，下面請各位老師欣賞由我們班全體同學(xué)們帶來(lái)的歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。
五、座談會(huì )
a：在我們與老師相處的過(guò)程中，發(fā)生了許許多多的事，其中有歡樂(lè )，有感慨，有收獲。
b：老師的一句贊美之言，是我們努力學(xué)習的動(dòng)力，您讓我們走向成功之路。
a：老師的批評指正，是我們改正錯誤的動(dòng)力，是您使我們不會(huì )在人生的道路中迷失自己。
b：那么，下面有請各位老師們與我們談?wù)勀闹凶钕牒臀覀冋f(shuō)的話(huà)吧！首先有請老師。
a：接下來(lái)有請老師。
六、閉幕
a：通過(guò)這次主題班隊會(huì )，更加融洽了我們與老師們的關(guān)系。
b：它也使我們更加了解了我們的老師。
《師恩難忘》教案范文2
一、教學(xué)目標
1.能讀會(huì )認生字13個(gè)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.在自讀課文時(shí)，練習畫(huà)出自身的問(wèn)題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)習課文，理解“師恩”一詞，了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。
4.仿照田老師編故事學(xué)語(yǔ)文的方法，給古詩(shī)編故事，展開(kāi)想像學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感。
三、課前準備
生字卡、插圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄈn時(shí)）
第 一 課 時(shí)（略）
(一) 談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
(二) 初讀課文，了解課文大意，標志問(wèn)題。
(三) 小組討論交流。
第 二 課 時(shí)
(一)熟讀課文，整體感知
1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習讀文。
2.課文主要講了一件什么事？
3.課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思。（他先把這首詩(shī)念一遍……娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)）
�。墼O計讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習，體現了“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的.個(gè)性。］
(二)通讀課文，理清課文層次
1.教會(huì )學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2.交流文章主要寫(xiě)了三個(gè)局部的內容，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
(三)學(xué)習第二局部，變序自讀
1.默讀，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，培養質(zhì)疑能力。
(1)以小組合作學(xué)習的方式自由提出問(wèn)題。
(2)小組匯報交流，梳理有價(jià)值的問(wèn)題。
(3)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題充沛閱讀考慮，并討論考慮，師作必要點(diǎn)撥。
�。�.開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？
�。�.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)”）
�。�.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？
�。�.從哪兒看出我聽(tīng)得入了迷？（相機理解“身臨其境”、“戛然而止”）
�。�.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”。這句話(huà)把什么比喻成什么？表達了作者怎樣的思想感情？）
�。圩冃驅W(xué)習課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。］
(四)自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)
(五)學(xué)習課文第三局部
1. 默讀課文，想一想：
�。�1）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？
�。�2）兒時(shí)的一位鄉村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？
2.指導朗讀：怎樣讀才干傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?
(六)總結全文
1.再讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
3.你還想對作家劉紹棠說(shuō)一兩句話(huà)嗎？
第 三 課 時(shí)
(一)學(xué)習生字
1.出示生字。2.認讀。3.觀(guān)察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?4.書(shū)寫(xiě)。5.評價(jià)：①學(xué)生互評。②老師總結。
(二)實(shí)踐活動(dòng)
自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
——
《師恩難忘》教案范文3
【教學(xué)目標】：
1、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對老師的忘情。
3、培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
感悟作者對教師的難忘之情。
【教學(xué)方法】：
引導法 激趣法
【學(xué)生學(xué)法】：
合作學(xué)習 探索學(xué)習
【課前準備】：
課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入，激發(fā)興趣
�。�5分鐘）
1、歌曲《長(cháng)大后我就成了你》
同學(xué)們，在這首歌里，最能體現的人是誰(shuí)？在大家的學(xué)習生活中，給你留下深刻印象的老師是誰(shuí)？回憶一下，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、 指名作答。
3、揭題：今天，我們大家一起去看一看著(zhù)名作家劉紹堂對兒時(shí)老師的回憶。
4、板書(shū)課題。
二、自讀全文
�。�5分鐘）
1、檢測課前自學(xué)生字詞情況。
2、說(shuō)一說(shuō)，作者最難忘的恩師是誰(shuí)？
三、細讀課文
（10分鐘）
1、田老師教學(xué)最讓人佩服，最讓人難忘的是什么？找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示課件）
