關(guān)于采菱的音樂(lè )教案（通用11篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于采菱的音樂(lè )教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
采菱的音樂(lè )教案 1
一：創(chuàng )設情景，導入歌曲
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菱角嗎？（學(xué)生回答 ）
�。ㄕ故菊n件，教師簡(jiǎn)介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜可口，有哪位同學(xué)吃過(guò)菱角嗎?
師：同學(xué)們知道“菱”生長(cháng)在什么地方嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單描述，教師總結）
師：菱長(cháng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱�。ń處熡懈星楸硌莩�。） 二：學(xué)唱
1、復聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著(zhù)什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè )）生答。
2、教師彈奏旋律，學(xué)生打節奏。
3、哼唱歌譜。
要求：基本能隨琴哼唱歌譜，不要求絕對準確。
5、學(xué)唱唱詞
a、聽(tīng)琴唱詞，初步做到節奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛(ài)家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情唱？ c、認識反復記號D.S.（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè )中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因為有了它（D.S.），這是一個(gè)反復記號，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書(shū)） d、完整演唱歌曲
師：現在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng )設水鄉情景） 師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情？ （引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì )一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。 （啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）
c、請大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè )句，看有什么感覺(jué)。
�。ń處煼冻鞍澭絼潯�，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛(ài)水鄉，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
�。ń處熗ㄟ^(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè )句。）
2、看采菱的圖片
師：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的'歌聲中可以感到，今年的
水菱肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動(dòng)的情景吧�。ń處燑c(diǎn)擊播放圖片，并簡(jiǎn)單介紹）
簡(jiǎn)介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著(zhù)小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。
采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長(cháng)著(zhù)，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著(zhù)菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農民伯伯心情怎么樣？你自己采的時(shí)候是個(gè)什么樣的感覺(jué)？
�。�、聽(tīng)音樂(lè )演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)） ４、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學(xué)采菱，男同學(xué)劃船�。ń處熞龑W(xué)生做一做）
滿(mǎn)湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
師：同學(xué)們都很喜歡用樂(lè )器演奏，這首歌曲可以使用樂(lè )器演奏嗎？你打算在哪兒伴奏？用什么樂(lè )器？怎樣做（請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，做一做） 小組內的同學(xué)自由結合，練習歌曲。
3、請個(gè)別小組上臺表演，師生簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
四、小結
師：江南水鄉的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉，我們這兒有比水更美的東西，你們說(shuō)說(shuō)是什么？咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們親愛(ài)的家鄉。同學(xué)們課下可以嘗試著(zhù)創(chuàng )編歌詞。
采菱的音樂(lè )教案 2
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達出對江南景色的贊美和熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習，讓學(xué)生對江南的音樂(lè )、名勝、民俗有一定的了解，對江南文化有初步的感性認識。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的音準、情緒的把握
教學(xué)用具：鋼琴。錄音機，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)歌導入：歡迎大家來(lái)到愉快的音樂(lè )四十分
1、、導入 ： 大家聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？ 江南好 ，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍， 能不憶江南。這是白居易的《憶江南》這首詩(shī)表達了詩(shī)人對江南美景的喜愛(ài)，你知道在我們江南地區有那些美麗的景點(diǎn)嗎？
生：
二、畫(huà)旋律線(xiàn)，感受歌曲
師：江南風(fēng)景美，那江南的歌又給我們帶來(lái)什么樣的感受呢？ （放歌曲）
生：很優(yōu)美
2、配樂(lè )簡(jiǎn)筆畫(huà)
師：老師不僅給你們帶來(lái)了這么優(yōu)美的詩(shī)和音樂(lè )，還給你們帶來(lái)了一份小禮物，看看，這份禮物有什么特點(diǎn)
生：這幅畫(huà)和音樂(lè )的旋律是一樣的
師：伸出你們的手指，我們再來(lái)畫(huà)畫(huà)這么美的畫(huà)面
三、學(xué)唱歌曲
1、教師有感情表演唱
師：這么美的歌曲老師也很想唱，請仔細聽(tīng)聽(tīng)水鄉的孩子在干什么呢？
生：在采菱。
師：你們知道菱角是什么嗎？
師：菱是一種植物，長(cháng)在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面葉子呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的.小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”
