《人的身體》教學(xué)案設計

《人的身體》教學(xué)案設計

　　教學(xué)目標

　　（一）知識目標

　　1、能說(shuō)出人體各部分的名稱(chēng)（包括人體內的腔）

　　2、能在圖中識別人體細胞的基本結構，并能區分其與植物細胞在結構上的差異

　　3、能說(shuō)出組織、器官、系統的概念

　　4、能識別不同組織形態(tài)結構特點(diǎn)，并能說(shuō)出它們的分布及功能

　　5、能舉例說(shuō)出人體的主要器官及八大系統

　　6、能解釋人體是一個(gè)統一整體的原因

　　（二）能力目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察人體結構的掛圖及模型，培養學(xué)生的觀(guān)察能力

　　2、通過(guò)制作并觀(guān)察人的口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力及觀(guān)察能力

　　3、通過(guò)繪制人體口腔上皮細胞結構圖，培養學(xué)生繪制生物圖的能力

　　4、通過(guò)觀(guān)察人體四種基本組織的永久裝（切）片，培養學(xué)生觀(guān)察能力；并通過(guò)討論、比較四種組織的形態(tài)結構特點(diǎn)、分布及功能，培養學(xué)生的思維（比較分析）能力

　　5、通過(guò)討論人提是一個(gè)統一整體，培養學(xué)生的思維（綜合分析）能力

　　（三）情感目標

　　1、通過(guò)對組織、器官、系統的結構與功能相適應的討論，使學(xué)生初步建立“結構與功能相適應”的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)

　　2、通過(guò)對人體是一個(gè)統一整體的討論，向學(xué)生滲透辨證地看待問(wèn)題的思想

　　教學(xué)建議

　　重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、人體的基本結構

　　2、人體是一個(gè)統一整體

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1、四種基本組織的形態(tài)結構特點(diǎn)、分布及功能

　　2、人體是一個(gè)統一整體

　　關(guān)于本章內容的教材分析

　　本章教學(xué)內容是系統學(xué)習人體生理衛生的開(kāi)始，了解人體的形態(tài)、結構及功能的概況，將為學(xué)習其它各章節的內容奠定基礎，人的身體。本章的學(xué)習內容應該包括三個(gè)方面：第一、人體的各部分名稱(chēng)及人體內的腔；第二、人體的基本結構（細胞、組織、器官、系統）；第三、人體是一個(gè)統一整體。

　　本章知識要點(diǎn)

　　（一）人體概況：

　　1、四部：頭、頸、軀干、四肢

　　2、三層：皮膚、肌肉、骨骼

　　3、二腔：顱腔、體腔（包括胸腔和腹腔）

　　4、一管：椎管

　�。ǘ�）人體的基本結構：

　　1、細胞：基本結構、形態(tài)多樣

　　2、組織：概念、四種基本組織的形態(tài)結構特點(diǎn)、分布、功能

　　3、器官：概念、主要器官

　　4、系統：概念、人體的八大系統（名稱(chēng)及功能）

　　5、結構層次：細胞→組織→器官→系統→整體

　　（三）人體是統一整體：

　　1、從結構方面看

　　2、從功能方面看

　　本章重難點(diǎn)提示

　　1、人體的基本結構。重在要使學(xué)生學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法、認知順序和使用術(shù)語(yǔ)正確表達的能力。

　　2、人體四種基本組織的結構特點(diǎn)、分布及功能。重在觀(guān)察和分析比較，以及滲透結構與功能的適應關(guān)系。

　　3、人體是一個(gè)統一的整體。重在讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )人體各器官系統之間的協(xié)調關(guān)系及神經(jīng)系統的調節作用，聯(lián)系實(shí)際理解這一抽象的內容。

　　4、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生意識到學(xué)習人體生理衛生知識的必要性和緊迫性，從而對這門(mén)課產(chǎn)生興趣。

　　關(guān)于兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的處理

　　本章有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：一是組織的結構特點(diǎn)、分布和功能，二是人體是一個(gè)統一的整體。組織的結構特點(diǎn)、分布和功能在同一章節里，理論性的知識比較集中，增大了學(xué)生學(xué)習的難度；關(guān)于人體是一個(gè)統一的整體，對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是比較抽象和難以理解的。