同桌交流、討論，指名匯報。
2、田老師每每上課都給同學(xué)們講故事，作者聽(tīng)了這些故事覺(jué)得怎樣？
過(guò)渡句：這樣與眾不同的老師，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？
四、美讀課文
�。�10分鐘）
1、想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？（出示課件）
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
同桌討論；
自由練讀；
指讀。
五、升華全文
�。�2分鐘）
同學(xué)們，田老師為作者播下了文學(xué)的種子，作者正是用這顆種子來(lái)表達對老師的尊敬與感激，教師節馬上就要到了，大家準備用怎樣的方式去表達你對以前的`或者是現在的老師的敬意呢？
六、達標測評
�。�5分鐘）
田老師最讓人佩服的地方是什么？你認為田老師是位怎樣的老師？
七、總結全文
�。�3分鐘）
從幼兒園到現在，有許多老師教過(guò)我們，我們的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
八、板書(shū)設計
師恩難忘
田老師
講故事------入了迷
春雨點(diǎn)點(diǎn)
文學(xué)的種子
終生難忘
《師恩難忘》教案范文4
班會(huì )目標：
1、讓學(xué)生了解教師節的來(lái)歷，教師工作的辛苦。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜別人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì )體貼關(guān)心老師。
3、培養學(xué)生尊師敬師愛(ài)師的好品質(zhì)。
班會(huì )重點(diǎn)：
了解教師的辛苦，學(xué)會(huì )體貼關(guān)心老師，尊敬老師。
班會(huì )流程：
一、教師節的來(lái)歷。
問(wèn)學(xué)生：你們的節日有哪些？預設：生日；六一兒童節。
老師也有自己的節日，那就是教師節。
由教師介紹教師節的來(lái)歷。語(yǔ)言通俗易懂。
附搜集的資料：中國教師節（9月10日）
1985年1月21日，第六屆全國人大常委會(huì )第九次會(huì )議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。
尊師重教是中國的優(yōu)良傳統，早在公元前11世紀的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類(lèi)”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被中國人譽(yù)為人類(lèi)靈魂的`工程師。
其實(shí)早在1932年，民國政府曾規定6月6日為教師節，解放后廢除了6月6日的教師節，改用“五一國際勞動(dòng)節”為教師節，但教師節沒(méi)有單獨的活動(dòng)，沒(méi)有特點(diǎn)。而將教師節定在9月10日是考慮到全國大、中、小學(xué)新學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開(kāi)始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng )造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國恢復建立第一個(gè)教師節，從此以后，老師便有了自己的節日。
二、了解教師工作：
同學(xué)們，你知道老師一天里，都做些什么嗎？
學(xué)生列舉，教師補充（用學(xué)生能理解和接受的語(yǔ)言）：
1、教課。
2、管理班級。
3、輔導學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
……
三、你想為老師做些什么？
學(xué)生暢所欲言。
預設：
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達對老師的尊敬和愛(ài)……
四、教師總結：
感謝同學(xué)們對老師的體貼和關(guān)心，希望你們嚴格要求自己，做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，這是送給老師最好的禮物。
《師恩難忘》教案范文5
教學(xué)目標：
1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：能連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。理解課文中含義深刻的句子。能用“身臨其境、引人入勝” 、“娓娓動(dòng)聽(tīng)”造句。
3、情感目標：體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情，培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),導入新課
同學(xué)們,我們的成長(cháng)滲透了多少師長(cháng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁.著(zhù)名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情.這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情.
二、初讀課文
1、播放課文錄音.
2、帶著(zhù)"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問(wèn)題自讀課文.讀文時(shí)字字入目,讀準字音.
3、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4、檢查自學(xué)情況.
(1)指名讀課文. (2)卡片正音.
三、通讀課文,整體感知課文大意
1、學(xué)生通讀課文.
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?(作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思.(他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
四、理清課文脈絡(luò )
1、用提取中心段的方式分層.
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2、學(xué)生討論分段,概括段意.
第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū).
第二段(第3-7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此.
第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩.
五、分段讀課文
六、作業(yè) 認真誦讀課文.
板書(shū)設計：
師恩難忘
起因——經(jīng)過(guò)——結果
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片.
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事.