現在正是采菱的好時(shí)節，今天水鄉的孩子邀請我們一起去江南采菱‘讓我們劃著(zhù)小木盆哼著(zhù)歌出發(fā)吧�。ㄓ肔U來(lái)哼唱）
2、學(xué)唱歌曲：
師：此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的，如果能邊唱著(zhù)歌邊采菱，那就更有一番風(fēng)味了，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習新歌《采菱》
�。�1） 讓學(xué)生跟琴默唱。
�。�2） 指導用輕聲唱旋律。
�。�4） 輕聲唱歌詞，有錯誤停下糾正。
�。�5）師生接龍唱
�。�6）完整的唱詞。
�。�7）有感情的跟著(zhù)伴奏唱。
情境設置：我們現在就在美麗的南湖，坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。當你采到菱角時(shí)，你的心情會(huì )怎樣呢？我們把這種心情用歌聲來(lái)表現出來(lái)嗎
�。�8）、請一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
�。�9） 請個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
2、為歌曲伴奏
師：咱班同學(xué)多才多藝，“誰(shuí)認為你可以為大家伴奏”，請幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂(lè )器
三、拓展
今天我們學(xué)習了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的心情與大家一起分享：
紫竹調：青青菱秋碧波蕩，尖尖紅菱九月香。歡歌笑語(yǔ)木盆間，纖纖紅裝采菱忙
四、小結：
同學(xué)們，愉快的音樂(lè )四十分就要結束了，和水鄉的孩子們說(shuō)再見(jiàn)吧
采菱的音樂(lè )教案 3
一、教學(xué)目標
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對歌曲的學(xué)習，學(xué)生能夠受到音樂(lè )美的熏陶，領(lǐng)略水鄉音樂(lè )獨具的風(fēng)格和魅力，培養對家鄉的熱愛(ài)之情。
2.過(guò)程與方法
學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中，能夠學(xué)會(huì )演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒;通過(guò)小組合作演唱和表演，培養想象力、創(chuàng )造力和小組合作的能力。
3.知識與技能
通過(guò)對歌曲的學(xué)習，掌握節奏“X X XX”，并能夠熟練有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情緒，達到背唱的效果。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握節奏“X X XX”，用課本中固定的節奏型為歌曲伴奏。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
教師演唱北方民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》，引導學(xué)生探討音樂(lè )特點(diǎn)(北方歌曲粗狂嘹亮)之后，引出不同地域的音樂(lè )作品《采菱》。
(二)教授新課
1.體驗歌曲
(1)運用多媒體完整播放歌曲，提出問(wèn)題：“想象一下歌曲描繪了什么樣的畫(huà)面?”(江南水鄉的孩子們在劃船采菱的畫(huà)面)
(2)教師范唱歌曲，提出問(wèn)題：“歌曲表達了怎樣的感情?”(表現了水鄉的孩子熱愛(ài)南湖、熱愛(ài)家鄉的.情感)
2.學(xué)唱歌曲
(1)引導學(xué)生有感情的朗讀歌詞，再次體會(huì )歌曲的情感。
(2)教師引導學(xué)生用科爾文手勢進(jìn)行發(fā)聲練習，提示不要大聲撕喊，要合理發(fā)聲。
(3)教師彈琴，學(xué)生跟琴模唱旋律，并處理歌曲中的難點(diǎn)節奏：X X XX。
(4)再次完整演唱旋律。
3.填詞演唱
(1)老師彈琴，學(xué)生嘗試填詞演唱，并講授正確的演唱順序，引出反復記號“D.S.”。(表示：從記號“D.S.”處重復至“Fine.”處結束)
(2)跟隨多媒體的伴奏音樂(lè )完整演唱歌曲，注意歌曲所表達的感情。
(三)音樂(lè )活動(dòng)
將學(xué)生分為兩組，根據課本提示，一組用鈴鼓二組用響板為歌曲伴奏，學(xué)生展演后做點(diǎn)評。
(四)課堂小結
學(xué)生總結收獲，教師情感升華。
采菱的音樂(lè )教案 4
教學(xué)內容：
1 、讀譜知識：切分音。
2 、綜合訓練（一）節奏練習
3 、歌曲：《采菱》
教學(xué)目標：
1 、學(xué)習和掌握切分節奏。
2 、歌曲：《采菱》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲：《采菱》，提高學(xué)生感受并表現音樂(lè )的能力。培養其對民族音樂(lè )的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習、掌握、運用短時(shí)值的切分節奏型。
[歌曲分析]：
這是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流暢、婉轉，節奏疏密相間，生動(dòng)的描繪了從小生長(cháng)在水鄉的孩子在南湖采菱的情景，抒發(fā)了水鄉孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習：強調坐姿
用“l(fā)u"演唱音階
三、讀譜知識：切分音
1 、導入：節奏在音樂(lè )中起著(zhù)很重要的作用，就像人的骨骼一樣，它可以體現音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)�？蠢蠋熃o大家舉一個(gè)例子：教師邊讀節奏邊做動(dòng)作。你知道這是什么地方的風(fēng)格，表現什么情緒嗎？（新疆維吾爾族、歡快、活潑）
2 、請學(xué)生看圖：思考切分節奏是怎么變化而來(lái)的？點(diǎn)擊出現節奏
學(xué)生邊看邊拍（學(xué)生自己回答：把中間兩音合起來(lái)）
3 、師講解切分音：切分音只是一個(gè)音符！這個(gè)音符由于所處的節奏位置和時(shí)值的長(cháng)短，而造成不同于其它音符的強弱關(guān)系。含有切分音的節奏叫做“切分節奏”。切分節奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的話(huà)）、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位，演唱時(shí)作重音處理。這種切分節奏的特點(diǎn)是常用來(lái)表現活潑、靈巧、機敏的形象。
4 、出示切分節奏，讓學(xué)生按節奏讀成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍擊，5 、師彈琴，這是一首新疆少數民族音樂(lè )，具有熱情歡快的情緒，大家邊讀邊拍手為樂(lè )曲伴奏
6 、請個(gè)別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節奏為樂(lè )曲伴奏
四、創(chuàng )編活動(dòng)讓我們來(lái)當一回作曲家
1 、請學(xué)生分組用5個(gè)音創(chuàng )編兩小節帶切分節奏的旋律
2 、分組展示，評選出優(yōu)秀創(chuàng )作獎
五、歌曲教學(xué)
1 、導入：大家聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)嗎？江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南。這是白居易的《憶江南》（唐）贊美了江南的'美景
2 、今天我們來(lái)學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》
