比的認識教學(xué)反思
比的認識教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
課前我進(jìn)行了用心的思考，備教材、備學(xué)生，做了許多的預設。結合我本人教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習情況，對教學(xué)內容進(jìn)行了科學(xué)的調整，這種逐層深入的教學(xué)設計體現了不同的層次，也滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。
根據課后練習的特點(diǎn)，我把練習題整合到了一個(gè)教學(xué)情境中來(lái)，先是按比例分配140個(gè)桔子，掌握了方法以后按比例分配200個(gè)桔子。這基本的聯(lián)系結束以后，為了增加梯度，我又提出了如果大班分到了90個(gè)，那小班會(huì )分到多少個(gè)？解決了這個(gè)問(wèn)題以后，再增加難度為大班比小班多分了40個(gè)桔子，大班和小班分別分到了多少個(gè)桔子？可能一些學(xué)生會(huì )遇到一定的困難，但是提供的不同的學(xué)習方式會(huì )讓他們互補合作的。
整堂課我保持了民主和諧的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生們學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，收獲多多。
不足：
1、與學(xué)生的交流形式單一，總是一問(wèn)一答式，這種單調的對話(huà)形式容易讓學(xué)生感覺(jué)單調，失去學(xué)習的興趣，沒(méi)有照顧到集體。
2、本人的語(yǔ)言還需精煉，評價(jià)還需要及時(shí)有針對性。
3、最后一個(gè)練習是三個(gè)數的比，脫離了之前的情境，有種很突然的感覺(jué)，缺少自然感。
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