(二)導入新課： 1、導入：好了，上節課同學(xué)們的學(xué)習情況還不錯，老師就檢查到這兒，這節課我們來(lái)深入的學(xué)習這篇課文。板書(shū)課題：1、師恩難忘
2、生齊讀。題目的意思是?(指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷。)讀了課題，你會(huì )提出什么問(wèn)題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后，師提問(wèn)：田老師究竟有何水平和本領(lǐng)，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請同學(xué)們把書(shū)打到第6頁(yè)聽(tīng)課文朗讀錄音。)
3、播放課文錄音。
(大家都聽(tīng)的非常的認真，同學(xué)們，40年的歲月會(huì )抹去多少人生的記憶，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過(guò)去了，開(kāi)學(xué)第一天田老師上課的情景，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)
(三)深入學(xué)習，再現情景。(學(xué)“上課”，感形象。)
1、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3、4自然段)他講了一個(gè)什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作、語(yǔ)調、表情讀第5自然段(師：講了一個(gè)與小詩(shī)有關(guān)的故事)課件出示小詩(shī)。
2、你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎?反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復述出來(lái)的秘訣。(田老師把一首詩(shī)編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。首先，故事的內容與小詩(shī)的內容吻合;其次，學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中已經(jīng)掌握了詩(shī)的意思，并且印象深刻;再次，田老師的故事富有濃郁的鄉土氣息，緊密聯(lián)系生活，學(xué)生易于接受，并且故事中又滲透著(zhù)品質(zhì)教育，讓學(xué)生受到啟迪;最后，田老師講得生動(dòng)、語(yǔ)言豐富，有助于學(xué)生掌握、積累。綜上所述，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當然喜歡了。)
3、作者在聽(tīng)故事時(shí)的表現是什么樣的?指名回答后讀第6自然段。(課件出示：“我”聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，“我”卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。)
4、用 “身臨其境”造句�！稁煻麟y忘》這篇文章寫(xiě)得真好，讀起來(lái)有種身臨其境的感覺(jué)。
5、作者聽(tīng)得很認真，可見(jiàn)田老師的故事編得怎么樣?(指名回答：引人入勝，娓娓動(dòng)聽(tīng)……)(師：這一句寫(xiě)出了作者自己的感受，同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超，也說(shuō)明“我”對田老師的喜愛(ài)、欽佩之情。田老師的故事真是天下一絕，難怪作者聽(tīng)得如癡如醉。
6、速讀課文第二段(3——7)，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。(田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，如春雨滋潤，而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。)
7、同桌討論，指名匯報。
8、用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”“引人入勝”造句。
指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝!
語(yǔ)文老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，同學(xué)們都聽(tīng)得全神貫注。
9、指導朗讀：正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(cháng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著(zhù)作者的感情深深的，動(dòng)情的，大聲的齊讀第七自然段。
田老師的課講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝，是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)，這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師，那是多么感人的情景。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。
(四)有感情地默讀課文第三段(8——9)。(師生重逢，師恩難忘)
1、“課件出示：有一年我回家鄉去，在村邊遇到了老師，他拄著(zhù)拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮�！�
2、分角色表演：這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師，他是怎樣做怎么說(shuō)呢?作者會(huì )怎樣的行禮。發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)。
3、向學(xué)生介紹作者劉紹棠當時(shí)的情況：課件出示：作者劉紹棠簡(jiǎn)介。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬，為什么?學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
4、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我�！边M(jìn)行理解。(春雨是綿綿的。滋潤著(zhù)大地，讓花草樹(shù)木快樂(lè )地生長(cháng)。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽(tīng)的，滋潤著(zhù)“我”的心田，潛移默化地影響著(zhù)“我”的成長(cháng)，不斷激發(fā)“我”對文學(xué)的興趣，提高“我”的文學(xué)素養。)
5、學(xué)生齊讀。自己再認認真真讀幾遍，細細體會(huì )作者的心情與情感，你體會(huì )到了什么，(能用合適的`詞來(lái)表達嗎)?①體會(huì )激動(dòng)，朗讀 。②體會(huì )尊敬，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀。③體會(huì )感激，朗讀。
6、讀一讀8、9自然段，想想還有哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?
7、課件出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子�！闭�?wù)剬@句話(huà)的理解。(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習了四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(cháng)大后成了一位作家。為此，作者深深地感謝田老師。應該說(shuō)，在田老師門(mén)下的學(xué)習時(shí)光，是十分難忘的。特別是田老師所講的故事，對年幼的“我”影響很大。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我”這句話(huà)可以看出，田老師所講的故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)，而且情節曲折，引人入勝，不僅讓“我”學(xué)到了知識，還激發(fā)了“我”對文學(xué)的興趣。而這種興趣，就像一粒種子，在“我”幼小的心靈深處播種、發(fā)芽、開(kāi)花、結果，影響了“我”的一生，所以“我”深深感謝田老師。)
8、課件出示：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的含義。(一棵樹(shù)苗經(jīng)過(guò)十年才能長(cháng)成參天大樹(shù)，而人才的培養卻需要一個(gè)更漫長(cháng)的過(guò)程。種植樹(shù)木需要很長(cháng)時(shí)間，而培育人才需要更長(cháng)的時(shí)間，花費更多的心血，所以我們應該尊敬并感激辛勤培育我們的老師。這句話(huà)總結全文，再次表達了作者對老師的感激和懷念之情。)
9、課件出示：名人名言
10、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系?
