善于回顧總結，學(xué)海無(wú)涯的啟示

善于回顧總結，學(xué)海無(wú)涯的啟示

　　學(xué)習刻苦一定考得好嗎

　　A 同學(xué)每天上課之前都非常認真地預習，課上也專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，回家寫(xiě)完作業(yè)后馬上又投入到新課的預習之中。但是每次考前復習的時(shí)候，她都覺(jué)得許多知識好像還很生疏，甚至有些已記不清是什么時(shí)候學(xué)的了……

　　B 同學(xué)頭腦靈活、思維敏捷，平時(shí)的單元測驗成績(jì)一直很優(yōu)秀�？梢坏健按罂肌钡臅r(shí)候，跨章節跨系統的能力型綜合試題總是做不對。但分析試卷之后，他又恍然大悟：“噢！原來(lái)這兒和那兒是有關(guān)系的……”

　　A同學(xué)和B同學(xué)的問(wèn)題在中學(xué)生中是比較普遍的。這是一種很重要的學(xué)習能力的欠缺即不會(huì )“回顧總結”。它直接影響到學(xué)習效果的好壞。

　　回顧是有意識的回憶和再現，這是一種有效的記憶方法。如果對于識記過(guò)的知識，不定時(shí)回顧，那么一段時(shí)間過(guò)去之后，就會(huì )發(fā)生像A同學(xué)那樣的情況即不能回憶起來(lái)或回憶有錯誤，這就是遺忘。

　　相對于A(yíng)同學(xué)而言，B同學(xué)或許做到了回顧。但由于他還僅僅停留在這個(gè)階段上，而沒(méi)有及時(shí)地把知識條理化、結構化、系統化，更沒(méi)有從總結之中培養自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以對綜合性的考查就有些“吃不消”了。

　　學(xué)習貴在“回顧總結”即“回顧”為本，重在“總結”。

　　經(jīng)�；仡檶W(xué)過(guò)的內容是掌握好各個(gè)學(xué)科基礎知識的關(guān)鍵，是進(jìn)一步提高的必由之路。所以在學(xué)習的過(guò)程中一定要合理地進(jìn)行復習即科學(xué)的周期性的復習，只有這樣才能把知識掌握牢固，而不是那種似有若無(wú)的感覺(jué)。

　　在此基礎上，更重要的是培養自己總結、歸納所學(xué)知識的能力。系統自主的總結是使學(xué)習發(fā)生質(zhì)的飛躍的橋梁，它可以使學(xué)生的知識體系更加完整，知識線(xiàn)索更加清晰，更有助于學(xué)生從整體上“高瞻遠矚”地把握知識。同時(shí)，在總結的過(guò)程中，學(xué)生可以自覺(jué)地發(fā)現知識間的內在聯(lián)系，這對學(xué)生學(xué)習靈活性和綜合運用能力的提高都是大有裨益的。

　　總之，我們要勤于回顧，善于總結。

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