初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎大家分享。
初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計 1
教 具
錄音機、多媒體
教學(xué)目的
學(xué)習作品《波萊羅》，同時(shí)了解現代音樂(lè )的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解舞曲的概念。
了解西班牙民間舞蹈的風(fēng)格和印象。
一、課前預習及導課。
1、波列羅舞：出現于18世紀末的西班牙。這是一種速度適中、節奏鮮明、情緒歡快的男女雙人舞。三拍子的節奏，并以響板打出節奏型
2、創(chuàng )作背景：拉威爾的《波列羅舞曲》，原是為芭蕾舞而寫(xiě)。1928年，居留巴黎的俄羅斯著(zhù)名芭蕾舞演員魯賓斯坦夫人，請拉威爾寫(xiě)一首芭蕾音樂(lè )。開(kāi)始，拉威爾只是想把阿爾貝尼斯的一首鋼琴曲改編成管弦樂(lè )曲為其所用，后來(lái)覺(jué)得與其給別人的作品配器，不如自己寫(xiě)一首。于是在很短的時(shí)間完成了這首名作。
二、授新課
1、用錄音機放《波萊羅》，同時(shí)對作者、背景及樂(lè )曲進(jìn)行介紹和講解。
該舞劇的情節很簡(jiǎn)單，布景是西班牙式的小酒館，舞臺深處是圍在桌邊喝酒的人們，而在正中的大桌面上，則是一名少女在跳舞。她開(kāi)始只是文靜地跳著(zhù)，并未引起人們的注意�？呻S著(zhù)音樂(lè )節奏無(wú)休止的反復和舞蹈動(dòng)作的不斷變換，終于也帶動(dòng)了酒客們，他們紛紛起身，圍著(zhù)大桌面共舞。在喧鬧的音樂(lè )聲中，舞蹈也越跳越激烈，直至達到了狂熱的高潮。
這首樂(lè )曲比原型的波列羅舞曲有所變異和發(fā)展。新的節奏型自始至終貫穿全曲，而且速度恒定。這種情況一般只在交誼舞曲中才常見(jiàn)。在力度上，作者只人為地用過(guò)一次漸強，更多的則是依靠配器（樂(lè )器轉換、聲部增加）所自然形成的。在調性上，始終采用C大調為主的單一調性，只是在結束時(shí)才轉到E大調。樂(lè )曲前部分主要以單旋律形式呈示，后段也只是運用了多聲部旋律進(jìn)行而構成的平行和弦及其形成的和聲效果。
樂(lè )曲由一個(gè)主題（A）及其呼應性副題（B）構成。這兩個(gè)旋律交替呈示反復達九次，既沒(méi)有展開(kāi)，也未變奏。像這樣的樂(lè )曲，在專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作中是極罕見(jiàn)的。膽識，由于作者每次都改變樂(lè )器音色，而且還用獨奏、分部奏、合奏等手法加以潤色，因此樂(lè )曲毫無(wú)單調的.感覺(jué)。
附：《波萊羅》的結構及配器：
A 長(cháng)笛1
A1 單簧管1
B 大管1
B1 小單簧管1
A2 抒情雙簧管1
A3 長(cháng)笛1、小號1
B2 中音薩克斯1
B3 高音薩克斯1
A4 短笛2、圓號1、鋼片琴
A5 雙簧管1、抒情雙簧管1、英國管1、單簧管2
B4 長(cháng)號1
B5 短笛1、長(cháng)笛2、雙簧管1、英國管1、單簧管2、中音薩克斯
A6 短笛1、長(cháng)笛2、雙簧管1、單簧管2、小提琴Ⅰ
A7 短笛1、長(cháng)笛2、雙簧管2、單簧管2、中音薩克斯、各分四部的小提琴Ⅰ、Ⅱ
B6 短笛1、長(cháng)笛1、雙簧管1、英國管1、小號1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ
B7 短笛1、長(cháng)笛1、雙簧管1、英國管1、單簧管1、高音薩克斯、長(cháng)號1、各分兩部的小提琴Ⅰ、Ⅱ、中提琴、大提琴
A8 短笛2、長(cháng)笛2、雙簧管2、單簧管2、圓號4、小號4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ
B8 短笛1、長(cháng)笛2、小號4、高音薩克斯、中音薩克斯、分四部的小提琴Ⅰ
三、總結
西班牙民族是熱情，充滿(mǎn)活力的民族，其民間舞蹈也是非常有特色的舞蹈，今天我們欣賞的《波萊羅》就是十分有代表意義的一支舞曲，而且作者能夠在一個(gè)固定節奏的伴奏下，不斷的反復兩個(gè)主題，通過(guò)豐富的配器手法、音色、音響的不斷變化，使樂(lè )曲的情緒不斷高漲最后到達高潮而結束，這種才能是十分少見(jiàn)的。 今天的課程到這里就結束了，同學(xué)們再見(jiàn)。
初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
欣賞樂(lè )曲感受音樂(lè )情緒的變化，體會(huì )內心向上的精神。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)反復聆聽(tīng)、模唱與分析作品，感受不同主題的情緒。
【知識與技能】
能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同的樂(lè )器，了解作者拉威爾，并掌握樂(lè )曲中典型節奏以及哼唱作品主旋律。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。
【難點(diǎn)】
聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同樂(lè )器，掌握典型節奏并體會(huì )作品表達的積極向上的情感。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師播放《鵝媽媽》音頻，引導學(xué)生聆聽(tīng)。
教師提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，這節課我們就來(lái)學(xué)習最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》
由此導入新課。
(二)初步感知
1.播放音頻，學(xué)生聆聽(tīng)。
2.多媒體作者照片，介紹作者。