(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
11、齊讀最后一個(gè)自然段。
(同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來(lái)表達我們心中*同的這份難忘師恩。)
12、指導朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀，相機引導。
是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門(mén)，40年后重逢老師，我怎能不激動(dòng)，不恭敬，不深深感謝，讓我們一起有感情地讀8、9自然段。
(五)總結全文。
1、通過(guò)以上的學(xué)習，我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師。下面請大家把自己想象成作者，帶著(zhù)對老師的尊敬與感激之情跟著(zhù)錄音輕讀課文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
(六)遷移練習：
我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體，在敘事中融入自己的真情實(shí)感，字里行間流露出對老師的敬愛(ài)之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘，體會(huì )作者寫(xiě)作意圖，通過(guò)細節來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人。在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
(七)布置作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的老師，了解他的工作、生活等情況。
2、小練筆：老師，我想對你說(shuō)……
3、 在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。
(八)板書(shū)設計：
1. 師恩難忘
師：口才好 文筆好 生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤
教學(xué)反思：
在學(xué)生初讀感知課文的基礎上，可先激發(fā)學(xué)生自由提出問(wèn)題，再組織學(xué)生對所提出問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助提取出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題，探究性閱讀的問(wèn)題可以是：1.田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系?2.問(wèn)什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中，教師要當好組織者、引導者、促進(jìn)者的角色，促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題充分閱讀、思考，并討論、交流。
《師恩難忘》教案范文6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文，連貫地復述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
2、學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一）導入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘?
2引出課題：有這樣一位大作家，他對自己的啟蒙老師，懷著(zhù)深深的感情，寫(xiě)下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問(wèn)：看到課題，你有什么想問(wèn)的?
4、下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二)初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞或不理解的詞圈劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞，理解詞語(yǔ)：
娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容連續說(shuō)話(huà)，說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境：親身到了那個(gè)地方，經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：把人帶到美好的勝境。勝：勝境，美妙的境地。
恭恭敬敬：形容對長(cháng)輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事?
4、小結。
三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段：(1-2節)寫(xiě)"我"到鄰近的一所鄉村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段：(3-7節)寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天，田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使"我"聽(tīng)得入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三段：(8-9節)寫(xiě)"我"感激老師的教誨之恩。
四)略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?說(shuō)一說(shuō)，教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者的感情。這是一種什么樣的感情?你能體會(huì )出來(lái)嗎?(作者對田老師的敬佩之情)
4、有感情地讀讀這段。
五)布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
一）回顧復習。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
二)深入學(xué)習，再現情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽(tīng)，再指名朗讀。
4、小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的`?聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽(tīng)"。
5、反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復述出來(lái)的秘訣。
6、這個(gè)故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有意思嗎?
7、從哪兒看出"我"聽(tīng)得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?(田老師教學(xué)技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏陶，從內心發(fā)出對老師的贊美。
9、在3-7節的閱讀中，你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美，懷念之情要自然流露。)
10、指名試讀，齊讀。
三)默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?
2、指導朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系?