請大家聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊找出歌曲中的切分節奏
�。▽W(xué)生回答，教師強調還有一種切分節奏）
3 、柔美婉轉的旋律縈繞在耳邊，我也有些躍躍欲試想給大家唱一遍，你們想聽(tīng)嗎？教師范唱，請學(xué)生注意聽(tīng)切分節奏的唱法
4 、讓我們一起走進(jìn)江南水鄉，感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎，湖畔如煙的柔柳，湖中翠綠的菱田，景色迷人。生長(cháng)在如此美麗的南湖邊，真讓人羨慕，讓我們用歌聲來(lái)贊美水鄉，歌唱熱愛(ài)勞動(dòng)的水鄉人。
6 、看歌詞再聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生做劃槳的動(dòng)作，可以小聲唱
提問(wèn)：你覺(jué)得那句不好唱？（糾正一兩句）
7 、跟琴輕聲完整唱一遍，老師糾正錯誤，可以請學(xué)生幫學(xué)生糾正錯誤
8 、（讓學(xué)生看圖講解。）看這就是江南水鄉，房屋都建在水上，出門(mén)見(jiàn)水，那想他們的交通工具是什么呢？船這是嘉興南湖，煙雨蒙蒙，中秋前后，菱兒熟了，水鄉人開(kāi)始忙著(zhù)采菱了�？催@是人們劃著(zhù)特制的大木桶在采菱，盆里擱一只小木凳，人獨坐其中。采菱這活很苦、很累，一天下來(lái)，腰酸腿疼，眼花腦漲，那滋味可不好受，其中甘苦，常人極難體會(huì )。菱角這東西，嬌氣得很，成熟后，躲在水中，人不容易看見(jiàn)。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了�？床闪馊耸峙踔�(zhù)鮮嫩的菱角，多高興呀。邊采菱邊唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌
9 、聽(tīng)錄音伴奏再唱一遍
10 、情境設置：我們現在來(lái)到了美麗的南湖，想象著(zhù)你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理：（注意引導學(xué)生用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息，唱出水鄉的孩子對家鄉、對生活的熱愛(ài)之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫）。
11 、請一個(gè)小組的同學(xué)領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
12 、請個(gè)別學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生齊唱
13 、咱班同學(xué)多才多藝，“誰(shuí)認為你可以為大家伴奏”，請幾名學(xué)生伴奏，其他學(xué)生演唱，可加打擊樂(lè )器
六、小結：
今天我們學(xué)習了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自編的一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)我此時(shí)此刻的感情，與大家一起來(lái)分享。（放《紫竹調》）
青青菱秧碧波蕩
尖尖紅菱九月香
歡歌笑語(yǔ)木盆間
纖纖紅裝采菱忙
采菱的音樂(lè )教案 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱，體驗江南水鄉民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè )美的意境。
2、通過(guò)學(xué)習 D、S、反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。
3、通過(guò)感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng )新、培養良好胡合作意識，使學(xué)生積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。
2、感受和體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體（圖片）、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
設問(wèn)導入：誰(shuí)吃過(guò)菱角？知道菱生長(cháng)在何處嗎？介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長(cháng)在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽（出示掛圖）。教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字板書(shū)歌曲《采菱》
二、感受歌曲，體會(huì )意境
�。�1）初聽(tīng)歌曲
請學(xué)生認真地聽(tīng)范唱。（學(xué)生回答對歌曲的感受。教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感�？唇纤l的圖片，加深了解。
�。�2）復聽(tīng)歌曲
感受歌曲情緒，進(jìn)一步提出要求。
師：看來(lái)同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們再來(lái)聽(tīng)一遍《采菱》，思考這兩個(gè)問(wèn)題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著(zhù)什么樣的情緒演唱的？（播放音樂(lè )）生答。
�。�3）再次聆聽(tīng)歌曲
讓學(xué)生看歌曲曲譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè )句，并唱一唱。 “啊~劃呀劃，啊~劃呀劃！”
�。◣煼冻⒅笇�，標出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作）
�。�4）學(xué)唱歌曲，表現意境
�、俑柙~學(xué)習
通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習歌詞，教師按曲譜節奏特點(diǎn)拍打節奏，學(xué)生跟著(zhù)念歌詞。
�、诟枨鷮W(xué)唱
a、教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）教師用電子教桿引導學(xué)生演唱。提示：括號里的是間奏，不演唱。
b、以樂(lè )句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調。
c、隨著(zhù)音樂(lè )伴奏，用和諧的聲音，細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
d、師生進(jìn)行接唱練習。隨琴完整視唱曲譜。隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生讀，把“香”和“甜”的味道讀出來(lái)，再用歌聲表現，語(yǔ)氣中加強“香、甜”的美感體驗和表現）
�。�5）認識D、S、認識反復記號D、S、（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)演唱順序）師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè )中都唱了兩遍那？
原來(lái)都是因為有了它（D、S、），這是一個(gè)反復記號，見(jiàn)到它，我們就要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）（板書(shū)）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng )設水鄉情景）師：水鄉的孩子向我們介紹了他們的家鄉，帶著(zhù)什么樣的心情？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并唱一唱）
b、師：這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱？（鼓勵同學(xué)們演唱，教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體會(huì )一下。
