彩虹色的花教案
彩虹色的花教案
活動(dòng)目標：
1.能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過(guò)程中的快樂(lè )。
2.通過(guò)合作閱讀，發(fā)現小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂(lè )。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
ppt，圖書(shū)，配樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程 ：
一、觀(guān)察圖片，初步了解故事重要情節線(xiàn)索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2.出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節）
�。ōh(huán)節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知�；ㄊ怯變荷罱�(jīng)驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花” 她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受�；ǖ母拍钍腔ǘ�，葉子，根，莖。它長(cháng)在泥土里，會(huì )隨著(zhù)季節開(kāi)和敗，顏色也會(huì )有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì )的知識。在閱讀活動(dòng)中，作為知識，也是故事重要的邏輯線(xiàn)索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節。
1.幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)？讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負責翻頁(yè)，一位小朋友負責捧書(shū)。（重點(diǎn)觀(guān)察動(dòng)物的表情變化）
2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)？（根據幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂(lè )�！本涫酵暾硎觯�
3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè )，想想這時(shí)候彩虹花會(huì )是什么心情呢？為什么？
�。ōh(huán)節自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語(yǔ)表達自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請小朋友翻到哪一頁(yè)。（在配樂(lè )中教師完整演義故事）
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結尾嗎？讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣？書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)？ 通過(guò)表演體會(huì )彩虹花重生后的快樂(lè )。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2.引導幼兒用動(dòng)作表現“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
3.引導用動(dòng)作表現“雪花�！�
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4.請幾個(gè)小朋友當被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對彩虹色的花說(shuō)的話(huà)，愿意來(lái)當小動(dòng)物表演？
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
�。ōh(huán)節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫(huà)面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè )加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達。第提供新情景進(jìn)行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。）
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè )，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè )。我將故事內容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè )，為孩子們創(chuàng )造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達出來(lái).借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè )。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè )聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng )編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè )于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗，我試著(zhù)將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花�；顒�(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話(huà)，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
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