《春酒》優(yōu)秀教案設計示例
《春酒》優(yōu)秀教案設計示例
教學(xué)目標
1.賞析細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感。
2.關(guān)注結尾，感受作者的美麗鄉愁。
3.課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。
4.聯(lián)系生活體驗，尋找每個(gè)人心中的故鄉情結。
教學(xué)過(guò)程
一. 導入
從和學(xué)生交流當地家鄉話(huà)開(kāi)始。
鄉音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì )用什么樣的方式來(lái)寄托對故鄉的思念呢?(學(xué)生回答)
是啊，故鄉是許多人心里魂牽夢(mèng)繞的地方。臺灣著(zhù)名作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉的“春酒”。
二. 整體感知，為“春酒”取名。
聽(tīng)教師配樂(lè )朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想:能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師:從學(xué)生取酒名的角度板書(shū): 童心酒 母親酒 鄉情酒。
三. 賞讀細節，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感
1.問(wèn):端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細節能體現兒時(shí)“我”的童心童趣?
(引導學(xué)生關(guān)注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè )。)
例子 “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿(mǎn)童趣。
“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。
“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的小氣感到不滿(mǎn)足，充滿(mǎn)孩子氣的天真與可愛(ài)。
“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對酒的珍惜。
說(shuō)小花貓是酒仙以我當時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。
我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問(wèn):這個(gè)比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見(jiàn)我的可愛(ài)。)
另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對喝春酒的急切心情。
2.師:這些生動(dòng)的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè )，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問(wèn):如果把文中描寫(xiě)母親的細節拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細節?為什么?
同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等�？梢宰プ”憩F這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
(1)學(xué)生討論交流。
(2)回答時(shí)盡量引導學(xué)生去品讀細節中母親的不同側面，每個(gè)鏡頭所蘊涵
的美好的母性。
如:聰明能干--母親釀的酒最好喝。
熱情好客--讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠--得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛(ài)--對我善意的提醒。
教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結:感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。
3.問(wèn):琦君懷念的僅僅是她的母親嗎? 品析“鄉情酒”時(shí)可明確:
花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的最好體現。
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