　　（一）關(guān)于“組織的結構特點(diǎn)、分布和功能”難點(diǎn)的處理。

　　1．聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生對組織的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　人的四種基本組織，學(xué)生還是第一次接觸到，有些陌生。教學(xué)中，注意聯(lián)系實(shí)際，可以增強學(xué)生對組織的感性認識，既有助于學(xué)生記憶和理解，又能激發(fā)學(xué)習的興趣。如講上皮組織，讓學(xué)生回憶做“用顯微鏡觀(guān)察人的口腔上皮細胞”實(shí)驗時(shí)，是在何處刮取的上皮細胞？讓學(xué)生以此理解上皮組織的分布（體內各種管腔壁的內表面）。通過(guò)這些實(shí)際例子，就使得四種基本組織貼近了學(xué)生的生活，使學(xué)生不再感到陌生，降低了學(xué)習的難度，生物教案《人的身體》。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)插圖比較、實(shí)驗觀(guān)察，掌握四種基本組織的結構特點(diǎn)。

　　插圖直觀(guān)、形象、生動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對插圖的比較觀(guān)察，能加深印象，提高記憶的效果。如，讓學(xué)生把上皮組織的兩幅插圖與結締組織的兩幅插圖對比觀(guān)察記憶，學(xué)生就會(huì )發(fā)現它們兩者的結構特點(diǎn)恰好相反：上皮組織“細胞排列緊密，細胞間質(zhì)少”，結締組織“細胞間隙大，細胞間質(zhì)較多”。這樣，學(xué)生就很容易記住。通過(guò)這樣的對比觀(guān)察，學(xué)生就比較清楚地記住了四種基本組織的結構特點(diǎn)。

　　之后，讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀(guān)察區分四種基本組織，進(jìn)一步熟悉四種基本組織的結構特點(diǎn)。為了檢查學(xué)生掌握的情況，可以事前把玻片標本上的標簽除去，貼上編號，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出各編號玻片標本的組織名稱(chēng)。

　　3．前后照應，加強新舊知識的聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識。

　　本章所講述的內容，特別是有關(guān)細胞、組織、器官和系統的知識，與后面各章講述的各個(gè)器官系統的形態(tài)結構和生理功能，以及衛生保健知識，都有不同程度的聯(lián)系。因此，在以后的教學(xué)中，注意前后照應，加強新舊知識間的聯(lián)系，能鞏固所學(xué)知識。如，講皮膚的結構和功能時(shí)，可以聯(lián)系上皮組織的結構特點(diǎn)和分布；講述表皮的角質(zhì)層和真皮的構成時(shí)，聯(lián)系上皮組織和結締組織的保護功能。

　　（二）關(guān)于“人體是一個(gè)統一的整體”難點(diǎn)的處理。

　　1．讓學(xué)生從人體的構成來(lái)理解人體是一個(gè)統一的整體。

　　人體是一個(gè)統一的整體，與人體嚴整、完美的結構是分不開(kāi)的。細胞是人體的結構和功能的基本單位，一些形態(tài)和功能相似的細胞和細胞間質(zhì)構成組織，由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，形成具有一定功能的器官，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官構成系統，由各個(gè)系統進(jìn)一步構成人體。人體在結構上的嚴整性、完美性，保證了人體是一個(gè)統一的整體。

　　2．讓學(xué)生從人體各器官系統活動(dòng)的協(xié)調性來(lái)理解。

　　人體是一個(gè)統一的整體。人體各個(gè)器官系統的結構和功能雖然各不相同，但是它們在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，并不是孤立的，而是相互密切配合的，保持著(zhù)高度的協(xié)調性。以人進(jìn)行劇烈運動(dòng)為例，說(shuō)明人體各個(gè)器官系統的協(xié)調活動(dòng)，充分體現了人體是一個(gè)統一的整體。

　　3．讓學(xué)生從神經(jīng)系統和體液的調節來(lái)理解。

　　人體是一個(gè)統一的整體。人體機能活動(dòng)的變化有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體內各器官、系統的活動(dòng)是整體性的，二是人體的機能活動(dòng)總是與環(huán)境變化相適應的。為什么人體在劇烈運動(dòng)時(shí)，呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統能相互配合，協(xié)調活動(dòng)？為什么當手碰到熱爐子時(shí)會(huì )飛快地縮回，而且動(dòng)作是那樣的迅速、準確？就是因為神經(jīng)系統和體液特別是神經(jīng)系統在起調節作用。人體之所以能成為一個(gè)統一的整體，就是由于有神經(jīng)系統和體液的調節作用。

