關(guān)于課程開(kāi)發(fā)與設計專(zhuān)題沙龍的總結
關(guān)于課程開(kāi)發(fā)與設計專(zhuān)題沙龍的總結
本期沙龍嘗試性地借鑒了頭腦風(fēng)暴的形式，激勵集體智慧，以創(chuàng )新快速的方式突破個(gè)人的思維瓶頸，尋求問(wèn)題解決之道，設計的沙龍子議題為1、培訓課程開(kāi)發(fā)與設計的理解、感悟與困惑2、課程選擇的討論3、作業(yè)難點(diǎn)交流。4、快速學(xué)習的討論。
除06期7位學(xué)員參加本期沙龍外，劉海納老師和易煒老師也蒞臨指導，可謂“智囊后援”，同時(shí)來(lái)自上海來(lái)伊份公司的俞老師和沈老師也列席了沙龍，精彩的分享也讓沙龍增色不少，輕松暢談的形式以及集思廣益的所獲讓每位參加者興致倍增，原定21：00結束的沙龍，直到21：20分才在意猶未盡中音落最后一句總結呈辭。有關(guān)沙龍討論內容分享如下：
一、議題討論涉及
1、選課題最需考慮市場(chǎng)需要及講師勝任力
2、關(guān)于培訓細分――細分的必要性，細分后的市場(chǎng)
3、易老師分享考試面試環(huán)節的流程及技巧(三個(gè)模塊①資質(zhì)介紹與問(wèn)答②5分鐘案例分析(建議分理論，對題意理解，案例分析三方面回答，且建議多談些內容，這樣可以縮短被提問(wèn)時(shí)間，規避被動(dòng))③課件分享15分鐘(可能考官會(huì )僅要求對最精彩部分進(jìn)行展示)
4、如何進(jìn)行有效的培訓需求調查（找對短板，制定以解決問(wèn)題或標準為目標）
5、講師應避免以ppt為導向的課程設計思路（結構化管理，方法詳見(jiàn)海納課程開(kāi)發(fā)設計工具）
6、邏輯思維的方法在課程開(kāi)發(fā)中的重要性及運用
二、對頭腦風(fēng)暴式沙龍基本程序的建議
作為合拓06期學(xué)員首次在沙龍中嘗試的頭腦風(fēng)暴這樣一個(gè)討論形式，在此應用中不可避免地出現了主題未細分、偏題、時(shí)間失控、準備不充分、未充分調動(dòng)、制定的規則執行不充分等問(wèn)題。這些問(wèn)題在最后的沙龍總結中，被大家所提及并共識，現進(jìn)一步細化頭腦風(fēng)暴沙龍基本程序，期待增加下一次同形式沙龍有效性。
1、確定議題并對議題進(jìn)行細分
2、前期準備：每位成員必須作好預習，帶上問(wèn)
�。�、明確分工：設定一名主持人，2名記錄員。主持人在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì )開(kāi)始時(shí)重申討論的議題和紀律，在會(huì )議進(jìn)程中啟發(fā)引導，掌握進(jìn)程。設立指定輪轉發(fā)言和自由討論環(huán)節，確保能充分聽(tīng)到每位參與者的意見(jiàn)。
�。�、紀律：要針對目標主題發(fā)言，不偏離，集中注意力積極投入，不私下議論，
5、時(shí)間把控：會(huì )議時(shí)間應按設計議程的基本框架由主持人掌握
以上記錄與各位未參加學(xué)員分享，如對其中議題的討論成果感興趣，或對其它問(wèn)題的建議，請聯(lián)系我們進(jìn)一步溝通。
【課程開(kāi)發(fā)與設計專(zhuān)題沙龍的總結】相關(guān)文章：
課程設計總結范文（通用11篇）12-16
自然精靈鳥(niǎo)的專(zhuān)題活動(dòng)教學(xué)設計03-19
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計03-26
關(guān)于熱機的效率課程的教案設計10-08
工業(yè)設計表現技法課程教學(xué)革新論文03-10
國際象棋課程總結3篇03-19
三個(gè)一進(jìn)家庭專(zhuān)題總結范文08-30
《鳥(niǎo)》專(zhuān)題教案（精選10篇）11-16
離散數學(xué)課程總結范文03-13