師：動(dòng)聽(tīng)的泉水，愉快的心情來(lái)演唱。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。（啟發(fā)說(shuō)說(shuō)，體驗山里的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示）c、請大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè )句，看有什么感覺(jué)。（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞——水鄉的孩子愛(ài)水鄉，前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉，后面把對則唱出了對家鄉的贊美、熱愛(ài)，贊美中多了自豪、驕傲之情。
四、表演
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一
2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著(zhù)小船或洗澡的.木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著(zhù)菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉過(guò)來(lái)，兩指輕輕一捏，菱就采到了。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來(lái)的，從而體驗了采菱人的勞動(dòng)情景。）
3、學(xué)生表演試一試。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗采菱時(shí)的全過(guò)程。）
4、小組合作：女生采菱，男生劃船。
5、聽(tīng)音樂(lè )演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
五、創(chuàng )編歌詞并小結
1、教師示范創(chuàng )作：九江的孩子愛(ài)九江，從小就生活在南海中，鎮上的松林一排排，鎮里的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子愛(ài)九江呀！九江的孩子愛(ài)九江。
2、教師范唱自己的創(chuàng )作，讓學(xué)生聽(tīng)。
3、激發(fā)創(chuàng )作：我們生活在九江鎮，在佛山市，在廣東省，在中國，我們可以創(chuàng )作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對家鄉，對祖國的感情抒發(fā)出來(lái)。（設計意圖：教師示范創(chuàng )作讓學(xué)生有創(chuàng )作的榜樣，告訴了學(xué)生創(chuàng )作并不難。讓學(xué)生不感到創(chuàng )作的困難，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )作，培養學(xué)生的思維能力，創(chuàng )作能力，讓學(xué)生在創(chuàng )作中找到成就感，找到了自信，找到興趣，在歌詞的創(chuàng )作中受到愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的教育。）
六、小結
同學(xué)們學(xué)習這首歌曲以后，不但認識了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據自己的感受創(chuàng )作歌詞，用自己創(chuàng )作的歌詞表達了對家鄉的熱愛(ài)，表達藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫(huà)，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng )作你的家鄉表達你對家鄉的贊美和熱愛(ài)之情。布置課后用不同形式創(chuàng )作，表達出對家鄉的熱愛(ài)，贊美。下一節課請同學(xué)們展示創(chuàng )作。
采菱的音樂(lè )教案 6
教學(xué)目標:
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現一種特定的環(huán)境——水鄉，充分體現了音樂(lè )與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛(ài)我們的家鄉。
2.掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并能辨別、比較四分音符與附點(diǎn)四分音符的長(cháng)短。
3.發(fā)揮集體思維合作，進(jìn)行以《遠航》為主題的創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生熱情地謳歌水鄉，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值.
教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、演唱、律動(dòng)
教學(xué)用具：
琴、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好歌。
二、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
用江南山水風(fēng)景***導入。
設問(wèn)：
(1)誰(shuí)到過(guò)杭州游玩?
(2)誰(shuí)到過(guò)茶山，見(jiàn)過(guò)茶農采茶的勞動(dòng)?
(3)你聽(tīng)過(guò)越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認真地聽(tīng)范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。
4.聽(tīng)唱、學(xué)唱曲調一定要以樂(lè )句為單位進(jìn)行，切忌支離破碎。
5. 這句的教學(xué)，不要講解切分節奏而是通過(guò)劃船的動(dòng)作去學(xué)習，能很自然的`唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營(yíng)造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè )器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng )編節奏譜。
7.小結：水鄉一景。
采菱的音樂(lè )教案 7
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱《采菱》，體驗江南水鄉民歌的風(fēng)格，感受音樂(lè )美的意境。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)感受、體驗、啟發(fā)引導、自主創(chuàng )新，培養良好的合作意識，積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。
【知識與技能】
能夠運用圓潤的聲音、細膩的情感演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
感受、體驗歌曲的意境，用歌聲表達江南水鄉民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
對節奏準確的掌握，為歌曲配上節奏伴奏。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲視頻，欣賞江南水鄉采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景以及江南水鄉細膩的音樂(lè )風(fēng)格。(同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是江南水鄉姑娘們采茶的勞動(dòng)場(chǎng)面，那么在這個(gè)溫柔美麗的水鄉，還有哪些不一樣的勞動(dòng)場(chǎng)景呢?)
