認識人民幣教學(xué)反思總結
認識人民幣教學(xué)反思總結
篇一
在本次幼兒園開(kāi)展的三優(yōu)課數學(xué)賽教活動(dòng)中，我與其他兩位同一年級組的同事上的是同課異構的數學(xué)活動(dòng)《認識人民幣》。在組織這一活動(dòng)前，我就和搭班老師商量事老師自己準備錢(qián)呢?還是讓幼兒自己在家里準備了帶來(lái)?如果老師自己準備的話(huà)就省了一些不必要的麻煩，這樣大家的錢(qián)都是統一的，要是讓孩子帶吧，那些硬幣肯定會(huì )背孩子們不小心弄丟的，但匯過(guò)來(lái)想想，讓孩子帶錢(qián)來(lái)園，硬幣會(huì )讓孩子不小心弄丟，但幼兒“帶”錢(qián)這個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是讓幼兒發(fā)現并探索、學(xué)習的過(guò)程，這樣上起課來(lái)就方便多了。
在活動(dòng)開(kāi)始前我給每個(gè)幼兒分發(fā)總額均為1元，但面值不同的硬幣，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒已經(jīng)能探索出這些硬幣的關(guān)系，活動(dòng)開(kāi)始 我以參觀(guān)《紙幣展覽會(huì )》引起幼兒的興趣，讓他們認識從古至今的紙幣，感知錢(qián)的不同，和它們的共同名字“人民幣”，讓幼兒找出現在生活中常用的人民幣，接下來(lái)出示人民幣中的硬幣，讓幼兒了解1角、5角、1元硬幣，從硬幣的大小來(lái)知道它們錢(qián)的面值不一樣，讓幼兒了解后帶著(zhù)分發(fā)的錢(qián)去購物，并用錢(qián)來(lái)收銀員這來(lái)付錢(qián)，進(jìn)一步讓幼兒感知1元=10個(gè)1角，1元=2個(gè)5角，5角=5個(gè)1角。我在這個(gè)環(huán)節只是說(shuō)一下有兩個(gè)小朋友買(mǎi)了5角東西，其中一個(gè)小朋友給我一個(gè)5角，另外一個(gè)小朋友給我5個(gè)1角，有的小朋友買(mǎi)1元的東西，一個(gè)小朋友給我1個(gè)1元，一個(gè)小朋友給我2個(gè)5角，還有一個(gè)小朋友給我10個(gè)1角，其實(shí)我在這里應該立即把這個(gè)等價(jià)兌換的公式列舉在黑板上，讓幼兒一目了然，也可以避免幼兒在做練習時(shí)不知道從何下手，還有一個(gè)不足的地方就是買(mǎi)東西的環(huán)節，幼兒“買(mǎi)好東西”到下一個(gè)環(huán)節，幼兒一直都把東西抓在手里，覺(jué)得這樣影響了孩子的注意力，我也沒(méi)有明確買(mǎi)好后東西應該放在哪里，如果當時(shí)要是買(mǎi)好了，把錢(qián)付好了，再添加一個(gè)把買(mǎi)來(lái)的東西捐贈給希望小學(xué)的孩子們，這樣東西就不會(huì )在孩子們手中礙手礙腳。
篇二
有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這次活動(dòng)時(shí)，我充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動(dòng)探究、積極參與活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節中，我讓孩子們認識人民幣，以及他們的面值，一開(kāi)始就調動(dòng)了他們的積極性，從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習探究奠定了堅實(shí)的基礎。
在后面的環(huán)節里，主要是讓孩子們學(xué)習錢(qián)幣的換算,主要是讓孩子學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法。其中我采用了小組和個(gè)別的形式，小組討論有利于全體幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師幼之間、幼兒之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學(xué)習方式。既鼓勵他們獨立嘗試，又重視幼兒間的合作互助，給幼兒提供了多向交往的機會(huì )。幼兒在學(xué)習中互相交流，提高了觀(guān)察、分析及解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中，要不斷用新的課改理念武裝自己，真正走進(jìn)新課堂，尊重孩子的思維和想法，讓孩子們喜歡學(xué)習，從而徹底激發(fā)幼兒的求知欲。
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