二年級語(yǔ)文《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設計
二年級語(yǔ)文《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1．認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯、釘”。
2．能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3．通過(guò)讀書(shū)體會(huì )“小男孩是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
4. 運用多種方法在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)“會(huì )認字”，正確書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯、釘”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用多種在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣導入：
1．教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿？
2. 導入：是啊，小鹿愛(ài)發(fā)脾氣，沒(méi)有人愿意和他交朋友。生活中也有一個(gè)像小鹿一樣愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，不過(guò)啊，他可比小鹿強，因為他后來(lái)改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個(gè)壞毛病的吧。
3.出示課題《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。
2．指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來(lái)課文中不好讀的地方還不少呢！小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開(kāi)始吧！
3.生自由讀生字。
4.出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀，讀對了，全班跟讀；讀不正確，請同學(xué)幫助。
師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現小朋友們有一個(gè)句子讀得不太準。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
5.指導正確讀好多音字“釘”。
�。�1）出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)�！�
�。�2）指名讀句子。
師：這個(gè)句子中加粗的“釘”字是個(gè)多音字，課文中有兩個(gè)讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動(dòng)手查查字典。
�。ㄒ龑W(xué)生了解作為動(dòng)作時(shí)讀“dìng”，作為事物時(shí)讀“dīng”）
�。�3）小結學(xué)法：當我們遇到多音字讀不準字音時(shí)，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語(yǔ)讀正確。
�。�4）全班讀這個(gè)句子。
�。�5）字音鞏固。
再出示一個(gè)句子：“過(guò)了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現新釘的釘子少了，開(kāi)始有了拔出釘子留下的洞�！睂W(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)，同座兩人讀一段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
6.學(xué)生分段朗讀課文，教師視學(xué)生朗讀情況指導讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來(lái)讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況？
1.生自己讀第一自然段。
2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情況？
3.指導理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿(mǎn)不在乎”等詞語(yǔ)的意思。
�。�1）理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。
�。�2）學(xué)法小結：理解詞語(yǔ)可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
�。�3）理解“大發(fā)雷霆”，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì )聽(tīng)到什么聲音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì )怎樣做？
�。�4）學(xué)法小結：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )了詞語(yǔ)的意思，這也是理解詞語(yǔ)的一種方法。
�。�3）理解“滿(mǎn)不在乎”，運用積累的詞語(yǔ)換詞的方法學(xué)習。
�。�4）學(xué)法小結: 看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語(yǔ)，就幫助我們理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。
4.當小男孩的朋友越來(lái)越少時(shí)，他是心情會(huì )怎樣？指名交流。（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，感受小男孩的心情）
師：是啊，朋友少了，小男孩會(huì )感到孤單，會(huì )感到不快樂(lè )，讓我們帶著(zhù)這種情緒來(lái)讀讀第一自然段吧。
5.指導讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛(ài)發(fā)脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6.學(xué)生找出句子讀。指名讀。
7.你對爸爸的做法有什么看法？學(xué)生交流。
8.教師小結：對于孩子遇到不順心的事愛(ài)發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。
四、生字書(shū)寫(xiě)指導
1.學(xué)習“錯”字的寫(xiě)法。
�。�1）師：看這個(gè)詞“錯誤”，讀兩遍。這個(gè)詞中的“錯”字是我們今天要學(xué)習寫(xiě)的一個(gè)字。請你觀(guān)察這個(gè)字在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察，交流。教師對說(shuō)得正確的筆畫(huà)占格給予肯定。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)的占位）
�。�4）學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點(diǎn)評。
�。�5）出示一位學(xué)生寫(xiě)的字，全班評價(jià)。
2.分析比較“錯”字與“釘”字寫(xiě)法的不同，練寫(xiě)“釘”字。
師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來(lái)寫(xiě)呢！是哪個(gè)字？
�。�1）學(xué)生觀(guān)察“錯”字與“釘”字在寫(xiě)法有什么不同？
�。�2）引導學(xué)生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
�。�3）思考：同是金字旁的字，書(shū)寫(xiě)起來(lái)為什么不一樣呢？（引導學(xué)生觀(guān)察
兩個(gè)字右邊的筆畫(huà)）
�。�4）學(xué)法小結：同一部首的左右結構的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意它的另一
部分比它的筆畫(huà)少，書(shū)寫(xiě)時(shí)就要左右等寬；如果另一部分比它的筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)就要左窄右寬。
�。�5）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（邊范寫(xiě)，邊講解筆畫(huà)的占位）
�。�6）學(xué)生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點(diǎn)評。
五、小結課文
師:這節課我們認識了一位愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí)，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來(lái)。爸爸這樣做有什么用意呢？小男孩改掉了愛(ài)發(fā)脾氣的壞習慣了嗎？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
附板書(shū)設計：
19愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
田字格書(shū)寫(xiě)“錯”字 小男孩 ------爸爸
田字格書(shū)寫(xiě)“釘”字 （愛(ài)發(fā)脾氣） 釘釘子
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