閱讀與教育教學(xué)心得體會(huì )范文
閱讀與教育教學(xué)心得體會(huì )范文
光陰給我們經(jīng)驗，讀書(shū)給我們知識。讀書(shū)可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊視野，豐富閱歷，讀一本好書(shū)就像結交了一位新朋友，給我們帶來(lái)心靈的啟迪與快樂(lè )。
我喜歡讀書(shū)。讀小學(xué)時(shí)，我的作文空洞枯燥平淡，自從訂閱了《少年作文輔導》后，我每期必看，學(xué)習人家的習作方法，包括習作的選材、結構安排等，后來(lái)我的作文不再乏味，有內容可寫(xiě)了，也時(shí)常被老師當做范文來(lái)讀。從那時(shí)起，我課外閱讀的興趣更濃了，經(jīng)常抄寫(xiě)一些好詞佳句，收集資料，好的段落我還會(huì )熟讀成誦，不斷積累運用�，F在回想起來(lái)這對我后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習做了一個(gè)良好的鋪墊。讀中學(xué)與師范時(shí)，也讀了不少“閑書(shū)”，雖說(shuō)“閑書(shū)”，也從中獲益不少，多讀書(shū)還是有好處的。
從事了教師這個(gè)職業(yè)，我對讀書(shū)的內容與范圍也有了更為具體的選擇，那就是更接近職業(yè)了�！哆|寧教育》、《福建教育》，讓我有幸看到教育教學(xué)先行者光輝的典范，是我效仿的楷模；《教育教學(xué)心理學(xué)》讓我知道教育教學(xué)要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，要做到因材施教，有的放矢；《走進(jìn)新課程》在實(shí)施新課改的旅途中為我指點(diǎn)迷津，少走迂途。
在閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍外，我還讀了一些與此無(wú)關(guān)的書(shū)籍。如古典名著(zhù)中的《紅樓夢(mèng)》、《西游記》，現代的《魯迅文集》、《郭沫若文集》，外國文學(xué)《呼嘯山莊》、《飄》，還有一些詩(shī)歌散文集等，如《古代詩(shī)詞選》、《汪國真詩(shī)集》、《席慕容詩(shī)集》、《智慧背囊》等。這些似乎與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的東西，但這些也的確豐富了我的大腦，讓我在語(yǔ)文課上，當講到相關(guān)章節，可以信手拈來(lái)“口若懸河，滔滔不絕”，吸引學(xué)生的注意力，讓我的學(xué)生對我“刮目相看”。如講到《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》一課，那只是《紅樓夢(mèng)》中的節選，為了讓學(xué)生能更好地了解里面的故事情節與人物關(guān)系，我便拋開(kāi)文本，拓展來(lái)講，以至于下課了，還有學(xué)生饒有興致地來(lái)問(wèn)我其中的某某情節是怎回事。我說(shuō)：“孩子，要想知道得更多，還是去讀《紅樓夢(mèng)》原本吧，書(shū)里比老師說(shuō)得好多了，更生動(dòng)，更詳細�！蔽覀兌夹α�。在教《少年閏土》一課時(shí)，我特意上網(wǎng)查看了魯迅的《故鄉》全章節，知道了由“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”三部分組成，這樣在教學(xué)時(shí)我就可以把文章的習作背景及相關(guān)情節給學(xué)生一個(gè)較全面的真實(shí)的體驗。在學(xué)習《尊嚴》和《將心比心》時(shí)，我讀過(guò)的《智慧背囊》就派上了用場(chǎng)，因為這兩篇課文都是從那里選取的，那里還有好多這樣的美麗感人的故事。讀了《閱讀與寫(xiě)作》中的臺灣教師陳正治的“愉快的作文課”一文，讓我看到學(xué)生的個(gè)性是如何得到鼓勵、充分張揚的，尤其文中提到的看、聽(tīng)、感、想、做的習作方法使我茅塞頓開(kāi)，讓我知道了在作文教學(xué)中如何把要描寫(xiě)的事物寫(xiě)得具體，生動(dòng) ，感人，讓人覺(jué)得愿讀，有值得品味的東西。
要想上好語(yǔ)文課，認真備課是關(guān)鍵，另外我認為教師的文化底蘊、文學(xué)修養也是至關(guān)重要的，這就需要教師多讀書(shū)，讀各種有益的書(shū)。尤其是在當今的新課改情勢下，教學(xué)方法要活，需要學(xué)生對知識的掌握與理解也要活，不能死教課本，課本只是一個(gè)載體，需要有機智的教師靈活駕馭教材，把握好文本，使之更好地為學(xué)生服務(wù)。
再有，我認為學(xué)生也要養成良好的閱讀習慣，日積月累，才能把口語(yǔ)表達能力、閱讀理解能力、習作能力三種能力有機地聯(lián)系起來(lái)，共同提高。因此，我經(jīng)常把偉人的讀書(shū)故事講給學(xué)生聽(tīng)，也把我的讀書(shū)經(jīng)歷告訴我的學(xué)生，多讀課外書(shū)，多積累運用，會(huì )一生受用。
一次語(yǔ)文課上，一生對文中一小節的內容理解體會(huì )得淋漓盡致，且文辭優(yōu)美。我不禁說(shuō)：“你真行，哪學(xué)的這么多好詞��？”那生脫口而出：“老師，跟您學(xué)的，您每次講課時(shí)或總結時(shí)，都很會(huì )用詞�！蔽腋`笑，還有夸我的�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，的確，老師的言傳身教都會(huì )被孩子看在眼里，記在心上。
閱讀，豐富了教育教學(xué)內容 ，讓孩子的世界更明朗；閱讀，渲染了課堂氛圍，讓孩子的情致更高漲；閱讀，也同化了孩子的心靈，讓他們也懂得開(kāi)卷有益的真諦！用時(shí)方恨讀書(shū)少，還是記起了魯迅先生曾說(shuō)過(guò)的話(huà)：愛(ài)書(shū)吧，它是知識的源泉。
在人生的旅途中，我愿與書(shū)為伴，書(shū)永遠是點(diǎn)綴我沿途中不可缺少的一道風(fēng)景。
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