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，學(xué)生結合書(shū)上的插圖欣賞，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲內容。聽(tīng)后討論得出：這是水鄉的孩子們劃著(zhù)木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水鄉孩子美麗的家鄉。
.教師提問(wèn)：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱角長(cháng)在何處嗎?
學(xué)生自由回答。
教師介紹有關(guān)菱的知識，并出示菱角的實(shí)物圖。
(三)學(xué)唱歌曲
1.復聽(tīng)歌曲，模唱曲調，要求：找出曲調中“do、mi、so、do”各音的位置，試著(zhù)唱一唱這一樂(lè )句。
2.教師分析樂(lè )句，講解十六分音符和附點(diǎn)四分音符，以及它們在歌曲中是如何體現江南水鄉音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的，演唱時(shí)聲音要細膩、柔美、婉轉，同時(shí)把水鄉孩子愛(ài)水鄉的感情表達出來(lái)。(教師范唱——學(xué)生試唱)
3.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生識讀歌譜，找出歌曲中“劃木盆”的樂(lè )句，并唱一唱�！鞍劃呀劃，啊~劃呀劃!”教師范唱并指導，標出重音，唱時(shí)加入劃船的舞蹈動(dòng)作。
4.歌詞學(xué)習，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)習歌詞，理解歌詞表達的內容，教師按曲譜節奏特點(diǎn)拍打節奏，學(xué)生跟隨節奏熟悉歌詞。
5.歌曲學(xué)唱
(1)跟著(zhù)錄音小聲唱。找出自己最喜歡的句子，大家分享，學(xué)習同學(xué)們喜歡的句子。
(2)隨琴分句唱。節奏可放慢，對于出現的問(wèn)題逐個(gè)解決。幫助學(xué)生掃清音準、節奏的障礙，使整首歌曲的學(xué)習更加完整。(主要抓住“山中的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又爽”這句。先讓學(xué)生感受歌詞中“香”和“甜”的味道，再用歌聲進(jìn)行表現，語(yǔ)氣中加強“香、甜”美感的`體現)
(3)講解樂(lè )理知識，設置問(wèn)題：連音線(xiàn)是什么?隨后，教師分別演唱帶有連音線(xiàn)和不帶連音線(xiàn)的歌曲效果。學(xué)生自由回答，教師總結：圓滑線(xiàn)的作用就是使樂(lè )曲更加連貫婉轉。
(4)隨著(zhù)音樂(lè )伴奏，用和諧的聲音、細膩的情感完整演唱歌曲。在唱“劃呀劃”這句時(shí)，加進(jìn)之前教的“劃船”舞蹈動(dòng)作，豐富歌唱活動(dòng)，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，為歌曲《采菱》伴奏。
(1)教師出示節奏型，學(xué)生自主選擇一種為歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(寫(xiě)節奏——讀節奏——出示樂(lè )器試著(zhù)打節奏——選擇節奏型為歌曲伴奏)
b.節奏在練習后，學(xué)生自我探索加入到歌曲中。
2.分小組完整表演歌曲。將鈴鼓、三角鐵等樂(lè )器分發(fā)給樂(lè )器組學(xué)生，選一種節奏為歌曲伴奏。演唱組學(xué)生跟隨伴奏唱歌，并配上“劃船”的舞蹈動(dòng)作表演，全班同學(xué)相互配合一同演繹歌曲。
(五)小結作業(yè)
1.課堂結束，學(xué)生回顧總結：本節課學(xué)習、欣賞了江南水鄉風(fēng)格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的勞動(dòng)場(chǎng)景，體驗了水鄉孩子采菱的快樂(lè )，同時(shí)也欣賞到了江南的美麗景色。
2.知道江南還有哪些具有代表性的景色和勞動(dòng)場(chǎng)面嗎?請回去仔細尋找一下，下節課和同學(xué)、老師一起分享。
采菱的音樂(lè )教案 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)習用連貫的氣息和柔美的聲音表現歌曲《采菱》，體驗江南水鄉音樂(lè )的細膩與柔美，感受江南水鄉民歌的風(fēng)格。
2.通過(guò)觀(guān)看圖片、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受到江南的美，并將這種美感用自己的歌聲表現出來(lái)。
3.通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉的情感，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.明白D.S.反復記號作用
2.一字多音處的演唱、切分節奏的演唱和間奏處的銜接
教學(xué)準備：電子琴 多媒體課件 鈴鼓
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，練聲
二、導入課題
教師：同學(xué)們，你們去過(guò)江南嗎？江南對你的印象如何？
江南水鄉風(fēng)景優(yōu)美，氣候溫潤、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墻，有青石板街的巷子，小橋流水、綠柳輕撫，人們經(jīng)常劃著(zhù)小船在
河道中、在池塘里穿梭、行駛??今天我們就學(xué)習一首富有江南水鄉色彩的兒童歌曲《采菱》。
教師板書(shū)課題
三、學(xué)習歌曲
1.欣賞歌曲（播放課件）
提問(wèn)：a.大家欣賞完后,有什么感受?
b.什么是“菱”？你吃過(guò)嗎? 菱是怎樣長(cháng)成的?
