積累.運用三的教案
積累.運用三的教案
積累.運用三
一、教學(xué)目的：
1、讀背、欣賞3副名聯(lián)，使學(xué)生對對聯(lián)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，積累.運用三。
2、閱讀短文《蛙》，抓住重點(diǎn)句段，理解內容，運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，體會(huì )作者表達的思想感情。
3、習作：練習寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，寫(xiě)出喜愛(ài)之情。
4、動(dòng)手辦手抄報，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )作潛能，培養學(xué)生收集處理信息的能力，養成認真負責的態(tài)度和習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀短文，理解內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2、習作：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。
3、辦好手抄報，學(xué)會(huì )制作，辦出特色。
三、教具準備：
小黑板（抄出名聯(lián)），幾份精美的手抄報。
四、教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
以前，我們學(xué)過(guò)對子，哪位同學(xué)還記得學(xué)過(guò)的對子，背一背。對子有什么特點(diǎn)呢，還記得嗎？
今天，我們再學(xué)幾副很有意思的對子。大家打開(kāi)課本先看一看。
二、學(xué)習“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評議，糾正錯誤讀音，
2、出示小黑板，齊讀。
3、自讀，思考：每副對聯(lián)各寫(xiě)了什么，要讀出什么感情來(lái)？
4、全班交流思考題。
5、指導感情朗讀：
清風(fēng)明月 本無(wú)價(jià) 霧鎖山頭 山鎖霧 日照紗窗，鶯蝶飛來(lái)，映出 芙蓉牡丹
近水遙山 皆有情 天連水尾 水連天 雪落板橋，雞犬行過(guò)，踏成 竹葉梅花
6、自讀成誦，前后同學(xué)對對子。
7、指名背誦。
8、齊背。
三、學(xué)習“閱讀”：
1、小組開(kāi)火車(chē)朗讀短文。
2、自讀短文，思考問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)內容：
�。�1）短文主要寫(xiě)了蛙的什么特點(diǎn)？
�。�2）短文表達了作者怎樣的思想感情？
3、和周?chē)耐瑢W(xué)交流思考題。
4、全班交流。
5、指導感情朗讀：讀出喜悅的心情。
6、齊讀全文。
7、談?wù)勛约簩ν艿囊恍┝私�，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《積累.運用三》。
四、作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)“讀讀背背”。
2、收集自己喜歡的對聯(lián)，與同學(xué)課外交流。
3、摘抄短文中的好詞佳句。
4、預習“習作”部分，留心觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物。
第二課時(shí)
一、導入新課：
課前，大家在家里或去動(dòng)物園，觀(guān)察了自己喜歡的動(dòng)物�，F在大家可以和自己觀(guān)察相同的同學(xué)自動(dòng)組成興趣小組，將自己觀(guān)察的動(dòng)物外形、活動(dòng)情況進(jìn)行交流。一會(huì )我們比一比哪個(gè)小組能將動(dòng)物的情況說(shuō)清楚，而且說(shuō)得生動(dòng)、細致。我們將把說(shuō)得最好的一組評為“觀(guān)察冠軍”組。
二、擺設擂臺，分組交流：
1、觀(guān)察同一種動(dòng)物的學(xué)生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。
2、抓住特征、指導描述。每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機點(diǎn)撥。
�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
�。�2）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
�。�3）還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。
�。�4）指導口述：要注意介紹順序；要把反映小動(dòng)物特點(diǎn)的部分說(shuō)具體。介紹小動(dòng)物的活動(dòng)情況，可以根據小動(dòng)物特點(diǎn)，選者一個(gè)或幾個(gè)方面，把活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)具體。（如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。
3、民主評議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習作。
1、引導學(xué)生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫(xiě)，寫(xiě)出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯字的地方，如有，認真改一改。
2、學(xué)生回憶自己觀(guān)察的小動(dòng)物，從外形、活動(dòng)情況等方面去寫(xiě)，鼓勵他們自主地進(jìn)行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫(xiě)“我”口。
四、動(dòng)筆練寫(xiě)。
第三課時(shí)
學(xué)生繼續寫(xiě)作，教師巡視指導。對個(gè)別情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導。
第四課時(shí)
一、小組修改
讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。
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二、集體修改
在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了；語(yǔ)句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
三、評出優(yōu)秀習作三至五篇，粘貼到“學(xué)習園地”，給學(xué)生充分鼓勵。
四、鼓勵完成較差的同學(xué)再寫(xiě)一篇。
第五課時(shí)
一、激趣引入：
1、出示幾份精美的手抄報，供學(xué)生欣賞。
2、小結各份手抄報的特點(diǎn)。
3、談話(huà)：喜歡這些手抄報嗎？其實(shí)你也能制作出一份來(lái)，只要你做充分的準備。
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