一年級第二學(xué)期教師教學(xué)工作總結范文
一年級第二學(xué)期教師教學(xué)工作總結范文
重點(diǎn)教學(xué)工作回顧
語(yǔ)文教學(xué)主要包括識字、寫(xiě)字，閱讀理解以及習作等教學(xué)，訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多方面的能力。在識字寫(xiě)字教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加深刻地記憶和注意容易寫(xiě)錯的字，我采取了交流識記易錯難寫(xiě)字的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高了，而且注意力也相對集中。每學(xué)完一單元考一單元的生字，常抓不懈，效果還不錯，大部分學(xué)生生字掌握得比較好，只是一些易錯字學(xué)困生還是常�；煜�。
教學(xué)中，我還比較重視培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養成一邊讀書(shū)，一邊提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的習慣。同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,多給學(xué)生自主閱讀、理解的機會(huì )。
繼續抓好作文訓練，充分利用周二下午的兩節習作課，指導學(xué)生結合本單元課文內容學(xué)習習作方法，盡可能使學(xué)生的習作水平有所提高。
利用大閱讀課培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣，本學(xué)期，我采取了同學(xué)互相推薦好書(shū)，請學(xué)生上臺讀故事，指導學(xué)生摘抄好詞佳句，繼續教給學(xué)生寫(xiě)讀后感的方法等，提高學(xué)生的閱讀興趣，逐步養成良好的讀書(shū)習慣，并利用家長(cháng)檢查的手段保證孩子每天讀書(shū)半小時(shí)。
在寫(xiě)字課上，小神筆天天練和寫(xiě)字書(shū)結合起來(lái)，盡自己能力教學(xué)生寫(xiě)好字，認真對待書(shū)寫(xiě)。
我自己則在課前認真鉆研教材，琢磨教學(xué)內容， 根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。盡量每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如導入新課，我會(huì )根據不同的課型，設計不同的導入方式，如多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情境；講故事方式導入，介紹課文相關(guān)資料、設計懸念等等。在教學(xué)中，我還會(huì )穿插一些學(xué)生感興趣的與課文內容相關(guān)聯(lián)的的知識，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓寬了學(xué)生的知識面。在感悟理解的環(huán)節，我會(huì )因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論，在質(zhì)疑、釋疑過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養成一邊讀書(shū)，一邊提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的習慣。
在作業(yè)批改方面，做到認真、及時(shí)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
學(xué)生能力培養策略及成效
1.預習能力的培養
在學(xué)習每一篇課文之前，我都要求學(xué)生提前預習，根據“三讀四問(wèn)”模式進(jìn)行預習，“三讀”是指：把課文讀三遍，第一遍大聲讀，第二遍小聲讀，第三遍默讀。一讀解決生字詞（讀、義、寫(xiě)）；二讀思考“寫(xiě)什么？”三讀思考“怎么寫(xiě)？”“四問(wèn)”是指：一問(wèn)文章大意，課文主要講了什么內容；二問(wèn)段落劃分，可以分成幾部分，每部分寫(xiě)什么；三問(wèn)好詞佳句，你發(fā)現了哪些好詞佳句，好在哪兒？四問(wèn)寫(xiě)作方法,你從這篇文中發(fā)現了哪些寫(xiě)作方法？長(cháng)此以往進(jìn)行訓練，我覺(jué)得無(wú)論是學(xué)生的自主閱讀能力還是寫(xiě)作能力，都會(huì )有所提高。
2.背誦能的培養
堅持按照學(xué)校要求，布置各項背誦作業(yè)，利用早讀課、語(yǔ)文課前一分鐘時(shí)間抽查背誦，采取同桌考，同桌監督背的方法，大部分學(xué)生能按要求完成背誦作業(yè)。
3.說(shuō)話(huà)能力的培養
充分利用說(shuō)話(huà)小課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的能力的培養。提前布置說(shuō)話(huà)內容，讓學(xué)生精心準備，說(shuō)話(huà)時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行指導，說(shuō)完后，讓學(xué)生們進(jìn)行評議，說(shuō)得不太好的，再次準備，進(jìn)行二次說(shuō)話(huà)。在語(yǔ)文課上，我也盡量多地給學(xué)生創(chuàng )造說(shuō)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽、大聲發(fā)言，積極發(fā)言。
4.閱讀能力的培養
課上留給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀，教師根據閱讀內容，靈活性地選擇合理的閱讀形式（朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽、帶問(wèn)題讀書(shū)等）。學(xué)生讀書(shū)之后，再為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放自由的討論環(huán)境，從而鞏固學(xué)生的閱讀效果，增強學(xué)生的閱讀興趣。閱讀僅局限于課內是不行的，我把課外閱讀當成家庭作業(yè)布置，要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，并積累好詞佳句，或寫(xiě)寫(xiě)讀后感，爭取讀后有所收獲。
5.習作能力的培養
為了提高學(xué)生的習作能力，我從培養學(xué)生閱讀并做閱讀筆記入手，鼓勵學(xué)生大量閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，因為只有有效的積累，才有暢快的表達。然后盡可能地為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，鼓勵和幫助他們去獲取成功的體驗。在批閱作文時(shí)，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以表?yè)P為主，重在激勵。學(xué)會(huì )賞識學(xué)生，善于發(fā)現獨到之處，盡可能挖掘捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗到被認同的喜悅，享受到成功的樂(lè )趣。
自我反思教學(xué)工作存在的不足
1.個(gè)別學(xué)生的不良學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正——如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。
2.寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣還不夠濃厚，優(yōu)生與差生的差異比較大，全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。
3.一部分學(xué)生沒(méi)養成良好的閱讀習慣，匆匆讀一遍短文內容，就急忙完成后面習題，短文沒(méi)讀通、讀透，理解不到位，做出的題自然錯誤百出。
4.培優(yōu)補差工作由于時(shí)間，人數，任務(wù)多等主客觀(guān)原因，開(kāi)展較少，成效不大。
5.課上教師激勵性語(yǔ)言貧乏，及時(shí)評價(jià)少。
下學(xué)期工作設想或建議
1.繼續鞏固基礎知識，在重視字詞教學(xué)的基礎上加強閱讀訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長(cháng)見(jiàn)識，在讀寫(xiě)互促中提高能力；加強寫(xiě)作基本功訓練，鼓勵有創(chuàng )意的表達。通過(guò)練筆或單項訓練，訓練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達所思所感。引導學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”。
2.教學(xué)手段多樣化，把語(yǔ)文學(xué)習與豐富的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習生活化，更富情趣，從而提高教學(xué)效率。
3.學(xué)習新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改進(jìn)教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是比較差，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培養訓練。
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