拉威爾是著(zhù)名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開(kāi)始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂(lè )學(xué)院。早期印象派音樂(lè )熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的.游戲，而自我陶醉在冗長(cháng)的印象中;而拉威爾作為印象派音樂(lè )家則大大發(fā)展了印象派音樂(lè )的表現力，他喜愛(ài)噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛(ài)富于詩(shī)意的洪亮的聲響。
3.再次播放音頻，引導學(xué)生聆聽(tīng)。
教師提問(wèn)：這是一首什么題材的樂(lè )曲?給了你什么樣感受?
學(xué)生回答。
教師總結：《波萊羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng )作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂(lè )方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時(shí)又是二十世紀法國交響音樂(lè )的一部杰作�！恫ㄈR羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說(shuō)明此曲1928年應舞蹈家伊達·魯賓什坦之約而寫(xiě)的伴舞音樂(lè )。后來(lái)成為廣受歡迎的音樂(lè )作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節奏始終如一。
4.多媒體再次播放音頻，學(xué)生閉目感受。
(三)深入學(xué)習
1.多媒體播放視頻。
教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些樂(lè )器的聲音?
教師總結：作品中運用了包含薩克斯、短笛、圓號、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。
2.再次聆聽(tīng)，感受樂(lè )曲的特點(diǎn)。
學(xué)生相互交流，引導學(xué)生找出典型節奏。
教師總結：節奏自始至終完全相同，節拍速度不變;情緒逐步漸強。
教師提問(wèn)：樂(lè )曲中有幾個(gè)主題旋律?
學(xué)生回答：兩個(gè)。
3.分別聆聽(tīng)兩個(gè)主題，分析旋律特點(diǎn)。
(1)聆聽(tīng)主題一
提問(wèn)：該主題的旋律風(fēng)格是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結：旋律優(yōu)美、悠長(cháng)而連綿不斷，依次在長(cháng)笛、單簧管等樂(lè )器上展開(kāi)，音樂(lè )富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺(jué)。
(2)聆聽(tīng)主題二
提問(wèn)：主題二的旋律風(fēng)格是怎樣的?與前一主題相比有哪些不同?
學(xué)生自由回答。
教師總結：旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復兩次之后進(jìn)入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個(gè)變化音。第一主題和第二主題穿插重復進(jìn)行，沒(méi)有展開(kāi)和變奏，只是不斷地更換樂(lè )器，音樂(lè )的力度也逐漸加強。全曲中，這種反復共進(jìn)行了九次。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)多媒體一起分別哼一哼旋律，體味旋律特點(diǎn)。
(四)鞏固提升
1.播放中國舉辦的第13屆殘奧會(huì )，介紹在開(kāi)幕式的期間，有一個(gè)名為《永不停的腳步》節目中，講述一個(gè)在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛(ài)與不棄。在這個(gè)節目中，背景音樂(lè )就是這首《菠萊羅舞曲》。同時(shí)這個(gè)節目獲得了大多數人的喜愛(ài)。
2.編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作演一演。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結本節課的收獲。
2.布置作業(yè)：聆聽(tīng)拉威爾其他作品，下節課交流分享。
五、板書(shū)設計
初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確聽(tīng)辨《波萊羅》中固定的節奏型，了解樂(lè )曲的曲式結構和配器特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)節奏模仿、樂(lè )器演奏、分段賞析，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，感受《波萊羅》獨特的藝術(shù)魅力，提升音樂(lè )審美素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受《波萊羅》中不斷重復且漸強的節奏，理解樂(lè )曲的結構特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )樂(lè )曲通過(guò)節奏、力度、音色變化所營(yíng)造的情緒氛圍。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、三角鐵、鈴鼓、沙錘等打擊樂(lè )器、音頻及視頻資料
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�5 分鐘）
