我敬佩這樣的老師教育心得體會(huì )
我敬佩這樣的老師教育心得體會(huì )
那天，是上海市教委的一位官員給我們講課。
在談到“教師研究”這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，這位官員給我們講了他兒子成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)案例。這位官員的兒子在上海市的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校讀初中，在他兒子所在的班級，集中了許多重要官員和高級知識分子的孩子。在孩子升初三的時(shí)候，這個(gè)班級換了一個(gè)數學(xué)老師。這位官員說(shuō)，他是在開(kāi)學(xué)初的一次家長(cháng)會(huì )上認識這位數學(xué)老師的，而且從此印象就相當深刻。那次家長(cháng)會(huì )上，那些重要官員和高級知識分子都坐在下面聽(tīng)這位數學(xué)老師的“就職演說(shuō)”，總以為會(huì )看到一個(gè)稍稍拘謹的形象，會(huì )聽(tīng)到非常謙虛的言辭。哪知道他們看到的是一個(gè)非常嚴厲的中年老師，他幾乎沒(méi)有一絲笑意，并沒(méi)有把這些官員和知識分子放在眼里。他開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)更是使在坐的家長(cháng)感到難堪：“各位家長(cháng)，跟大家說(shuō)心理話(huà)，我是非常不愿意教這樣的班級的。因為這個(gè)班級集中了領(lǐng)導和專(zhuān)家的孩子，他們往往對老師不夠尊重，有事情會(huì )直接找校長(cháng)解決，一件比較小的事情會(huì )因此搞得十分復雜�！甭�(tīng)到這樣的開(kāi)場(chǎng)白，倒使下面的高官和專(zhuān)家有些拘謹了。接著(zhù)這位數學(xué)老師又告訴大家，他不要職稱(chēng)，因為他已經(jīng)是高級；他不要榮譽(yù)，因為他對榮譽(yù)看得很輕；他不要過(guò)多的獎金，因為他的女兒在美國工作。他告訴各位家長(cháng)，他會(huì )努力教好各位的孩子，可他最討厭的就是家長(cháng)對他教學(xué)的干涉，除非他們現在就對校長(cháng)提出，不要他教這個(gè)班級的數學(xué)。在座的家長(cháng)聽(tīng)了他的這番話(huà)語(yǔ)，都沒(méi)有說(shuō)什么，各自想著(zhù)自己的心事。
在以后的數學(xué)教學(xué)中，這位數學(xué)老師真的表現出他獨特的個(gè)性。比如，他在課堂上只用一本數學(xué)練習本，從來(lái)不像很多老師那樣會(huì )用兩到三本練習本。只用一本本子，這就使他一定要做到及時(shí)批改完學(xué)生的作業(yè)，他因此對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況每天都了如指掌。這使得家長(cháng)感到非常滿(mǎn)意。接著(zhù)，給我們講課的那位官員講了另外一件的事情，他似乎保守地說(shuō)，他對這位數學(xué)老師的如此做法不想做任何評價(jià)，讓我們思考這樣做是否可行。這件事情和上文那位老師的開(kāi)場(chǎng)白有著(zhù)一定的聯(lián)系。給我們講課的官員告訴我們，在整個(gè)初三學(xué)習階段，這位數學(xué)老師對班級中的每個(gè)學(xué)生都非常嚴厲，班級中幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子沒(méi)有被他責罵過(guò)的，而且幾乎每個(gè)孩子都被他批評得掉淚。因此，在孩子初中畢業(yè)的時(shí)候，孩子們想搞一個(gè)聯(lián)歡，他們想邀請教他們的老師參加，但孩子們不約而同地想到，堅決不要請自己的數學(xué)老師。盡管講課的官員說(shuō)保留自己對這件事情的看法，但從他最后的結語(yǔ)中，我還是感受到了他對這件事情的褒貶態(tài)度。他說(shuō)，這位數學(xué)老師多么可悲，他的滿(mǎn)腔熱情沒(méi)有得到孩子們的承認，他也沒(méi)有得到孩子們的感激。
聽(tīng)完這個(gè)案例，我的第一反映是，孩子們不承認這位老師的工作，家長(cháng)們不理解這位老師的嚴厲，但我從心底里敬佩這樣的老師，他是我們教師隊伍中的驕傲。有多少教師，自己的班級有了官員或者專(zhuān)家的孩子，他們表現出兩種讓人生厭的態(tài)度，其一，戰戰兢兢，不敢說(shuō)話(huà)；其二，笑臉相迎，總是想著(zhù)能否利用好這些“可貴的資源”。這些老師因為班級中的這些孩子甚至沒(méi)有了一個(gè)老師應該有的尊嚴，沒(méi)有了一個(gè)正常人的骨氣。有些家長(cháng)因此就變得隨心所欲，對學(xué)校教育指手畫(huà)腳。我們不否認我們的學(xué)校教育需要家長(cháng)的共同參與，但在有些環(huán)節上，家長(cháng)是沒(méi)有發(fā)言權的。但有些家長(cháng)就仗著(zhù)自己的地位，對學(xué)校說(shuō)著(zhù)一些不該說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。其實(shí)，這都是教師或者有的學(xué)校領(lǐng)導自己造成的。如果我們都能像上述案例中的那位老師，那些“有權有勢”的家長(cháng)就會(huì )自覺(jué)尊重學(xué)校的教育。至于那位老師的勞動(dòng)最后沒(méi)有得到學(xué)生的尊重，我是這樣認為的，孩子們現在還小，到一定的年齡，他們會(huì )感受到這位老師的良苦用心的。這位數學(xué)老師知道，他面對的是一課堂比較驕氣的孩子，因為他們的父母都不是等閑之流。這位老師深知“富不過(guò)三代”的道理，他想，對待眼前的這幫孩子，只有嚴厲才有助于他們的成長(cháng)。嚴格要求，甚至訓斥得哭泣，這才是對這幫孩子最好的因材施教。
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