介紹有關(guān)菱的知識：菱是生長(cháng)在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，夏天開(kāi)白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來(lái)香甜爽口。
但菱角這種食物，很嬌氣，成熟后，躲在水中，人不容易看見(jiàn)。倘若兩日不采，便落入水底。那樣，采菱人只能望菱興嘆了。
“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著(zhù)小船或小木盆去湖中把菱角采摘回來(lái)。采菱時(shí)最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生長(cháng)著(zhù)，小船進(jìn)去，往往不能搖槳使其進(jìn)退兩難。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著(zhù)菱葉，可以隨意進(jìn)退。
2.聆聽(tīng)歌曲范唱，做劃船動(dòng)作，感受2/4拍強弱規律
提問(wèn)：a.這首歌曲都唱了些什么？(水鄉的孩子，南湖，清泉，水菱) 這是水鄉的孩子們劃著(zhù)木盆采菱的情景。這里有美麗的南湖，香噴噴的清泉，甜又爽的水菱，是水鄉孩子們美麗的家園。
b.歌曲的'音樂(lè )情緒的怎樣的？
柔美的、抒情的
3.再次聆聽(tīng)歌曲,注意歌曲的演唱順序
提問(wèn)： 歌曲的演唱順序是怎樣的？
教師講解：反復記號D.S.
4.有感情朗讀歌詞（按演唱順序）
5.聽(tīng)琴學(xué)唱歌曲
a. 一字多音處、切分節奏處教師以歌聲示范、彈琴示范
b.在間奏處教師拍手示范
6.師生接唱歌曲，完整演唱歌曲
7.歌曲感情處理
教師：同學(xué)們這首歌曲用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉的孩子對家鄉、對生活的深厚感情以及通過(guò)勞動(dòng)取得成果后的喜悅之情。
請大家在演唱時(shí)：以連貫的氣息和柔美的聲音來(lái)表現江南歌曲的細膩與柔美。
8.為歌曲伴奏
四、拓展延伸
欣賞《采茶舞曲》
教學(xué)結束
教師小結：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了江南水鄉，領(lǐng)會(huì )了那里的民俗和音樂(lè )。同學(xué)們，只有民族的，才是世界的，我們在學(xué)習現代音樂(lè )的同時(shí)，也要不斷學(xué)習民族音樂(lè )，弘揚民族音樂(lè )。通過(guò)今天的學(xué)習，老師希望大家能夠去關(guān)注家鄉的歌、學(xué)唱家鄉的歌、傳承和發(fā)揚家鄉的歌、讓我們家鄉的民歌走向世界！
下課！
采菱的音樂(lè )教案 9
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
二、 學(xué)習歌曲《采菱》
1.設問(wèn)導入 ：誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱(chēng)菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。
教師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字
2.請學(xué)生認真地聽(tīng)范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的`心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）
學(xué)生回答對歌曲的感受
教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉的孩子對自己鄉土的深厚情感�？唇纤l的圖片，加深了解
3、聽(tīng)歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉的美，孩子們的快樂(lè )。
4.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽(tīng)，有力度起伏。）?
5.以樂(lè )句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調。
6、師生進(jìn)行接唱練習。
7、完整聽(tīng)琴演唱歌詞。
三、 表演歌曲《采菱》
1、 為歌曲伴奏
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂(lè )器；為什么這樣用？
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，讓學(xué)生創(chuàng )編節奏譜。
2、 學(xué)生用樂(lè )器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)
3、 分小組用歌舞表演。評選出的好的一組
四、小結：這又是水鄉一景。從歌聲中讓我們領(lǐng)會(huì )了水鄉的美麗，同學(xué)們回去后唱給父母聽(tīng)一聽(tīng)，看看你唱得怎么樣？
采菱的音樂(lè )教案 10
課題：
《采菱》
課型：
唱歌課
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習反復記號，能夠準確運用到歌曲之中。
2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有民歌風(fēng)格的歌曲。
3、即興創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力，從而受到愛(ài)家鄉的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握D.S.反復記號的作用，并準確運用于歌曲之中。
2、有感情地、準確地演唱歌曲《采菱》。
