浙教版一年級下冊品德與生活第四單元快樂(lè )的學(xué)習生活優(yōu)秀教案
浙教版一年級下冊品德與生活第四單元快樂(lè )的學(xué)習生活優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
1.初步體會(huì )學(xué)習生活中的快樂(lè ),從而激發(fā)對學(xué)習生活的愛(ài)與興趣。
2.初步培養學(xué)生關(guān)注學(xué)習生活、體驗學(xué)習生活樂(lè )趣的意識與能力。
教科書(shū)分析:
課文以展現、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的"愛(ài)"與興趣為目的。開(kāi)篇便是豐富的學(xué)校各科教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景,這是學(xué)生學(xué)習生活中一個(gè)非常重要的部分。因為學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行系統的、有組織的知識與能力培養的重要途徑,若能保持對學(xué)校生活的愛(ài)與興趣,將極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習.接著(zhù),課文以通版的形式描繪了有趣的生活中的學(xué)習,對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),這是生活的原貌,也是更為豐富與開(kāi)闊的學(xué)習土壤,只要做生活中的有心人,就能享受到學(xué)習的收獲。最后,課文在"嘗試就是學(xué)習"處落腳。強調了學(xué)習的體驗性,保持學(xué)生對生活的好奇、探索與積累.
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程:
一、自由交流感受,自然導入。
1.我們已經(jīng)度過(guò)了一個(gè)多學(xué)期的小學(xué)生活,在學(xué)校里,我們上課、游戲、開(kāi)展活動(dòng)。那么,你對學(xué)校生活的感受是什么呢?
2.請學(xué)生自由表述對學(xué)校生活的感受,如早上到校時(shí)的感受,上課鈴響時(shí)的感受,回答老師提問(wèn)時(shí)的感受,課間活動(dòng)時(shí)的感受等等�？隙▽W(xué)生愉快積極的感受,同時(shí)關(guān)注部分學(xué)生可能出現的消極的、困惑的情感傾向。
3.快樂(lè )的感受能幫助我們更好地學(xué)習、生活。今天就讓我們來(lái)找一找校園生活中讓我們高興的學(xué)習活動(dòng),尤其注意邀請對學(xué)習有消極情感體驗的學(xué)生參與。
二、尋找校園里豐富的學(xué)習活動(dòng)。
1.請學(xué)生先找一找課本上的學(xué)校各科教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)景分別是什么。
2.開(kāi)展"小擂臺"競賽,比一比哪個(gè)同學(xué)能發(fā)現更多的校園生活中的學(xué)習。
3.實(shí)地參觀(guān),帶領(lǐng)學(xué)生看一看高年級同學(xué)的學(xué)習活動(dòng),如做理化實(shí)驗、進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)、表演復雜的舞臺劇等.
三、展示生活中有趣的學(xué)習。
1.請學(xué)生描述課文中的圖片所展現的生活小事,并想一想,故事中的主人公是如何學(xué)習的,他對生活中的學(xué)習感到高興嗎。
2.請學(xué)生講一講自己的生活故事,要求說(shuō)清楚自己學(xué)到了什么。
3.針對培養學(xué)生的自理能力、做日常家務(wù)的能力及拓寬生活見(jiàn)聞與常識等方面的目的,開(kāi)展相應的"我是小能手"、"我是小助手"、"我的新見(jiàn)聞"等的專(zhuān)題"展示臺"。
4.師生總結:生活中處處都可以學(xué)到東西,關(guān)鍵在于自己是不是留心生活,是不是學(xué)習的有心人。
四、難忘的嘗試。
1.小組交流。生活中有很多嘗試的經(jīng)歷讓我們有所得。嘗試自己打電話(huà)、第一次上公園、獨自到奶奶家、品嘗一樣從未吃過(guò)的水果……可以說(shuō),每次嘗試都是學(xué)習.
