關(guān)于20以?xún)冗M(jìn)位加法的復習教案
關(guān)于20以?xún)冗M(jìn)位加法的復習教案
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的規律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀(guān)察事物以及函數思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：整理與復習。
三、教學(xué)難點(diǎn)：觀(guān)察規律。
四、教學(xué)準備：4個(gè)人一組，每組準備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以?xún)冗M(jìn)位加法是學(xué)習多位數計算的基礎，是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材于現實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識的基礎上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據圖意說(shuō)三句話(huà)。根據提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì )出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強了學(xué)生的參與意識。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問(wèn)題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現知識的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)獲取，使學(xué)習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調動(dòng)下的原有知識經(jīng)驗與新問(wèn)題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學(xué)生好奇心、好勝心強的特點(diǎn)，設計了第二問(wèn)，因為學(xué)生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會(huì )積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴展到多條，由一個(gè)方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現、思索，獲得直觀(guān)的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節。這樣設計問(wèn)題，還能夠使不同層次的學(xué)生都有展示自已的機會(huì )，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報了多種思考方法：
3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；
4．9＋5＝10＋5－1＝14；
5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展示個(gè)性的機會(huì )，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計算方法，接著(zhù)出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算出得數，在兩次實(shí)踐后，得出計算20以?xún)冗M(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，歸納出給大數湊十比較簡(jiǎn)便，在觀(guān)察中，總結出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達到多重教學(xué)目的。
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