《眼睛和眼鏡》的教案
《眼睛和眼鏡》的教案
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1．了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2．了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和實(shí)踐，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識，使其能自覺(jué)注意保護視力。
2．通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將科學(xué)知識應用于日常生活的意識的培養。
【教學(xué)方法】
觀(guān)察法、討論法。
【教學(xué)用具】
掛圖、眼睛模型、投影儀、、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫(huà)面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫(huà)面上：讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)，認識到眼睛是人體中一個(gè)既復雜又奇妙的器官，它幫助我們認識身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(cháng)寬等等,但在我們周?chē)S多人的眼睛出現了問(wèn)題：
匯報上一節課布置的近視率的調查結果：
結果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：
學(xué)生討論，確定本節課所要解決的問(wèn)題。
新課教學(xué)
問(wèn)題一：眼球的結構及視物原理：
上節課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3．4—1，眼球的結構，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補充：
師生總結：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線(xiàn)，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì )聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的刺激，把這個(gè)信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結構各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問(wèn)題一：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結構：有使眼球運動(dòng)的肌肉，保護眼球的眼瞼、睫毛、結膜、淚器。）
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調節晶狀體的形狀，當睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠處物體射來(lái)的光剛好會(huì )聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠處的物體；當睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠處物體射來(lái)的光會(huì )聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線(xiàn)量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線(xiàn)來(lái)觀(guān)看物體。瞳孔會(huì )自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線(xiàn)來(lái)看物體，瞳孔便會(huì )自動(dòng)擴張，瞳孔好像照相機的光圈。）
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統，到達大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機的底片。）
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線(xiàn)由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當于凸透鏡）的折射，然后到達視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因為受生活經(jīng)驗的影響。）
師生總結：我們的眼睛就是這樣：光線(xiàn)由我們所觀(guān)看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機的鏡頭），再會(huì )聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機的底片）。
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主要構造：
設問(wèn)：我們的眼睛實(shí)在了不起，我們不需要像攝影師那樣，要考慮到環(huán)境的光暗或物體距離，我們的眼睛會(huì )自動(dòng)調節，只要眼睛各部分運作正常，每一次我們均可“攝”取一張美麗動(dòng)人的“相片”。有些人單靠自身眼睛的調節已不能使像成在視網(wǎng)膜上，這種情況是怎么形成的，如何處理？
問(wèn)題二：近視和遠視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠或者晶狀體太凸，折光能力太強，致使遠處射來(lái)的平行光線(xiàn)還未到達視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當光線(xiàn)到達視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠處的物體。
2．遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。遠視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線(xiàn)到達視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗模擬矯正近視和遠視的過(guò)程？
學(xué)生討論、設計實(shí)驗方案：
交流：1．矯正近視的模擬實(shí)驗方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3—34所示擺好，調節蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙在光屏前移動(dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗模擬近視眼看不清遠處的物體，遠處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠視的模擬實(shí)驗方案：
教師對學(xué)生的方案表示贊揚并總結：
問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護眼睛：
播放：生活中的錯誤用眼方法：
請幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師補充：形成近視眼的原因，一般認為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強，睫狀體的調節能力大，但是如果看書(shū)寫(xiě)字的姿勢不正確，書(shū)本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續用眼的時(shí)間過(guò)長(cháng)，都會(huì )使睫狀體內的肌肉持續收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠方物體時(shí)，睫狀體內的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì )造成變凸的晶狀體不能恢復正常，就會(huì )變成真性近視。
播放：你的眼睛累了嗎？專(zhuān)家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著(zhù)做：
課堂總結：
學(xué)生分組概括本節的內容。
設問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師、同學(xué)繼續交流。
四、課后拓展：
閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。。
板書(shū)設計：
一、眼睛
�。�1）、結構：
�。�2）成像原理
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡
遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡
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