播放一段充滿(mǎn)異域風(fēng)情的舞蹈視頻，提問(wèn)學(xué)生：“這段舞蹈給你怎樣的感受？如果為它選擇一段音樂(lè )，你會(huì )選什么樣的？” 引出本節課要學(xué)習的法國作曲家拉威爾的經(jīng)典作品《波萊羅》。
�。ǘ┏醪礁兄�10 分鐘）
完整播放《波萊羅》音頻，引導學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，思考：“音樂(lè )給你帶來(lái)怎樣的畫(huà)面感？整體情緒是怎樣的？”
學(xué)生分享感受后，教師總結：“這首樂(lè )曲以獨特的節奏和不斷變化的音色、力度，營(yíng)造出神秘而充滿(mǎn)張力的氛圍�！�
�。ㄈ┥钊胩骄浚�20 分鐘）
節奏體驗
再次播放音樂(lè )，教師用三角鐵敲擊出樂(lè )曲中固定的節奏型，讓學(xué)生模仿學(xué)習。
分組進(jìn)行節奏接龍游戲，每組學(xué)生依次敲擊節奏型，培養節奏感和團隊協(xié)作能力。
樂(lè )器與音色
分段播放樂(lè )曲，引導學(xué)生聽(tīng)辨不同樂(lè )器的音色，如長(cháng)笛、單簧管、小提琴等。
出示樂(lè )器圖片，介紹樂(lè )器特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試用手中的打擊樂(lè )器模仿樂(lè )器音色，感受不同音色的表現力。
曲式結構分析
結合樂(lè )譜，講解《波萊羅》采用的回旋曲式結構，分析主題旋律的重復與變化。
用圖形譜展示樂(lè )曲的結構，幫助學(xué)生直觀(guān)理解樂(lè )曲的發(fā)展脈絡(luò )。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�8 分鐘）
播放一段根據《波萊羅》改編的`現代舞蹈視頻，讓學(xué)生對比與原曲的不同，討論音樂(lè )與舞蹈結合的創(chuàng )意。
鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，為《波萊羅》設計新的舞蹈動(dòng)作或場(chǎng)景，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演展示。
�。ㄎ澹┱n堂小結（2 分鐘）
回顧本節課內容，強調《波萊羅》節奏、音色、結構的獨特之處，鼓勵學(xué)生課后繼續聆聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè )，發(fā)現音樂(lè )之美。
五、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂提問(wèn)、節奏模仿、小組討論等環(huán)節，觀(guān)察學(xué)生對知識的掌握和參與度；課后布置創(chuàng )編作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )新能力和對樂(lè )曲的理解深度。
初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠說(shuō)出《波萊羅》中不同樂(lè )器的音色特點(diǎn)，理解音樂(lè )中音色變化對情緒表達的作用。
過(guò)程與方法：通過(guò)視聽(tīng)結合、樂(lè )器探究、色彩聯(lián)想，提升學(xué)生的音樂(lè )想象力和表現力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受音樂(lè )與色彩、情感的聯(lián)系，培養對多元藝術(shù)形式的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：辨別《波萊羅》中各種樂(lè )器的音色，體會(huì )音色變化營(yíng)造的氛圍。
難點(diǎn)：用語(yǔ)言和色彩準確描述音樂(lè )所傳達的情感。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、長(cháng)笛、小提琴等樂(lè )器的圖片及演奏視頻、彩色畫(huà)筆和畫(huà)紙、《波萊羅》音頻
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
展示幾幅色彩鮮艷的抽象畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生：“看到這些畫(huà)，你能聯(lián)想到什么樣的音樂(lè )？如果用音樂(lè )來(lái)表現這些色彩，會(huì )是什么樣的旋律？” 由此引出用音樂(lè )描繪色彩的《波萊羅》。
�。ǘ┮暵�(tīng)感受（10 分鐘）
播放《波萊羅》視頻，視頻中同步展示演奏的樂(lè )器和對應的色彩光影效果，讓學(xué)生直觀(guān)感受音樂(lè )與色彩的融合。
提問(wèn)學(xué)生：“在觀(guān)看過(guò)程中，你看到了哪些色彩？這些色彩和音樂(lè )給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)？”
�。ㄈ┥钊胭p析（20 分鐘）
樂(lè )器音色探究
分別播放長(cháng)笛、單簧管、小提琴、大提琴等樂(lè )器演奏《波萊羅》主題片段的音頻，展示樂(lè )器實(shí)物或圖片，引導學(xué)生觀(guān)察樂(lè )器外觀(guān)，聆聽(tīng)音色特點(diǎn)。
組織學(xué)生進(jìn)行 “聽(tīng)音辨樂(lè )器” 游戲，教師播放樂(lè )器演奏音頻，學(xué)生舉手搶答，加深對樂(lè )器音色的記憶。
色彩與情感表達
再次播放樂(lè )曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用彩色畫(huà)筆在畫(huà)紙上畫(huà)出腦海中浮現的色彩和畫(huà)面，表達對音樂(lè )的理解。