四）總結全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
五）遷移練習：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六）布置作業(yè)：
1、準備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
板書(shū)：師恩難忘
編故事行禮
讓我入迷感謝
讓我開(kāi)竅終生難忘
師生情深
〈師恩難忘〉教學(xué)反思
〈師恩難忘》這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事，從小培養了他對文學(xué)的熱愛(ài)，引導他走上了文學(xué)創(chuàng )作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們體會(huì )到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對老師的深厚感情。教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)"娓娓動(dòng)聽(tīng)"、"身臨其境"、"引人入勝"…結合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò)，引導學(xué)生細心體會(huì )老師是怎樣的"教學(xué)有方"--不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)還不忘教導學(xué)生做人…使學(xué)生深入體味到老師的"恩"和對學(xué)生的愛(ài)。然后，再讓學(xué)生自由朗讀，齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習積極主動(dòng)，學(xué)習效果明顯。所以說(shuō)，創(chuàng )設情景，以讀促悟，以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學(xué)這篇課文，學(xué)生能夠初步體會(huì )"師生"間情誼的珍貴，明白老師對自己教育時(shí)的良苦用心，從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習當中，去回報老師的付出。課后，覺(jué)得自己在處理所提問(wèn)題的引導、針對性不夠強，因此學(xué)生在一些句子的理解上花了較長(cháng)的時(shí)間，以至于最后教學(xué)內容不能當堂完成，留下了一點(diǎn)小小的遺憾。
《師恩難忘》教案范文7
主題班會(huì )：師恩難忘
男：尊敬的老師，
女：親愛(ài)的同學(xué)們，
合：大家下午好。
男：xx班“師恩難忘”主題班會(huì )現在開(kāi)始，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的指導！
女：感恩教育活動(dòng)在我校已開(kāi)展4年了，學(xué)校組織了豐富多彩的活動(dòng)，不但豐富了我們的校園生活，還教會(huì )了我們?yōu)槿颂幨赖牡览�，同學(xué)們都受益匪淺。
男：不久前，學(xué)校組織了“感恩與奧運同行”大合唱比賽。這次比賽中我們班的節目《愛(ài)的奉獻》獲得了一等獎。獲獎的激動(dòng)和喜悅至今仍在我們心中回蕩。
女：是啊，在xx中學(xué)這個(gè)感恩的大家庭中，我們沐浴在愛(ài)的光輝中，所以我們歌唱感恩，歌唱奉獻，歌唱人間一切美好的東西。
男：說(shuō)得好，我們再來(lái)合唱一遍《愛(ài)的奉獻》好嗎？女：大家說(shuō)，好不好？那么下面有請指揮吳東海同學(xué)。
齊唱《愛(ài)的奉獻》
男：愛(ài)是人間永恒的主旋律！《愛(ài)的奉獻》真是百唱不厭，女：說(shuō)得好！你知道我們班為什么能在這次活動(dòng)中取得一等獎嗎？
男：當然是因為我們班團結，奮進(jìn)��！女：嗯，這是一個(gè)方面。還有呢？男：讓我想想，噢，還有老師的功勞！
女：算你還能想起，不過(guò)你真是太沒(méi)用了，我們怎么能忘記老師的功勞呢？如果沒(méi)有老師的辛勞組織，沒(méi)有老師的悉心指導，能取得好成績(jì)嗎？
男：嗯，還記得當時(shí)我們有些同學(xué)無(wú)心排練，是班主任監督指導我們，我們彩排準備，是趙老師和盧老師在耐心指點(diǎn)，如果沒(méi)有老師的教導，我們絕對不能取得如此驕人的成績(jì)！
女：對！還有學(xué)校全體老師為這次活動(dòng)精心準備，犧牲了很多時(shí)間，也都值得我們感動(dòng)！
男：是啊，在取得好成績(jì)的同時(shí)我們經(jīng)常忘了在我們背后默默支持和付出的老師，真不該！
女：我們今天就是要告訴同學(xué)們不能忘了這一點(diǎn)，老師是我們的引航者，他悉心教導我們，無(wú)私地授予我們知識，老師就像紅燭，照亮了別人而燃燒了自己。老師是我們最應該尊敬的人！
男：我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)感人至深的視頻，講述了一位偉大的老師如何熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享這個(gè)故事。（播放視頻）
男：云芳，看完這個(gè)故事，你有什么感受？
女：“面對現實(shí)，命為志存”就是我最深的感受！張老師不愧是偉大的老師，他用自己的生命在譜寫(xiě)教育的輝煌！
男：張老師離我們很遠，但其實(shí)也離我們很近，因為在我們學(xué)校也有很多像這樣的老師。女：你說(shuō)得不錯！比如蔡老師。
男：嗯，蔡老師是我們xx中學(xué)的好老師，他一直在xx中學(xué)教學(xué)，工作勤懇積極，在20xx年的時(shí)候，他擔任高三數學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)任xxx班班主任，經(jīng)常備課到晚上x(chóng)x點(diǎn)以后。由于高三學(xué)習緊張，怕耽擱學(xué)生的學(xué)習，他廢寢忘食，忘我工作，身體有些不適都不愿意去檢查�？墒菬o(wú)情的病魔卻殘酷的降臨到這位老師身上。在20xx年xx月病情爆發(fā)至xx月，僅僅xx個(gè)月的時(shí)間，就永遠離我們而去！享年才xx歲！那一屆學(xué)生的高考成績(jì)輝煌，他的學(xué)生考上了理想的學(xué)校，而國劍老師的離去成了他們永遠無(wú)法痊愈的痛！
女：真感人！在此我們緬懷這位英年早逝的老師，表達我們最崇高的敬意！
男：蔡老師，安息吧！但愿天堂的你身體健康，桃李依然芬芳！女：現在我們學(xué)校還有一位身患尿毒癥的張老師，他雖然身患重病，可是依然樂(lè )觀(guān)上進(jìn)，一邊與病魔作斗爭，一邊還在繼續攻讀華師大本科遠程教育。