3、準確為歌曲創(chuàng )編新歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、準確創(chuàng )編新歌詞，并試唱。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、談話(huà)導入
師：伴隨著(zhù)優(yōu)美的歌聲，又開(kāi)始了我們今天的音樂(lè )之旅。同學(xué)們，老師剛剛播放的歌曲就是我國江蘇省的民歌——《茉莉花》，那同學(xué)們眼中的江蘇是個(gè)什么樣的地方呢？可不可以用一首詩(shī)來(lái)表達？（師可提示來(lái)自白居易的《憶江南》）。唐朝詩(shī)人白居易筆下的江南水鄉是那么的美，同學(xué)們想不想到那美麗的水鄉去看一看呢？接下來(lái)就讓我們跟隨著(zhù)優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)那風(fēng)景如畫(huà)的江南水鄉吧�。úシ潘l圖片課件）�！疽魳�(lè )：《茉莉花》、課件：江南水鄉圖片】
2、揭題
師：圖片上的江南水鄉美不美��？老師也覺(jué)得很美。其實(shí)啊，我們的江南水鄉不僅人美、景美，那里的歌更美。今天，老師就帶來(lái)了一首來(lái)自江南水鄉的歌曲
——《采菱》，我們一起來(lái)欣賞。
二、新課教學(xué)
1、初聽(tīng)? 聽(tīng)情緒、節拍?? （板書(shū)：行板，優(yōu)美的；1=C? 2/4? 四二拍）
2、復聽(tīng)? 設問(wèn)：這首歌曲都唱了些什么？（課件出示：水鄉的孩子、南湖、清泉、水菱）
3、教師范唱? 設問(wèn)：演唱者帶著(zhù)什么樣的情緒演唱的？（師可提示水鄉孩子介紹自己家時(shí)時(shí)應該有的感情：自豪）
4、有感情的朗讀歌詞
師：現在就讓我們帶著(zhù)自豪感一起來(lái)朗讀歌詞。（出示歌詞）
5、哼唱旋律（出示曲譜，認識連線(xiàn)記號）
師：我們江南水鄉有許多河，那橫跨在河上連接道路的叫什么呢？（橋）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，我們的譜子里也有許多這樣的“橋”呢？（課件出示音樂(lè )記號講解）接下來(lái)我們用“啦”來(lái)哼唱一下歌曲旋律。同學(xué)們要注意咯，有“橋”的.地方我們要連接在一起。
6、填詞學(xué)唱
�、�、再次聆聽(tīng)歌曲，感知音樂(lè )記號。
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂(lè )中都唱了兩遍呢？（課件出示音樂(lè )記號）原來(lái)都是因為有了它（D.S.），這是一個(gè)反復記號，見(jiàn)到它，我們就要從這里再唱一遍，一直唱到這里結束。（Fine）【課件出示講解、板書(shū)】
�、�、填詞演唱
師：現在，我們就把歌詞加入到旋律中吧！同學(xué)們要注意剛剛音樂(lè )記號的地方我們要唱準確哦�。ǜ樽嘌莩�，發(fā)現問(wèn)題）
師：同學(xué)們剛剛有兩句的演唱啊有些不夠標準，我們來(lái)看看是什么阻礙了大家的演唱呢？（板書(shū)：間奏 不需要演唱）原來(lái)這括號里的旋律我們是不用演唱的啊，那同學(xué)們能不能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題呢？老師啊有個(gè)好辦法（出示課件圖片：采菱）我們可以在間奏的地方加上采菱的動(dòng)作，我們一起試一試。
師：除了間奏的地方能加動(dòng)作，我們的歌曲還能在什么地方加動(dòng)作呢？【課件出示：劃呀劃——劃船的動(dòng)作】。
師：我們把剛剛學(xué)習的兩個(gè)動(dòng)作一起加到歌曲中去吧！
�、�、分組演唱比賽（視男女比例定，相等情況下男女各一組；差異較大可直接一半人一組）師：接下里我們分組進(jìn)行唱歌比賽，老師來(lái)看看哪一組同學(xué)歌聲中的水鄉更讓人向往。
三、拓展教學(xué)
1、聆聽(tīng)《采茶舞曲》
【課件出示《采茶舞曲》并總結出水鄉歌曲的旋律特點(diǎn)】
師：水鄉的歌曲原來(lái)這么美啊，那我們再來(lái)欣賞一首水鄉的歌曲，同學(xué)們在欣賞的時(shí)候思考一下我們水鄉的歌曲都有什么要的特點(diǎn)呢？
2、填詞編唱
師：水鄉的孩子這么喜愛(ài)自己的家鄉，那我們同學(xué)愛(ài)不愛(ài)自己的家鄉呢？那我們可不可以把歌詞改編一下，變成歌唱我們家鄉的歌曲呢？（課件出示范例）老師在課前啊就改編了一首，同學(xué)們一起來(lái)唱一唱。同學(xué)們在課下也可以寫(xiě)一寫(xiě)歌唱我們家鄉的歌曲。
3、總結
師：今天我們學(xué)習了一首江南水鄉的歌曲，同學(xué)們也感受到水鄉孩子對自己家鄉的歌頌和熱愛(ài)。就讓我們帶著(zhù)對家鄉的自豪感在歌聲中結束我們今天的音樂(lè )之旅吧！
采菱的音樂(lè )教案 11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習這首歌，了解南北方音樂(lè )的特點(diǎn)。節奏：復雜、 多變的;旋律：婉轉、五聲調式;歌詞：以一字多音為主。
2、有感情地演唱《采菱》。
3、能聽(tīng)辨出江南民歌的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、同學(xué)們你們知道這是什么標記嗎?(出示南北分界線(xiàn)標記)這是位于江蘇淮安，剛剛建成的，我國南、北方分界線(xiàn)的標記。這個(gè)建筑物的造型就像一個(gè)微縮的地球，球體分為南北兩半球，北側為漸變冷色調，南側為漸變暖色調，寓意地球上的南北氣候特征。其實(shí)，南方和北方，除了環(huán)境、氣候、風(fēng)俗、語(yǔ)言的不同，在音樂(lè )上也存在著(zhù)很大差異。
2、下面，我們就來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)他們哪段是南方的音樂(lè )，哪段是北方的音樂(lè )。
二、節奏
1、學(xué)生回答：第一段是北方音樂(lè )，第二段是南方音樂(lè )。
問(wèn)：你是怎樣區分的?(節奏上)
問(wèn)：兩段音樂(lè )的節奏有什么特點(diǎn)?