邀請學(xué)生分享自己的繪畫(huà)作品，解釋色彩選擇的'原因，教師給予點(diǎn)評和引導，幫助學(xué)生理解音樂(lè )與色彩、情感的內在聯(lián)系。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )意實(shí)踐（8 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組選擇一種樂(lè )器的音色特點(diǎn)，用肢體動(dòng)作模仿樂(lè )器演奏，并設計與之匹配的舞蹈動(dòng)作，表現音樂(lè )的節奏和情感。
小組展示表演，其他小組進(jìn)行評價(jià)，教師總結并給予鼓勵。
�。ㄎ澹┱n堂總結（2 分鐘）
總結《波萊羅》中音樂(lè )與色彩的奇妙結合，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現音樂(lè )與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系，感受藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)評價(jià)
觀(guān)察學(xué)生在樂(lè )器探究、繪畫(huà)創(chuàng )作、小組表演中的參與度和表現，評價(jià)學(xué)生對音色、音樂(lè )情感的理解能力和創(chuàng )新能力；通過(guò)課堂發(fā)言，評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生了解《波萊羅》的創(chuàng )作背景和音樂(lè )特點(diǎn)，能夠講述樂(lè )曲所表達的故事內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)故事創(chuàng )編、角色扮演、音樂(lè )表演，培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )故事的興趣，增強對音樂(lè )文化的理解和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解《波萊羅》的音樂(lè )內涵，創(chuàng )編與之相關(guān)的故事。
難點(diǎn)：將音樂(lè )元素與故事情節緊密結合，生動(dòng)地表現音樂(lè )情感。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、《波萊羅》音頻及不同版本的演奏視頻、故事卡片、角色扮演道具
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦耄�5 分鐘）
講述一個(gè)簡(jiǎn)短的神秘冒險故事，提問(wèn)學(xué)生：“如果為這個(gè)故事選擇一段背景音樂(lè )，你覺(jué)得什么樣的音樂(lè )合適？” 引出《波萊羅》，介紹其充滿(mǎn)神秘色彩的特點(diǎn)。
�。ǘ雎�(tīng)想象（10 分鐘）
播放《波萊羅》音頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：“在音樂(lè )中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的故事？故事的主角是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？”
學(xué)生自由發(fā)言分享自己的想象，教師對學(xué)生的想法給予肯定和鼓勵。
�。ㄈ┥钊虢庾x（20 分鐘）
創(chuàng )作背景介紹
通過(guò)課件展示相關(guān)圖片和文字資料，介紹作曲家拉威爾創(chuàng )作《波萊羅》的背景和靈感來(lái)源。
講解樂(lè )曲中重復的'節奏和不斷增強的力度所象征的意義，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )內涵。
故事創(chuàng )編與分享
學(xué)生分組，根據音樂(lè )的節奏、旋律和情感，創(chuàng )編一個(gè)完整的故事。教師提供一些故事卡片（如角色卡片、場(chǎng)景卡片）作為參考。
每組推選一名代表，講述創(chuàng )編的故事，其他小組進(jìn)行評價(jià)，教師引導學(xué)生從故事與音樂(lè )的契合度、情節創(chuàng )意等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄋ模┍硌菡故荆�8 分鐘）
小組選擇創(chuàng )編的故事進(jìn)行表演，用肢體動(dòng)作、表情和簡(jiǎn)單的道具展現故事內容，同時(shí)播放《波萊羅》作為背景音樂(lè )。
表演結束后，學(xué)生互相交流感受，教師總結表演亮點(diǎn)，強調音樂(lè )與表演的配合對故事呈現的重要性。
�。ㄎ澹┱n堂總結（2 分鐘）
回顧本節課內容，鼓勵學(xué)生課后繼續聆聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè )，發(fā)揮想象創(chuàng )編更多有趣的故事，感受音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)限可能。
五、教學(xué)評價(jià)
觀(guān)察學(xué)生在故事創(chuàng )編、小組討論、表演展示中的表現，評價(jià)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和團隊協(xié)作能力；通過(guò)學(xué)生的發(fā)言和分享，評價(jià)學(xué)生對音樂(lè )的理解和表達能力。
【初中《波萊羅》音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
機械波教學(xué)設計07-04
《羅迦諾的鄉村》教學(xué)設計10-16
《電磁波》教學(xué)設計范文09-22
電磁波的海洋教學(xué)設計09-03
初中音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》教學(xué)設計07-17
《史沫特萊的中國兒子》教學(xué)設計07-15