男：是老師教會(huì )我們堅強，是老師教會(huì )我們怎樣翱翔，有這樣的老師我們應該感到幸運，我們應該給老師更多的尊敬和關(guān)心！希望同學(xué)們能以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心問(wèn)候我們的老師。女：遠在四川的地震災區，同樣有著(zhù)令人感動(dòng)的老師！下面請xx同學(xué)為我們朗讀《地震廢墟中崛起的師魂》
男：聽(tīng)完xx同學(xué)的朗讀，讓我明白了天下的老師都是一樣的，老師很平凡，平時(shí)的工作踏踏實(shí)實(shí)，無(wú)怨無(wú)悔，可是在危難時(shí)刻總是能張開(kāi)雙翼，保護自己的學(xué)生，獻出自己最無(wú)私的愛(ài)，卻忘了自己！
女：難道我們還不應該尊敬老師嗎？
男：此時(shí)此刻，我相信同學(xué)們的心中一定不能平靜。大家或許正在懺悔，或許正在追思，或許正在感激，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達。
女：我們就給個(gè)機會(huì )給大家吧，給點(diǎn)時(shí)間讓大家反思或者討論，然后一起來(lái)談?wù)勛约旱母惺�，可以表達自己對某位老師的感激，可以借機向某位老師懺悔道歉，讓我們的心靈變得更純凈，更善良，更感恩！
�。ㄒ魳�(lè )起，沉思或者討論，然后請同學(xué)們談話(huà)，可以用詩(shī)歌或者才藝的方式表達感情）
朗誦
朗誦后小結
男：聽(tīng)了xx同學(xué)的朗誦，我們的內心何嘗不受到感動(dòng)呢。白天，在講臺上，老師那喊破嗓子的姿態(tài)，深夜里，燭光下，老師在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。
才藝
才藝后小結
女：東與漢兩位同學(xué)用特殊的方式，表達了對老師的感激之情。
男：像我們的班主任和各位老師，他們都在自己的崗位上，默默地工作，奉獻他們的一生。
女：同學(xué)們，你們說(shuō)我們的老師偉大嗎？（偉大）
�。ㄗ杂砂l(fā)言階段如可請）
女：從剛才的談話(huà)和表演中，我覺(jué)得我們同學(xué)們很多時(shí)候都不懂事，常常令老師傷心失望，辜負了老師的殷切期望！比如？
男：是的，我代表我們全班同學(xué)真誠地向老師道歉，請老師原諒我們的無(wú)知和幼稚，感謝你在我們成長(cháng)的歲月里給予我們無(wú)盡的愛(ài)！
女：我提議，現在全班同學(xué)起立向我們的老師深深鞠一次躬，說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！”表達我們最真誠的敬意和懺悔！
�。ㄖ鞒秩私M織全班起立面向聽(tīng)課的老師鞠躬并齊聲：“老師，您辛苦了！”）
男：請坐下。
女：尊敬的老師，你是人類(lèi)靈魂的工程師，你的'工作是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，你是人間真善美的化身，請接收我們的最真誠的敬意！
男：下面懇請班主任給我們教導。
班主任總結
同學(xué)們，為了上這節課，你們都做了很多準備工作，在此，首先感謝同學(xué)們的支持和付出。在這堂課，我們再一次真切感受了老師的偉大，激發(fā)了同學(xué)們感恩的情懷。同學(xué)們滿(mǎn)懷激情地贊揚了師愛(ài)，真誠地說(shuō)出了心里話(huà)，抒發(fā)了如何感恩老師的情感，懂得了今后應該怎么樣感恩老師。但我還想再強調一下，感恩的內容和方式是多樣的，但作為學(xué)生的你們，應該從學(xué)習生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如：相信老師，在你們有困難或有矛盾時(shí)，及時(shí)找老師解決，使困難或矛盾及時(shí)得以解決，達到大事化小，小事化無(wú)，從而減輕了老師的壓力。再如做好班內的各項工作，象我們班的衛生工作，由于負責區域有衛生間，大草坪等，剛開(kāi)學(xué)時(shí)這項工作就常常出問(wèn)題，那時(shí)我每天除了要關(guān)注這項工作檢查結果，還要找相關(guān)的同學(xué)做思想工作。就這么小的事，要我天天講，而且還天天出問(wèn)題，覺(jué)得真累。后來(lái)，在班干部的帶頭與管理下，后來(lái)這項工作得以較好地完成，現在，在這方面我輕松了許多。還有，見(jiàn)到老師誠心地問(wèn)候、上課認真聽(tīng)講、接受老師的教誨等等
最后，我希望同學(xué)們把感恩的激情化為學(xué)習的動(dòng)力，努力學(xué)習，學(xué)好知識，作為送給老師一份最厚的禮物。謝謝！
女：我們一定會(huì )牢記班主任的教導，懂得感恩，在今后的學(xué)習生活中尊敬老師，努力學(xué)習，以良好的表現讓老師放心，以最大的成功來(lái)回報老師，走好人生的每一步。男：“感恩”是一種生活的態(tài)度，是一種品德，希望大家隨時(shí)帶著(zhù)感恩的心，感激父母，享受生命的喜悅，感激老師，享受學(xué)習的喜悅，感動(dòng)同學(xué)，享受友誼的喜悅。
女：從“感恩”開(kāi)始，多一份溫暖，多一分感動(dòng)；從“感恩”開(kāi)始，少一分憂(yōu)愁，少一分憂(yōu)傷。請全班同學(xué)合唱《感恩的心》。
合：xx班“感恩的心”主題班會(huì )到此結束，感謝各位老師的光臨！祝你們工作順利，永遠健康！
《師恩難忘》教案范文8
【教學(xué)要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。3．通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，我們的成長(cháng)滲透了多少師長(cháng)的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著(zhù)名作家劉紹棠在《》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶著(zhù)是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問(wèn)題自讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀準字音。
3．通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):
姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4·檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動(dòng)聽(tīng)
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
三、通讀課文，整體感知課文大意
1·學(xué)生通讀課文。
2·說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。(作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此)