師講解：第一首是我國北方的內蒙古民歌《嘎達梅林》，它的演奏樂(lè )器是蒙古族特有的樂(lè )器：馬頭琴。
第二首是我國的江南民歌《茉莉花》，它的演奏樂(lè )器是江南絲竹中最常見(jiàn)的樂(lè )器：竹笛。
2、下面我們來(lái)看看這條節奏。(出示采菱的第一句節奏譜)
老師打一遍，學(xué)生跟著(zhù)打一遍。
大家說(shuō)說(shuō)節奏特點(diǎn)，這條節奏適合用在哪里?
小結：節奏的特點(diǎn)——復雜多變。
三、旋律
1、出示《茉莉花》歌譜。(這是我們剛才聽(tīng)過(guò)的.曲子，大家來(lái)唱一唱其中的一句歌譜。)
2、唱完后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首曲子由哪幾個(gè)音組成。(1、2、3、5、6)
這五個(gè)音在民歌中運用的非常多，也就是我們通常說(shuō)的五聲調式。大家一起來(lái)唱唱這五個(gè)音。
3、我國的民歌呀，都是以這五個(gè)音為主的。今天我們也要來(lái)學(xué)習一首江南民歌《采菱》，大家先來(lái)欣賞一下。(放視頻)
4、我們來(lái)看看這條旋律，大家一起來(lái)唱一唱。(采菱的第一句)
5、說(shuō)說(shuō)這條旋律是由哪幾個(gè)音組成的?旋律有什么特點(diǎn)?婉轉的。
四、學(xué)唱歌曲旋律
1、下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌的旋律。聽(tīng)完后告訴老師剛才我們唱的這句，出現在這首歌的第幾句?(聽(tīng)伴奏)
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍歌譜。(出示這首歌的歌譜，師清唱)學(xué)生說(shuō)出現在第一句。
3、你們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌是由幾個(gè)音組成的?(6個(gè)音)多了一個(gè)“7”。
4、一起來(lái)唱一唱有“7”的地方。(間奏的地方師唱，學(xué)生唱好弱起)
5、學(xué)生自己來(lái)總結，“7”在這首歌中出現得多不多?唱得長(cháng)不長(cháng)?所以，它并不是主要的音，而是起到點(diǎn)綴的作用。
6、下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。(清唱一遍)
7、有的同學(xué)覺(jué)得節奏太密，唱不過(guò)來(lái)。那么我們用“l(fā)u”來(lái)哼唱，一邊哼，一遍畫(huà)旋律線(xiàn)。
8、大家覺(jué)得這首歌的旋律像什么呀?像不像江南的溪水?江南的園林?小巧精致、婉轉動(dòng)聽(tīng)。一邊劃船一邊唱。
9、下面我們來(lái)把歌譜唱一遍。(跟琴)
10、男、女生唱。(多種形式)
五、學(xué)唱歌詞
1、下面我們來(lái)看看這首歌的歌詞。大家看一看，這首歌的歌詞和旋律是怎樣對應的?(有很多一字多音的地方)
2、下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。(邊彈邊唱)
3、歌詞是不是以一字多音為主?我們一起來(lái)把第一句唱一唱。
(講解：連音線(xiàn)的地方要唱好，喚氣的地方，比較)
4、我們再來(lái)把其他的一字多音的地方唱一唱。
5、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方比較難唱，需要注意的?(小組討論)
6、一起來(lái)唱唱每組說(shuō)的地方。
7、完整地演唱歌詞。(跟琴)
8、身體隨音樂(lè )晃動(dòng)。(跟音樂(lè ))
六、總結江南民歌的特點(diǎn)
七、欣賞
通過(guò)今天的學(xué)習， 會(huì )聽(tīng)辨江南民歌了嗎?下面老師要來(lái)考考大家。聽(tīng)辨以下幾首歌曲，說(shuō)說(shuō)哪一首是江南民歌。說(shuō)出你的理由。 七、欣賞
1、藍花花——陜北民歌(講解：節奏單一)
2、太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋——四川民歌(講解：一字一音)
3、拔根蘆柴花——江蘇民歌(講解：節奏多變，旋律婉轉，歌詞以一字多音為主)
再次總結江南民歌的特點(diǎn)，節奏：復雜多變;旋律：優(yōu)美婉轉;歌詞：一字多音為主。
八、完整演唱這首歌。欣賞課開(kāi)始欣賞的茉莉花的視頻，隨音樂(lè )走出教室。
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