四年下冊數學(xué)倍數和因數的教學(xué)反思

四年下冊數學(xué)倍數和因數的教學(xué)反思

　　《倍數和因數》是四下第九單元的內容。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生動(dòng)手操作把12個(gè)小正方形擺成不同的長(cháng)方形，再讓學(xué)生寫(xiě)出不同的乘法算式，借助乘法算式引出倍數和因數的意義。這樣在學(xué)生已有的知識基礎上，從動(dòng)手操作到直觀(guān)感知，讓學(xué)生自主體驗數與形的結合，進(jìn)而形成倍數與因數的意義，使學(xué)生初步建立了“倍數與因數”的概念。根據算式直接說(shuō)明誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數，學(xué)生很容易接受，再通過(guò)學(xué)生自己舉例和交流，進(jìn)一步加深對倍數和因數意義的理解。從學(xué)生的反應和課堂氣氛來(lái)看，教學(xué)效果還是不錯的。

　　能不重復、不遺漏、有序地找出一個(gè)數的倍數和因數，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己找3的倍數，匯報交流后通過(guò)對比（一種是沒(méi)有順序，一種是有序的）得出如何有序地找一個(gè)數的倍數的方法。對于倍數，學(xué)生在以前的學(xué)習中已有所接觸，所以學(xué)生很容易學(xué)，用的時(shí)間也比較少。

　　對于找一個(gè)數的因數，學(xué)生最容易犯的錯誤就是漏找，即找不全。所以在學(xué)生交流匯報時(shí)，我結合學(xué)生所敘思維過(guò)程，相機引導并形成有條理的板書(shū)，如：36÷1=36，36÷2=18，36÷3=12，36÷4=9，36÷6=6。這樣的板書(shū)幫助學(xué)生有序的思考，形成明晰的解題思路。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現當找到的兩個(gè)自然數非常接近時(shí)，就不需要再找下去了。書(shū)寫(xiě)格式這一細節的教學(xué)，既避免了教師羅嗦的講解，又有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

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