小學(xué)法治設立計劃安排
小學(xué)法治設立計劃安排
一、指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以普法宣傳教育為重點(diǎn)，以推進(jìn)依法治校為落腳點(diǎn)，認真做好“五五普法”總結、表彰工作，依法維護教育系統和諧穩定，充分保障廣大群眾享有的受教育權，確保國家教育方針和法律法規的貫徹實(shí)施。
二、目標任務(wù)：
1、創(chuàng )新普法形式，提高全校教師和青少年學(xué)生及其家長(cháng)的法制水平。
2、建立校園保護機制，維護教師和學(xué)生合法權益；加強教育行政執法針性，促進(jìn)社會(huì )辦學(xué)機構良性發(fā)展。
3、堅持依法執教，規范辦學(xué)行為，不斷提高教育教學(xué)管理水平和民主法治水平。
三、主要任務(wù)
（一）開(kāi)展普法教育，打造與我區教育事業(yè)改革發(fā)展相適應的法制環(huán)境。
1、量化考核，教師法制教育落到實(shí)處。近幾年來(lái)，國家和我省新頒布和修訂出臺了數部涉及教育的法律法規，對教育的發(fā)展產(chǎn)生了較大的推動(dòng)作用，因此大力做好宣傳教育工作顯得尤為重要。學(xué)校應該以這些法律法規為學(xué)習重點(diǎn)，采取自主學(xué)習與集中培訓相結合，組織多形式的學(xué)習和培訓活動(dòng)，確保學(xué)校教職員工學(xué)法時(shí)間不少于40學(xué)時(shí)，并進(jìn)行全校教職工普法考核。
2、以人為本，青少年法制宣傳注重實(shí)效，要充分研究不同年齡階段青少年法制教育應采取的不同策略，要以人為本，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)為載體，途徑要多、角度要新，避免空洞說(shuō)教，例如可采用：法制小故事演講、法制小品表演、法制漫畫(huà)、攝影評比、模擬法庭、參觀(guān)看守所、制作法制宣傳標志，開(kāi)展經(jīng)常性的教育活動(dòng)，著(zhù)力推進(jìn)學(xué)生法制宣傳教育工作，切實(shí)增強青少年的法律意識，學(xué)校要掌握分析在校生思想情況，對有不良行為的學(xué)生開(kāi)展教育轉化和管理方式專(zhuān)題研究，積極探索有效地幫教方式，遏制在校生違法犯罪。
3、整合資源，青少年法制教育形成合力。要采取多種形式把學(xué)校教育與社會(huì )教育、家庭教育有機結合起來(lái)，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體法制教育網(wǎng)絡(luò )。
�。ǘ┖粚�(shí)基礎，發(fā)揚民主，依法治校工作再上新臺階。
推進(jìn)民主和依法治校進(jìn)程，既是深化學(xué)校管理體制改革，保障師生合法權益的重要手段，也是逐步實(shí)現學(xué)校辦學(xué)民主化、法制化、科學(xué)化的重要途徑。
1、進(jìn)一步增強了廣大師生的民主法治意識和依法育人、依法參與民主管理、依法進(jìn)行民主監督、依法維護自身合法權益的能力，為學(xué)校構建開(kāi)放、民主、以人為本的管理方式。建立依法治校的現代化學(xué)校制度奠定了基礎。
2、打造有力的法制隊伍。進(jìn)一步打造好學(xué)校法制安全辦公室這一機構載體，選派好法制聯(lián)絡(luò )員，繼續實(shí)行聘任制副校長(cháng)制度，聘請思想品德好、工作經(jīng)驗豐富的政法部門(mén)人員擔任法制副校長(cháng)，加強法制副校長(cháng)來(lái)校工作的制度化建設，并創(chuàng )新工作模式，提高法制教育的針對性和有效性。分管校長(cháng)、德育主任、工作模式，提高法制教育的針對性和有效性。分管校長(cháng)、德育主任、法制聯(lián)絡(luò )員、班主任及品德課教師要認真學(xué)習法律、法規知識提高，切實(shí)提高法制教育隊伍的整體水平。
�。ㄈ⿵娀庾R，落實(shí)責任，依法行政質(zhì)量尋求新突破。
1、樹(shù)立依法行政意識。積極組織有關(guān)人員參加各類(lèi)法律法規知識培訓，建立和完善行政執法責任制度，深入排查和解決存在的突出問(wèn)題，嚴格按照行政執法程序，不斷規范執法行為。進(jìn)一步強化依法行政和服務(wù)的意識，規范教育行政管理行為，加大對學(xué)校規范辦學(xué)的監督力度。
2、完善執法責任和追究制度。建立和完善行政執法督查制度，深入排查和解決存在的突出問(wèn)題，不斷規范執法行為。進(jìn)一步落實(shí)和完善執法辦案工作流程和質(zhì)量考評辦法，形成一套制度完備、責任明確、考評科學(xué)的案件質(zhì)量長(cháng)效管理控制機制。
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