《臺灣的蝴蝶谷》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設計
《臺灣的蝴蝶谷》的語(yǔ)文課堂教學(xué)設計
教材分析
課文以形象生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀(guān)的奇異景色。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的語(yǔ)感，引導學(xué)生走進(jìn)臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解蝴蝶谷名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你曾去過(guò)哪些地方？（生答）
師：（多媒體出示中國地圖）我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫臺灣島（出示臺灣島圖，板書(shū)：臺灣）
師：臺灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山，許多山谷。今天，老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去嗎？
學(xué)生齊讀課題。
讀了課題你想知道什么？
這些問(wèn)題的答案都在課文當中，只要你認真讀，一定能從課文中找到它們。
（二）初讀課文
1、請打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認識的生字老師相信你們會(huì )用自己喜歡的方式讀準。（生自由讀）
2、剛才，同學(xué)們讀書(shū)可真認真，相信收獲一定不小，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他們讀對了沒(méi)有？
�。◣熒u價(jià)）
3、（課件出示生字）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這兒來(lái)了，你能讀準它們嗎？
A、出示帶拼音的生詞（指讀1-2次）當小老師領(lǐng)讀？男生和女生分組比賽讀。
B、出示去音節的詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)你還能認識嗎？自己讀！指名讀？開(kāi)火車(chē)讀。
4、生字朋友讀的這么準了，現在請你們再來(lái)讀讀課文，相信你會(huì )讀的更棒！讀完后告訴老師你知道了什么？（生自由讀）
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（三）深讀感悟
師：同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，相信學(xué)了課文后你會(huì )知道的更多。
1、學(xué)習課文第一自然段
師：在游覽蝴蝶谷之前，請同學(xué)們自己朗讀課文第一自然段，邊讀邊想，從第一自然段中你知道了什么？
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師：怎樣才能把臺灣島的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)試試？生朗讀課文
師；臺灣確實(shí)是蝴蝶生長(cháng)的好地方。下面我們到蝴蝶谷去看一看。
2、學(xué)習第二自然段
師：請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，看從中你又知道了什么？
生自由朗讀課文。
匯報：
生：從第二自然段中我知道了臺灣的山多，山谷也多。
生：我知道了蝴蝶在春季飛到蝴蝶谷。
想不想去看一看這生動(dòng)的場(chǎng)面？
�。ㄕn件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會(huì )的生動(dòng)場(chǎng)面，有課文句子）
師：你看，這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）的，（）色，有的是（）的，
這么多美麗的顏色聚在一起，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是五顏六色五彩繽紛色彩斑斕。你覺(jué)得這些蝴蝶怎樣？
師：從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
生：我體會(huì )到了，蝴蝶很多。
師：從哪里體會(huì )到的？
生：我從一群群體會(huì )到蝴蝶多，從色彩斑斕體會(huì )到蝴蝶美。
師：怎樣才能把蝴蝶的美麗讀出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)讀。
讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：這么美麗的蝴蝶它們是怎么來(lái)的？
�。ㄕn件展示：蝴蝶趕往蝴蝶谷聚會(huì )的場(chǎng)面，無(wú)課文句子）
現在你還能用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)這種情景嗎？我們一齊來(lái)好嗎？
�。R讀）邊讀邊加動(dòng)作表演。
課中休息
蝴蝶們飛了這么長(cháng)時(shí)間，累了吧！來(lái)休息一下，聽(tīng)一首優(yōu)美的蝴蝶曲，喜歡唱歌的小朋友可以跟著(zhù)唱，喜歡做動(dòng)作的小朋友可以一邊聽(tīng)，一邊做動(dòng)作。
�。ㄕn件：歌詞。錄音機播放歌曲：蝴蝶飛呀飛）
3、學(xué)習第三自然段
師：那么多的蝴蝶飛來(lái)，這時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊想：蝴蝶谷給你留下了什么印象？
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)）
生：蝴蝶谷很迷人。
師；請大家再讀第三自然段，邊讀邊找出你認為寫(xiě)得迷人的句子，仔細讀一讀，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？
學(xué)生自由讀書(shū)，找句子。
師；你覺(jué)得哪一句很迷人？
生；有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀(guān)。
師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪里迷人。
師：他們怎么會(huì )這么美？
師；咱們一起來(lái)看一看。（課件展示黃蝴蝶動(dòng)畫(huà)）
看到這番景象，你想說(shuō)什么？
那就把你的感受讀出來(lái)吧�。ㄕn件展示黃顏色的蝴蝶動(dòng)畫(huà)：有課文句子）（生讀）
齊讀學(xué)生朗讀，讀出黃蝴蝶的迷人。
師：除了這句你還覺(jué)得哪句話(huà)迷人？
生：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師；哪些地方讓你覺(jué)得蝴蝶谷迷人？
師：蝴蝶和花瓣哪里像？
生；它們都是五顏六色，五彩繽紛的。
生；蝴蝶上下翻飛和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。
�。ǔ鍪菊n件：多媒體放映五顏六色的蝴蝶飛舞的景象有課本句子）
學(xué)生練習朗讀本句話(huà)，讀出蝴蝶谷的迷人。
師：你喜歡這些蝴蝶嗎？
師：請同學(xué)們大聲地朗讀第三自然段，把這迷人的景象牢記在心吧！
學(xué)生自由朗讀第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。
老師給配上音樂(lè )。（生配樂(lè )讀）其他同學(xué)閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想像。
4、學(xué)習第四自然段
多迷人的景象��！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，同時(shí)也吸引著(zhù)大批中外游客。誰(shuí)來(lái)讀第四自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)參觀(guān)的游人的？
師：蝴蝶是怎樣歡迎前來(lái)參觀(guān)的游人的？
生：客人們一到這里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住。
你們能演出來(lái)嗎？
學(xué)生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客團團圍住的情形。
師：真是一群可愛(ài)的蝴蝶。你們看，（出示課件）游客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他們的胸前，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣？高興
師：你能把游客的開(kāi)心和小蝴蝶的機靈讀出來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)試一試。
師：同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？
生答。
師：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們邊看圖邊讀課文，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！
�。憧梢酝暾陌颜n文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）
5、分層作業(yè)
�。ㄕn件展示）
師：這節課，我們初步領(lǐng)略了臺灣谷的迷人景象，有興趣的同學(xué)課后：
1、可以繼續查找臺灣蝴蝶谷的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入心底。
�。ㄕn件展示臺灣、蝴蝶資料）
同學(xué)們，這是老師上網(wǎng)查閱的資料，你有興趣也可以上網(wǎng)查閱。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。
3、喜歡講故事的同學(xué)可以把蝴蝶谷的美景講給家長(cháng)聽(tīng)。
4、喜歡讀書(shū)的同學(xué)就把課文多讀幾遍，把課文中美麗的景色介紹給你喜歡的人。
點(diǎn)評：
《臺灣的蝴蝶谷》是一篇充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言形象、生動(dòng)的課文。本課教師以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)，創(chuàng )設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，體現民主性、平等性。本課例努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。注重跨學(xué)科的學(xué)習，設計了唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合；重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)，目標定位在熱愛(ài)大自然，愛(ài)蝴蝶，愛(ài)祖國的寶島臺灣，初步樹(shù)立人與自然的和諧相處的意識，注重語(yǔ)言的積累，感悟，運用，如擴展性說(shuō)話(huà)，各種方式的朗讀，創(chuàng )設情境的體驗，還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，注重對創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)，如想像如果你是游客中的一員，會(huì )說(shuō)些什么，想些什么，培養學(xué)生的想像能力和表達能力。
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