關(guān)于國殤的教案
關(guān)于國殤的教案
一、導入：
2008年的5月12日想必大家都還記得，汶川大地震，舉國降半旗為死難同胞默哀。這。你知道“國殤”的含義嗎？“國殤”還有另一層含義——看課下注解，結合之前所學(xué)的《離騷》，回顧屈原、楚辭兩個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)，找出“國殤”的另一層含義： 今天我們就來(lái)走進(jìn)屈原的《國殤》，來(lái)感受屈原對那些為國犧牲的將士們所懷有的無(wú)限深情。
、我先給大家范讀一遍課文，大家注意句讀。
2、請同學(xué)們對照教材上的字詞解釋?zhuān)瑐�(gè)人自由散讀課文，疏通大意。并特別注意PPT
剛才我們說(shuō)到這是一首追悼死者的挽歌，抒發(fā)對陣亡將士們的哀悼與贊美之情。那么哪 將士們如此英勇的形象，如此不屈的精神，即使是在九泉之下，他們的英靈也稱(chēng)得上是鬼中 其實(shí)抒發(fā)感慨的不止這4句，剛才有同學(xué)指出來(lái)了，緊挨著(zhù)它的4句也是，我們自由的讀出8句話(huà)讀一讀： 男生齊讀，女生應和后三字。最后一句話(huà)全班齊讀，并把它們重復一遍。
自由讀讀，推薦一個(gè)學(xué)生帶感情的誦讀出其中的一兩句來(lái)。
2、這首挽歌為了后8句為陣亡將士們的抒情，前面寫(xiě)了10句鋪墊，寫(xiě)的是什么？ 將士們戰死沙場(chǎng)都寫(xiě)到了哪些物象？我們來(lái)找一找，并嘗試把找到的物象在腦海里勾畫(huà)出來(lái)。 請同學(xué)們七嘴八舌把前10句中所描繪的圖畫(huà)用散文化的語(yǔ)言還原出來(lái)，請部分同學(xué)把自己翻譯得最為得意的一句有感情的讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的翻譯。 剛才我們基本上還原了畫(huà)面，在你們努力還原的過(guò)程中，你最想抒發(fā)的是一種什么樣的感
四、從詩(shī)中所描寫(xiě)的內容來(lái)看，作者所謳歌的事一群失敗的將士，你是否贊同去謳歌這樣的英雄、楚國當時(shí)的狀況、屈原的心理、以前學(xué)過(guò)的文章、人物 （背景：楚懷王17年，楚與秦戰于丹陽(yáng)，秦軍大敗楚軍，斬首8萬(wàn)，奪取漢中郡，俘虜楚70多人） 參考：勿以成敗論英雄，子魂魄兮為鬼雄=死亦為鬼雄，項羽、文天祥、辛棄疾、諸葛亮、小結：這是一場(chǎng)敵眾我寡，注定以失敗告終的戰爭，將士們的那種奮勇無(wú)畏把全詩(shī)的悲劇推
這是一批英勇無(wú)畏的烈士，悲慘壯烈的場(chǎng)面震撼著(zhù)我們視聽(tīng)的同時(shí)，那股英雄豪氣滌蕩于我們心田。這是一首血淚交并的贊歌，從古至今流傳的祭文、挽歌何止千萬(wàn)，但寫(xiě)得如此激動(dòng)人心、鼓舞斗志的卻絕無(wú)僅有。這唯一的《國殤》縱然穿越了漫長(cháng)的千年，依然洋溢著(zhù)充沛的力量與壯美的情感。這濃烈的愛(ài)國精神一直光照現實(shí)，成為中華民族永恒的精神支柱。來(lái)讓我們再次懷著(zhù)一顆真摯的愛(ài)國之心，攢上滿(mǎn)身充沛的激情，把全詩(shī)齊讀一遍。
魂魄毅兮為鬼雄，屈原直抒胸臆希望死難者“托體同山阿”，學(xué)習了這篇文章，我也希望大家來(lái)抒抒胸臆，不必有三閭大夫的才華，但要體現我們高二學(xué)生的能力——嘗試撰寫(xiě)歌頌、
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