支教小學(xué)音樂(lè )教案設計
支教小學(xué)音樂(lè )教案設計
一個(gè)良好而有效的課堂，不僅需要教師具有充分的教學(xué)準備、清晰地語(yǔ)言表達，更需要教師運用巧妙的管理技巧來(lái)組織課堂。志愿者們不是正規的教師，也沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗。志愿者們應對的常常是氣氛活躍的課堂，面對的常常是活潑好動(dòng)的孩子。怎樣組織好一個(gè)課堂就成了迫切需要解決的問(wèn)題。相信每一位志愿者，都希望將自己的課堂組織的即生動(dòng)活潑，又能達到教學(xué)的目的。為此，我們準備了一些課堂管理小技巧，提供給大家。
一、防患于未然——充分的準備
好的準備是成功的開(kāi)始，包括課程內容、材料用具、課堂布局及風(fēng)險評估等都應在上課之前做好準備。例如，根據教學(xué)需要排放桌椅、采用道具等。應盡量多帶備課資料，以適應課程的更新和調整。備課或者活動(dòng)準備都要考慮備用方案；若發(fā)生意外情況（比如停電、設備用不了等），才能及時(shí)應變。
二、充分運用你的聲音和肢體語(yǔ)言
1、聲音：
�。�1）音調充滿(mǎn)自信、熱情、不怯場(chǎng)；
�。�2）語(yǔ)速適中；
�。�3）避免使用城市專(zhuān)用詞語(yǔ)等。
2、目光：
�。�1）對教室的每一件事保持注意；
�。�2）與每位孩子建立有效的眼光接觸；
�。�3）從孩子的目光中讀懂他們的意思。
3、聆聽(tīng)：
�。�1）為理解而傾聽(tīng)，而非為回答而去聽(tīng)；
�。�2）學(xué)生回答時(shí)，做出反應，讓他知道你在認真傾聽(tīng)。
4、動(dòng)作：
�。�1）大方、得體；
�。�2）配合教學(xué)內容而做，多用肢體語(yǔ)言。
三、如何制定規則
所謂無(wú)規矩不成方圓。西部陽(yáng)光的課堂雖然有別于傳統的課堂，但是課堂紀律也還是需要強調的。制定一個(gè)能保證課堂秩序的規則，正是保證學(xué)生在課
堂上獲得情緒安全感的前提，也是有效課堂的基礎。那么，如何做到這一點(diǎn)呢？
1、課堂規則應符合四個(gè)條件，即簡(jiǎn)短、明確、合理、可行。
2、課堂規則應通過(guò)教師與學(xué)生的充分討論，共同制訂。
3、課堂規則應及時(shí)制訂和不斷調整。
4、制定規則時(shí)應以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣、需要、理解力以及安全問(wèn)題。
四、遇見(jiàn)消極的課堂行為應該怎么辦
消極的課堂行為是指那些干擾課堂教學(xué)秩序的行為，例如講話(huà)、搗亂等。教師要針對消極行為的輕重程度選擇有效的制止方法，及時(shí)制止消極行為。通常采用的制止方法主要有信號暗示、使用幽默、創(chuàng )設情境、轉移注意等。1、對于“異�；钴S”的學(xué)生，教師可以讓他們協(xié)助教師完成課堂活動(dòng)，以發(fā)揮他們“過(guò)人的能量”。
2、對于講話(huà)的學(xué)生，可以采取語(yǔ)言和眼神的暗示，引導他們回歸課堂。3、對于不主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，可以適當鼓勵他們，必要的時(shí)候要在課下對他們做近一步的了解，體會(huì )他們的困惑和需求。
4、傳統課堂常見(jiàn)的應對方式主要有：有意忽視法；突然沉默法；接近安慰法；直接提醒法；及時(shí)轉換法；語(yǔ)調變換法；幽默調節法；表現激勵法。
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