北師大版三年級上冊《品德與社會(huì )》生活中處處有規則教案
北師大版三年級上冊《品德與社會(huì )》生活中處處有規則教案
教學(xué)目標：
1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。
2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開(kāi)規則。
3、初步樹(shù)立規則意識，開(kāi)始將“小學(xué)生守則”和“小學(xué)生日常行為規范20條”等學(xué)校規則內化。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境導入。
教師組織全班學(xué)生做一個(gè)“傳電話(huà)”的游戲，即老師對每組第一個(gè)學(xué)生耳語(yǔ)一句話(huà)，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個(gè)學(xué)生，這組即為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學(xué)生談一談剛才做游戲的體會(huì )。
教師引導學(xué)生共同制定“傳電話(huà)”的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書(shū)）然后按照規矩再次比賽。教師向學(xué)生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩�！苯處熃忉屨f(shuō)明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進(jìn)行。
學(xué)生做游戲。
學(xué)生發(fā)言。（由于沒(méi)有宣布規矩，所以估計會(huì )有很多意見(jiàn)。）學(xué)生共同制定“傳電話(huà)”的游戲規矩，然后按照規矩進(jìn)行比賽。
學(xué)生發(fā)言。
人為地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“無(wú)規則”的特殊情境，引導學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗“規矩”的重要性。通過(guò)親自實(shí)踐，明確了游戲中規矩的重要。
啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規矩。
2、合作處理信息。
教師播放一組“規則”內容的錄像，請學(xué)生觀(guān)察后，在小組里交流課前從社會(huì )生活或者學(xué)校生活的各個(gè)領(lǐng)域中，搜集到的各種規則。教師根據學(xué)生總結，歸納出規則存在于不同生活領(lǐng)域。請學(xué)生以小組為單位，選擇任一領(lǐng)域的一條或者幾條規則編成小品，現場(chǎng)展示。
學(xué)生在小組內交流，分類(lèi)、總結、匯報。
學(xué)生以小組為單位，編輯小品，進(jìn)行展示。
引導學(xué)生對規矩的理解。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、表演等活動(dòng)，主體參與學(xué)習過(guò)程，在現實(shí)生活的“再現”中，體驗規則意識。
3、探究研討分析。
教師提出問(wèn)題：“規則存在于社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，可以說(shuō)無(wú)處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學(xué)生統計情況，提出大膽的假設，創(chuàng )造一個(gè)沒(méi)有規則的世界。請學(xué)生以小組為單位，選擇生活情境編成“無(wú)規則”小品，現場(chǎng)展示。引導學(xué)生談感想。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)估計會(huì )有同學(xué)對規則持否定或者懷疑的態(tài)度。學(xué)生以小組為單位，編輯小品，進(jìn)行展示。根據活動(dòng)談自己的想法。
4、交流、內化、升華教師出示《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》，請學(xué)生以小組為單位選擇條目進(jìn)行學(xué)習討論。然后，向全班同學(xué)講解這條規則的意義。根據小組發(fā)言情況和平時(shí)遵守校園規則的表現，評選優(yōu)秀“規則示范標兵”和優(yōu)秀“規則宣講小隊”負責校園規范評比檢查工作。
5、小組活動(dòng)。
民主選舉優(yōu)秀。把“規則意識”落到實(shí)處，直接指導現實(shí)學(xué)習生活。做好課堂延伸活動(dòng)，促進(jìn)規則意識內化。
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