2.請小組派代表向全班匯報�？梢詭椭鷮W(xué)生對全班的"嘗試"經(jīng)歷進(jìn)行歸類(lèi),交流自己的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.知道傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手嘗試、不懂就問(wèn)等多種學(xué)習的方法,并初步嘗試在自己的學(xué)習中加以運用。
2.了解學(xué)習的多種渠道和不同途徑,并初步嘗試拓展自己的學(xué)習。
3培養按時(shí)專(zhuān)心的學(xué)習品質(zhì)
教科書(shū)分析:
課文共4頁(yè),可以分為兩大部分。第一部分為多感官通道的學(xué)習和多途徑對象的學(xué)習。從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景入手,指出良好的學(xué)習方法與習慣有傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手嘗試、不懂就悶、堅持訓練等。同時(shí),啟發(fā)學(xué)生發(fā)現多途徑的學(xué)習。
第二部分為良好學(xué)習習慣(品質(zhì))的培養,一為按時(shí),二為專(zhuān)心。按時(shí)和專(zhuān)心又是相輔相成的。以按時(shí)的態(tài)度要求自己,就會(huì )促進(jìn)自己專(zhuān)心做事;專(zhuān)心致志也就不.難做到按時(shí)完成。學(xué)生通過(guò)"小診所"幫助明明及時(shí)做完作業(yè),也讓學(xué)生發(fā)現明明的缺點(diǎn)留在自己身上的"影子",幫明明想辦法促進(jìn)學(xué)生思考按時(shí)完成作業(yè)的方法和養成這一習慣的要求。對專(zhuān)心與否的"小評判"亦旨在促進(jìn)專(zhuān)心品質(zhì)的形成.
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設問(wèn)題惰境'導入新課。
教師出示一項學(xué)生感興趣的任務(wù),如一盒可以搭出特殊造型的積木,要求同學(xué)們搭出封面上的造型,你會(huì )怎么辦?
二、分享方法,整理歸納方法。
1.鼓勵學(xué)生大膽地提出盡可能多的辦法:動(dòng)手試一試,看看說(shuō)明書(shū),看會(huì )搭的人先搭,問(wèn)別人怎么搭
2.這些都是學(xué)習的好方法,請同學(xué)們根據課本,歸納一下"會(huì )學(xué)習"的方法
3.請學(xué)生當刷子試一試,并演一演向別人提間的場(chǎng)景。
4.請同學(xué)們舉手表決對這些學(xué)習方法的喜好及使用情況,教師可根據情況進(jìn)行指導,幫助學(xué)生了解不同學(xué)習方法的用處,嘗試使用不同的學(xué)習方法。
三、講述故事,發(fā)現學(xué)習途徑。
1.請學(xué)生自行選擇課文上的一張圖,講述圖的內容,編成一個(gè)小故事。
2.假設故事的主人公或對象不變,他們之間還會(huì )有哪些故事?本活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,發(fā)現和了解多種學(xué)習途徑,嘗試拓展自己的學(xué)習渠道。
3.小統計:列一張可以求教的對象的表格。除了課本中列出的老師、父母、同學(xué)、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò ),可以求教的對象還有很多,如電視、廣播、錄音、錄像、光盤(pán)等媒體,如親戚、朋友、鄰居等人。大人當中細分一下,還可以有警察、護士、醫生、買(mǎi)菜的、看病的、修車(chē)的司機、補鞋的等等一一我們身邊充滿(mǎn)著(zhù)可以求教的對象。
四、總結按時(shí)完成的訣竅。
1.請學(xué)生一一看懂教材上每幅圖的內容,并能以口述的方法講清故事。
A.學(xué)生都已開(kāi)始認真地抄寫(xiě).
B.東西攤了一桌子,明明還趴在地上找東西,想:橡皮呢?尺子呢?
C.明明又分心了,眼看窗外,操場(chǎng)上,一群同學(xué)在踢球。
D.下課鈴響了,同學(xué)們都把作業(yè)交給了老師,明明傻眼了。
2.明明為什么沒(méi)做完作業(yè)?遲遲不開(kāi)始;文具沒(méi)有擺放好,找來(lái)找去浪費時(shí)間;分心,看同學(xué)踢球。
3.請同學(xué)們幫助明明,尋找按時(shí)完成作業(yè)的決竅,如按時(shí)開(kāi)始,按時(shí)結束,勞逸結合,排除干擾,文具放好,思想集中等。
4.教師也可視現場(chǎng)情況,讓學(xué)生當場(chǎng)完成一項任務(wù),表演《按時(shí)完成的明明》。
五、評判反思,引導正確行為。
1.結合教材的圖,請學(xué)生作評價(jià)。
2.讓學(xué)生自由交流自己能專(zhuān)心做的事,如專(zhuān)心地玩玩具、專(zhuān)心地剪紙,專(zhuān)心地看畫(huà)展,專(zhuān)心地整理書(shū)包等。
3.總結:{故事要專(zhuān)心,一記、不能二用.
3、興趣與堅持
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