　　4．把人體是一個(gè)統一的整體的觀(guān)點(diǎn)貫穿于整個(gè)生理衛生教學(xué)的始終。

　　人體是一個(gè)統一的整體，在后面的各章節中多有體現。因此，教學(xué)中結合著(zhù)有關(guān)內容滲透人體是一個(gè)統一的整體的觀(guān)點(diǎn)，有助于學(xué)生深刻理解。如骨胳肌運動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系、人進(jìn)入青春期后，人體的形態(tài)和功能都會(huì )發(fā)生顯著(zhù)的變化，而不是某一方面的變化，也體現了人體是一個(gè)統一的整體。在總結體育鍛煉對人體的影響時(shí)，告訴學(xué)生，正是因為人體是一個(gè)統一的整體，所以體育鍛煉給人體帶來(lái)的好處是多方面的。同樣，吸煙和飲酒對人體的危害也是多方面的。在教學(xué)中，如果我們恰當引入“人體是一個(gè)統一的整體”，還可以使學(xué)生加深對某一內容的理解。如在講“切脈”診病的原理時(shí)，告訴學(xué)生：人體某一器官有病，由于“人體是一個(gè)統一的整體”，常會(huì )使心跳發(fā)生快慢、強弱的變化，并且在脈搏上表現出來(lái)，因此，醫生通過(guò)“切脈”就可以推知心臟和其他器官的健康狀況。

　　可見(jiàn)，把人體是一個(gè)統一的整體的觀(guān)點(diǎn)貫穿于整個(gè)生理衛生的教學(xué)中，不僅可以突破難點(diǎn)，使學(xué)生加深對人體是一個(gè)統一的整體的理解，而且還有其他多方面的意義。

　　教法建議

　　建議本章授課3～4課時(shí)。第一課時(shí)介紹人體概況；第二課時(shí)研究人體細胞；第三課時(shí)學(xué)習四種組織；第4課時(shí)學(xué)習器官、系統及人體是統一整體。

　　在學(xué)習人體概況時(shí)，主要讓學(xué)生了解人體各部分名稱(chēng)�？梢韵茸寣W(xué)生對照自己身體的每一部分，自己說(shuō)出各部分的名稱(chēng)，如不太清楚的名稱(chēng)，則應該對照書(shū)上的圖來(lái)識別。最好讓兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，一起學(xué)習，相互提問(wèn)。應注意避免我們平時(shí)講俗語(yǔ)，如胳膊，應該稱(chēng)為上臂和前臂，學(xué)習使用專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。應準確知道人體的四部三層二腔和一管。四部指頭、頸、軀干、四肢，三層指皮膚、肌肉、骨胳，二腔指體腔和顱腔，一管即椎管。

　　在學(xué)習人體基本結構——細胞時(shí)，組織學(xué)生做好觀(guān)察人體口腔上皮細胞的實(shí)驗，準確地繪出人體口腔上皮細胞圖。并在此基礎上，討論出其與動(dòng)物細胞、植物細胞在結構上的異同點(diǎn)。還應盡可能多地給學(xué)生提供人體各種細胞形態(tài)結構圖，讓學(xué)生了解人體細胞的多樣性。關(guān)于細胞、組織、器官、系統的學(xué)習，都應在聯(lián)系動(dòng)物學(xué)的基礎上進(jìn)行。

　　人體4種基本組織的細胞形態(tài)結構特點(diǎn)、分布及功能是本章的重點(diǎn)，在學(xué)習時(shí)，建議給學(xué)生提供直觀(guān)材料，如掛圖或永久玻片標本，在學(xué)生觀(guān)察的基礎上，總結出四種基本組織的結構特點(diǎn)、分布和功能。還應聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生對組織有更進(jìn)一步的認識。

　　在學(xué)習人體器官時(shí)，建議以具體器官為例，通過(guò)分析得出器官概念以及器官都是由四種基本組織構成的，并且以某一二種組織為

【《人的身體》教學(xué)案設計】相關(guān)文章：

人教新課標《歡慶》教學(xué)設計（精選11篇）11-09

放風(fēng)箏音樂(lè )導學(xué)案設計03-20

《爺爺一定有辦法》教學(xué)案設計02-17

雷鋒叔叔你在哪里的導學(xué)案設計03-19

《故鄉》的導學(xué)案02-14

《春望》教學(xué)設計及教后反思（精選13篇）03-24

教科版《我們去植樹(shù)》的教學(xué)設計（精選12篇）04-18

往事依依的導學(xué)案08-27

鐵的性質(zhì)導學(xué)案09-01

秋天的懷念導學(xué)案03-20