3．課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思。(他先把這首詩(shī)念一
遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
四、理清課文脈絡(luò )
1·用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段(第2一7自然段):教語(yǔ)文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五．分段讀課文
六、作業(yè)
1．給下列生字選擇正確的讀音。
姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( )
2·填字成詞。
身( )其境 ( )人入勝 ( )生難忘 ( )( )動(dòng)聽(tīng) 教( )之恩 戛然而( )
3．認真誦讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1·抽讀生字卡片。2·說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語(yǔ)氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。①
第2自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單，但流露了作者怎樣的感情?
(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開(kāi)始教書(shū)，足見(jiàn)出道
早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說(shuō)明他能說(shuō)會(huì )寫(xiě)，才學(xué)出眾)
�、陂_(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級
和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著(zhù)一年級學(xué)弟的手描紅。他
再紿一年級上課)
�、鬯麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?
(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))娓娓動(dòng)聽(tīng)是什玄意思?(形容田老師說(shuō)得生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng))④故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對于剛人學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對于剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛(ài)護花草)⑤從哪兒看出我聽(tīng)得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽(tīng)得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的.大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
�、拮髡哂糜腥绱河挈c(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說(shuō)明什么?(田老師教
技藝高超，作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內心發(fā)出對老師的贊美)
(3)指導朗讀。
從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。）
我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
指名試讀，自由練讀，女生齊讀。
3·細讀第三段(第8、9自然段)。
�。�1）齊讀第三段
�。�2）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…
恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時(shí)的一位鄉村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)
(4)指導朗讀
這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著(zhù)深情對老師唱一苜贊美之歌。
教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結并板書(shū)。
難忘:
像40年前
行禮
深深感謝
三、朗讀全文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復習檢查1·辨別組詞。
娓( ) 炊 ( ) 歇 ( )誨( )尾( ) 吹( )息 ( )海 ( )
2·訂正下面一句話(huà)中的錯別字。他先把這苜詩(shī)念一篇，又連起來(lái)講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講起來(lái)。
()（）()
二、總結全文，朗讀課文
1·朗讀課文。
2·總結全文。
本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3·這篇課文有什么特色?本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達了對老師的一片深情。
三、教學(xué)生字字形，指導書(shū)寫(xiě)
1·本文生宇是什么結構?(左右結構)
2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3·指導書(shū)寫(xiě)。
左右結構的字要寫(xiě)得緊湊，注意左右比例。
注意歇左半邊的寫(xiě)法。
4．學(xué)生練習描紅。
四、課堂作業(yè)
1·讀一讀，再抄寫(xiě)。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2·照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
例:歇歇腳恭恭敬敬
《師恩難忘》教案范文9
教學(xué)目標：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛(ài)老師的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1、出示課題，指讀，評議，齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么?
