將心比心教案設計
將心比心教案設計
【設計意圖】
本文是四年級下冊第二組以誠待人為專(zhuān)題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學(xué)生在本組精讀課文中已掌握的學(xué)習方法，在設計這課的教學(xué)時(shí)，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本，聯(lián)想自己的實(shí)際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )課文最后一自然段的含義，培養獨立閱讀能力。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì )作者夾敘夾議表達思想感情的方法，引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)方法】
讀中悟情法。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、影片導入，提示課題
1、請同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。(課件播放公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》)。
2、看了短片，你有何感受?
3、這份孝心，讓我們感動(dòng)。這節課，我們學(xué)一篇與心有關(guān)的文章。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、你能說(shuō)一說(shuō)將心比心的意思。
【利用短片導入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又令學(xué)生較好地理解了課題，為后面的學(xué)習做好了鋪墊�！�
二、初讀課文，整體感知
1.各自輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.每位同學(xué)都思考：課文圍繞將心比心寫(xiě)了幾件事?
【初讀課文，學(xué)生整體感知課文內容，便于對課文內容的學(xué)習理解�！�
三、檢查自讀情況
1.同學(xué)們，昨天我們預習了課文，今天又讀了一遍，我想課文中的詞語(yǔ)一定難不倒你，這些詞語(yǔ)你會(huì )嗎?
(課件出示生詞)檢查生詞讀音：沉重 道謝 眼神 扎了兩針 抱怨 鼓勵 寬容 將心比心
2、詞語(yǔ)是讀準了，那老師考考大家，誰(shuí)知道課文寫(xiě)了幾件事?
老師總結板書(shū)：幫助 寬容
3、文章3個(gè)自然段，第3自然段主要寫(xiě)了什么?文章是什么結構?
4、文章讀了這幾遍，你有何感受?(感動(dòng))
【通過(guò)檢查，教師對于學(xué)生的情況，有了一定的了解，有利于后面的教學(xué)，同時(shí)，讓學(xué)生交流讀文后的感受，又自然地引出了下面的學(xué)習�！�
四、感悟課文，品味語(yǔ)言
1、自學(xué)課文，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。再有感情地朗讀。
2、與同桌交流感受。
【自讀與同桌交流地過(guò)程，不僅讓學(xué)生對文本的理解更深，而且體現了學(xué)生學(xué)習的自主性�！�
3、來(lái)，大聲讀最令你感動(dòng)的句子：(句子的出現次序以學(xué)生交流的順序為主)
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。
�、� 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)為什么感動(dòng)了你?(這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：沉重、一直等到才松開(kāi)。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)
�、迫绻⒁趟砷_(kāi)手，可能會(huì )發(fā)生什么情況?
�、� 所以當奶奶向她道謝的時(shí)候，她這樣說(shuō)：
(出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。)
�、� 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的理由。(1阿姨無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親。2.她不光想著(zhù)自己的母親，還想到了別人的母親。)
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎?(學(xué)生讀)
�、� 同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書(shū)：孝心)
【這一環(huán)節的教學(xué)，主要是引導學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子，再聯(lián)系實(shí)際來(lái)感悟，最后利用入情入境地加深理解�！�
�、� 是啊，阿姨是一個(gè)孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)引讀：是啊，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛。(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段)
【理解了第一件事后，教師引導學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解�！�
4、繼續說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?
句子二：母親輕輕地對護士說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次!
�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么令你感動(dòng)?(不要緊，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手時(shí)說(shuō)的。)(板書(shū)：寬容 )
�、� 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她(指名讀)
當母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親寬慰她(指名讀)
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗時(shí)，她還是耐心地說(shuō)(齊讀)
(3)這句話(huà)簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單啊!正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會(huì )情不自禁地感嘆：(讀最后一段)
5、繼續說(shuō)，還有哪個(gè)句子令你感動(dòng)?
句子三：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵。
�、� 說(shuō)說(shuō)這句話(huà)為什么令你感動(dòng)?(母親時(shí)刻想著(zhù)女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著(zhù)女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。)(板書(shū)：關(guān)愛(ài))
�、� 你就是母親，你怎么說(shuō)這句話(huà)?自己讀讀。(學(xué)生練讀)
樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，卻蘊含著(zhù)博大的母愛(ài)，老師給大家配上音樂(lè )，一起享受這份沉沉的母愛(ài)。引讀：母親慈祥地對護士說(shuō)：指名讀。
母親溫和地對護士說(shuō)：指名讀。
母親平靜地對護士說(shuō)：齊讀。
�、悄赣H的語(yǔ)氣是平靜的，但她那份博大的母愛(ài)卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)
引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜，讀最后一段)
【這部分的教學(xué)，與前面的方法相同，主要是引導學(xué)生在讀中抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解重點(diǎn)句子，再聯(lián)系實(shí)際來(lái)感悟，最后利用入情入境地加深理解。在此基礎上，教師引導學(xué)生讀第3自然段，目的是想讓學(xué)生在讀中去理解�！�
五、拓展小結，升華情感
1、人與人之間學(xué)會(huì )將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話(huà)說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?
(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對同學(xué)多一些( )，就會(huì )對父母多一份( )，就會(huì )對人們多一份( )
2、課文學(xué)到這，你對課文中那位阿姨和我的母親想說(shuō)些什么?
3、小結：老師想起了我國古代著(zhù)名思想家孟子的一句名言：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
【拓展主要是檢查學(xué)生在理解了重點(diǎn)語(yǔ)句之后，對于文本總體的把握情況，同時(shí)，也想通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)加深學(xué)生的理解�！�
六、課外作業(yè)(另選一樣完成)
1、在不久的將來(lái)，小護士成了醫院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)她，請你代替她設計一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。
2、展開(kāi)想象，模仿課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)幾句人物的對話(huà).
(1)在公共汽車(chē)上，一位紅領(lǐng)巾給一個(gè)老大爺讓座。
(2)教室里，一位同學(xué)不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
3、你平時(shí)在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事?以日記的形式寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心
【設計的三項作業(yè)是依據文本內容、寫(xiě)法、及本組課文的學(xué)習要求，同時(shí)，以練筆的方式，是想以讀促寫(xiě)。讓學(xué)生選一樣完成，體現了學(xué)生的自主性�！�
板書(shū)：
8、將心比心
阿姨：幫奶奶推沉重的大門(mén) 幫助
母親：鼓勵護士繼續扎針 寬容
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