3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?
二、讀文，了解課文內容。
1、指讀課文，正音，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講渴望內時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)
3、根據主要事件理清課文層次。
第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
第二段：第(2-7)自然段，講了教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。
三、檢查學(xué)習生字。
1、出示詞語(yǔ)：
正月 娓娓動(dòng)聽(tīng) 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境
戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著(zhù) 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教誨
(1)個(gè)人讀，小組內檢查讀，齊讀。(2)說(shuō)說(shuō)對其中詞的'理解，不明確的提出，共同解決。(3)結合“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”的理解指導造句。
2、指導描紅。
四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結作業(yè)。
1、請學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節課交流。
2、肯定鼓勵“學(xué)貴存疑”。
作業(yè)：
(一)辨字組詞：
尾( )炊( )歇( )誨( )
娓( )吹( )息( )海( )
(二)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”造句。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、循情，讀詞悟句。
1、讀詞。(我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ))
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
引人入勝 深深感謝
春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬
(1)出示，讀;說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。
2、讀句。(如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì )讀得更好)
(1)他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個(gè) 的故事。
(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。
3、設疑。 40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?
二、探文，讀文悟理。
1、自讀，三到五自然段。
2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補充。
提示：
(1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)
(2)這首有趣的小詩(shī)(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
3、再讀，讀好印象深刻的地方。
4、品悟。(現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示：
(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書(shū)很有方法
(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著(zhù)做人的道理
5、回讀。 “他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)，我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事�！�
挑戰讀
三、入景，讀圖悟景。
1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。
2、小組內交流并匯報。 抓�。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)
3、齊讀第五小節。 (這就是田老師的課堂!一起來(lái)讀讀文章的第五小節)
4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路——)
劉紹棠，中國當代著(zhù)名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會(huì )最年輕的會(huì )員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長(cháng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(cháng)篇小說(shuō)獎�！毒戳ふf(shuō)書(shū)》獲首屆中國大眾文學(xué)獎�！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補充。
四、入境——讀恩悟情
1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著(zhù)我。這些故事就像是陽(yáng)光，就像是雨露——滋潤著(zhù)我，感染著(zhù)我!至今，我還深深懷念著(zhù)田老師那富有詩(shī)意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著(zhù)我。
(那個(gè)時(shí)候，我還不滿(mǎn)6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會(huì )我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
3、交流。(現在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)
4、板書(shū)。
這就是田老師給我的教誨之恩
它使我終身難忘，
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。(板書(shū))
5、拓展延伸。
栽培一棵樹(shù)要花費很多的時(shí)間和精力，培養一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來(lái)表達對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。
作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.其實(shí)，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請你也選取一件平凡的小事來(lái)表達對老師的感激之情吧。
《師恩難忘》教案范文10
教學(xué)目標
1．認知目標：認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2．能力目標：能復述課文。
3．情感目標：培養學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導入課題
1．導入：
同學(xué)們，在四年的`學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2．揭題：
下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
3．播放課文錄音。
二、初讀課文
1．自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2．指名分節讀課文，相機正音。
3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理
1．自由讀讀。試給課文分段。
2．交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段
1．讀一讀。
2．想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3．說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
一、回顧復習
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
二、深入學(xué)習，再現情景
1．速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。
2．同桌討論，指名匯報。
3．你想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽(tīng)，再指名朗讀。
4．小組研讀：開(kāi)學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
5．反復閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復述出來(lái)的秘訣。
三、默讀課文第三段
1．讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2．指導朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？
3．自由讀，再指名讀。
4．小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
四、總結全文
1．跟著(zhù)錄音輕讀課文。
2．縱觀(guān)全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)？
五、遷移練習
在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六、布置作業(yè)
1．準備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2．自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。
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